〖核心素养〗部编人教版一年级上册语文《明天要远足》优秀教案

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟课题明天要远足备课人XXX使用年学部编人教版语文版本级科《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。教学1.认识“睡、那”等11个生字,认识“目”字旁，写好“明”，目标读好“轻声词语”。2.正确、流利地朗读课文，读出句子的语气。3.理解重点词语“洁白柔软”，积累词语，进行说话练习。4.联系生活实际,感受小主人公即将远足的快乐、期盼之情。学科文化自信：激发学习汉字的兴趣。核心语言运用：认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2素养个偏旁;会写“才、明”等4个生字。思维能力：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。审美创造：在学习过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》重点教学会写“同、学”等字。难点教学过程一、欣赏音乐、激趣导入1.播放歌曲视频《小脚丫走天下》，带着学生轻声唱儿歌。2.说话训练：提问：刚才儿歌中的“小脚丫”都去了哪里？干了什么？学生用“谁走到哪里干什么”的句式说说自己远足的经历。3.总结：像你们这样，走很远的路去游览、玩耍就是远足。4.板课题，指导写字。（1）出示“明”。学生观察。（2）讲解“明”的书写要领。（3）教师范写，学生书空。（4）学生练写，生生互评。二、初读课文、认识生字1.谈话，出示“唉——”学生练读。过渡：远足是件高兴的事情，为什么小姑娘要唉声叹气呢？2.自由读文：3.检查读文。4.自读生字。5.分组检查生词认读情况。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》第一组：老师同学第二组：才天亮第三组：什么真的吗那地方的海6.回顾问题：谁能用上“远足”和“睡不着”，说说小姑娘为什么唉声叹气？三、品读感悟、激发想象1.小诗中怎么样描写这个小姑娘“睡不着”的？（1）出示三节诗歌的前三句。（2）男女生分读，合读。（3）积累词语：“翻来覆去”翻过来睡不着，翻过去睡不着，用一个四字词语怎么说呢？2.小姑娘翻来覆去睡不着在想些什么呢？再读课文：出示要求：一边读一边在文章中画出小姑娘心里想的话。3.版块一：研读“海”（1）听听老师是怎么介绍海的，播放音频。（2）听了老师的介绍，你们有什么想法？（3）指导朗读小姑娘的心里话。4.版块二：研读“云”（1）小姑娘“睡不着”，她又想到了什么？读读你画的句子。（2）理解“洁白柔软”。出示棉花，通过触摸，体验感受“柔软”的感觉。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃联系实际，说说生活中还有什么东西是“柔软的”。（3）想象说话：白云像什么？如果给你一朵云，你想做什么？（4）指导朗读小姑娘的心里话。5.版块三：体会“着急”的心情（1）出示第三小节，学生练读。（2）指导朗读。四、拓展说话1.学生介绍西安好玩的地方。2.老师介绍海南的名胜、美景、特产。3.用“真的吗？”的句式练习说话。五、作业布置教学反思海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐