海口实验中学“手持技术与新课程整合”课题研究

海口实验中学“手持技术与新课程整合”课题研究 海口实验中学“手持技术与新课程整合”课题研究 阶段性总结汇报 图形计算器走进实验中学的日子已经一年多了，经过之前一个学年对计算器的探索和使用，参与课题研究的教师已经对计算器在课堂中的使用有个初步的掌握和熟悉。对这一课题的持续研究，校级领导示出了极大地支持和关心，在经过一致考虑商议过后，决定选择高一(3)班作为实验班，实验班班主任正是课题研究组的成员陈晓玲老师，她将带领着她的新的学生共同走进图形计算器的世界。 在经过开学一星期对高一课程的安排和考虑，在9月3日下午，我们正式投入了新学期的工作。在此期间，课题组教师刘丽文教师多次参与听课指导，保障了课题的顺利进行，同时也保证了高二年级对课题研究的持续观察。同时基于学校对本课题的大力支持，特批准在每周四的下午第二节的研究性学习时间为图形计算器与新课程整合的课题研究时间。 在经过学校全方位的安排和本校教师的不断努力下，本学期课题研究的内容取得了一下进展: 1、组建实验班，实验班为2012届高一(3)班学生，学生人数70人。同时安排了11个平行班，便于课题研究成果的比较和分析。 2、制定研究计划，为了保证课题研究计划的顺利展开，开学首周本校教师就为课题研究制定了详细的研究计划，尤其加入了研究性学习的时间以保证对课题研究的实施。 3、发放图形计算器，在正式进入课题研究，我们还做了如下一 些准备工作: (1)激发学生学习的兴趣和参与课题研究的成就感，确保学生对课题研究的关注，与教师积极配合 (2)全班70人，发放图形计算器35台，保证每两人一台，并与学生签订参与课题研究实验的协议和安排，加强学生参与的积极性。 (3)奖励机制，安排组织学生作品评比和展示，对学生研究成果给与肯定，为后继工作做好充分准备。 4、09年9月4日，展开图形计算器的第一次课程，主要内容为“二次函数的探索”，通过这节课让学生熟悉相应的开关机和计算器功能介绍。 5、09年9月15日，正式在课堂中使用图形计算器，主要使用在描绘学生难以画出或是画不出的函数图像。并且通过本节课学习后，可以发现，学生对图形计算器产生了极大的兴趣，也对数学的学习有了新的认识。 6、09年9月28日星期一，开展了课题研究本学期开学至今的第一节全校公开展示课，题目为:指数函数及其性质。通过本次课的展示，本校教师对课堂教学有了全新的认识和感触，并在课后对图形计算器在课堂的地位和作用进行了积极深入的探讨。 7、09年10月19日至23日，借着对图形计算器对指数函数这一课题研究的东风，在随后的对数函数与幂函数的教学中，实验班的学生都展示出了极大地学习兴趣和高涨的热情，也为与平行班这一内 容讲解效果的比较，提供了宝贵信息。 8、09年10月28日，利用图形计算器在学校安排的青年教师汇报课对“方程的根和函数的零点”这一课题进行阐述，获得了学校领导的一致肯定，也激发了各科任老师对新课程教学的深刻反思。 9、09年10月30日，运用图形计算器，讲解“利用二分法求方程的近似解”这一课题，这是学生和教师对图形计算器在课堂上的使用已经较为熟练，并且通过与平行班的比较可以发现，实验班的教学在实施的过程展示出了学生极大的灵活性。 10、09年11月5日，在周四下午的研究性学习时间，课堂完全属于学生，因为在这节课举行了学生盼望已久的“大家评”活动，主要是对学生运用图形计算器所取得的成果进行公开的展示与评比。 在接下来的一周时间了，是本校的期中考试时间，也是对本学期研究工作进行阶段性验收和考验的时间。回顾到目前为止本学期课题研究的过程，，从一开始的，实施，综合考虑了之前一年研究工作中的困惑和迷茫，我们有了更充分的准备。并且建立了极大地自信心，也有了更好的参照数据。也从一开始对图形计算器进入课堂的排斥，接受，直至现在的欢迎，发生了极大的心里转变。 学生对图形计算器在对自身数学的学习的影响，也由原来的无所谓，转变为如今的爱不释手，并且在学习的成果上也有了极大的收获，期中考试的成绩就是最好的，因为图形计算器的引入，学生觉得数学不再遥远，数学不再陌生，而“兴趣是学习的最大动力”，所以相对于其他平行班而言，实验班的学生数学成绩是年级最好的，这就 是学生的收获也是对全体教师一直以来课题研究工作的肯定。 在接下来的日子里，我们的脚步依然会不断前行，通过对这一个阶段工作的总结和汇报，我们对工作有了更大的信心和更好的准备，也为未来收获胜利的果实有个更多的期待，让我们共同努力，让本次课题研究工作拥有更美好的明天。 海口实验中学高中数学组 2009年11月24日