《小学“巴乌”社团课程开发的研究》结题报告

《小学“巴乌”社团课程开发的研究》结报告一、问题的的提出（一）问题的提出目前，小学音乐类社团活动可谓是百花齐放。巴乌是一种音色优美、音乐表现力很强的民族乐器，巴乌音色柔美，余音袅袅，不绝如缕；旋律富有诗意和舞蹈性，既有管乐器的特点，也有弦乐器的特点，开发器乐训练，是实施美育的重要手段，让孩子们学习巴乌，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。（二）小学“巴乌”社团开发的现状巴乌作为我国的民族乐器，把它引进音乐课堂教学，对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量，也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要。巴乌优美的音色，易引起学生的兴趣，简单易学，能够快速有效地培养学生的实践能力，适合小学生的学习。由于巴乌简单易学的特征，一些学校选择开设巴乌社团。笔者所在袁寨小学，地处铜山区的最西北部，与丰、沛两县搭界，地理位置偏远，经济条件相对落后，年轻人外出务工，中老年人种地谋生，是一个典型的偏远乡村小学。各种条件限制，学生没有机会接触这类课程，甚至说对音乐课程的掌握都是一知半解。所以在社团课程教授的同时还要夯实学生的音乐理论基础，这两样是相辅相成，密不可分的。（三）课题研究的目的意义通过这一研究，能构建巴乌系统学习的指导策略，使学生能够通过系统的学习从小就获得民族音乐的基本修养和民族传统文化的熏陶，让融汇在音乐中的中华民族的智慧、胸怀和健康的道德以及积极的人生信念，潜移默化地植根于学生的心里。让同学们在享受演奏乐趣中，受到教育和启发。提高学生的综合音乐修养，积淀孩子们的艺术功底，为同学们打好人生起步的根基。（四）课题的核心概念1.巴乌：簧管乐器，也叫“把乌”，流行于云南彝、苗、哈尼等民族中。哈尼族称“各比”，彝族称“比鲁”或“乌勒”，侗族称“拜”，常用于独奏或为舞蹈和说唱伴奏。2.社团：是具有某些共同特征、爱好的人相聚而成的互益组织。小学社团是指学生在自愿基础上形成的各种群众性文化、艺术、学术团体。不分年级、系科甚至学校的界限，由兴趣爱好相近的同学组成。在保证学生完成学习任务和不影响学校正常教学秩序的前提下开展各种活动。目的是活跃学校学习氛围，提高学生自治能力，丰富课余生活；交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。种类很多，如各种学术、社会问题研究会，文艺社、棋艺社、足球队等。“巴乌”社团就是其中的一种。二、课题研究的目标及内容（一）巴乌社团课程开发的课程的构建。1.了解巴乌这一乐器的常识，熟练运用指法，掌握用气技术，会控制气息，能独立演奏。2.提高学生对巴乌音乐的感受与评价鉴赏的能力。通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力，培养乐观的态度和积极的心态。3.通过学习，了解乐器的发展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的历史文化、风土人情等，培养学生学习探究中华民族传统文化的兴趣，树立学生民族自豪感,激发爱国主义精神。（二）巴乌社团课程开发的课程内容的确定。1.巴乌概述。2.巴乌各部名称及构造，巴乌演奏常用记号。3.巴乌演奏的姿势和基本吹奏法。4.全按作5指法练习，巴乌入门初级练习曲与乐曲。5.气息控制练习——长音练习、连音练习。6.相关的练习曲乐曲。7.双吐练习、滑音练习、虚颤音练习。8.名曲欣赏与练习。(三）巴乌社团课程实施的方法的探讨。1.营造氛围，激发情趣。我们利用音乐课和社团活动课时间播放巴乌的经典曲目，让学生感受到巴乌的音乐美，引起学生对巴乌学习的兴趣，学生有了兴趣就有了学习的欲望，就会认真学习练习并积极参加音乐的实践活动。2.教材教程根据学生的年龄特征，学生应该有一本适合自己学习的教程，根据专业教程的内容当中选取一些学生能够容易接受的曲目，另外，演奏巴乌的方法也是非常的重要，巴乌的演奏气息是：音越低气息越大，相反，音越高气息就越小。在演奏巴乌的过程中，手指的按孔部位也很重要，应该用手指的第一关节的手指肚来按孔，这个部位的肉比较丰满，按的时候不容易漏气，这些知识都应该在教材当中来体现，这就需要一本适合学生来练习的一本校本教材。经过对原教材的整理，再从其它教材中选出一部分适合巴乌演奏的练习曲，加上以前没有专业教材自己辅导学生时所编写的练习曲，还有收集的一些有关巴乌的相关资料，形成一本完整的教材，教材安排合理，由易到难，大大提高了教学效果。3.循序渐进，扎实基础。台上一分钟，台下十年功。练习巴乌的吹奏，首先要训练学生的基本功，扎实基础，如呼吸方法、指法、气息的运用等。但又不能急于求成，必须循序渐进，逐步加深提高。气是所有管乐的内动力，学生最终演奏水平的高低取决于气，而练气是学生学习中最难的。人们在日常生活的呼吸，只是一种维持生命的最低要求的自然呼吸，而器乐演奏的呼吸甚至会用到部分肺活量练习，在学生掌握基本指法之后，再引导他们用模仿和想象来自然形成正确的呼吸方式。同时鼓励学生积极参加体育锻炼，增强体质，为演奏巴乌练气奠定良好的基础。指法是器乐演奏的重要要素。每堂辅导课前让学生先做做徒手练习，指导学生掌握正确的演奏姿势，用最轻松的方式来手持巴乌，使手指的灵活度、灵敏度能够充分发挥。要求他们在长音上多练习，在速度上提出快速、慢速、由慢渐快、由快渐慢等各种序列练习要求，让学生渐进有序地感受不同音的美感。4.分层施教，帮带互促。参加巴乌团学习的学生音乐基础有高低，接受能力有强弱，音乐的乐感也有很大的差别，学生个体差异性较大。我采用了分层教学的方式，使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其他学生，又对他们提出更高的要求，单独给他们安排专门的训练，对基础薄弱、接受能力不强的学生安排简单易学的曲目，认真帮助他们树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。在老师的指导下，形成“一帮一”、“少带多”，互学互促。这样，既使学生各有所学，各有所得，又培养了集体荣誉感和团结协作精神。5.重视引导，自主学习。在学习巴乌的吹奏指法的教学环节中，我和别人教的有些不同，别人可能都是先教sol,我是先教mi,我认为：mi这个音对学生来说很好吹，sol这个音吹奏的时候气息和指法不好掌握，所以，从mi音往下吹奏mi、re、do，气息是越吹越大，巴乌的音色是靠气息和指法来控制的，让学生自己多多练习。6.重视实践，学以致用。为学生创造机会，让学生登台表演。六一儿童节活动，我校巴乌社团组织学生参加活动，获得师生及家长一致好评。在西北片区的交流活动中，我校巴乌社团参与并进行了展示。在班级里、在学生面前，甚至走出校园吹奏所学的曲子，鼓励学生自己积极参加一些表演活动，让学生在音乐实践活动中锻炼胆量，提高能力。(四）巴乌社团课程的评价方法的分析。1.形成性评价与终结性评价相结合。巴乌教学的时间过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，在教学过程中经常进行。采用观察、谈话、提问、讨论、抽奏等方式进行。2.定性评价与定量评价相结合。在巴乌的教学活动中，对学生的兴趣爱好、情感反映、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。三、研究方法和过程（一）研究方法1.文献研究法：贯穿于整个课题研究过程，广泛阅读文献资料，学习小学音乐课堂乐器教学等方面的理论，借鉴前人研究的经验，总结学生课堂上出现的问题，为本课题提供参考与借鉴。2.行动研究法：通过对学生巴乌吹奏方法指导的探索，采取在实践中研究，在研究中实践，在实践和研究中反思，总结巴乌社团的指导途径。3.案例研究法：通过小学社团乐器教学的案例分析，探讨教师指导学生演奏的教学策略。4.经验总结法：通过撰写教学案例、教育，及时记录教学过程中的得失，使课题研究不断完善，形成研究报告。（二）研究过程第一阶段（2019.6---2019.8）1.查阅有关小学器乐教学的文献资料，结合课堂教学实践，明确研究方向和内容，确立了研究课题。制定了切实可行的课题。2.选好阅读书籍开始阅读，撰写读书心得。第二阶段（2019.9---2020.5）1.聆听多方面的意见，自我思索，修改完善课题方案并上传。2.调查了解农村小学音乐课堂乐器中存在的问题。3.确定了农村小学音乐课堂乐器教学策略的有效运用情况，结合学生实际情况，合理进行教学设计。4.通过课堂实践，寻找乐器教学的一般步骤与方式方法，分析质疑教学环节中的得失。总结制定下一阶段的研究重点。第三阶段（2020.6---2020.8）在调查、实践研究的基础上，针对课题研究的相关经验和心得，及时进行了梳理和整理，特别是要总结出小学巴乌社团教学的一般步骤与方式方法，完成相关的案例分析报告：整理材料，撰写了课题的研究报告并提交结题申请。四、研究的成效（一）巴乌社团教学提升了学生的乐理基础，形成了演奏巴乌的知识技能学生经过两个学期的学习，学生对巴乌有了了解，学生的演奏姿势比以前有很大的进步。开学初，重点教授学生音乐理论知识及培养学生的节奏感，学生对乐曲的节奏掌握的不够准确，吹乐曲时，常常出现节奏不稳定，进步不够明显，为了增强学生的节奏感，学习一首乐曲前，用多种形式让学生感受乐曲的节奏，如：跟着老师读的儿歌或音乐打拍子，让学生接触一些敲击乐器，边听老师的节奏，边用自己手上的乐器拍打节奏。在一些简单的乐曲中，编写一些有趣的儿歌，让学生通过朗诵儿歌来掌握乐曲的节奏，提高学生对学习的信心和兴趣。经过一段时间的学习，学生的节奏感增强了，根据他们一阶段的学习情况，把学生重新分高中低三组，根据学生的学习情况设定学习内容。这个学期我着重选择了一些简单学生又能够耳熟能详的乐曲和指法练习曲，如：《玛丽有只小羊羔》、《小星星》《粉刷匠》等，提高学生的学习兴趣。在学生掌握节奏的基础上，重点指导学生演奏乐曲时注意乐曲的流畅性，和乐曲中要停顿和音符的演奏时值。在学生的学习的过程中，我不断地观察，发现学生学习中存在的问题，并及时想办法帮助学生解决。如：发现学生的右手腕不够放松、灵活时，我让学生看我演奏时手腕的动作，并让他们摸摸感受一下。又如;学生在表现乐曲时，一些地方总是学不好我们就采用分段练习，让学生多练习不够好的地方。多让学生在集体表演，提高学生的自信心。在学生学习的基础上，我们还让学生继续学一些简单的乐理知识。让学生学习一些简单的简谱以及它的写法和唱法。在本学期，重点让学生学会自己看谱，并能唱出谱中的旋律节奏以及找到指法，而且能用各种身体语言来感受节奏。我在一个学期的学习中，学生还建立了整理乐器的良好常规。我规定每个学生在练完后，要把巴乌收好，然后用琴包把巴乌包上，这样一来，让孩子养成了演奏的好习惯。在学期末，在社团的演出活动中，孩子都表演了自己擅长的曲子，有些胆小的孩子我也鼓励他们勇于在大家面前表演，来提高他们的自信心。这个学期，我获得了很多巴乌的教学经验，也找到自己做得不够好的地方，在下个学期，不会不断的更新自己的教学方法，努力提高自己的自身水平，多向其他有经验的老师请教，搞好巴乌的普及和提高的工作，真正发挥巴乌的作用.巴乌社团的教学不是单一的，不能把它割裂开来。它既依赖于音乐学科的基础音乐知识，又能通过巴乌的学习促进音乐学科的学习。事实上我们农村小学受各种条件限制，音乐课程这一方面还是薄弱的，学生对音乐基础知识的了解和掌握基本为零。通过学期中的调查可以发现，参加了巴乌社团的同学通过一个阶段的学习对音乐知识的掌握还是非常理想的。我们学生理解的音乐课就是跟着音乐唱歌，节奏和音符都不懂，但是，他们能通过模仿学习掌握一首歌曲的演唱，说明他们的模唱能力和乐感还是不错，这对巴乌社团的学习也会起到一个促进作用。巴乌是一个少数民族乐器，学生在学习巴乌的过程中可以了解少数的风土人情及音乐特征，可以促进相关学科的学习，这样的学习过程是其他学科无法代替的。作为少数民族的乐器，教师在讲课的过程中可以拓展提升，抓住契机，培养学生的爱国主义思想的民族团结意识。巴乌社团课程教学，有效推进了教师自主学习性，教师乐于去探索新的知识和教学方法，从而强化自己的技能，相关知识的学习推进了教师的专业化成长历程。丰富了教师的知识，开阔了教师的眼界。有利于教师的终身型学习奠定了坚实的现实学习基础。（二）通过本课题的研究，撰写了《巴乌社团活动记录》2册、《袁寨小学巴乌社团调查问卷报告》1篇和《如何提高学生学习巴乌的兴趣》、《听练结合提高学生课后巴乌练习效率》2篇论文。五、结论与思考（一）取得成效：1.形成我校巴乌社团和巴乌课程的教学体系。通过本课题的研究，组建了我校巴乌社团，形成我校巴乌社团课程的教学体系。分别从高中低三个阶段按照不同的教学目标完成教学任务，使学生掌握基础音乐知识和巴乌的基本演奏方法。2.学生能基本掌握巴乌的演奏方法。通过课题的研究，我发现参加巴乌社团学生的进步非常明显，原本不认识音符和节奏，现在可以做到简单的乐曲或者乐句直接视奏了。原本的音乐课只会跟着旋律模仿，现在能打拍子分析节奏了。（二）思考：1.毕竟参加社团的学生还是少部分，下一步该如何安排，能让尽量多的学生有机会加入我们社团和我们团员一起同成长共进步。2.教师还须加强专业学习，努力提高自身素质，开发让学生乐于学习的课程和方法。（一）研究方案小学“巴乌”社团开发的研究方案（二）读书笔记1.读《小学社团学习活动设计与辅导》有感2.学生和老师是重要的课程资源——读《小学校本课程开发》有感3.读《特色校本课程开发范例解读》有感4.再读《小学社团学习活动设计与辅导》有感（三）故事随笔巴乌社团活动记录（四）调查报告袁寨小学巴乌社团调查问卷报告（五）研究论文如何提高学生学习巴乌的兴趣听练结合提高学生课后巴乌练习效率七、参考文献[1]张雪梅.特色校本课程开发范例解读[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2013.[2]高慎英.小学校本课程开发[M].北京：高等教育出版社，2007.[3]李红路.小学社团学习活动与辅导[M].武汉：华中师范大学出版社，2016.[4]周予舒.葫芦丝进小学音乐课堂[J].哈尔滨：北方音乐，2017，（18）：193.[5]楼佳琦.让课堂乐器成为每个学生的一技之长——小学音乐常态课堂上的葫芦丝教学[J].呼和浩特：课程教育研究，2013（2）：214.[6]刘晓菊.乡镇小学器乐教学中乐器选择的研究-以成都市机投小学为例[D].成都：四川师范大学硕士论文，2015.[7]冀美婷.民族器乐进校园的实践探究-以巴彦淖尔市临河区三所小学民族音乐教育现状调研为例[D].呼和浩特：内蒙古师范大学硕士论文，2017.