小学建筑规范操场偏转角度

小学建筑规范操场偏转角度 篇一:科学作业本 科教版六年级课堂作业本参考 工具和机械单元 1、使用工具 活动 记录:略 课堂练习: 1.判断题。(1)?(2)? (3)×2. (1)剪刀、筷子、老虎钳、螺丝刀 (2)(从左到右依次为)园林剪、剥线钳、扳手、天平、镊子 2、杠杆的科学 活动记录:略 课堂练习: 1、(1)支点;用力点;阻力点。 (2)费力;不省力也不费力;省力。 2((因图片位置关系，点很难做到精确) 支点 用力点 支点 (1) 1 用力点或阻力点 阻力点 或用力点 省力 不省力也不费力 3、杠杆类工具的研究 活动记录:省力、费力、省力 课堂练习:1.费力省力 (因无作业本上的图，用文字表示:手握处为用力点、夹着东西处为阻力点。 ) 点 支点 2.省力的杠杆:剪刀、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆、核桃夹、裁纸刀 1 费力的杠杆:理发剪刀、火钳、镊子、筷子等 不省力也不费力的杠杆:天平、翘翘板等 4、轮轴的秘密 活动记录:略 课堂练习: 1、填空。(1)轮轴。 (2)省;费。 (3)省。 2、(图已换，请在相应地方标识:指处粉线所指为轮，蓝线所指为轴 ) 方向盘 扳手 2 水龙头 门把手 5、定滑轮和动滑轮 活动记录:略 课堂练习: 1、填空。定、动、定 2 2、 6、滑轮组 活动记录:略 课堂练习: 1、填空。(1)滑轮组(2)省力，改变力的方向(3)省 力 2、略 7、斜面的作用 活动记录:略 课堂练习: 1、选择题。(1)A (2)A (3)B 2. 刀、楼梯 8、自行车上的简单机械 活动记录: 课堂练习: 1. 填空:(1)齿轮、链条 (2)快，慢 (3)2 2. 自行车车把杠杆脚蹬轮轴 刹车滑轮 螺丝钉斜面 3. (1)杠杆、轮轴、滑轮(定滑轮、动滑轮、滑轮组)、 3 斜面等 (2)省力，改变力的方向，改变运动速度，(省距 离)?? 3 单元练习 1、选择题。(1)A (2)A (3)A (4)A ，B、CD、 D(5)C(6)B 、D (7)A 、B 2((1) (2)略。 力点 ( 省力 ) 阻力点 支点 (3)左图:右边第三格挂2个;右图:右边第二格挂2 个，或第四格挂1个 3.连线: 自行车刹车 杠杆 旗杆顶上的装置 轮轴 镊子 水果刀的刀刃 滑轮 扳手 盘山公路 斜面 螺丝钉 杆秤 辘轳 4 4 《形状与结构》单元 第1课 抵抗弯曲 活动记录:略 课堂练习: 选择题 (1)C(2)B 第2课形状与抗弯曲能力 活动记录: 1、学生根据实际情况进行预测，并记录实验数据。 2 瓦楞纸的特点: 利用形状改变承受力增大的原理，瓦楞纸的承受力大大增加，还节省了材料。 第3课拱形的力量 活动记录:略 1、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。 我们的发现: 第二行的数字比第一行相应位置上的数字大。 我们的解释:拱形的横梁比平展的横梁抗弯曲能力越强。 2、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。 我们的发现:抵住拱足后，拱承受的垫圈个数比没有抵住拱足时的要多， 抵住拱足的重物越重，拱抗弯曲的能力越强。 抵住拱足的重物超过一定的限度时，拱承受的垫圈个数没有变化。 我们的解释:拱形抵抗弯曲的能力和抵住拱足的力的大小有关。 课堂练习: 5 选择题。(1)A;(2)C;(3)A PS:第三课红色部分最重 要 5 篇二:六年级上册科学课堂作业本 六上作业本参考答案 工具和机械单元 1、使用工具 1.判断题。(1)?(2)? 2. 工具名称:剪刀、尖嘴钳(钳子)、筷子订书器、螺丝 刀、折叠刀。 用途很多(略) 2、杠杆的科学 1、(1)支点;用力点;阻力点。 (2)费力;不省力也不费力;省力。 2((因图片位置关系，点很难做到精确) 用力点 (1) 用力点 或阻力点阻力点 或用力点 省力 不省力也不费力 (2)不省力也不费力:右边第二格挂3个，或第三格挂 6 2个 费力:右边第一格挂6个 3、杠杆类工具的研究 1、连线。 2、(因无作业本上的图，用文字表示:手握处为用力点、夹着东西处为阻力点。 支点 3、省力的:剪刀、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆、核桃夹、裁纸刀 费力的:理发剪刀、火钳、镊子、筷子等 不省力也不费力的:天平、翘翘板等 点 支点 4、轮轴的秘密 1、填空。(1)轮轴。 (2)省;费。 (3)省。 2、(图已换，请在相应地方标识:指处粉线所指为轮，蓝线所指为轴 ) 螺丝刀方向盘 扳手 水龙头 门把手 辘轳 5、定滑轮和动滑轮 1、填空。定、动、定 7 2、定滑轮动滑轮 3、 4、 如题2的组装图。组装后，前图为动滑轮、后图为定滑轮。 6、滑轮组 1、填空。(1)滑轮组(2)省力，改变力的方向(3)省力 2、 3、填空。(1)???(2)???(3)?，??，? 7、斜面的作用 1、选择题。(1)A (2)A (3)B 2、都是。 8、自行车上的简单机械 1、填空。(1)链条和两个齿轮子 (2)2 (3)快;慢。 2、 自行车把手 脚蹬 杠杆 刹车轮轴 螺丝 滑轮 车轮和车轴 斜面 后架上的弹簧夹 车铃的按钮 8 3、(1)杠杆、轮轴、滑轮(定滑轮、动滑轮、滑轮组)、斜面 (2) 改变用力情况(省力、费力); 改变力的方向; 给人类工作带来方便，如:起到了“延长”手臂的作用、方便拿取等。 单元练习 1、选择题。(1)A (2)A (3)A (4)A，C (5)A ，C (6)B D (7)A B 2((1) (2) 请参照第5课题2画图。力点 ( 省力 ) 阻力点 支点 (3)左图:右边第三格挂2个;右图:右边第二格挂2个，或第四格挂1个 3( 旗杆顶上的装置 镊子夹东西时 水果刀的刀刃 扳手拧螺丝时 吊车 螺丝钉 《形状与结构》单元 9 第1课 抵抗弯曲 1、随便学生怎么选都可以 2、选择题 (1)(C)((A、C、D、E) (2)C (3)B 3、从表格中的数据可以发现，材料越厚，承受垫圈的个数越多。厚度与承受的垫圈个数之间并不是成正比关系，而是材料厚度增加，它抵抗弯曲能力大大增加。 第2课形状与抗弯曲能力 1、学生根据实际情况进行预测，并记录实验数据。 2 3 、铝合金门框的形状等 第3课拱形的力量 1、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。 我们的发现: 第二行的数字比第一行相应位置上的数字大。 我们的解释:拱形的横梁比平展的横梁能承受更多的重量。 2、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。 我们的发现:抵住拱足后，拱承受的垫圈个数比没有抵住 10 拱足时的要多， 抵住拱足的重物越重，拱承受的垫圈个数越多。 抵住拱足的重物超过一定的限度时，拱承受的垫圈个数没有变化。 我们的解释:拱形抵抗弯曲的能力和抵住拱足的力的大小有关。 3.选择题。(1)A;(2)C;(3)A 第4课 找拱形 1.判断题。(1)?(2)?(3)?(4)?(5)× 2、足拱、头骨、肋骨;贝壳、龟甲 3、圆顶形可以看成是拱形的组合，它具有拱形承受压力大的优点，又没有了拱受压时向外推的力。 第5课 做框架 1、第3个下面打钩是最正确的。 2、根据学生的设计填写 3、略 第6课 建高塔 1.选择题。(1)A，(2)A，(3)A 篇三:六上科学课堂作业本的答案 工具和机械单元 1、使用工具 活动记录:略 11 课堂练习: 1.判断题。(1)?(2)? (3)× 2. (1)剪刀、筷子、老虎钳(尖嘴钳)、螺丝刀 (2)(从左到右依次为)园林剪、剥线钳、扳手、天平、 镊子 2、杠杆的科学 活动记录:略 课堂练习: 1、(1)支点;用力点;阻力点。 (2)费力;不省力也不费力;省力。 2((因图片位置关系，点很难做到精确) 用力点 支点 (1) 用力点或阻力点阻力点 或用力点 省力 不省力也不费力 3、杠杆类工具的研究 活动记录:省力、费力、省力 课堂练习:1.费力省力 (因无作业本上的图，用文字表示:手握处为用力点、夹 着东西处为阻力点。 ) 支点 支点 12 2.省力的杠杆:剪刀、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆、 核桃夹、裁纸刀 费力的杠杆:理发剪刀、火钳、镊子、筷子等 不省力也不费力的杠杆:天平、翘翘板等 1 4、轮轴的秘密 活动记录:略 课堂练习: 1、填空。(1)轮轴。 (2)省;费。 (3)省。 2、(图已换，请在相应地方标识:指处粉线所指为轮，蓝 线所指为轴 ) 方向盘 扳手 水龙头 5、定滑轮和动滑轮 活动记录:略 课堂练习: 1、填空。定、动、定 2、 2 6、滑轮组 活动记录:略 13 课堂练习: 1、填空。(1)滑轮组(2)省力，改变力的方向(3)省力 2、略 7、斜面的作用 活动记录:略 课堂练习: 1、选择题。(1)A (2)A (3)B 2. 刀、楼梯 8、自行车上的简单机械 活动记录: 课堂练习: 1. 填空:(1)齿轮、链条 (2)快，慢 (3)2 2. 自行车车把杠杆 脚蹬轮轴 刹车滑轮 螺丝钉斜面 3. (1)杠杆、轮轴、滑轮(定滑轮、动滑轮、滑轮组)、 斜面等 (2)省力，改变力的方向，改变运动速度，(省距离)?? 3 单元练习 14 1、选择题。(1)A (2)A (3)A (4)A ，B、CD、 D(5)C(6)B 、D (7)A 、B 2((1) (2)略。 力点 ( 省力 ) 阻力点 支点 (3)左图:右边第三格挂2个;右图:右边第二格挂2 个，或第四格挂1个 3.连线: 自行车刹车 杠杆 旗杆顶上的装置 轮轴 镊子 水果刀的刀刃 滑轮 扳手 盘山公路 斜面 螺丝钉 杆秤 辘轳 4 《形状与结构》单元 第1课 抵抗弯曲 15 活动记录:略 课堂练习: 选择题 (1)C(2)B 第2课形状与抗弯曲能力 活动记录: 1、学生根据实际情况进行预测，并记录实验数据。 2 瓦楞纸的特点: 利用形状改变承受力增大的原理，瓦楞纸的承受力大大增加，还节省了材料。 第3课拱形的力量 活动记录:略 1、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。 我们的发现: 第二行的数字比第一行相应位置上的数字大。 我们的解释:拱形的横梁比平展的横梁能承受更多的重量。 2、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。 我们的发现:抵住拱足后，拱承受的垫圈个数比没有抵住拱足时的要多， 抵住拱足的重物越重，拱承受的垫圈个数越多。 16 抵住拱足的重物超过一定的限度时，拱承受的垫圈个数没有变化。 我们的解释:拱形抵抗弯曲的能力和抵住拱足的力的大小有关。 课堂练习: 选择题。(1)A;(2)C;(3)A 5 17