五年级音乐下册小鸟小鸟教学反思

五年级音乐小鸟小鸟教学反思篇一：小鸟小鸟教学反思篇一：小鸟小鸟教学反思《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了青年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体构造。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的方式，在一课时内完成。总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改良的地点，现对其进展以下几个方面的反思：一、备课思路1.合唱是“重中之重”的思路偏向。由于《小鸟小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B部分，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课时，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目的、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部分”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要节约一切的时间来处理二部合唱的征询题，而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简单的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看，如此的思路是有所偏向的。首先，一节音乐课应该是完好地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份的学习，如此会使教学失去平衡，也缺乏完好性。第二，忽略作品音乐形象、情绪的引导，过分的强调技能、技巧，既没有到达对学生情感态度价值观的培养，也无法调动学生学习的兴趣。2.将教学目的细化到“班级合唱”的精确定位。当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目的细化到“班级合唱”。由于一般合唱团的训练与班级合唱还存在着特别大的差异。一般教学班的小孩不像合唱团的小孩那样大都具备较好的根底条件，能遭到长期、系统的训练，因而他们的起点不一样，接受才能也无法相比。因而，我在设定教学环节时，不断紧紧围绕“班级合唱”来进展，防止过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了特别多让学生逐步习惯多声部旋律的环节，如先以比拟形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰倾听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同的乐器引导下唱等等，按部就班地培养学生二声部合作的才能。从教学效果来看，学生确实可以逐步习惯多声部旋律的参加，有所成效。二、本节课的成功尝试1、深化挖掘教材，在课堂中浸透对音乐的理性分析在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进展一个比拟全面和深化的挖掘，如歌曲的情感内涵、构造、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易明白的方式呈现给学生，既培养了学生理性分析音乐的才能，也提高了课的深度。2、抗干扰倾听练习在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰倾听”的训练，立即高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大的乐器音色进展录制，先让学生分别熟悉本人的引导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培养学生多声部的听觉才能，在能从两条旋律中听辨