国际金融ISLMBP模型

国际金融ISLMBP模型做讲文明懂礼貌的小学生做讲文明懂礼貌的小学生PAGE/NUMPAGES做讲文明懂礼貌的小学生做讲文明懂礼貌的小学生老师们、同学们：大家早上好,我今天讲话的题目是：做讲文明,懂礼貌的小学生。一直以来，我们珠小的领导和老师们默默工作，无私奉献，努力为同学们营造优美的校园环境，创造良好的学习条件。学校一天天在发展，环境一天天在改善。但是同学们,你们想过吗?学校要发展，面貌要更新，光靠老师的努力是远远不够的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，应该塑造出我们珠小高雅、美丽的形象，每一位少先队员的举止言行展现的正是学校的品味，关系着学校的荣辱。我们很多同学都做得非常好，但是，在我们身边，还存在着一些与我们美丽学校形象极为不和谐的现象，在一部分同学身上，还是有着一些不文明行为,我们应该尽可能避免。例如，我们的校园内，总能见到某些同学随手丢弃的各种垃圾，尤其操场上，冬青里随处可见。甚至有的同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了也没关系；养成良好的卫生习惯和爱护他人的劳动成果是非常重要的。其实我们可以把垃圾随手扔进垃圾桶里,只要我们多走一、两步就可以办到。为什么要破坏我们早上还干干净净的校园和楼道呢？当我们看到有人乱扔垃圾时,应该及时制止他。再例如，在教室走廊上起哄追逐，楼梯上推挤的现象也常见到。你们知道吗，在这样追逐推挤中，往往会使同学受到伤害。还有，我们在上下楼梯时，人多拥挤，一定要注意谦让，靠右行走，保障畅通；有些同学喜欢几个人并排在楼梯上走,或在楼梯上跑,这样都会影响其他同学行走。我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。同学们，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生，遇到师长、来宾，主动敬礼问好；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随手捡；爱护公共财物，不乱写乱划……严格遵守学校规章，相互监督，共同促进。同学们，你能做到吗？让我们拭目以待，全体行动起来，比一比，谁才是真正的说到做到的讲文明懂礼貌的好学生。同学们，加油吧！相信自己，你一定行！校园教学楼文化校园教学楼文化校园教学楼文化校园教学楼文化一楼走廊：文明礼仪篇本楼主要以文明用语、名言、礼仪故事童谣等为载体，引导学生知礼仪，养习惯，规范言行，文明处事。二楼走廊：励志篇苏轼说:“古之立大志者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。”“励志”旨在强调理想，体现着学校注重理想信念教育，主要以励志名言、故事等为载体，引导学生在励志文化的熏陶中，激励学生胸怀大志，为实现远大理想而不懈奋斗，不断地超越自我，追求卓越。三楼走廊：劝学篇《礼记·中庸》十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次。在这为了让学生博学，本楼主要以学习上名言和日常生活中的小故事大智慧为载体，意愿我校学生不仅要热爱学习、广泛阅读，充实提高自己，更要养成终生学习的良好习惯。四楼走廊：仁爱与教育篇本楼主要以促进教师专业成长为主旨，围绕“读名言以励志，看名家以悟教，学名师以导行”三个主题进行文化。分别悬挂教育名言；教育名家画像、故事和名师画像、故事，激励教师用先进的理念育人，鞭策教师以更高的要求教书。校园外墙文化东墙：尚德与健体篇为了传承美德，弘扬美德。对学生而言应学习、继承中华民族优良传统和民族精神，懂得爱国、爱家、爱人，感恩、勤奋等，本墙以国学经典，现代科学家为载体，浸润学生的人生。要想让学生立大志，成大器，就必须有强健的体魄，拥有健康的心理、健全的人格。我校本着健康是生命之本，本墙还设计了阳光体育，主要通过大力宣传阳光体育运动活动，让他们养成终身体锻、身心磨练的技能和习惯。西墙：风采展示主要以学校开展各项活动为载体，展示全校师生的精彩，意在让我们感受成功的快感。以激励下次赢得更大的精彩。Excel专题练习(印刷)Excel专题练习(印刷)PAGE/NUMPAGES第PAGE\*MERGEFORMAT2页Excel专题练习(印刷)Excel专题练习1、如第1题图所示，要求计算各国家或地区的“出口额增幅”(出口额增幅(%)=（2014出口额(亿美元)-2013出口额(亿美元)）/2013出口额(亿美元)*100)，先在F3单元格中输入公式，然后利用自动填充功能完成其余单元格的计算。第1题图2、小李收集了2015年浙江省交通运输客运量统计数据，并用Excel软件进行数据处理，如第2题图a所示。请回答下列问题：第2题图a（1）区域C17：E17中的数据时从B17单元格利用自动填充功能得到的。则B17单元格输入的公式是。若F16单元格数据被误删，则E17单元格将显示为（2）若需要计算2015年交通运输客运总量的平均值，则在F17单元格中输入了公式=Average(F4:F15)。若误将F4：F15区域的数据删除，则F17单元格将显示。（单选，填字母：A.####/B.0/C.#DIV/0！/D.#REF！）（3）若要对1-12月份的数据以“客运总量”为关键字按降序进行排序，则排序时选择的数据区域是。（4）将区域A1：F15的数据复制到新工作表并进行筛选，设置“铁路”和“公路”的筛选方式均如第2题图b所示，则筛选出的是月份的数据（填具体月份）。第2题图b（5）为了更直观的比较2015年各月的客运总量变化情况，小李制作了如第2题图c所示的图表，该图表的数据区域是。第2题图c3、如第3题图所示，请回答下列问题：（1）利用函数计算总分2（语文数学物理三科的总分），则I13单元格应输入，然后利用自动填充功能完成其他学生的总分2。第3题图（2）需要筛选出“数学”成绩最低的2项，“英语”成绩最低的3项，设置筛选的方式如第3题-2图和第3题-3图所示，则筛选出的数据有项（填数字）。第3题-2图第3题-3图4、如第4题图所示，需要对高一各班按平均分降序排序，需要选择的数据区域为。第4题图5、第5题-1图所示，请回答下列问题：第5题-1图（1）图中以“货物出口总额（亿美元）”为主要关键字，按降序对所有国家数据进行升序排序，则排序时选择的数据区域为。在第5题-2图排序对话框中，“主要关键字”应为，“数据包含标题”应（勾选、不勾选）。第5题-2图（2）若要计算每个国家能源生产总量占这些国家能源生产总量和的百分比，如计算中国的能源生产总量占比应在单元格G5中输入公式，并利用自动填充功能完成其余单元格的计算。6、小王收集了2013年浙江工商大学学术型硕士研究生招生信息的数据，并用Excel软件进行数据处理，如第6题-1图所示。请回答下列问题：（1）小王分别制作了两张图表，如第6题-2图和第6题-3图所示该图表的类型为，第6题-2图的数据区域为，第6题-3图的数据区域为。第6题-1图第6题-2图第6题-3图（2）小王对法学院按报名人数从高到低排序，则选择正确的数据区域为。经过排序后，第6题-2图和3图的图表（会/不会）发生改变。（3）若将第6题-2图的图表复制到Word中，并且使得当Excel中的数据发生变化时，Word中的图表不会改变，小王应使用第6题-4图所示中哪一项。（填数字）第6题-4图7．小李收集了某文化制造业企业相关数据，并用Excel软件进行处理，如第7题-1图所示。请回答下列问题：第7题-1图（1）“玩具”所在行的数据来源于另一张工作表，如第7题-2图所示。将该工作表数据复制到B10:H10，小李采用的方法如下：选中第7题-2图的B2:B8区域并复制，然后在第7题-1图的B10单元格通过右键的粘贴命令完成。如第7题-3图所示的粘贴命令中，他应该选择的粘贴选项是（填序号）。第7题-2图第7题-3图（2）单元格D22用于计算“亏损企业占百分比(%)”超过10的数据个数，则D2单元格输入的公式是=COUNTIF(D5:D20,_____________)。（说明：函数COUNTIF（Range，Criteria）用于计算某个区域满足给定条件的单元格数目。如=COUNTIF（A1:C3,"=5"），表示计算A1:C3区域中值为5的单元格数目。）（3）为更加直观地比较各类文化制造业企业的营业收入情况，小李制作了如第7题-4图所示的图表。该图表的数据区域是_____________________。第7题-4图第7题-5图（4）小李对第7题-1图所示表格数据进行筛选，筛选条件如第7题-5图所示。筛选完毕后，第7题-4图所示图表中的企业类别个数将______________（填：增加/减少/不变）。（5）如第7题-1图所示，当前单元格为，是对A3：A4区域经过命令完成的；若要对A3：B3区域再合并并居中显示，需要使用命令。（A、合并单元格/B、合并后居中/C、取消单元格合并）13.小明从网上收集到了2016年全国粮食播种面积、单位面积产量等相关数据，并用Excel软件进行相关数据处理，如第13题-1图所示。请回答下列问题：（1））区域C9:C14中的数据是由C3单元格复制到C9并利用自动填充功能得到的，则C9单元格中的计算公式为。（2）将该工作表数据复制到一张新的工作表中并清除其中的公式，小李采用的方法如下：全选工作表区域并复制，然后在新的工作表中选中A1单元格右键“粘贴”命令完成。如13题-2图所示的粘贴命令中，他应该选择的粘贴选项是（填序号）。（4）根据第13题-1图中部分数据创建了第13题-3图所示图表，其数据区域为。（4）要对“夏粮”、“早稻”、“秋粮”按“单位面积产量”进行排序，排序前选择数据区域为。《乡愁》练习题《乡愁》练习题PAGE/NUMPAGES《乡愁》练习题《乡愁》习题一、基础题　1．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（）A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲．妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲．妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。2.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。______________________________________________________________________二、巩固题3．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是什么？________________________________________________________________________4．把乡愁推向顶点的是哪一节？表达了诗人怎样的愿望？___________________________________________________________________________三、提高题5．余光中的《乡愁》用了哪些形象来表现其乡愁的？_________________________________________________________________________6．诗中用了那些巧妙的比喻？有什么表达效果？__________________________________________________________________________7．用“乡愁是……”说一句话或几句话。__________________________________________________________________________参考答案1．A“小”爱应熔铸在“大”爱之中，且“故乡”一词内涵太窄。2．“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。3．抒发了诗人思念家乡的感情。感情基调应该忧郁深沉。4．最后一节，表达了诗人希望祖国早日和平同一的愿望。5．乡愁本是难以捉摸的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的具体的形象来表现，结果就会留于平庸和空泛。但我们发现余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的形象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”它们既单纯又丰富，诱发了读者多方面的联想。6．诗人用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯．长大后．后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情．爱情和思家爱国之情：感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，其中“乡愁是……”与“在这头”“在那头（里）”的四次重复，加之四节中的“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵之美。7．乡愁是一杯浓浓的酒；乡愁是一轮圆圆的月；乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪；乡愁是那根在灵魂深处流动的血管；乡愁是远走时父亲久久的伫望；乡愁是别离时妈妈不断的挥手；二年级下册教学二年级下册教学计划PAGE/NUMPAGES二年级下册教学计划二年级英语教学计划一、班级基本情况分析：本学期担任二年级五班的教学任务，从总体来看，学生无论是原有英语基础还是语言接受能力都存在一定的差异；对于英语学习孩子们普遍兴趣较浓，但在语音语调模仿的正确性以及听说读等学习习惯养成等方面还需通过师生共同努力。二年级五班大部分学生活泼好动，对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，有一些优秀生，他们有较好的英语基础，对英语的模仿力和理解力也较强，语音语调较好。大多数学生已养成正确的听说读写的英语学习习惯，但还有个别特殊生，如一名英语零基础的学生。听课效率较差，影响课堂效率。二、教材内容分析：2B教材是二年级英语学习的提高与补充，更是三、四、五年级英语学习的铺垫和基石。它充分考虑到了处于二年级的学生的心理特点和年龄特征，真正体现了以学生为本的教学理念。二年级的学生可能因为年龄和生活积累的关系，大部分学生不善于把已有的语言材料进行有机地整合。因此二年级的教材特点就是帮助学生将所学知识进行巩固和提高，以便他们今后进行更多语言技能的学习。2B教材分为Usingmyfivesenses；Myfavouritethings；Thingsaroundus；Morethingstolearn四个模块。知识目标:1.语音:掌握元音辅音字母组合的读音规则,并能加以区分和比较,为中高年级的音标学习打下基础做好准备.2.词汇:能根据单词的分类学习,记忆单词,正确理解词义.能列举与所学单词有相同性质,或相同意思或相反意思的单词(也就是指同类词,近义词和反义词),并掌握一定的词法,更加重要的是要掌握单词语用功能,从而使学生能够正确恰当的来使用习得的词汇.避免出现只会拼读而不会使用情况.在每一个单元中都会有出现先前学过的单词,对这些词就应该注重词与词之间的比较,或者是可以根据学生的实际情况进行拓展.3.句型:A.对各类句型进行整理(be动词句型,can句型,祈使句句型)的基本;以及这些句型的不同句式变化(肯定,否定,一般疑问和特殊疑问).B.整理归纳不同的疑问词(what-,who-,how-…),能更加熟练准确地运用这些特殊疑问代词提问.C.理解不同的表示地点的介词所表达的意义,使学生能够正确地进行运用。D.掌握用现在进行时对图片之中的内容进行正确的描述.能力目标:1.在学习和模拟的情景之中,对习得的语言进行运用.在交流的过程中正确表达人的五种感观,等交际功能。2.能比较详细地描述个人所喜欢的各类事物,自己生活周围事物。3.能够熟练地运用掌握的辅音发音规律来朗读单词三、教学措施：（一）、认真钻研教材，挖掘教材的内在联系，精心设计。更新教育观念，改进教学方法，活用教材，积极运用教育信息技术，建立以学生为本的主体观，根据学生掌握的实际情况，及时调整教学方案。（二）、课堂中不断地鼓励学生大胆开口，主动让学生表达其意见，培养学习英语的习惯。教师可运用体态语言营造轻松、趣味的课堂氛围。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，开展各种活动，鼓励学生交际。（三）、渗透语音教学，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读的能力，掌握英语自然拼读。（四）、注重课文的朗诵和背诵检查，以及口头作业的检查；让学生在课内外，都多涉及一些听说练习。（五）、重视学生书写质量，二年级的书写习惯是基础，需要老师的督促和引导。课时安排：周次教学内容课时1Module1Unit152Module1Unit253Module1Unit354Module1Unit455Module2Unit156Module2Unit257Module2Unit358Module2Unit459Review510Mid-termexam11Module3Unit1512Module3Unit2513Module3Unit3514Module3Unit4515Module3Unit1516Module3Unit2517Module3Unit3518Module3Unit4519Review520Finalexam蝇王经典句子蝇王经典句子PAGE/NUMPAGES蝇王经典句子经典句子——经典句子主要通过翻译的手法及其语言的地道之境挑选出来的，在我看来，这些句子是极好的。EveryelementofLordoftheFliesbecomesmeaningfulinrelationtothebook’sexplorationofitsparticularphilosophicalconflict.作品尤其对哲学范畴的矛盾进行了探究，所以《蝇王》中的任何一个元素都因此而显得意味深长了。HehelpsRalphbuildthehutswhentheotherboyswouldratherplay,indicatinghishelpfulness,discipline,anddedicationtothecommongood.当其他孩子只顾玩耍时，他帮助拉尔夫建棚屋，这说明他乐于助人、恪守纪律、愿为集体的共同利益服务。Thehungryboysaretemptedbytheideaofpig’smeat.饥肠辘辘的孩子们一想到猪肉，不禁受到了诱惑。Simon’srapportwiththejunglecombinedwithhisbehaviorthroughoutthenovelthereforemakeshimtheonlycharacternottofeelmoralityasanartificialimpositionofsocietybutasawayoflifeproceedingdirectlyandeasilyfromnature.与丛林的交融使得西蒙与丛林建立起一种密切联系，这一点一直贯穿着作品的始终，也因此使西蒙成为作品中唯一一个未受道德视为人为的社会约束，而将其视为一种直接来自于自然的、自在的生活方式的人。Lurkinginthedarknessoftheirpsyches,theideaofthebeastincreasingfillstheboys,especiallythehunters,withbloodlust,cruelty,andsavagery,asrepresentedinthehunters’wildandviolentdance.关于野兽的想法虽然隐藏在孩子们意识的暗处，但在有着嗜血、残忍与疯狂心理的孩子心中，特别是猎手心中，这种想法却日渐强大，正如猎手们的疯狂而又激烈的舞蹈所表露的一样。HowlingwindandwaveswashSimon’smangledcorpseintotheocean,whereitdriftsaway,surroundedbyglowingfish.呼啸的风与海浪将西蒙那血肉模糊的尸体冲进了大海，尸体在海上漂浮着，周围是闪闪发光的鱼儿。Withthebrutal,animalisticmurderofSimon,thelastvestigeofcivilizedorderontheislandisstrippedaway;savagerynowreigns.随着西蒙遭到残忍的、兽性的谋杀，海岛上文明秩序的最后一丝痕迹也被剥去了，现在，野蛮主宰了一切。Forhispart,Jackhasbecomeanexpertinusingtheboys’fearofthebeasttoenhancehisownpower.HeclaimsthatSimonreallywasthebeast,implyingthattheboyshaveabettergraspofthetruthintheirfrenzied,chantingorgiesofbloodlustthanintheircalmermomentsofreflection.至于杰克，在利用孩子们对野兽的恐惧太巩固自己的权威方面，他已俨然成了一名专家。他宣称，西蒙是个不折不扣的野兽，暗示孩子们，只有在疯狂地歌唱嗜血欲的适合，而不是在更为平静的反思时刻，才能更好地认识真理。外研版必修一单词表外研版必修一单词表PAGE/NUMPAGES外研版必修一单词表BOOK1M1academic?学术的adj??????????province?省?nenthusiastic?热心的?adj????????amazing令人吃惊的；令人惊讶的adjinformation?信息?n??????????website?网站；网址?nbrilliant?（口语）极好的?adj??????comprehension?理解；领悟?ninstruction?（常作复数）指示；说明?n?method?方法nbored厌倦的；厌烦的adj???????embarrassed尴尬的；难堪的adjattitude态度n????????????behaviour行为；举止nprevious以前的；从前的adj??????description记述；描述namazed吃惊的；惊讶的adj????embarrassing令人尴尬的；令人吃惊的adjtechnology技术n???????????impress使印象深刻vtcorrection改正；纠正n????????encouragement鼓励；激励nenjoyment享受；乐趣n????????fluency流利；流畅nmisunderstanding误解n????????disappointed失望的adjdisappointing令人失望的adj??????system制度；体系；系统nteenager少年n???????????disappear消失vimove搬家vi????????????assistant助手；助理ncover包含vt????????????diploma文凭；毕业证书ninotherwords?换句话说?????lookforwardto?期待；盼望atthestartof在……开始的时候??attheendof在……结束的时候gotocollege?上大学???????bedividedinto?被（划）分成……takepartin?参加?????????attitudeto/towards?对……的态度M2amusing有趣的；可笑的adj?????energetic精力充沛的adjintelligent聪明的adj?????????nervous紧张的；焦虑的adjorganised有组织的；有系统的adj??patient耐心的adjserious严肃的adj??????????shy害羞的；羞怯的adjstrict严格的；严厉的adj???????impression印象navoid（故意）避开vt????????hate讨厌；不喜欢vtincorrectly不正确的adv???????completely十分的；完全的advimmediately立即；即刻adv?????appreciate欣赏；感激vtadmit承认vt????????????scientific科学的adjliterature文学n??????????loudly大声的advwave挥（手）；招（手）vt??????joke玩笑；笑话nsummary总结；摘要；提要n????respect尊敬；尊重vt&nheadmaster校长n?????????headmistress女校长nperiod一段时间n?????????revision复习ntranslation翻译n?????????timetable时间表ntopic话题；题目n?????????vacation假期nrevise温习（功课）vt????????discipline纪律nrelationship关系n?????????formal正式的adjrelaxed轻松的；松懈的；宽松的adj?similarly同样的，类似的advtakesure?确定；确信；查明；弄清楚??sothat?（引起表示结果的从句）因此makeprogress?取得进步????????asaresult?结果in?fact?事实上??????????fall?asleep?睡着tell?jokes开玩笑；讲笑话M3helicopter直升飞机n???????motorbike摩托车ntram电车n???????????distance距离nabandoned被遗弃的adj?????camel骆驼ncassette录音带n????????desert沙漠ndiamond钻石n?????????expert专家nmidnight半夜n?????????product产品nscenery风景；景色n???????shoot射杀?vtsoil土壤n???????????journey旅程ntrain训练vt??????????circus?马戏团nseaside海滨n??????????stadium运动场；体育场neagle鹰n????????????frighten使吃惊；惊吓vtkindergarten幼儿园n???????apartment（美）公寓；单元住宅ncartoon卡通；漫画n???????interviewer（面试时的）主考官；面谈者event事件n??????????exhausted疲惫不堪的adjdowntown商业区的；市中心的adj?vacuum真空；空白nrail?铁轨n???????????ceremony仪式ntrack轨道n??????????souvenir纪念品nget?on?上（车、船等）?????get?off?下（车、船等）get?into?上（车）????????get?out?of?下（车）take?off（飞机）起飞???????beshortfor?是……的缩写not…anymore不再????????out?ofdate?过时refer?to指的是M4survey调查n?????????neighbourhood四邻；街坊nlocal地方的；局部的adj????suburb城郊；郊区nhometown家乡n????????attractive有吸引力的；吸引人的adjfortunate幸运的；吉祥的adj??pretty很；相当advsound听起来vi?????????tourist旅游者；观光客nbother打扰；烦扰；麻烦vi???nuisance令人讨厌的人或事nrent租金n???????????district地域；区域；行政区napproach接近vt????????harbour海港ngorgeous美丽的；宜人的adj??architecture建筑nstarve饿死vi??????????park停车vttraffic交通n??????????committee委员会norganisation组n????????unemployed失业的；没有工作的adjhousehold家属；家人n????occupation职业nprofessional专业的adj?????manual用手的；手的adjemployment就业；工作；职业n?gallery美术馆；画廊nexchange交换vt????????fascinating吸引人的；迷人的adjafford买得起；有能力支付vt??survive死里逃生；大难不死vicontact联络；联系（某人）vtput?up修建??????????so?far?到目前为止uptonow?到目前为止??????tillnow?到目前为止get?awayfrom摆脱??????agreatmany?许多；大量anumberof?许多；大量?????go?up上升M5liquid液体n?????????expand膨胀vicontract收缩vi???????substance物质nmixture混合物n???????oxygen氧气nelectricity电n????????stage阶段nconclusion结论n??????aim目标；目的nreaction反应n???????electrical与电有关的；用电的adjequipment设备；装备n???react（化学）反应vipotassium钾n????????sodium钠ncalcium钙n????????magnesium镁naluminium铝n???????zinc锌npartial局部的；部分的adj??copper铜noxide氧化物n???????rust生锈viboil煮；煮沸vt???????ordinary普通的；平常的adjsteam蒸汽；水汽n????float漂浮viform形成vi????????dissolve溶解；分离；分解vibalance天平n???????crucible坩埚ntongs（复）夹子；小钳子n?flame火焰nfacility（常作复数）设备；工具n??lecture演讲ndepartment（大学的）科、系n???astonished吃惊的；惊愕的adjadd…to…往……加入……???usedto?过去（常常）……intheareaof?在……领域????beproudof?为……感到骄傲besupposedof应当；理应M6contain包含；包括vt?????access接近；通路ncrash（计算机）崩溃vi????keyword密码；口令nlog记录；登录vt???????software软件nbreakdown故障n???????source来源；出处naccessible可进入的；可使用的adj???data（复）数据ndefence保护；防卫n???????create创造；发明vtnetwork网络n?????????via途径；经由preppercentage百分数；百分率n??design设计vtdocument文件n????????invention发明npermission许可n???????military军事的；军队的concentrate集中（注意力、思想等）vi?definite明确的adjfantastic极好的；美妙的adj??independent独立的adjessay文章n?????????pass超过vtfrequently时常；经常adv???disadvantage弊端；缺点naverage平均的adj???????statistics（复）统计数字nshorten缩短vt????????sideways横着地；斜着地advconsistof?由……组成?????aswell?也becomeknownas作为……而出名；被称为……；叫作……godown?下降?????????comeupwith?提出fromthatmomenton?从那时起concentrate?on聚精会神；集中思想comparedwith?与……相比导数之一：导数求导与切线方程导数之一：导数求导与切线方程PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE5导数之一：导数求导与切线方程本章节知识提要考试要求1.导数概念及其几何意义(1)了解导数概念的实际背景；(2)理解导数的几何意义.2.导数的运算(1)能根据导数定义，求函数y＝c(c为常数)，y＝x，y＝x2，y＝x3，y＝，y＝的导数；(2)能利用基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数，能求简单的复合函数(仅限于形如f(ax＋b)的复合函数)的导数.3.导数在研究函数中的应用(1)了解函数单调性和导数的关系，能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间(其中多项式函数一般不超过三次)；(2)了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求函数的极大值、极小值(其中多项式函数一般不超过三次)；会求闭区间上函数的最大值、最小值(其中多项式函数一般不超过三次).4.生活中的优化问题：会利用导数解决某些实际问题.5.定积分与微积分基本定理(1)了解定积分的实际背景，了解定积分的基本思想，了解定积分的概念；(2)了解微积分基本定理的含义导数（1）：求导与切线【梳理】1.求导公式与求导法则：；；；；2.法则1　法则2．法则3,法则4：3．利用导数求曲线的切线方程：函数在点的导数的几何意义就是曲线在点处的切线的斜率，也就是说，曲线在点处的切线斜率是，切线的方程为曲线f(x)在A（m,n）处的切线方程求法：①求函数f(x)的导数f′(x).②求值：f′(m)得过A点的切线的斜率③由点斜式写出切线方程：y–n=f′(m)(x-m)【精选例题】例1．求下列函数的导函数1.2.3.y=2x+34.5.y=x2+3x-36.7.8.9.例2：.求函数在－1,0，1处导数。例3：已知曲线上一点P（2，），求点P处的切线的斜率及切线方程？例4：已知曲线.求曲线在点处的切线方程；(2)求曲线过点的切线方程。分析：“该曲线过点的切线”与“该曲线在点处的切线方程”是有区别的：过点的切线中，点不一定是切点；在点处的切线中，点是切点。例5：曲线上与直线平行的切线方程分析：首先对求导，因为与直线平行所以切线的斜率为2，再根据斜率等于2求出切点，再用直线的点斜式方程写出就得，〖基础训练A组〗1．已知函数，则（）A、B、xlnx+1C、lnx+1D、x+12．y=ln,则y’等于（　）　Ａ.B.-xC.D.－3．.函数的图象与直线相切，则a等于（）A.B.C.D.14.曲线在P(-1,3)处的切线方程为()A.B.C.D.5．已知直线与曲线切于点（1，3）则b的值为（）A．3B．-3C．5D．-56．若曲线的一条切线与直线垂直，则的方程为（）A．B．　　　C．　D．7．若函数的导数为,则m=__________,n=__________8．若曲线y=+x过点P的切线垂直于直线y=x，求这条切线的方程9．已知曲线上一点P（2，），求点P处的切线的斜率及切线方程？〖提高训练B组〗10．曲线上哪一点的切线与直线平行11．已知曲线Ｃ：y=ax4+bx3+cx2+dx+e过点Ａ（０，－1）且关于y轴对称，若C在x=1处的切线方程2x+y－2=0，求曲线C的方程。12．若函数y＝x3－3x＋4的切线经过点(－2，2)，求此切线方程.【解析】设切点为P(x0，y0)，则由y′＝3x2－3得切线的斜率为k＝3xeq\o\al(2,0)－3.所以函数y＝x3－3x＋4在P(x0，y0)处的切线方程为y－y0＝(3xeq\o\al(2,0)－3)(x－x0).又切线经过点(－2,2)，得2－y0＝(3xeq\o\al(2,0)－3)(－2－x0)，①而切点在曲线上，得y0＝xeq\o\al(3,0)－3x0＋4，②由①②解得x0＝1或x0＝－2.则切线方程为y＝2或9x－y＋20＝013．设曲线y=x3－3x在点P处的切线过点（0，16），试求的方程.语义差别量表评价量表语义差别量表评价量表PAGE/NUMPAGES语义差别量表评价量表李克特量表—学生对学校餐厅的看法非常不同意不同意一般同意非常满意餐厅的饭菜味道很好餐厅各方面都比较卫生餐厅过于拥挤饭菜价格太贵饭菜比较合胃口饭菜的营养价值比较高餐厅的工作人员服务态度很好饭菜的种类经常变换饭菜的分量很足打饭菜的工作人员应该趋于年轻化评价量表—学生对学校餐厅的看法第1题您对学校食堂的满意度很差一般还可以很好非常好第2题您对学校的菜肴口味感觉？很差一般还可以很好非常好第3题针对学校餐厅的卫生情况你觉得可以打几颗星？12345第4题您觉得学校餐厅的营业时间合理吗？不合理一般还可以很好第5题您觉得学校餐厅工作人员的服务态度？很差一般还可以很好非常好浙大和杭师大两所大学在公众中的形象1234567师资力量：强___|___|___|___|___|___|___|___弱学校面积：大___|___|___|___|___|___|___|___小交通：便捷___|___|___|___|___|___|___|___不便后勤服务：完善___|___|___|___|___|___|___|___欠缺教师形象：较好___|___|___|___|___|___|___|___较差生源质量：较好___|___|___|___|___|___|___|___较差知名度：出名___|___|___|___|___|___|___|___不出名教学设施：先进___|___|___|___|___|___|___|___落后住宿条件：舒适___|___|___|___|___|___|___|___简陋就业率：高___|___|___|___|___|___|___|___低校企合作：频繁___|___|___|___|___|___|___|___稀少学生福利：多___|___|___|___|___|___|___|___少文言句式公开课教案文言句式公开课教案PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE7文言句式公开课教案文言句式三维目标：1、知识与技能：理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。2、过程与方法：梳理、点拨----知识迁移----反馈落实（讲练结合，注重积累）。3、情感态度与价值观（德育目标）：培养阅读文言文的能力。教学重点与难点归纳、总结主要文言句式的特点教学过程：第一课时一．导入新课：文言文是我们高中语文学习的一大重点、难点。要理解一篇文言文，就必须掌握、理解文言文中与现代汉语不同的句式。请大家回顾我们在高中阶段学习过的特殊的文言句式有哪些？（学生回答）明确：省略句、被动句、判断句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒置）。本节课，我们学习前三种句式——省略句、被动句、判断句。二．学习判断句：现代汉语的判断句常用判断词是“是”，文言文表判段的常见句式有：（一）用“者”“也”表判断，“者”“也”可以配合共同表判断，也可只用其中一个表判断。1、用“……者，……也。”表示。（“者”表主语后的提示和停顿，“也”表判断语气）如：（1）廉颇者，赵之良将也。（2）师者，所以传道授业解惑也。（3）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。2、用“……者，……”“……也。”“……者也”也表示。如：（1）莲，花之君子者也。（2）道之所存，师之所存也。（3）粟者，民之所种。★注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。如：屈平疾王听之不聪也。3、用“此……”“是……”表示，译为“这（是）……”如：（1）此所以学者不可以不深思而慎取之也。（2）是寡人之过也。（二）用动词“为”“是”表判断。汉魏以后，用“是”作判断此的逐渐增多。如：（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉。（2）不知木兰是女郎。（三）在主谓之间加“乃、则、即、皆、本、素、亦、必、诚”等词来表示肯定判断，兼加强语气，“乃、则、即”有“就是”之意。如：（1）当立者乃公子扶苏。（2）此则岳阳楼之大观也。（3）梁父即楚将项燕。（4）夫六国与秦皆诸侯。（四）意念判断句，无任何标志性词语。如：（1）荀卿，赵人。（2）刘备，天下枭雄。（3）秦，虎狼之国。（4）失其所与，不知。（五）用否定副词“非”表示否定判断。相当于现代汉语的“不是”的句式。如：（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（2）此非曹孟德之诗乎？（3）人死，则曰：“非我也，岁也。”迁移训练：下列句式中哪些是判断句？1、旦日飨士卒，为击破沛公军。2、臣乃市井鼓刀屠者。3、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十骑。4、夺项王天下者，必沛公也。5、是可忍，孰不可忍？6、此帝王之资也。三．学习被动句：主语是谓语动词所表行为的承受者的句子，叫被动句。翻译为“被”。常见的几种形式：例：1、不拘于时，学于余。2、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。3、此非孟德之困于周郎者乎？小结1：用“于”表被动。例：1、秦城恐不可得，徒见欺。2、臣诚恐见欺于王而负赵。小结2：用“见”“见……于……”表被动。例：1、身死人手，为天下笑者，何也？2、为国者无使为积威之所劫哉！3、不者，若属皆且为所虏！小结4：用“为”“为……所……”“为所”表被动。例：1、风流总被雨打风吹去。2、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。小结3：用“被”来表示被动。例：1、戍卒叫，函谷举。2、洎牧以馋诛小结5：这是意义上的被动，无任何被动标志，称为意念被动句。迁移训练：选出下列各组中不是被动句的一项：1、选出不是被动句的一句（）A、同舍生皆被绮绣B、今不速往，恐为操所先C、帝感其诚D、羸兵为人马所蹈藉2、选出不是被动句的一句（）A、吾属今为之虏矣B、皆好辞而以赋见称C、臣头今与璧俱碎于柱矣D、行将为人所并＃四．学习省略句：现代汉语也有省略现象，但不如文言文普遍，有的现代文不能省，而文言文能省。文言文中，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言省略句常见的有以下几种形式：1．省略主语：例：永州之野产异蛇，（蛇）触草木，（草木）尽死。2．省略谓语：例：（1）夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（2）三人行，必有我师焉，择其善者而从之，(择)其不善者而改之。3．省略宾语：例：（1）竖子不足与(之)谋。（2）相如闻，不肯与(之)会。4．省略介词：例：（1）沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。（2）大王见臣(于)列观，礼节甚倨。（3）夫今樊将军，秦王购之(以)金千斤，邑万家。迁移训练：补出下列句子的省略成分。1、均之二策,宁许（之）以负秦曲。2、于是秦王不怿，为（之）一击缶。3、收天下之兵，聚之（于）咸阳。4、死马且买之（以）五百金，况生马乎？五．课堂小结：知识反馈：1、下列句中不是被动句的一句是（?????）A．故内惑于郑袖，外欺于张仪????B．次非孟德之困于周郎者乎C．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽D．六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余2、下列句子中句式不同于其他三句的一句是(?????)A．且相如素贱人，吾羞，不忍为之下????B．秦城恐不可得，徒见欺C．信而见疑，忠而被谤????????????????????D．兵挫地削，亡其六郡3、下列句子中都省略了介词“于”的一组是(?????)A．臣尝从大王与燕王会境上????????今臣至，大王见臣列观B．沛公欲王关中????????????????填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，C．每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也?????死马且买之五百金，况生马乎D．遂与秦王会渑池???????????????????寡人窃闻赵王好音，请奏瑟4、下列省略句补充的成分正确的一项是(?????)A．良曰：“(我)闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”B．项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。C．军中无以(之)为乐。请以剑舞D．死马且买之(于)五百金，况生马乎5、下列各组句子中，句式不相同的一组是(????)A．石之铿然有声者，所在皆是也????????????如今人方为刀俎，我为鱼肉B．此亡秦之续耳????????????????刘备天下枭雄C．《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也????妪，先大母婢也D．屈平疾王听之不聪也??????????????????????城北徐公齐国之美丽者也板书设计：见各类句式特点及小节。第二课时一．导入新课：文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的语序而言的，基于此，我们将文言文倒装句分为宾语前置、定语后置、介宾短语后置、主谓倒装等。二．宾语前置：在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语前置可以分为下面几种：1、在疑问句中，疑问代词（谁、何、安、孰、焉、奚、曷、胡、恶等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。如：（1）大王来何操？（2）沛公安在？（3）客何为者?2、在否定句中，代词作宾语，也要提前到动词前。如：（1）未之有也（2）古之人不余欺也。（3）忌不自信。3．为了强调宾语，借助“之、是”等词的帮助，把宾语从动词后提到动词前。“之”和“是”是宾语前置的标志，不译。有时，宾语前还有“惟\唯”等进一步表示强调。如：（1）何陋之有？（2）何厌之有？（3）句读之不知，惑之不解（4）唯马首是瞻（5）惟利是图。4．介词宾语的前置。如：（1）何以战？（2）微斯人，吾谁与归？（3）项王项伯东向坐迁移训练：1、下列句子中与其他句式不同的一项是（）A、豫州今欲何至？B、臣实不才，又敢谁怨？C、若事之不济(成功)，此乃天也。D、固一世之雄也，而今安在哉？2、下列句子与其他三项不同的一句是（）A、城中皆不之觉B、时人莫之许也C、人马烧溺死者甚众D、未之多见也3、下列句中不是宾语前置的一句是（　）A、沛公安在？B、虽我之死，有子存焉。C、唯才是举。D、尔何知？4、下列各句中不是宾语前置的一句是（　）A、何陋之有？B、唯余马首是瞻。C、时不我待。D、马之千里者5、不是宾语前置的一句是（）A、之二虫又何知？B、卿欲何言？C、安得广厦千万间。D、宋何罪之有？6、下列各句，与“何为而至于此？”句式完全一致的一句是（　）A、君何以知燕王？B、夫子何哂由也？C、夫晋，何厌之有？D、何故而至此？三．定语后置：通常定语应该放置于中心词的前面，但文言文语句中有很多句子将定语放在中心词之后。定语后置可以分为下面几种：1．定语放在中心词之后，用“者“煞尾，构成“中心语+定语+者”的形式。如：（1）求人可使报秦者。（2）遂率子孙荷担者三夫（3）太子及宾客知其事者2．在定语和中心语之间加上“之”，构成“中心语+之+定语”的形式。如（1）：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（2）居庙堂之高，则忧其民。（3）仰观宇宙之大，俯察品类之盛。3．在中心词和后置定语之间加上“之”，再用“者”煞尾，构成“中心语+之+定语+者”的形式。如：（1）马之千里者（2）石之铿然有声者4、用数量词作定语，大多数放在中心语的后面。构成“中心词＋数量词”的形式如：（1）尝遗余核舟一。（2）项羽兵四十万，沛公兵十万。（3）我有白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。迁移训练：1、下列句中不含定语后置的一项是（　）A、人马烧溺死者甚众。B、客之美我者，欲有求于我也。C、太子及宾客知其事者，皆白衣冠