三年级语文组教研活动记录

三年级语文组教研三年级语文组教研活动记录教研内容:在反省中进步在评课中成长活动过程:一、由戴蓓主任做《在反省中进步在评课中成长》的专题讲座(一)反省重点——讲堂教课重点词:教课观点教课行为学生的现(二)课前准备与课余练习——反省的基点重点词:教课目的达成高度正确的定位(三)学习观摩——反省的生长点(四)展开对话——反省的重点(五)勇于否认——反省的难点反省的内容:1、教课行为就能否达到教课目的。2、教课活动就能否“交流”与“合作”。3、就能否创建性地使用了教材。4、教课过程就能否存在着“内存”。5、教课过程就能否爆发出“智慧的火花”6、就能否适应学生的个性差别。7、就能否存在着“伪研究”反省的:1、思教课成效2、思自己的行为3、思成功之处4、思教课不足5、思改良举措6、思再教进行教课反省的注意事项1、不要与说客混杂2、注意反省的“落脚点”、3注意反省的“系统化”、4注意反省的“实践性”、5注意反省的发展性。(四)对于评课三年级语文组教研活动记录8活动主题:《放飞蜻蜓》集体备课活动过程:1、解读教材:这就是一三年级语文组教研活动记录篇充满情味的故事。描绘了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的有关知识,认识到蜻蜓就是人类的朋友,并在陶先生的开导下把捕获到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们一定爱惜益虫的道理,就是富裕启示意义的好教材。2、设计理念:(1)指引学生熟习故事情节,在此基础上渐次深入研究。(2)指引学生熟习故事情节,依据标题“放飞蜻蜓”的特别性,启示学生由此出发,提出自己的猜想,相机亮出故事构造“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”,从而兼备首尾,齐集“放飞”,导向深入研究,使教课不致平板化。(3)本文突出的人物就是陶行知先生,教课中尽量注意陶先生关爱少儿、循循善诱、民主作风等等闪光点,让学生对其自然产生敬重情绪,在心中树起高尚形象。(4)作者描绘了一群少儿,充满了童趣,教课时要指引学生身临其境,在创建的境界中去感觉情、体会趣,于不知不觉中提高思想认识。三、探请教法:覃宁:这篇文章短小且特别简单理解,故事切近学生的生活实质,极易调换学生的学习兴趣。所以,我感觉在这课的教课中努力创建宽松与谐的学习氛围,让学生在欢乐的氛围中学习——以趣激学,以情系说。张永青:运用多媒体,经过蜻蜓飞舞的画面导入课题,不单激起学生对漂亮蜻蜓的喜爱,并且由此让学生带着美好的感情进入下边的学习,拥有针对性、启示性,将对后边的教课产生了铺路搭桥的功效。潘萍:表演就是学生喜闻乐道的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力,争取表演得栩栩如生,另一方面,台下的学生会津津乐道的听,聚精会神地辩,又兴致勃勃地说,能培育学生三年级语文组教研活动记录心听、仔、勇敢的与能力。雪:教课,教可以引学生合文中的重点句,自己的瞧法:假如您就就是群孩子中的一,在与陶行知先生一同了有关蜻蜓的事以后,您会自自发地把捉到的蜻蜓放不？什么？:在学完整篇文此后,我得能够安排了一片欣,目的就是引学生想象:重回天的小蜻蜓会什么呢？并自由表达:您有什么想小蜻蜓的不？三年文教研活5活主:文合践活——“游览字王国”详细内容:“游览字王国”展开合性教课,也就是孩子第一次行期两周的合性践。依据“风趣的字”与“我您,字”等主,我教研的老行了一次次的集体研究,最后决定引学生利用本及外的有关源,自主展开一系列的字合学行。活以下:1、学本上的资料,而后成学小,并确定后明确分工;2、小小展现台——字史大揭秘(1)字大擂台。(2)音俱部(3)小小故事会。(如“一字之差”的教等)(4)小主人内行——我用字范出点力(5)小小法展——感觉法美3、制作展板。4、小:陶行知先生,解放孩子的,她会想;解放孩子的眼睛,她去察自然、察社会;解放孩子的嘴,她会⋯⋯践明,学生自己确定活的主,自己分工,自己收集资料,写资料,自己主持活,她就会趣盎然。确实,在合性活上,孩子的思特活,她的“工作成就”也老一个又一个欣喜三年文三年级语文组教研活动记录组教研活动纪要11活动主题:语文课更应返朴归真学习的详细内容:一、问题的提出:语文讲堂,如何上出“语文味”,特别就是在过分重申“人文性”的今日,如何让学生走进文本,经常就是我们忽略的――没有真实走进去,品读课文语言,理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的出色,什么课都想感人天感人地。故意地去发掘教材,找甚至去造内涵。到头来只就是一派虚假繁华。与其那样,不如做些实在的,让学生在语文讲堂上打牢基础,读好、写好。二、问题的解决:1、讲堂上的教课手段要切合学生的身心发展特色,切莫“同一首歌”。要办理好形式与内容的关系,切莫“为表演而表演”。2、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”。三、总结:语文不就是筐,啥东西都能装”,我们不可以被“语文的外延”之近似就是而非的口号所诱惑,而应回归语文的本色——语言能力就是奠定性的,就是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、展现的基础,也就是语文课程、语文学科得以发展的依靠,舍此不称其为学科。假如,我们在教课中以我们深沉的语文功底引领学生落实语文的“本体”:外里展现灵巧扎实的语言运用能力,内里表现为丰富学生的感情与精神世界,提高认识价值观,三年级语文组教研活动纪要12活动主题:享受朗诵培育语感学习的详细内容:一、教研纲要:语感就是语言的一种直觉能力,但训练语感却就是一向非直觉的过程。在这个过程中,要反频频复地对各式各种地语言资料进行感觉与意会,频频地进行感性的与理性的认识。这样,学生对语言的感觉就会渐渐从浅薄、狭小、愚钝三年级语文组教研活动记录走向深刻、全面、敏捷与快速,而培育学生种言的敏捷、全面、深刻的直能力也正就是我文教课的灵魂所在。感能力就是文能力的核心。叔湘先生指出“文教课的首要任就是培育学生各方面的感情。”要真实地在教课中学生小之以理,之以情。文教课必重学生感的培育。二、详细举措:1、感的培育不就是出来的,就是学生自自悟的果。在上适地指、点、启,可能得少了,但学生的感却能在频频比的程中有所悟、有所得。我所能做的就就是留出充分的学生享受朗。“解只好人知道,朗却能够人感悟”,感也自然会表露于学生栩栩如生的声中。如:《赶海》引学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手待毙”“逃西”想象螃蟹逃生风趣的子;从“小伙伴只努努嘴儿,不做声⋯⋯忽然,小伙伴‘哎’一声叫起来,原来⋯⋯”领会小伙伴抓螃蟹的注努力以及被螃蟹的大螯住疼得牙咧嘴的风趣子等,学生出小作者赶海欢乐、惊、快的心情。在充分交流、朗的基上,我引学生把风趣的情形演演,在有情味的表演中,学生入境悟情,加深感情体。些组成画面的言更适合培育形象感。2、教学中朗的形式好多,有、流、指名、分角色、表演等。无哪一种都不就是教课中一个重要的成部分,更就是帮助学生培育感,理解文内涵,从而达到教课目的的重要手段之一。而有效的朗,必同思活密地合起三年级语文组教研活动记录来,特别就是与想象密切地联合起来,才能引发学生的语感。“阅读时,您各处感觉到她的存在,但却瞧不见她自己;您读到她的语言,却听不到她的声音,您得用自己的想象去补足这个弊端。”没有想象,就无从对语言进行感觉与理解。所以,在指导学生朗诵时,要帮助学生依靠想象走进作品所描绘的那个瞧得见、摸得着,能闻其味、听其音、辨其色的活生生的详细形象的世界。同时,运用形象思想去感觉语言文字的意蕴与感情。如《黄河的主人》,文中有这样一段话“黄河滔滔。那万马奔跑、浊浪排空的气概,令人提心吊胆。”“那就是什么,正在汹涌的激流里鼓浪行进？”“坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就就是波浪滔滔的黄水,假如没有足够勇气,就是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形象思想,便不会让人感觉到黄河浪涛的宏伟、壮观更有一种令人望而却步之势。使学生置身此中,感觉波浪的汹涌汹涌、壮观,从而为学习梢公镇定、机智的质量打下深沉的感情铺垫。三、总结:语感培育有丰富的内容与方法,而朗诵则就是提高学生语言感悟能力的卓有成效的好方法。所谓“文选烂,秀才半”“念书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟”。言虽简单,却道出了阅读教课的真理。只有经过频频朗诵,感觉读的乐趣,方能读出此中的滋味,读出此中的深层含义,而在这个整体的掌握过程中,对于文中所波及的语音、文字、词语、句子等的品位与思索,更就是一种不知不觉的语感训练。朗诵不只应当就是在全部的语言活动中起重点作用而不行缺乏的,也就是听、说、读、写等语言活动的三年级语文组教研活动记录质量与效率的杠杆,并且就是语感最先形成的基本手段。所以,依据学生的语言基础,掌握教材所传达的感情信息,重视经过朗诵进行语感训练与培育,去广化、深入、美化、敏化学生的语感。从而创建性地拓展文本的宽度、厚度以及温度,使文本在想象与体验中成为学生脑筋中绘声绘色的形象,真实“存活”于学生的心灵。真实地让学生有感而发,以我口“读”我心。三年级语文组教研活动纪要13活动主题:主题:解读文本明确目标有效教课——中年级有效阅读教课教研活动活动过程1、开场白一节课教课目标的完成度如何就是评论教课成败的的重要要素。解读文本,明确目标就是教课活动的起点,所以我们教师要学会正确掌握教学目标,这就是实行有效教课的前提。今日教研活动的主题就是:解读文本明确目标有效教课——中年级有效阅读教课教研活动2、解读文本掌握目标——分年级组现场集体备课活动(主持人谌雪娇)(1)大屏幕出示文本内容(吴琼瑛负责课件)主持人:好,让我来接过这个接力棒。我记得在青赛课时期,经常会听到评委与参赛选手交流一个问题,我记得戴主任就问过:您感觉自己对文本的解读到位了不？文本就就是我们阅读教课中一个物的资源,就是教课的基础与依靠。“回顾来时语文路,专注会文最就是真。”作为一名语文教师应当抢先走进文本,专注会义。下边,让我们跟从本部三年级组青春靓丽的黄春英、缪玲、黄梅芳、黄翠玲老师一同走进《放飞蜻蜓》。(2)教师个性化分角色朗诵。(3)按年级组议论这一课的目标定位及简要提出打破本课难点的建三年级语文组教研活动记录议(有效打破难点的金点子)。三年级语文组教研活动纪要14——中年级有效阅读教课教研活动活动过程主持人:一节课教学目标的完成度如何就是评论教课成败的的重要要素。解读文本,明确目标就是教课活动的起点,所以我们教师要学会正确掌握教学目标,这就是实行有效教课的前提。感谢几位老师的朗诵,对文本的解读目的就是为了制定、明确教课目的。教课目的就是教课的灵魂,就是规定教与学的全过程的大纲。下边请以年级组为单位分组议论本课的教课目的与打破本课难点的教课策略。(议论交流5－7分钟,而后全体交流,主持人即兴串讲)(下发议论表格,以组为单位记录议论结果,并确定一位中心讲话人,由各教研组长负责组织议论)议论的问题有:A、经过阅读文本,您们组以为《放飞蜻蜓》这篇课文的教课目的定位就是:B、(有效教课金点子)领会教育家陶行知先生对下一代的关心爱惜就是本课的难点。为了打破这个难点,您们组有哪些建议？(4)请3-4个组代表解说。(5)提出我们组经过研读教材,确定的第二课时教课目的。主持人:我们进行有效教课的商讨就是一个永久的主题,不可以停下的就是实践的脚步。下边,让我们走进吴柳清老师的讲堂,瞧瞧吴老师对文本的解读,目标的完成状况。下边请老师们今后座,稍作歇息后一同来赏识吴老师的教课魅力。3、课例示范,践行目标(吴柳青负责)要求:经过观摩课例,关注与检测目标完成的成效及策略。4、有效教课在反省评论中提高。(反省评课环节由余宗翰主持,吴柳青负责反省,潘萍、覃宁、黄春英、龙懿敏环绕目标的完成三年级语文组教研活动记录及实行的策略进行评课,组外教师增补。)5、活动小结(卢卫)今日我们三年级组环绕“有效教课”这一课题,以“解读文本,明确目标”为切入点,进行了现场集体备课,对话交流,课例展现,评课反省等活动,重点商讨了如何经过正确定位教课目的来保障有效教课的实践。固然我们来不及对教课过程中如何实行有效教课的策略进行深入商讨,但只需老师们经过此次活动认识到“专注会文”就是实现有效教课的前提条件,“目标导航”就是实现有效教课的游离保障,能惹起我们的老师在此后的教课中对目标及文本的关注,我们此次教研活动就达到了预期的成效。我们在教课的过程中,完成了一种共鸣,追求语文教课的扎扎实实、简简单单、回归本位才就是真,做到心中有目标,手中有方法,眼中有学生,我们就能实现有效教课。让我们沿着有效教课的道路,去深入商讨。感谢学校领导的指导与老师们的踊跃参加。6、集体朗读陶行知教育语录(让我们向陶行知先生学习,成为一个有爱心与智慧的教师)●爱满天下,乐育英才。●生活即教育,社会即学校,教课做合一。●千教万教教人求真,千学万学学做真人。●培育教育人与栽花木同样,第一要认识花木的特色,差别不一样状况给予施肥、浇水与培育教育,这叫“因材施教”。7、黄校长提出希望。三年级语文组教研活动记录16主题:课题与教研同行理论与实践碰撞－中年级阅读教课中有效识字的研究1、熟习《课标》要求,正确认识识字教课。2、正确认识识字与阅读的关系,从头定位中年段的识字教课。3、做好识字过渡,多方向指引。4、掌握三年级语文组教研活动记录阅读教课中有效识字的基本策略。5、黄勤老师执教的《特别的葬礼》。