授课教师河南省民权县城关二中
你发现了什么,
授课教师:河南省民权县城关二中
沧海云游
课题:圆和圆的位置关系
授课教师:河南省民权县城关二中 沧海云游
理念:
大家有没有发现这样一个问题:学生通常到了九年级以后课堂气氛就开始缺少了快乐,学生学
习起来很吃力,同时也影响着教学质量。针对这个问题,我这节课的设计希望能够充分发挥学生的
主观能动性和积极性,达到在愉快学习的效果。
一、教材分析
(一)教材所处的地位及作用。
“圆和圆的位置关系”是北师大版九年级第三章第六节的内容,本节内容是学生在已经掌握“点和圆的位置关系”、“直线和圆的位置关系”后,学生在已获得一定的探究方法的基础上,进一步探究两圆的位置关系。它是圆一章中一种重要的位置关系。
(二)教学目标
根据教学大纲的要求和我们学生的实际情况,制定了以下教学目标。
1、知识目标
1)经历探索两个圆之间位置关系的过程。
2)了解圆和圆之间的几种位置关系。
3)了解两圆外切、内切与两圆圆心距d、半径R和r的数量关系的联系。
2、能力目标:
培养学生的观察、想象、分析、动手操作、概括的能力,“分类讨论”的数学思想。
3、情感目标:
体现数学学习的快乐,在快乐中体现知识源于实践,又运用于生活。
(三)重点、难点
1、重点:识别圆和圆的位置关系及判定。
2、难点:利用圆和圆的位置关系的知识解决一些实际问题。
二、说教法
常言道:“教必有法,教无定法”。所以我针对初三学生的心理特点和认知能力水平,大胆地处
理教材,并作了精心的安排,充分体现数学是源于实践又运用于生活。因此,本节课的教学中,我
以学生为中心,让学生积极思维,勇于探索,主动地获取知识。同时,采用了现代化教学技术,激
发学生的学习兴趣,使整个课堂活起来,提高课堂效率。
三、说学法
“授人以鱼,不如授人以渔”。当前素质教育的主流就是培养学生的能力,使学生学会学习,学
会解决实际问题。本节以生活中的一些例子为中心,让学生亲自尝试,接受问题的挑战,充分展示
自己的观点和见解,给学生创设一个宽松愉快的学习氛围,让学生体验成功的快乐,为终身学习和
发展打下坚实的基础。
四、说过程
1 教学流程:1、温故而知新?2、探索新发现?3、学以致用?4、开拓创新?5、小结?6、作业与评价
1
教学 师 生 活 动 过 程 设 计 意 图 环节
一 1、复习:直线和圆有哪几种位置关系, 数学知识是一环扣一环温故2、引入:那两圆的位置关系又怎么样呢, 的,复习题能让学生为接下来而知[板
:圆和圆的位置关系] 的学习作了很好的铺垫和自然新 的过渡。 1分钟
创设情景:通过欣赏“日食”过程的天文现象引入[
展示] 。
活动一:确定五种位置关系
1、先让学生通过自己实践操作“两圆运动”,试探圆和
圆的五种位置关系,再结合多媒体共同归纳总结。 创设情景:设计日食动画,
既体现与其它学科的整合,又
能唤起他们的好奇心与求知
相交外切外离 欲,突出教学重点。
活动一:1、动手实践操作,
可以让每一位学生动手参与教内含内切同心 学全过程,同时能让学生亲自
2、及时反馈:利用生活现象“两滴水珠所产生的水纹”判断感受五种位置关系,还可以培二圆和圆的五种位置关系。[课件展示] 养学生协作学习的精神,这是3、利用交点分类: 当代数学教学中的一个重要环探 节。 相离
2、通过精彩的动画进行及(没交点) 索内含 时反馈训练,可以增强教学的外离同心
直观性和趣味性。 新相切 3、对五种关系进行分类让(1个交点) 学生更好地理解相离和相切的内切外切发 真正的含义,为下面的学习作相交
了很好的铺垫。 (2个交点) 现 活动二:举例子能有效的 相交激发学生的兴趣和开拓学生的活动二:动动脑发现,,举例子 让学生举例说说圆和圆的位置关系在生活动中的应用。 思维,原来我们周围已经存在(自行车、奥运五环、滑轮组、望远镜、纸筒、光碟„„图片了许许多多有趣的数学知识,20
欣赏) 。分析:投篮时,球与篮圈的位置关系。 等着我们去观察、去发现、去分
探索,体现了我的教学目标。 钟
活动三:这样设计问题符活动三:探索有趣的对称性
(1)圆是轴对称图形吗,它的对称轴是什么呢, 合数学知识的连贯性原则,让(2)圆和圆组成的图形呢,例如相交,外切,内切呢。 学生在猜想与探究的过程中体
验成功的快乐,体现我的设计
理念。
O1O2O2O2 O1O1
(3)认识连心线。[通过两圆圆心的直线叫做连心线。]
(4)你发现连心线有什么特点,切点与对称轴有什么位置关
系,[如果两圆相切~切点一定在连心线上]
2
教学 师 生 活 动 过 程 设 计 意 图 环节
活动四:探索圆与圆的各种位置关系中d和R、r的数量关系。 二
1、认识圆心距[两圆圆心之间的距离叫做圆心距] 活动四:1、这里设计动画,探 2、先积极思考再结合多媒体动画探索规律。 目的让学生感知图形的“位置
索 外离d>R+r 关系”与“数量关系”常常是,
外切d=R+r(先掌握) 互相联系的。2、让学生用自己,新
相交R-r
表达,充分展示自己,发内切d=R-r(先掌握) 的观点和见解。 ,
现 内含d
R+r
小 反馈,从而构建起自己的知识外切„ 1 d=R+r 结 经验,形成自己的见解。相交 „ 2 R-r