小学语文三年级知识犹如造句

篇一:苏教版三年级造句 造句(三上) 意味深长——老师意味深长地回答了我的问。 形态各异——花园里百花争艳，形态各异。 顿时——老师走进来，教室里顿时安静下来。 心旷神怡——站在大海边，真让人心旷神怡。 犹如——天上的白云犹如朵朵棉花。 好像——平静的湖面好像一面镜子。 仿佛——天上的白云仿佛是一只只绵羊。 宛如——兔子的眼睛宛如两颗闪闪发光的红宝石。 嘱咐——爸爸嘱咐我要好好学习。 亲切——老师十分亲切地跟我们谈话。 拜访——周六我要去拜访一个朋友。 随即——老师刚问完问题，我随即举手回答了。 几乎——爸爸几乎每天晚回。 终于——在他的帮助下，我终于完成了任务。 1 建议——我建议为我们的友谊干杯。 我向老师提了一条建议。 表示——同学们鼓掌向他表示祝贺。 果然——天气预报说今天有雨，中午果然下雨了。 倾听——我们要学会倾听别人的心里话。 闪耀——夏日的夜空，群星闪耀。 举世闻名——我国的万里长城举世闻名。 驰名中外——杭州是驰名中外的旅游胜地。 人流如潮——节日的大街上车水马龙，人流如潮。 纷纷——下课了，同学们纷纷走出教室。 激烈——足球是一项激烈运动。 兴高采烈——星期五，同学们兴高采烈地去秋游。 注视——考试开始了，老师一直注视着我们。 经久不息——她刚唱完第一首歌，台下就响起了经久不息的掌声。 即将——我即将满九岁了。 不仅------还------我不仅会朗读，还会默写。 他不仅会唱歌，还会跳舞。 不管------还----总是(都)------ 不管刮风还是下雨，我总是(都)上学。 只有------才------只有努力学习，才能取得好成绩。 只有多动脑子，才能想出好办法。 如果------就 2 ------ 如果明天下雨，我们就不去秋游了。 如果你不好好学习，就不会取得好成绩。 越来越------越来越------我学习越来越好，妈妈越来越高兴。天越来越黑了，她还没回来，我越来越着急。 篇二:三年级语文知识结构 三年级知识结构图: 字: 识字写字:能准确认读299个生字，11多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法查字典。 1、让我们荡起双桨:学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、”“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。 2、学会查“无字词典” 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 3、古诗两首 学会本课8个生字，理解由生字组成的词。 4、做一片美的叶子 学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语 5、北大荒的秋天 学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 6、西 湖 学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字 3 只识不写 7、拉萨的天空学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。 8、《蒲公英》学会本课10个生字，理解有生字组成的词语 9. 《三袋麦子》学会本课10个生字，并能理解由生字组成的词语。 10. 《哪吒闹海 》学会本课9个生字，并能理解有生字组成的词语。联系生活经验理解词语，如“兴风作浪“，”胡作非为等 11、第八次 学会本课9个生字。理解由生字组成的词语 12、 卧薪尝胆 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 13、世界上第一个听诊器 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语 14、东方之珠 能正确认读并书写课后9个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 15、小 露 珠 学会本课10个生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 16、石榴 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 17、《石头书》学会本课10个生字，理解由生字组成的词 4 语 18、《小稻秧脱险记》学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 19、《航天飞机》学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 20、军神 能正确认读并书写课后9个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 21 、掌声 能正确认读并书写课后10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 22、金子 能正确认读并书写课后10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 23、每逢佳节倍思亲能正确认读并书写课后10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 24、孙中山破陋习 能正确认读并书写课后10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 多音字: 1、学会查“无字词典” 假 5、北大荒的秋天 转 6、西 湖华 8、《蒲公英》 泊 9. 《三袋麦子》 干 11、第八次 几 5 13、世界上第一个听诊器 脏 15、小 露 珠 钻 17、《石头书》 壳 词语: 掌握340个词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。 1、本册中每篇课文的课后词都是要求学生掌握的 2、每个单元读读背背中的词语要求学生掌握 第一个单元要求掌握的词语有: 描写自然风光的词语有:大雨滂沱、夕阳西下、一帆风顺、草长莺飞、连绵不断、湖光山色、鸟语花香、 山清水秀、青山绿水 夏天钓鱼的词语有:烈日当空、清澈见底、风景如画、满头大汗、喜出望外、垂柳鸣蝉、自由自在、兴高采烈 有“根”字的词语有:根深本固、浇树浇根、根深叶茂、叶落归根 秋天的成语:凉风习习、秋高气爽、秋色宜人、一叶知秋、天高云淡、金风送爽、雁过留声 描写风浪的词语:波涛滚滚 波涛汹涌、惊涛拍岸、波涛澎湃、滔天巨浪 带颜色的词语:绿树红墙、红墙黄瓦、青山绿水、蓝天白云、白纸黑字 6 民族建筑、山水风光的词语有:高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽、千岩竞秀、万壑争流、目不暇接、 美不胜收 带动物的成语:雏鹰展翅、老马识途、鱼贯而入、倾巢而出、鸡飞狗跳、狼奔豕 突、 群龙无首、狡兔三窟 和课文卧薪尝胆相配的成语:忍辱负重、以屈求伸、发奋图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满 、报仇雪恨 描写城市繁华的词语有:大街小巷、人头攒动、风驰电掣、车水马龙、 “~风~雨”式的词语:和风细雨、春风化雨、呼风唤雨、栉风沐雨、未风先雨、见风是雨、凄风苦雨、暴风骤雨 表示军旅生活和军人气概的成语:戎马一生、身经百战、刮骨疗毒、传为美谈、约法三章、秋毫无犯、运筹帷幄、好谋善断 激励勤奋学习的词语:学海无涯、书山有路、九牛一毛、沧海一粟、孜孜以求、全力以赴、百尺竿头、更进一步 句子: (1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。 (2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。 (3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。 7 (4)能按要求把句子写具体。 (5)复习学过的句式。能把叙述句该为“把”字句或“被”字句。会把有联系的几个简单句子合并成一句。 (6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号。 要求学会会用一下词语造句 第2单元: 犹如、仿佛、宛如、嘱咐 第3单元: 建议、如果、果然、 第4单元: 倾听、闪耀、越来越??越来越 第5单元: 纷纷、激烈 段: 篇: 正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思;理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序:时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。 小学语文苏教版第五册共有八个单元，24篇课文 朗读课文:1、《让我们荡起双桨》 2、《学会查“无字词典”》 3、《古诗两首》 4、《做一片美的叶子》 8 5、《北大荒的秋天》 6、《西湖》 7、《拉萨的天空》8、《蒲公英》 10、《哪吒闹海》 11、《第八次》 12、《卧薪尝胆》 13、《世界上第一个听诊器》 14、《“东方之珠”》 15、《小露珠》 16、《石榴》 17、《石头书》 19、《航天飞机》 21、《掌声》 22、《金子》 23、《每逢佳节倍思亲》 背诵课文:1、《让我们荡起双桨》 3、《古诗两首》 5、《北大荒的秋天》 6、《西湖》(选择自己喜欢的自然段背诵) 7、《拉萨的天空》 14、《“东方之珠”》 15、《小露珠》23、《每逢佳节倍思亲》(背古诗《九月九日 忆山东兄弟》) 复述课文:8、《蒲公英》 分角色朗读课文:9、《三袋麦子》18、《小稻秧脱险记》 20、《军神》 讲讲这个故事:9、《三袋麦子》 12、《卧薪尝胆》 24、《孙中山破陋习》 演一演:18、《小稻秧脱险记》 诗歌: 1、《让我们荡起双桨》 记叙文: 2、《学会查“无 9 字词典”》21、《掌声》 古诗: 3、《古诗两首》 散文诗: 4、《做一片美的叶子》 写景散文:5、《北大荒的秋天》6、《西湖》 7、《拉萨的天空》 童话故事:8、《蒲公英》9、《三袋麦子》 15、《小露珠》 神话故事:10、《哪吒闹海》 外国历史故事:11、《第八次》 题材中国历史故事:12、《卧薪尝胆》 科学故事:13、《世界上第一个听诊器》 城市景观:14、《“东方之珠”》 描写状物:16、《石榴》 科学小品文:17、《石头书》 科普性童话故事:18、《小稻秧脱险记》 科学童话:19、《航天飞机》 写人: 20、《军神》 24、《孙中山破陋习》 寓言故事:22、《金子》 文包诗: 23、《每逢佳节倍思亲》 习作: 能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按 指定的段式写一段通顺的话;在写话过程中能正确使用逗 10 号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。 知识结构图 篇三:小学语文三年级第三单元 第三单元单元备课 一、教材分析: 1、教材特点 (1)思想内容 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 (2)语言表达 《古诗两首》抓住诗中景物特点，展开想象，在头脑中形成绚丽多彩的画面，感受诗人的心境。 《风筝》一课叙述层次清晰，依照作风正、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外文章的结尾是开放型的，意味深长 11 给人留下丰富的想象空间。 《秋天的雨》一课课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。 《听听，秋的声音》诗歌语言精练优美，富有韵味。 2、教材位置 这是三年级上学期第三组课文，训练重点有三点:1、边读边展开想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好;2、运用词典、联系课文内容理解词义;3、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累运用好词佳句，尤其注意比喻的用法。 边读边展开想象，在第四册语文园地三中已经出现过，在本册第一组已经练习过“初步想象画面”，为本册第五组、第六组“想象画面”以及为第七册第一组课文打下基础;运用词典、联系课文内容理解词义，属于首次出现的训练重点，为本册第七组“联系上下文理解词语”和第八组“体会词语意思”打下基础。 二、学情分析 在本组的教学重点中，边读边展开想象学生在前面的学习中已经接触过，能够通过查词典理解词语的意思，联系上下文内容理解词义对学生来说比较陌生，需要重点训练。比喻 12 句学生在以前的学习中也接触过，但只是单纯地了解，在本册的学习要求中上升到了了解运用的层面。 本组是描写秋天的课文，学生对大自然的一切都是好奇的，在本组课文中，关于放风筝的乐趣以及秋天的颜色和声音应该是学生比较感兴趣的地方。 三、学习目标 1、认识“促、忆、异”等20个生字。会写“促、深、忆”等34个生字，能正确读写“精心、希望、依然”等29个词语。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗及课文中自己喜欢的部分。 3(通过有感情朗读，抓重点字词以及边读边想象等学习方法，理解课文内容，感受秋天给人带来的美及秋天给人带来的丰收的快乐，体会作者对家乡、对亲人 的怀念。 4.了解作者清晰的叙述层次、细致的心理描写和开放型的结尾所带来的意味深长的想象空间;体会多种修辞手法的运用所带来的抒发感情的效果;学习运用比喻句。 5.继续运用查词典的方法理解词语，继续运用抓重点词语理解课文的方法学习课文，学习联系上下文理解词语的方法。 6.激发学生对秋天的热爱，对大自然的热爱。 四、学习重点: 13 感受做风筝、放风筝、找风筝给孩子们带来的乐于和伙伴们的心情起伏变化;通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美;从秋天的音响中想象秋天景象的美好。 学习难点: 引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的;感受多种修辞手法的运用所带来的含蓄地抒发感情的效果;仿照12课诗歌的形式，续写诗文。 五、教学准备 教师:秋天的图片、音频文件 学生:课前熟读课文、词典 六、教学时间 12-14课时 9 古诗两首 一、教材分析: 1、教材特点 (1)思想内容 《夜书所见》，萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。?作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情;抒发了作者客居他乡、归无定 14 所的孤寂落寞之感。抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。 《九月九日忆山东兄弟》，独自在异乡闯荡，每到过节时就会思念自己的兄弟，知道兄弟登上高处插上茱萸作重阳节纪念时，少了一人来参加。诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。 (2)语言表达 《古诗两首》抓住诗中景物特点，展开想象，在头脑中形成绚丽多彩的画面，感受诗人的心境。 《夜书所见》借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感;秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。?动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影;漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、 15 惆怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。? 悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情;三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。?传情达意，暗用典故。“江上秋风动客情”暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。明白了这一点，自然就容易理解，诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。? 拟人、通感，增辉添彩。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受，意味深长。? 字斟句酌，“寒”“挑”传神。“寒”字一语双方，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣。儿童的专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵～? 虚实结合，以实映虚。全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，全是写实。满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，犹如场景写真，给 16 人以如闻其声，如见其人，如临其境之感。这活灵活现的场景写实巧妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情。实中有虚(客情)，寓虚(情)于实，以实映虚，言有尽而意无穷～ 《九月九日忆山东兄弟》第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。对亲人的思念，对自己孤孑处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。“异乡为异客”，不过说他乡作客，但两个“异”字所造成的艺术效果，却比一般地叙说他乡作客要强烈得多。在自然经济占主要地位的封建时代，不同地域之间的风土、人情、语言、生活习惯差别很大，离开多年生活的故乡到异地去，会感到一切都陌生、不习惯，感到自己是漂浮在异地生活中的一叶浮萍。“异乡”、“异客”，正是朴质而真切地道出了这种感受。作客他乡者的思乡怀亲之情，在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒??最常见的是“佳节”??就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。佳节，往往是家人团聚的日子，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。这种体验，可以说人人都有，但在王维之前，却没有任何诗人用这样朴素无华而又高度概括的诗句成功地表现过。而一经诗人道出，它就成了最能表现客中思乡感情的格言式的警句。 17 前两句，可以说是艺术创作的“直接法”。几乎不经任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出现警句。但这种写法往往使后两句难以为继，造成后劲不足。这首诗的后两句，如果顺着“佳节倍思亲”作直线式的延伸，就不免蛇足;转出新意而再形成新的高潮，也很难办到。作者采取另一种方式:紧接着感情的激流，出现一泓微波荡漾的湖面，看似平静，实则更加深沉。 重阳节有登高的风俗，登高时佩带茱萸囊，据说可以避灾。茱萸，一名越椒，一种有香气的植物。三四两句，如果只是一般化地遥想兄弟如何在重阳日登高，佩带茱萸，而自己独在异乡，不能参与，虽然也写出了佳节思亲之情，就会显得平直，缺乏新意与深情。诗人遥想的却是:“遍插茱萸少一人。”意思是说，远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩上了茱萸，却发现少了一位兄弟??自己不在内。好像遗憾的不是自己未能和故乡的兄弟共度佳节，反倒是兄弟们佳节未能完全团聚;似乎自己独在异乡为异客的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们的缺憾更须体贴。这就曲折有致，出乎常情。而这种出乎常情之处，正是它的深厚处、新警处。杜甫的《月夜》:“遥怜小儿女，未解忆长安”，和这两句异曲同工，而王诗似乎更不着力。 2、教材位置 这是三年级上学期第三组第一篇课文，训练重点是边读边 18 展开想象，在头脑中形成绚丽多彩的画面，感受诗人的心境。 边读边展开想象，在第四册语文园地三中已经出现过，在本册第一组已经练习过“初步想象画面”，为本册第五组、第六组“想象画面”以及为第七册第一组课文打下基础。 二、学情分析 在本课的教学重点中，边读边展开想象学生在前面的学习中已经接触过，利用诗句在头脑中形成绚丽多彩的画面，感受诗人的心境，在以前的古诗学习中学习过，在这里是运用这种学习方法继续学习。 “挑促织”应该是学生感兴趣的内容，但是现在的学生很少有晚上出去捉蛐蛐的了，所以这部分应该给学生多介绍一点，通过图片、文字等让学生感受其中的乐趣。 由于刚刚到九月九，正是登高望远重阳佳节，所以《九月九日忆山东兄弟》这是古诗里学生的生活比较接近，但学生对九月九登高望远的习俗未必了解，所 以在学习古诗时有必要先对这方面的知识了解一下。 三、学习目标 1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2(正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3(通过有感情朗读，抓重点字词以及边读边想象等学习方法，理解古诗内容，体会诗中作者对家乡、对亲人的怀念， 19 懂得热爱家乡，珍惜亲情。 4. 学习古人推敲词句的缜密，渗透遣词造句的意识。 5.继续运用读古诗想画面的方法学习古诗，抓重点词语理解古诗内容。 四、学习重点: 理解、背诵古诗。 学习难点: 体会诗人当时的心情。 五、教学准备 1(课文插图，及《夜书所见》诗句字条。 2(学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。 3(学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 学习时间 二课时 第一课时 学习内容 学习《夜书所见》 学习目标 1(认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3(通过有感情朗读，重点字词得赏析，体会诗中的真情 20 实感，懂得热爱家乡，珍惜亲情。 4.学习古人推敲词句的缜密，渗透遣词造句的意识。 5.读古诗想画面。 21