由“一只没有快乐的小猪”想到的
由“一只没有快乐的小猪”想到的
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有快乐的小猪"想到的
?董秀妮闫一洲
童年应该是一个有序生长的过程.每一个生命 的成长都不可替代,每一个生命阶段都是有价值的. 如果让我们用一个词来形容童年,可能我们会想 到:金色的,快乐的,天真无邪的,无忧无虑的„„ 然而,当你看了下面一位三年级小学生的Et记,你 就会遗憾地发现,我们关于童年所有的感觉,似乎 都只存在于我们的记忆中,现在的孩子体会不到. 变了味的童年是灰色的,不快乐的,迷茫的. 我是一只没有快乐的小猪
三年级一班孙博文
我是一只小猪,我是一只没有快乐的小猪,我 没有快乐是因为哪儿都像"笼
子".
教室是个"笼子".在教室
里,除了读书就是写字,一点
也不自由.
校园是个更大的"笼子".
下课了,我们只能在校园里玩
耍,不能出去看看全新的世界.
家也是一个"笼子".在家
里,我除了做作业,还是做作
业„„
但有时我又真想做一只小
猪,做一只无忧无虑,快乐的
小猪.
快乐的小猪.写于2007年1月6日
博文的Et记,我读后感觉特别沉重.学校是师 生心灵成长的场所,可我们的教育服务对象——学 生,却正在远离幸福,变成失去歌喉的百灵.学校 是师生的精神家园,可对我们的学生而言,学校却 已变成了暗无天日的人间"炼狱",机械地记忆, 反复地操练,分数的"催命",考试的"压迫",挫 伤了灵性,挫伤了创造力,挫伤了美好的情感,使 校园成为"失乐园".难怪新童谣日:"起得最早 的人是我,归得最迟的人是我,睡得最晚的人是 我,活得最苦的人是我,是我是我还是我."这真 他不用为下顿吃什么而发愁.
他不用为上学而发愁.
他不用为写作业而发愁.
他不用为考试而发愁.
其实,我真的想做一只小猪,一只无忧无虑, 是学生生命质量的活生生写照.
有一位中学生由于学习成
绩差而厌学,于是产生了辍学
的念头,班主任让他快走,可
他是这样乞求班主任的:"老师,
等开完运动会以后我再走,行
吗?"可想而知,这可怜的学生
对学校唯一的一点依恋是什么.
由此我想到了这样一句话:
同样是出于爱,有人给鸟以森
林,有人给鸟以笼子."天高任
鸟飞,海阔凭鱼跃",被给予森
林和天空的鸟,注定会在广阔
的天空自由驰骋飞翔,飞得更
高,更快.而被给予笼子的鸟,纵有雄心壮志,也 难以起飞.有人提出,今天的教育是否正在培养着 "没有金色童年"的人.一个没有金色童年的人, 他的人生必将是晦暗无光的.我曾经读过一篇文 章,题目是中国人为什么快乐不起来,现在该思考 2007年第7期#15
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中国的孩子为什么也快乐不起来啊?孩童时期,本 来应该是天真烂漫的,快乐成长的时期,可读到该 文,看到现在孩子的处境,我们不得不深思啊. 怎样还给孩子快乐,愉悦,幸福的童年呢?怎 样保证孩子在获得必备的知识的前提下,更多地得 到他们应该得到的快乐和幸福?怎样帮助每一个孩 子赢在人生的起点?笔者从以下三个方面提点 建议:
一
,建立和谐校园,营造丰富的,快乐的,高
品位的校园生活
美丽的校园能塑造美好的心灵,一个融童趣, 个性,艺术性于一体的校园,能为学生提供一个绿 色的成长空间,和谐的校园是充满活力的,和谐的 校园更关注人的生命,让校园变成一个"天天有球 赛,班班有歌声"的理想乐园,而不仅仅是以应试
为目标.有一所学校,养着四种动物:孔雀,猴 子,白鸽,小兔.教学楼墙上镶嵌着四句话:像孔 雀那样美丽,像猴子那样灵敏,像白鸽那样纯洁, 像小兔那样温柔.校长说:"这就是我们的校训." 还有一所学校提出了"学做人,会求知,健身心, 育特长"的校训,这样的校训比起那种"求实,立 志,勤奋,惜时,创新"千篇一律的校训似乎更有 个性和生命活力.和谐的校园文化是一种尊重文 化,对话文化,处处渗透着平等精神,尊重气息, 时时高扬着人文品位和人性之美.我想,这需要我 们的学校,教师一切从学生的成长出发,运用先进 手段,优化教育方法,才能使学校成为最具吸引力 的地方.同时我们的学校更应该成为师生共同实现 理解生命意义,呵护生命尊严,实现生命价值,提 升生命品质,拥有并享受美好人生教育目标的地 方.使学生的生理与心理,品德与情趣,知识与能 力,个性与共性,学习与生活得到和谐的融合. 有这样一所学校,校园里每一种植物都挂有一 个介绍牌子.比如,樟树:"我,常绿乔木,时时 发出迷人的芳香,因而人们叫我'香樟'.我有无 私奉献的精神,人们可以从我的身上提炼樟脑,用 我的种子榨油,用我的身体做名贵的木箱.我愿意 和像我一样乐于奉献的人做朋友„„"学校这种充 满活力的校园文化,好似和煦的阳光,使校园真正 162007年第7期j
成为"探索成才的学园,生动活泼的乐园,充满亲 情的家园,美丽如画的花园".
二,为师者要更新育人观念.用先进的理念去 发展有灵魂的教育
教育的根本目的应是提升人的生命质量,让人 成为自由的,全面的,大写的人.愉快,紧张,多 彩,轻松,自主,这是对学生生活因素的和谐定 位.学习本身应是快乐的,知识的获得,想象的拓 展,兴趣的探究等都是快乐的源泉.
知识不如兴趣重要,知识不如想象力重要,知 识不如能力重要,我们少要一点虚的,面上的,一 时的,功利的东西吧,教育更应该是长久的,非功 利的工作,教会学生先做人,教会学生有积极的心 态,有良好的习惯,有浓厚的兴趣,有丰富的想 象,这是我们教师最应该做的.当然,这样做是何 等的艰难啊,但这又是我们教师的良心和责任所 在.教师要认识到"爱"是一种品质,是一种能 力,更是生命力旺盛的表现.教师要把快乐的思维 方式和乐观向上的精神,融入学校和学生中.给学 生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个机 会,让他们自己去把握.
教育的方式方法很多,但教育的原点是孩子的 生命.因此,教育应该让孩子安心,自由,快乐, 幸福,让孩子喜欢老师,喜欢学校,唯此,我们的 教育才能真正走进孩子的心灵.对成绩优秀的学 生,要爱得理智和宽广,激发他们的潜能,促使他 们超越自我;对学业困难的学生,要爱得细腻和真 挚,发现他们的困难,真心帮助;对需要特殊帮助 的问题学生,要爱得理解和宽容,发现他们的优 点,鼓励他们面向未来.用宽容之心看待孩子的缺 点,用期待之情开掘他们的优点.
学生需要有一个倾诉心曲的空间,需要朋友般 的倾听与交流.这些需要的满足,
老师俯下身
来倾听与回应.但不知何时起,我们的老师开始不 听了,不屑听了,不会听了.究其根源,在于一些 老师的心浮气躁,急功近利,在于老师高高在上的 权威意识造成的话语霸权,消解了学生倾诉表达的 愿望,堵塞了老师与学生沟通的渠道.因而,无形 中也就为自己和学生设置了"一面墙".
多数老师写文章喜欢谈自己教育的成功,在这 篇文章里我谈的是一个失败的教育
,虽说家丑 一....三!!兰坠!釜
不可外扬,但是前车之鉴,可引
以为戒.
为了解决有些学生频繁违纪
的问题,我校政教处决定办一个
"学习班",把违纪学生集中起来,
进行纪律强化教育.进"学习班"
的学生平时还在原来的班里上课,
下午活动课时间集中参加"学习
班"纪律教育.学校领导对此寄
予了很大的期望,请学校里富有
教育经验的老师和社会上有名望
的教育工作者来给学生上课.上
课的老师是精心备课,认真授课,
尽力使课堂更有效率;学生也很
配合,课堂气氛非常好.但是出
乎意料的是,这个"学习班"的
效果并不好,甚至出现了副作
用——参加"学习班"的学生,
在"学习班"里是乖乖学生,但是走出"学习班", 不仅没有改好,反而有变本加厉的趋势.这大大出 转型期的社会,人们的思想,观念和价值取向 都会受到冲击.在这种情况下老师一定要保持清醒 的头脑,多一些作为,少一点争夺;多一些牺牲, 少一点索取;多一些宁静,少一点浮躁;多一些精 神,少一点功利.在宁静中做好自己,影响别人, 美化社会.推动世界.
三,家长作为孩子的第一任老师,要让孩子幸 福地活着
要让孩子珍爱生命,幸福地活着,父母的责任 尤其重大.一个合格的家长首先应关注孩子的身心 健康,帮助孩子养成良好的行为习惯,鼓励孩子的 创新欲望
家长不要逼迫孩子按大人设计好的"框框"去 做,要多一些同情与理解,与学校老师密切配合, 积极为孩子们提供欢乐的空间,鼓励孩子去参加多 同伴的健康有益的活动,还孩子以快乐的童年. 在教育孩子的问题』_.,家长一定要明确我们的 教育目的是要帮助孩子学会做人,帮助孩子成为一 个快乐的,幸福的社会人,而不是让孩子成为为成 绩活着的人,因为成长比成功更重要.一些家长以 考上名牌学校作为评价孩子优劣的准绳,结果孩子 心理负担沉重,失去了应有的学习欲望和兴趣.即 使孩子今天考取高分或进入一所名校,家长也很难 保证他将来一定有幸福的生活.
记得有一位教育家曾经说过:教育是审美的, 非功利的;教育是长效的,非近利的.
总而言之,我们必须明确:教育根本上是为了
培育学生的好奇心和想象力,是为了满足学生求知 欲的,教育的追求高于世俗功利追求,只有坚守这 一
点,教育才能成为社会进化之源.让我们尽自己 所能,让"小猪们"健康而快乐地成长吧! (联系地址:山东省招远市教科室264000) 【责任编辑:苏学恕】
《2007年第7期#17