人教版小学三年级语文上册人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案及教学反思教材分析 学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美 学情分析 学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。 教学目标 1. 认识8个生字,会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。 2. 正确流利地有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,积累好词好句。 3. 感受秋天的美好,激发对大自然...
人教版
三年级语文
《秋天的雨》教案及教学反思教材
学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美 学情分析 学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时
了很多激发阅读兴趣的方法。 教学目标 1. 认识8个生字,会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。 2. 正确流利地有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,积累好词好句。 3. 感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。 教学重点和难点 重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,运用语言。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、谈话导入,调动情感。 1.同学们,从图画上你看到了什么?徐徐的秋风,飘飘沙沙的落叶,多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。(板书,读课题) 2.这不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生补充)?再读课题。 过渡:我已经迫不及待了,请同学们打开书42页,读一读吧!读前别忘了带上几个小锦囊。(ppt展示——学习生字:A 小组长带读词语;B 小组内开火车轮读。) 二、初读课文,学习生字。 1.四人小组朗读课文,注意读准字音并在组长的带领下自学生字。 2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。 过渡:同学们喜欢秋天吗?我们的作者也十分热爱秋天,读一读你就知道到了。 三、再读课文,整体感知。 1.师范读: 秋天的雨,是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 师:谁能学着老师的样子读一读?再轻一点!还要轻一点!带点喜爱之情轻轻读!带点惊喜之情轻轻读! 现在就让我们一起转动钥匙,打开秋天的大门吧!秋天的美景到哪里去了?风景藏在你们的课文里呢! 3.四小组分读2-5自然段,你们若能读好这一段,老师就用一句话告诉你这段话的意思。(板书、师评价朗读) 师:
一般的句子,想读吗?(生读,师评) 五彩缤纷是什么意思?五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁? 四、仔细品读。 1.默读第二自然段,思考:在这一段中,描写了哪些景物?请用“——”划出来。 黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。 2.你最喜欢哪一种景物?为什么? 句子1: 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 师:银杏树叶像什么?你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗?请大家配合动作读一读这句话。师:黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过,慢慢地,微微地在摆动着自己的身姿,与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗?谁还来说一说他喜欢的景物? 句子2: 它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 师:为什么喜欢枫叶?到了每年的10月,北京香山就要举办红叶节,那里的枫叶就象一团团的火焰,可美了。同桌读,生互评。从他的朗读中,我们可以想到一幅怎样的画面?你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗?我们再来看看其他的景物吧。 句子3: 金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。 师:海洋我们都见过,可我真的没有见过金色的海洋。海洋怎么成了金色的了?(谷子丰收了) 师:“金色的海洋”真不可思异,我们再感受一下吧。 (将三句并在一起) 师:观察三句话,在修辞手法上有什么特点?(都是比喻句) 为了把所要介绍的东西写得更具体更形象,我们往往喜欢把一种东西比做另一种大家更熟悉也相似的事物。我们把这样的句子叫做比喻句。 句子4: 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢! 师:橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘,都把果子写活了!你能读出这种感觉吗?(生读)多么可爱的果子们。谁还能将丰收的果园情景读给大家听。) 师:丰收的田野里,谁才是“大赢家”?(生读) 句子5: 菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头. 师:菊花仙子的颜色真丰富,有紫红的、淡黄的、还有雪白的(生继续补充)。 师:菊花仙子在秋雨里频频点头。菊花怎么会点头呢?在作者的眼中,菊花还仅仅是一种植物吗?,对比两句话,有什么特点?(把景物写得象人一样)我们把这种修辞手法叫做“拟人”。 小结:大家看,黄的、红的、橙红的、淡紫的、雪白的……真是一个怎样的世界?板书设计 《秋天的雨》 “爽、邮” HYPERLINK"http://www.ffkj.net/?%B4%CB%CE%C4%D7%AA%D7%D4F%EC%B3F%EC%B3K%BF%CEJ%BC%FEY%D4%B0"\t"_blank"教学反思 《秋天的雨》是一片抒情散文,教学中,我努力做到扎扎实实的进行读的教学,并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中,着重做到:每一次读都有目的,每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。
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