农民画工作总结

农民画大方县马场镇抬沙小学现代民间绘画教学示范点工作总结为深化教学体制改革，面对新世纪的挑战，基础教育肩负着培养高素质全面发展的社会主义建设合格人才的历史使任务，必须实现从“应试教育”向素质教育的转轨。实施素质教育势在必行。素质教育是一项长远的战略措施。当今世界范围的竞争更加激烈。经济的竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争，说到底是国民素质的竞争。提高民族素质，必须从娃娃抓起。“应试教育”主要是为应付考试而教和应付考试而学，忽视教育对象的全面发展，不能适应未来社会对人的综合素质的要求，实施素质教育则是以提高学生的综合素质为目标，充分挖掘人的潜能，培养学生的适应性、创造型还能动性，致力于造就全面发展的社会主义建设人才。为实现这一培养目标，我校把培养学生综合素质纳入教学中心工作重点，使农民画教学走进课堂，这是在大方县中小学过去美术教学中史无前例的，表现了这一学科的探索在我校正走向成熟。让农民画走进课堂的任务不是单一的美术知识技能传授，也不是单一的审美熏陶，是全面提高学生综合素质的教育环节，培养学生的想象、思维、创造能力，将德、智、体、美、劳渗透和体现在教学内容教学活动中。我县的民间绘画始于上世纪五十年代，具有鲜明的黔西北地域和民族特色，作品用色鲜艳，构图不拘一格，在上世纪九十年代有一大批农民创作队伍，创作了一批具有时代特色的作品，多次参加国家和省、地画展，并多次获奖，部分作品还被国家美术馆、省艺术馆收藏。1988年大方县与陕西户县、上海金山一起被文化部授予第一批“中国民间绘画之乡”，20xx年又被文化部命名为“中国现代民间艺术之乡”。进入新世纪以来，随着大量的农民离乡进城务工，出现了农民绘画创作队伍减少，青年作者没有人培养，作品的创作数量减少，内容跟不上经济社会发展的要求。这一现象引起大方县委、政府有识之士的重视，并达成了要巩固大方县“中国现代民间艺术之乡”的称号，重振大方县农民画应从娃娃抓起，从农村基层小学抓起，才能扭转民间艺术人才短缺创作断层的情况。为响应这一号召，结合我校实际情况，现代民间绘画在我镇有广泛的群众基础，我校长期以来十分注重学生素质教育，抽出了青年美术教师、毕1节地区美术家协会会员、大方县美术家协会理事、大方县农民画传承人周秦老师业余举办少儿现代民间绘画班。经过几年的发展，目前已拥有近百名儿童创作队伍，他们的作品用儿童的视觉来反映家乡改革开放、经济社会的发展、新农村建设的成就和多姿多彩的民族风情，具有浓郁的生活气息。20xx年我校尝试农民画进校园，受到毕节地区群艺馆、大方县宣传部、教育局、文广局的好评。20xx年6月11日，毕节地区第一个现代民间绘画教学示范点在我校隆重挂牌开学，大方县委宣传部、大方县教育局有关负责人及毕节地区群众艺术馆、大方县文化馆、毕节地区美术家协会的部分画家应邀出席了挂牌仪式。我校在尝试农民画进校园和挂牌开学期间，教师和学生作品展出情况有：教师作品《行舟山水间》、《花鸟》参加20xx年9月毕节试验区成立20周年美术作品展；《去看我们的新农村》参加了“贵州天津美术作品联展”；“笙歌丽舞”参加20xx年11月中华人民共和国文化部举办的“纪念改革开放30周年”美术作品展；“人物”、“荷花”参加20xx年2月贵州兰花艺术节画作品展；“远古的歌”参加20xx年10月中央宣传部主办的“庆祝建国60周年”美术作品展；20xx年10月《鼓风动乐》参加xx举办的全国美术作品展、20xx年10月《板凳舞》、《高原傩戏》、《芦笙舞》参加贵州省主办的建国60周年美术作品展。学生作品《抢状元》、《放风筝》、《鸭舞》、《蜡画》、《放牧》、《牧归》、《跳花节》、《快乐的牧童》参加贵州省主办的建国60周年美术作品展；20xx年6月《板凳舞》参加了中国文化部、浙江省人民政府举办的“中国时代新风现代民间绘画新作展”；20xx年7月《乌蒙晨曲》参加了中国农业部、中国文化部、中国文联举办的首届“中国现代民间绘画精品展”、20xx年6月《夜郎鼓》参加了北京举办的国际现代民间绘画学术交流会。教师学生作品被收藏情况：贵州省群艺馆1件、毕节地区文联1件、毕节地区群艺馆4件、大方县文化馆50件。各种报刊、书籍选用作品情况：教师作品11幅；学生作品13幅。我校自挂牌以来，把农民画结合乡土教材和美术教材于一体，富有创造性、情感性、审美性，学术在农民画创作中将情感投入，勤于动脑动手，进行多项性的思维，提高了学生对农民画的兴趣，培养了学术健康和谐发展，淳朴审美情操，结合学术的年龄、心理特征和生活经验，富有趣味性和启发性，调动了学生的学2习兴趣，使学生喜爱农民画、乐于上美术课。培养学术热爱祖国、热爱家乡、勤思考、勤动手的习惯。激发学术创作的热情、感悟乡土气息和民族特色，激发学生热爱家乡民族民间艺术的思想感情。在农民画教学中，我们用新的眼光观察社会，用新的观点和理念来看待农民画，学生乐学、会学、健康发展，通过全校师生的共同努力，农民画进课堂在我校办得有特别出色，学生的农民画作品参加大方县举办的20xx年美术创作中，郑雪同学获少儿一等奖；周刚、韩来云、严春桃获少儿二等奖；熊启字、丁会、黄世亮获少儿三等奖。由于学校办学有方，20xx年10月15日学校校长周元云、美术老师周秦应邀参加20xx年在贵阳召开的贵州省文化艺术节；20xx年10月27日周秦老师被邀请参加xx举办的23个国家以“版画结交天下，齿轮转动世界”为主题的艺术节。20xx年3月23日，毕节地区教育局、毕节地区群艺馆现代民间绘画少儿教学示范点在我校正式挂牌；20xx年5月6日贵州省教育厅厅长霍健康、毕节行署副专员张光奇、毕节地区教育局局长余大亮等一行来我校参观农民画室，给予充分肯定；20xx年6月15日贵州省远程教育工作会在马场镇召开，与会代表参观了我校农民画室及学生作品，给予高度的赞赏。在上级相关部门的正确领导下，通过全校师生的共同努力，农民画教学走进课堂，从娃娃抓起，在我校引起了社会各界的关注，并取得了优异的成绩。但是也存在不少的问题是学校无法解决的，希各级各部门给予解决。马场镇抬沙小学20xx年6月22日摘要：农民画是民间艺术也是一种文化，现行《美术课程》中指出美术的价值：“二、引导儿童参与文化的传承与交流。”而民间艺术之一的农民画需要传承，农村儿童与农民画家生活环境相同，很容易体悟农民画家所要表达的感情，将农民画与儿童相结合创造出既能体现农民画风格又不失儿童画稚拙的儿童农民画，对民间文化的交流起到积极的作用，农村儿童学画农民画能更好的传承民间文化。关键词：了解农民画结合儿童画创作儿童农民画农村儿童的美术教育状况很不理想,美术教育资金的投入、美术专职教师的配备、美术教材内容与农村儿童3生活的差距等更方面原因使农村的儿童美术教育相对滞后，大量农民工外出打工，使农村儿童的精神受到打击，他们更需要能够反映内心世界的平台，而当他们看到农民画家的作品时，个个表现钦佩，原来我们的生活可以这样美好，农村生活也能成为艺术品！农村儿童学画农民画不仅丰富了其精神生活，对民间文化的传承与交流意义深远。通过多年的实践、摸索，我从以下三方面谈谈农村儿童学画农民画的几点做法：一、走进民间艺术农民画儿童是文化传承的关键，先让我们走进民间艺术农民画的世界，曹振峰老师在《赤壁、古城、新花读黄州现代民间绘画有感》一文中写到：现代民间绘画发源于1958年的北方农村，后因农民画作者职业范围不断扩大，农民画的根基确立在民族民间文化传统上，并吸取了现代审美趋势有益的部分，使农民画在审美观念、艺术观念、价值观念上出现了新的变化，于是从新定名为“现代民间绘画”。而绘画队伍的主体依然还是农民。农民画大多来源与剪纸、年画、刺绣，所以在造型上吸取它们的特点，因此造型夸张、变形，具有装饰性，体现民间特色，在装饰上，有的是用黑色的线勾，有的是用白色，还有用金、银色勾线，使色彩丰富的画面产生和谐之美。我们可以清楚的看出农民画不仅有着丰厚的文化底蕴，而且更具有现代艺术气息，还具有很高的学术价值和收藏价值。在实际美术教学活动中，我利用网络、书籍，经常和学生一起赏析农民画作品，让学生知道农民画表现的内容、风格特点、配色规律。特别是我们湖北黄州的农民画作品，我从中挑选具代表性的作品，用到教学中，对教材欣赏作品做了有益的补充，让学生更直观的了解农民画的风格特点：构图饱满，色彩鲜艳，表现手法无拘无束，不遵循近大远小的透视规律。学生从感观上感受农民画的艺术魅力。民间文化应受到保护，农村儿童参与学习继承民间艺术责任重大。通过欣赏农民画的课业使学生积极的参与到民间文化的学习中，陶冶了学生高尚的审美情操，符合美术新课程标准的要求，二、儿童画与农民画的结合大家都知道：艺术来源与生活。学生的创作源泉是和所处的生活环境分不开的。农村儿童看惯了大自然的花花草草，闻惯了大自然的泥土气息，对大自然有4深深的情感；农村，这一风景优美、民风纯朴的沃土，是学生创作的源泉，农村学生的生活就是创作的最好题材。农村小学生将绘画作品的风格定位为农民画，是可行的。美术《教学参考用书》中指出：农民画的创作，在观察方式、思维方式和表现方式上，都与儿童作画有相似之处首先，农村儿童与农民画家的生活环境相同，农村儿童能更深刻体会和感受农民画家表达的思想、情感。农民画家的美术知识储备与儿童差不多，所以，他们的思维、观察方式还停留在儿童时期的水平，当农村学生在看到网路上视频中农民画家多是农民出身时，农村儿童很容易与之产生共鸣，同时作为农民子弟感到非常自豪，钦佩之情油然而生，逐步转化成学习的动力。其次，农民画家与儿童在用色上都喜欢用纯度高的颜色。《儿童画教程》中“走进儿童世界”一课中讲到：儿童喜欢用平面画法，直接用纯度很高的色彩涂抹，画面呈现出很强的装饰性。儿童往往喜欢直接用原色、间色作画，而农民画家受到专业美术知识的限制，很多不会调色，民间艺术家库淑兰说过：我不懂配色，两种颜色在一起鲜就是好。所以民间艺术作品往往呈现随意赋彩的特点，喜欢用原色、间色、对比强的颜色作画，这和儿童用色习惯是一样的。还有被誉为“东方的毕加索”的安塞农民画中，无拘无束的表现手法和儿童天马行空的想象都表明农民画与儿童创作上表现手法非常相似。所以，农民的孩子学画农民画，用夸张的手法、稚拙的画笔反映农村生活，具有一定的优势，农民画的创作规律适合儿童画创作教学，因此，我将农民画与儿童画结合起来，研究怎样用画农民画的方法画儿童画，力图在儿童作品中体现农民画的风格特点又不失童真、童趣。三、儿童农民画的创作方法儿童画中要渗透农民画元素，通过对农民画与儿童画的了解、赏析，学生兴趣相当高，他们发现很多要求和画儿童画是一样的，比如构图饱满、色彩丰富、鲜艳，表现大胆这时我就和学生一起研究农民画的表现方法，发现农民画大多装饰感很强，画面精美、工整，书籍上也有介绍是水粉画平涂的表现方法。于是我把儿童画教学农民画结合起来，用于课堂教学。在学画农民画创作活动中，我主要采取了以下几种方51、体验农民生活，激发创作欲望利用好身边的自然环境资源，组织学生开展“走进大自然”的课程活动，学校外面的农田为学习营造了良好的学习氛围，我常带学生观察农民劳作的情形，利用劳动课、做大扫除的机会，让学生体会劳动的乐趣，例如，学校里的绿化区除杂草的活动，在家种植种子，观察种子发芽、生长的过程等活动，学生通过实际劳作，了解劳动的动态、环境的变化，体会人物劳动时的心情，这些对绘画的创作都大有益处。我再引导学生将对农民的理解和对劳动的热爱之情转化为表现、创作的冲动，使学习的兴趣提高，创作的欲望也由此增强了。2、课堂学习方法，改、添农民画根据农民画家作品表现题材和内容，在借鉴的基础上再创造，学习并尝试表现。有了这样的铺垫，学生再创作就不那么困难了。这种教学非常适合高年段的教学。因为高年级的学生的欣赏观逐渐接近成年人，能很快接受复杂的农民画构图、表现题材，更容易体会农民画的内涵。通过《学画农民画》的课业，利用农民画家的作品，分析怎样改和添画农民画，用改画的方法可以从哪几个方面改；添画，又可以添加什么内容？这是我们这节课的关键所在，所以用农民画作品和学生改画的作品让学生做对比分析，让学生在观察、比较中找出问题的答案。如：在农民艺术家的作品基础上改作品，借鉴题材内容、构图形式、表现手法、色彩的搭配等，可以改变主体的色彩或细节，还可以根据题材内容改背景，添加新的内容充实画面，根据自己的感受或想法，改或添加。还可在往界优秀学生创作的作品基础上做改画、添画的练习，积累经验。在教学和学生的创作活动中，学生了解到，可以从形象、背景、色彩方面进行改和添画入手，要求学生在画画时大胆描绘，不要强调透视，不要受到固有色的影响，用原色、间色为主色调，色彩的搭配用强对比，解放思想，尽情地画，慢慢地学生克服了犹豫，作品中出现了丰富多彩的画面效果。这说明吸取民间美术精华，正确地借鉴是符合因材施教的原则的。3、课外积累素材，创作农民儿童画“艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的6完美融合，是典型生活的艺术化处理。”是的，艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性、更典型、更理想。在实际辅导学生创作过程中我一般先引导回忆，印象最深或看到觉得有趣的农村生活方面的事情或放学、放假做过那些事情等，先描述画面内容，然后在8开或16开纸上勾搞，有困难的要实际观察、体会，这方面我收集照片、摄影作品、美术作品等开阔学生视野，帮助学生构思、组织画面；然后将勾好的草稿再上色，强调相邻的部分用对比色，大量用红、黄、蓝、绿色，其它颜色做点缀，如大红和柠檬黄、黄绿色与玫瑰红、湖蓝与柠檬黄、中黄和紫罗兰等，大量用明快、鲜亮、对比度高的色彩，然后指导学生依照小稿完成作品，画大幅作品时还需要添加内容和细节，这要根据画面需要取、舍。4、掌握水粉平涂技巧，加强的技法练习首先要让学生有色块造型的概念，初学农民画的儿童可以从简单的水粉干画法开始，注意色彩的饱和度，不要加太多的水，教学时可以引导用浓牛奶或酸奶形容颜料的浓度，使学生容易记住，从简单的东西入手，比如：表现田野，在纸上随意画成格子，然后再填色，间隔一格涂，涂色时把自己当做油漆工，看看谁涂得平整。注意让学生明白相邻的地方不要同时上色，颜色出现深浅不一是什么原因，颜料堆积在一起怎么办等。其次通过叠加的方式添加细节、花纹。这对于初学儿童是比较难的，先要选择好用的工具，圆头小号的水彩笔或叶筋是不错的选择，涂色前尽量蘸色多些，笔尖上没有颜料时及时补色，不然会将下面的颜色翻起来，那样两种颜色会发生混淆，造成灰、脏的现象。最后练习勾线，用黑色油性记号笔或涂改液都可以，毛笔基础好的学生可以用黑、白、金、银勾线，勾线既是对涂色时轮廓不太工整的遮盖，也是起到统一画面的效果，也可以根据自己的喜好采用油画棒或其他工具勾线。儿童画与农民画的结合是一种大胆的尝试，儿童农民画是这种结合的最后体现形式，拓宽了儿童画的表现范围，农村儿童借助农民画这种民间艺术形式表达了其对民间文化的无限热爱，通过儿童间的交流，民间艺术农民画的也得以传承。7