寇永升老师的《祝福》和《扬州慢》教学

执教者寇永升观察者高家风、刘祥 《祝福》教学实录 一、导入 教师:同学们,今天我们学习的这篇文章是谁写的?他是哪里人?写的是发生在哪里的事情?文中写的那个人物是谁? 学生:鲁迅,浙江绍兴作家写的发生在浙江的人和事,祥林嫂…… 教师:同学们是什么地方人? 学生:浙江人。 教师:同学们都是浙江人,又是小说所写的人物的同乡,从这两个方面看你们都是主人啊!看高一(5)班同学的啦! 二、研读文本 从第二部分祥林嫂第一次来鲁镇做工开始,问题预设与讨论、交流、概括生成: 教师:我请三名同学朗读第二部分1―3节,投影出示:男生:从年龄、外貌、身世遭遇、性格几个方面概括介绍祥林嫂;女生:概括介绍祥林嫂做工表现情况。 学生1:祥林嫂的年龄是二十六七岁,外貌是脸色青黄,但两颊却还红的。叫她祥林嫂,说说是自己母家的邻居,死了当家人所以出来做工了…… 学生2:安分耐劳。 学生3:不很爱说话,人家问了才回答。 学生4:坚持不懈地做,食物不论,力气不惜;到了年底扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅全包揽了,而她反而满足,脸上有了笑影…… 教师:请大家把书翻到第一部分第2小节,范读:“这是鲁镇年终的大典……”请问同学们一个问题:鲁四老爷家里雇用祥林嫂的主要目的是什么? 学生5:“是为了准备年终的祝福,祝福是鲁镇年终的大典,杀鸡宰鹅等等的事情都需要雇人,他们雇祥林嫂主要是为了这件事情……” 教师:请同学集体诵读第3小节(关注如何读“雇着了”三字,形成板书“雇着了”)。刚才那位怎么读的? 学生集体:雇着(zháo)了。 教师:什么意思? 学生6:雇对了。 教师:那还会雇错了吗? 学生7:是说祥林嫂很勤快,干得多…… 教师:雇着了,动机和目的一致了,很划算――还体现在哪些地方? 学生8:原来找不到女工,现在找到了。 学生7:祥林嫂干得多,但是挣得少,每月工钱五百文…… 教师:“着”(zháo):工具书的解释是,用在动词后边,表示达到目的。祥林嫂干得多,挣得少。吃不讲究,做工不偷懒。怎么能不是雇着了?这个“着”字,又点出了“大家”所关心的主要是在鲁四老爷家里一方,是鲁四老爷家划算,是鲁四老爷家里好打算!因为祥林嫂的做工丝毫没有懈,食物又不论好坏,力气是从来不惜。她实在比勤快的男人还勤快。到年底,鲁四老爷家里扫尘,洗地,杀鸡,宰鹅,彻夜地煮福礼,全是祥林嫂一人担当,主人竟没有添短工,这怎么能不是“雇着了”呢!联系文中几次写到钱。祥林嫂的工钱是多少,她自己领取支配了吗,干了些什么?她的每月五百文的工钱在当时社会是高收入还是低收入?第一次“一千七百五十文”,即三个半月的收入,“她全存在主人家,一文也还没有用,便都交给了她的婆婆”。 福兴楼的鱼翅是多少钱一盘? 一个“着”(zháo)字,胜过多少聒噪! 请大家找到第四部分23节,请一位同学朗读,“鲁镇永远是过新年……微雪点点的下来了”;第7节:学生齐读:“四叔家里最重大的事件是祭祀……这回她却清闲了”,四叔家里最重大是祭祀,即年终祝福;祥林嫂先前最忙的时候也是祝福,然而这回她却“清闲”了――清闲是什么意思? 学生9:有空闲,没有事情做。 教师追问:那么“清”呢?是真的“清静悠闲”、不劳而获吗? 学生摇头:――肯定不是! 教师:祥林嫂从第一次在鲁四老爷家里做工“忙”到第二次“清闲”,原因何在?这期间发生了哪些事情,使祥林嫂在祝福时节变得这样闲?请大家迅速回读,理清第三部分相关内容,概括归纳: 学生概括,学生10:祥林嫂被婆婆抢走,又被逼嫁到深山野?里,丈夫死了,唯一的儿子又被狼吃了…… 教师:写祥林嫂被逼嫁到深山野?里,通过什么角度写的? 学生11:由卫老婆子说出来的,是侧面描写。 教师:通过卫老婆子和四婶的对话,比较简略,这叫侧面描写。如果你细读卫老婆子口中叙述的祥林嫂被逼迫改嫁的情节,联系到第二部分祥林嫂淘米时被抢,那可都是精彩的动作场面描写啊!这暂且不说也就罢了,凡小说,这类精彩之处多了去了!但是这个卫老婆子可是只有鲁迅先生笔下才有,她和鲁迅都是浙江人啊。你看她的语言多么鲜明生动得体,多么具有亲和力,这肯定不是我们语文课堂上所能培养出来的。她是干什么的?(略) 机会又一次来了。第四部分第7―11节,请几位同学分角色朗读。请一位同学跟老师一起读,老师读叙述语言,你来读四婶的语言。 与学生6一起朗读。 问:这位同学声音响亮,但是大家觉得“慌忙”的感觉有没有读出来? 学生摇头。 下面请两位同学来读,看看能不能读出“慌忙”的味道。 学生6积极举手,主动要求再次朗读。与学生11一起分角色朗读。 问:是否读出了“慌忙”?(大家摇头。学生6示意老师,还想朗读。)好,再给你一次机会,继续读四婶。(教师搂过那个学生,对其耳语道:“抢着读。”学生大笑,课堂又一次出彩了。) 学生6、11读:“祥林嫂,你放着罢!我来摆……”(成功了,教师竖起大拇指,全班学生大笑,听课老师大笑,在场师生一起情不自禁鼓起掌来……) 教师:(对学生)四婶说这句话是搞笑的还是严肃的? 学生6:严肃的。 教师:这是很庄重、很严肃的事情,不是搞笑。希望大家以庄重的心态来对待。学生6、11继续朗读,效果越来越好。 教师:四婶为什么“慌忙”? 学生12:因为四叔曾经告诫过,祥林嫂虽然可怜,但是伤风败俗的,只能用她帮忙,祭祀是不能让她沾手,否则不干不净,祖宗是不吃的。 教师:祥林嫂第一次在鲁四老爷家里做工,是那样忙,人们都说鲁四老爷家里雇着了女工,发生了这么多的事情以后,而现在却闲着了,祥林嫂是自己闲着吗? 学生集体:不是…… 教师:对,是被闲着――这个词儿时髦吧!第一次她那样忙着做的时候人们都说鲁四老爷家里雇着了女工;现在她被闲着了,人们又是怎样说、怎样做的呢?请从文中找到相关的内容。 学生13、14:男人厌烦她,女人鄙薄她。 教师:祥林嫂只管和大家讲她的狼吃阿毛的故事――同学们,狼吃阿毛的故事是很经典的!《祝福》全文9100多字,祥林嫂几次讲这个故事占了一千多字,按常理,这会成为短篇小说的硬伤。但在鲁迅先生笔下,却是那样的合情合理。如果我们把两次对比着去读,会发现很多精彩――这个暂且不论。人们对祥林嫂没完没了的讲狼吃阿毛的故事很厌烦,这些都是面上的,你能找到“点”的材料吗?请往下文看。 学生集体:柳妈。 教师:柳妈怎样对待祥林嫂? 学生15:厌恶她,没有同情感,揭她的伤疤,嘲笑她…… 教师:先前她那样忙的时候,人们都说鲁四老爷家里雇着了女工;现在她闲着了,人们是嘲笑她,厌弃她……那么祥林嫂这时候有什么表现? 学生16:她只是默默地跑街、扫地、洗菜、淘米,忍受了无限的屈辱…… 教师:柳妈还给她出了一个主意――让她怎样解脱? 学生多数:让她捐门槛。 教师:祥林嫂捐了吗? 学生集体:捐了。 教师:祥林嫂捐门槛的目的是什么? 学生集体:赎罪…… 教师:仅仅是赎罪吗? 学生17:她想安心地参加祝福时的祭祀。 教师:好啊!请看第四部分41节,“快够一年,她才从四婶手里支取了历来积存的工钱,换算了十二元鹰洋……”她认为自己有资格参与祝福了。事实呢? 教师与一位同学朗读42、43节。再请两位同学合作朗读。 学生6再次主动站起来要求朗读:“冬至的祭祖时节……” 教师:请看四婶的这句话前后两次有什么变化? 学生6、17:前面只有“慌忙”,这次多了一个“大声”;还有语序也不同了。 教师:语气上有没有变化? 学生:有。 教师:能不能把这种不同读出来?再来一次。 学生6、17:“冬至的祭祖时节……”(韵味全出,全班学生心领神会,大笑。) 教师:祥林嫂捐了门槛,以为自己有资格参与祝福了,便坦然的去拿酒杯和筷子,一声断喝:“你放着罢!”破碎了她的祝福梦。同学们:这一声之后,祥林嫂安生了哪些变化? 学生齐读第四部分44节部分:“这一会她的变化非常大……” 教师:祥林嫂的这一变化还没有写完,请看第一部分第3节第三行,学生齐读:“五年前的花白头发……”请大家再翻到22―30节“刚才四老爷和谁生气呢……” 祥林嫂凄然死去。她死了之后,鲁四老爷家里和鲁镇的人们有何反应?请把鲁四老爷那句话齐声读出来。 学生齐读:“不早不迟,偏偏要在这时候,――这就可见是一个谬种!” 教师:(板书“谬种”)。不早不迟,偏偏要在祝福的时候――祥林嫂被诅咒为谬种!同学们,祥林嫂“忙”为祝福而忙,“闲”为没有资格祝福而闲;生为给人家祝福而生,死为没资格参与祝福而死;死,又因死在临近祝福的时候而被人们诅咒为“谬种”。小说标题是“祝福”, 其实写的是祥林嫂的故事,不直接命名为“祥林嫂的故事”或“祥林嫂”,而是冠之以“祝福”。原因就在于此。 三、总结与作业 投影出示: 《祝福》是经典。 经典就是你初读的时候感觉像是重读的书;重读的时候感觉好像是初读一样的书。无论你读多少遍,你都有新鲜感,有新的发现、新的收获。 给大家留几个课后思考题(投影出示作业) 下课。谢谢高一5班的同学们! 投影出示: “善女人”柳妈,善在何处!? 透过祥林嫂那双眼…… 听,祥林嫂讲狼吃阿毛的故事…… 圆篮――祥林嫂一生的守候,祥林嫂唯一的思念,《祝福》不可或缺的道具。 惊心动魄:她两次被抢! 祝福时刻,那四场飞雪…… 【板书】 方案一: 祥林嫂 祝福忙:满足笑影白胖 闲:讪讪直着眼睛坐看 死:……?! 人们 雇着了 厌烦―唾弃―厌弃 谬种 【课后反思】 2011年11月18日,作为国培学员,我在嵊州一中开设了《祝福》公开课,课堂上我自己感觉很顺利,课后自己也觉得没有多少漏洞。从学生开心的笑容和“老师再见”的音量判断,他们是满意的。从上百位听课教师的现场掌声判断,大家是认可的。 这堂课的成功体现在两个方面,一是教学设计新颖别致,抓文本的突破口独出心裁,多数人没有想到。课前福建和黑龙江的几位教师还替我捏把汗,如此长的文章,时代比较久远,学生不一定有时间预习。我们在课前不可能有机会和时间接触学生。而听课教师都是高中语文行家里手,实在是难以理解……