四年级上道德与法治 期末质量分析

学年度四年级上学期道德与法治期末考试质量分析本次试题，满分为50分。该试题由根据课文内容填一填、你觉得下面的说法对吗、将正确答案的字母填在括号里、按要求做题，设计创文宣传用语五大部分组成。紧扣教材，设计题型，以学生现实生活为出发点来考查学生，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的能力进行考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及良好习惯的培养。试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。对今后的教学有很强的指导性意义。一、试卷数据分析总人数最高分最低分平均分优秀率及格率三率1072481632.80．590.910.609二、卷面分析1、本套试题内容丰富，充分体现了新课改理念，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为习惯的养成。题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生对教材知识应用到实践生活的能力。题目所占比例搭配比较合理，试题能考察不同程度的学生自我及参与社会的实践能力。如：考察学生对家乡的了解、结合襄阳市创建全国文明城市设计文明宣传用语等。充分展示了本套试卷的人文性及社会参与性。2、本试卷知识点能紧紧围绕新课出题，既全面又有侧重。试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。3、试题内容能为学生提供灵活多样的活动方式，体现了当前学习的主要内容，设计合理。注重了培养学生运用课本知识解决生活矛盾的能力，注重了学生生活习惯与品德的养成方式以及对生活事件的应对能力。突出学生的现实生活、重视品德的培养。基本四个单元都有涉及。4、试题实而活，由易到难，既能面向全体学生，又能区分“优中差”兼顾“学困生”。本次试题没有偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识。离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。注重了地方性特征。三、得失分分析本套试题由于教师在教学过程中注重引导学生从生活入手，培养学生学习品德的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，所以学生完成较好。下面具体分析如下：第一大题根据课文内容填一填。（15分），共6个小题。学生的失分率达5%。这6个小题在平时的复习中都涉及到了，所以大部分学生掌握的比较好，但也有少部分学生因为平时功夫没下到位，也有失分现象。学生的失分主要集中在第4小题。地图上面标有和，地图的种类有很多，如政区图、、、和物产分布图等，可以根据需要选择使用。本题在平时的学习及复习也涉及到了，但有的同学因为对知识的掌握不牢固，知识点没记住等，导致失分。今后要加强训练。第二大题是你觉得下面的说法对吗？（7分）。一共7个小题，总体来说比较简单。这几个小题可分为三类：一类是关于家乡方面的，另一类是考查文明礼貌。三是了解古代名人。学生的失分率为1%.大多数学生能够针对情况灵活认真的做出判断。但由于极少部分学生在平时的学习中对知识点的把握有点混淆，学生对知识掌握的不够精准，导致这题有部分判断成错误的，失分可惜。其他都是对学生品德常识的考查，学生都能掌握。第三大题是将正确答案的字母填在括号里。（12分）。失分率为2%。学生都能做但是有的知识点没记牢，模棱两可，有的甚至马虎造成答题出错。如：第4小题中冬月和腊月分别是农历（）。A、9月和10月B、10月和11月C、11月和12月D、12月和1月第四大题为按要求做题（12分）学生们都能用自己的语言举出事例，写出自己的观点，只是有个别学生语言组织不是很通顺，到导致失分。第五大题是结合襄阳市正在创建全国文明城市，作为一位小市民，设计两条文明宣传用语。大部分学生能结合文明城市创建，设计出新颖的宣传用语。四、主要成绩及存在问题1、总体来看，学生的成绩有所进步，个别学生成绩不理想。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。但也有少部分学生成绩不理想。2、根据学生答案中反映的问题分析，大部分学生的知识面比较窄，此外，由于试题与现实生活联系紧密，学生参与实践活动不多，这样增加了难度。另一个原因学生的语言组织能力较差，错别字较多。如根据要求做题中对具体事例的言行评价组织太简单，语言不够通顺，因而失分较多。3.学生的道德素养得到提高，具备了一定的是非判断能力，养成了一定的良好行为习惯，学会了基本的交往技巧。但有一些学生出现了理论与实际相脱节的现象，现为：生活中的行为习惯与所学知识不一致，没有起到学生良好行为习惯的作用。五、改进措施1、注重引导学生多收集资料、积累学生的知识量、拓知识面。培养他们独立性和自主性、引导他们学会在实践中学习、观察与运用。2、教师要在新理念的指导下，认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。3、进一步加强培养学生良好的答题习惯，做到认真审题，准确理解题目的意思和要求，并能灵活运用自己所掌握的知识进行答题，能够举一反三。4.教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。5、利用教材挖掘教材中情感教育的有利因素，更要注意适时、适度地结合生的真实生活和现实生活实际，有的放矢地开展丰富多彩的实践活动，使其产生积极的情感体验，使教育更具有针对性、实效性，从而达到“知行合一”。