工程问题教学反思

工程问教学反思工程问题是小学数学应用题教学中的重点，是分数应用题的引申与补充，是培养学生抽象逻辑思维能力的重要工具。工程问题也是教材的难点`，它是把工作总量看成单位“1”的应用题，它具有抽象性，学生认知比较困难。对工程问题教学时，有几点粗浅的感受。思维的基本形式是概念、判断、推理，可见概念的形成在思维过程中很重要。因此在教学中，如何让学生建立正确概念是数学应用题的关键。本节课从始至终都以工程问题的概念来贯穿，目的在于使学生理解并且熟练掌握概念。课始，我让学生回顾三学过的工作总量、工作时间、工作效率之间的数量关系，出示复习题，学生独立完成。目的在于让学生理解工作总量、工作时间、工作效率的概念，及它们之间的运算关系。并且进一步复习有具体数量的两个合作的工作问题，从而复习“工作效率和”的概念。初步的复习，再次强化工作问题的概念，同时为工程问题的认识奠定基础。在学习新课后我让学生对比此与刚做的复习题的异同点，通过比较，强化工程问题的特点。教师在教学过程中充分发挥了主导作用。合理自然地进入本课的中心环节——新授。学生能抓住概念的本质属性，建立正确概念。教师没有只给工程问题的范例，而是通过工作问题与工程问题的范例进行分析、比较，抽象出工程问题的本质属性，来给学生建立概念。既突出了工作问题与工程问题的共性，又突出工程问题的个性。合理运用，强化概念。学生在感知的基础上，于头脑中初步形成了概念的象，具备概念的原型。一部分学生只是接受了概念，还没有完全消化概念。所以教师让学生进行了大量的练习，目的在于通过学生运用，来帮助学生认识、理解、消化概念，使学生更加熟练地找到了工作问题与工程问题的联系与区别。最后，再让学生归纳总结工程问题应用题的特点解题的方法，加深概念的理解。首尾呼应，突出概念。