校本课程评价方案及评价表

华罗庚实验学校校本课程评价二00三年九月校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。一、评价原则1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价，提高评价的效度和信度。2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。二、组织管理组长：姚水虎副组长：韩小平、李继锋组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强三、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。1、对教师开发的课程方案的评价。教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学、教材、学案等。表1：校本课程开发方案评价表评价项目评价要求分值评价与国家地方课程的联系密切3课程开发对学生各方面素质提高的意义7目的意义校本课程宗旨的体现520%对学生技能培养和创新意识培养的意义5课程目标目标明确、清晰7的确立知识目标、能力目标和情感目标620%考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教7内容组织得好，层次分明，教材框架清晰10课程内容内容科学、启发性强，突出能力1540%内容新科技、新观点、新教学思想含量高15课程评价评价可操作性强、方法科学1020%评价具有激励性和制约作用10等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。总评：评议人：2、对教师校本课程教学的评价。表2：教师校本课程课堂教学评价表学校班级校本课程执教者课题时间评课人评课摘要一级二级参考得三级指标指标指标分值分1、体现教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为4指导主线的教学原则思想2、重视实践能力和创新思维的培养33、注重德育渗透和情感熏陶3目标4、目标明确具体符合学生实际4内容5、内容开放、容量恰当，层次分明，针对性强4教师6、结构合理，多法结合，灵活运用，讲授时间不超过41/2课时方面7、重点突出，难点突破，善于设趣导疑5指导8、富有节奏，善于激起教学高潮350分过程9、面向全体，反馈及时，矫正迅速，时空合理310、注重学法指导，情知交融，启迪思维611、训练针对性强，课堂灵活、生动312、教态自然大方、语言规范，应变力强3教师13、合理使用教学具、电教媒体2素质14、课堂组织自然、和谐3学生15、学生全体参与，积极性高，训练面广6全体性16、全体学生都有收获6方面17、掌握学法，习惯良好7全面性18、训练效果好，思维灵活，掌握知识牢固650分主动性19、气氛活跃，主动投入520、自主学习，读、思、疑、议、练、创贯穿全过程621、善于思考，勇于质疑，见解有新意7创新性22、举一反三，灵活运用方法解决新问题7等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。总评：评议人：3、对学生的评价。注重“三维”评价（即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。评价上注重多元化，即教师评、同学互评、自评、家长评、社区人员评等。在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同学评鉴)，行动观察(记录、角色扮演，档案袋（或成长日记）等定性评价方法。具体做法：根据学生在活动中的表现，给予记录打分，记录力求及时公正；根据评价指标的内容，设计针对性强的调查问卷进行评价；运用传统的答卷形式分级考核学生国防知识与技能。●校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。●教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”记录，作为“优秀学生”评比条件。●学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。四、评价操作1、评价体现以人为本的思想过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。我们把对学生的评价原则定为：鼓励、鼓励、再鼓励！2、评价过程动态化，给予多次评价机会。3、评价方式多样化，例如：形象类：如红花、大拇指、笑脸、……类：通过作业本、试卷、家长联系卡等形式，用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生。包括教师评，学生自评，学生互评，家长评。园地类：以班级为单位设计各种鼓励性、展示个性的"园地"，如：苹果乐园、智慧园。资料搜集类：如利用成长记录袋、评价表等形式进行评价。把学生自己生活中的点点滴滴集中起来，展示自己的成绩、教训、失败等。4、评价主体互动化，家长、同伴、社会、教师共同参与。5、对教师教学工作的评价，我们依照的原则是：学生主体原则，求异求优原则，启发探索原则，实践操作原则，民主愉悦原则，因材施教原则，成功激励原则，积极评价原则，全体全面原则，不悖伦理原则等对教师的教学过程进行评价。6、学校的校本课程开发领导小组将组织教师、学生、家长等对学校校本课程开发的过程进行评价，不断完善、修正学校开发校本课程的实施方案。华罗庚实验学校2003年9月华罗庚实验学校校本课程开发方案评价表评价项目评价要求分值评价与国家地方课程的联系密切3课程开发对学生各方面素质提高的意义7目的意义20%校本课程宗旨的体现5对学生技能培养和创新意识培养的意义5目标明确、清晰7课程目标的确立知识目标、能力目标和情感目标620%考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教7内容组织得好，层次分明，教材框架清晰10课程内容内容科学、启发性强，突出能力1540%内容新科技、新观点、新教学思想含量高15评价可操作性强、方法科学10课程评价20%评价具有激励性和制约作用10等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。总评：评议人：华罗庚实验学校校本课程课堂教学评价表学校班级校本课程执教者课题时间评课人评课摘要一级二级参考得三级指标指标指标分值分1、体现教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为4指导主线的教学原则思想2、重视实践能力和创新思维的培养33、注重德育渗透和情感熏陶3目标4、目标明确具体符合学生实际4内容5、内容开放、容量恰当，层次分明，针对性强4教师6、结构合理，多法结合，灵活运用，讲授时间不超过41/2课时方面7、重点突出，难点突破，善于设趣导疑5指导8、富有节奏，善于激起教学高潮350分过程9、面向全体，反馈及时，矫正迅速，时空合理310、注重学法指导，情知交融，启迪思维611、设计训练针对性强，课堂灵活、生动312、教态自然大方、语言规范，应变力强3教师13、合理使用教学具、电教媒体2素质14、课堂组织自然、和谐3学生15、学生全体参与，积极性高，训练面广6全体性16、全体学生都有收获6方面17、掌握学法，习惯良好7全面性18、训练效果好，思维灵活，掌握知识牢固650分19、气氛活跃，主动投入5主动性20、自主学习，读、思、疑、议、练、创贯穿全过程621、善于思考，勇于质疑，见解有新意7创新性22、举一反三，灵活运用方法解决新问题7等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。总评：评议人：