竹颂读后感

竹颂读后感 竹颂读后感 篇一:新课标语文《竹颂》#教学# 新课标小学语文《竹颂》教学案例 一、教 学 目 标 1、知 识:学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的;体会作者感情，理解课文主旨;学习拟人手法的运用。 2、能 力:分析能力;诵读能力;表达能力。 3、德 育:学习竹子精神。 二、教学重点 通过描写竹子的“形”，表现竹子的“神”。 三、教具准备 多媒体 四、教 学 过 程 导入新课 “咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”。这是谁的诗句,古诗颂了什么, 你对竹子有多少了解, 今天我们学习一篇关于竹子的抒情散文。齐读课题，倒过来读。 你从课题中了解到关于这篇课文的什么信息, 预习探究 1、自读课文，解决生字读音。可能出错的字音: jìng yâ hâ 劲 竹 摇 曳 和 着 2、思考:课文主要写了什么内容, 交流:文章写出了竹子坚毅顽强的品格、质朴清新的品质，颂了竹子的品格、气节，体现了作者对竹子的热爱。 汇报交流 1、文中哪些语句和段落描写了竹子的品格, 指名朗读相关段落。 能够体现竹子品质的段落是2、3自然段。它们写出了竹子的那些品质,现在小组内讨论，然后全班进行交流，最后总结作者美的竹子有哪些品质。 品味词句，理解写法。 找出自己认为写的优美的段落，自我品味。品位的时候抓住关键词句深入解读。 学生可能提到的段落: 第2自然段 我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。 啊，你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青竿碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你的世代传说中。 关键词句:坚韧顽强、粗壮、有节、虚心、纯洁 结合上下文理解以上词句。 第3自然段 本段采用对比的手法，突出表现了竹子的品质。 在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，攀附它物而生存的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间;上有千仞高峰，下临百 丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了电声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在生活的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。 作者把竹子和哪些事物进行了对比,你体会到了什么? 对照物:桃花、紫罗兰、牡丹。 第4自然段 出示难以理解的语句:你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。 引导学生结合上下文关于竹子品质的语句，推想“积习留在我灵魂中的尘埃”可能指什么。 第5自然段 找出能够言明作者志向的句子“愿你的情操和美德，潜藏在我生命的深处。 声情并茂地朗读品味过的词句。 、了解写法 本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感, 讨论“本文作者运用了哪些写作方法美竹子的品质，表达自己的感情, 拓展阅读 多媒体出示或搜集一篇主题和本课相似的文章，进一步理解竹子所代表的精神和品质。 、小结 本文作者以饱满的情感，美了竹子的高尚情操。表面上写竹，实际表明了自己的人生观和价值观，是一篇典型的借物言志的抒情散文。 、作业设计 积累优美词句，写读后感。 板书设计 竹颂篇二:六年级总体目标 一、总的教学目的和要求 1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育:还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。 2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。 3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。 进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。 4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自已的见解和体会课文的思想感情。 能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想像。培养良好的阅读习惯。 5、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。 二、分析 本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个:?三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。?听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。 各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。 三、教学重、难点 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2、重视让学生学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 3、启发学生愿意提问、敢于提问、善于提问，继续练习如何处理所提的问题，如何提出有价值的问题。 4、培养学生快速阅读的能力。 5、在写作方面培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7、为解决学习和生活相关的问题，引导学生初步学会利用图书馆、网络等信息渠道获取资料并根据需要整理相关资料的方法。 四、学生情况分析 五、教学措施 1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。 2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务:训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。 3、重视指导好课外阅读。坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。 4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想;围绕中心，具体地叙一件 事。对每篇课文的教学不平均使用力量。 5、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。 6(学困生的转化工作 学困生的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读 能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施: 做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。 多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。 给他们好书，好文章阅读，提高他们的阅读能力;指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作能力。 及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。 安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。 加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。 2016——2016学年度第一学期语文教学进度表 篇三:课标四年级上册 - 目 录 目 录 阅读 课文 1 举手的秘密????1 2 陶罐和铁罐????5 快乐读书屋 一 三顾茅庐?????8 晏子使楚?????11 能说会写 关心同学?????13 宽容他人?????14 语文七色光 一?????15 阅读 课文 3 谁敢试一试???17 4 是乐谱错了???20 快乐读书屋 二 他投了自己一票??23 最棒的玉米????25 能说会写 扬???????27 我能________???28 语文七色光 二????29 阅读 课文 5 诗四首?????31 梅花 幽兰 竹石 菊花 6 小草??????36 快乐读书屋 三 黄山松??????39 万紫千红———花卉 描写片段集锦??41 能说会写 我最喜欢的诗文??44 我眼中的______??45 语文七色光 三????46 阅读课文 7 未来的智能汽车?48 8 新型玻璃????51 快乐读书屋 四 中国圆梦飞天路 ———“神舟”载人飞船 成功飞天????54 智能机器人????56 能说会写 十年后的家乡???59 小小科幻冒险家??60 语文七色光 四?????61 阅读 课文 9 飞夺泸定桥???63 10 丰碑?????67 快乐读书屋 五 草地夜行?????70 七律?长征????73 能说会写 长征中的故事???74 ________读后感??75 语文七色光 五????76 阅读 课文 11 长城?????78 12 莫高窟?????81 快乐读书屋 六 卢沟桥的狮子???84 古诗两首?????87 枫桥夜泊 乌衣巷 能说会写 当一次小导游???89 我喜欢的地方???90 语文七色光 六????91 阅读 课文 13 黄继光????93 14 哈尔威船长??97 快乐读书屋 七 断尺??????102 给予的故事???104 一壶水 “给”永远比“拿”愉快 能说会写 危急时刻怎么办 ?????106 值得颂的事???107 语文七色光 七????108 阅读 课文 15 紧靠森林，为什么还 要种树???110 16 警惕大自然的报复?113 快乐读书屋 八 地球只有一个???116 保护地球，我们能做些什么????????118 能说会写 保护环境，人人有责?121 建议书??????122 语文七色光 八????123 选读课文 1 少年，少年，祖国的 春天??????125 2 到山下去看树???126 3 竹颂???????128 4 菊花???????129 5 最后一根火柴???131 6 秦兵马俑?????133 7 海中救援?????135 , 兔灾??????136 生字表 一?????138 生字表 二?????140 1 举手的秘密 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。 上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。 上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为比较胆小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴尬地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。 后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学 后，老师把我留了下来，她很和蔼地问我，为什么举了手却回答不出问题来,我看着老师诚恳的脸，吐露了心中的秘密。我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相?? 老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定:以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手;如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。 这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。 有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了———生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。 渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我的一生。 说 结合课文具体内容，说说你对课文最后一句话的理解。 讨论 体会“我”举左手和举右手时的心情有什么不同，同学间交流一下。 读 默读课文。句子中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。 认 钝 胆 窃 尴 尬 窘 蔼 恳 笨 写 胆窃私窘善嘲蔼恳笨妙绩县忆 自选词语 迟钝 尴尬 2 陶罐和铁罐 国王的御厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看 不起陶罐，常常奚落他。 “你敢碰我吗,陶罐子～”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西～”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛〔;,?,,〕东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说??” “住嘴～”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论～你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢,”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢,” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西～”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片～” 陶罐不再理会铁罐。 时间一天天流逝着，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的废墟中，上面盖满了厚厚的渣滓和尘土。 许多年过去了，有一天，一些人来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。 “哟，这里头有一只罐子～”一个人惊讶地说。 “真的，一只陶罐～”其他人都高兴地叫起来。篇四:看拼音写词语 看拼音写词语 Quán suō jiâ yì jiã nàn qīng miâ miǎo shì Sì nüâ zhān yǎng zhù l ì jiān rân qí guān 给汉字注拼音 鬻 曝 箝 喙 鹬 蚌 按多义字的不同意思组词: 疾: ? 疾病; ?痛苦 ? 痛恨; ?速度快 多义字组词填空: 用“精”组成不同的词语填在句中括号里。 陈明对数码摄影比较，每次活动都能把其中的镜头拍摄下来;李华有一双的小手，她做的浮雕画，那的图案让人越看越喜欢。 .根据语境选择字义: “鼎”在字典中有这几种解释::?古代煮东西用的器物 ?大 ?正当，正在 ?比喻王位、帝位。?姓。“钟鸣鼎食”中的“鼎”应选第—种解释;“问鼎中原”中的“鼎”应选第—种解释;“鼎盛”的“鼎”应选第—种解释。 写出汉字的音序、音节，分析汉字结构、部首、笔画笔顺等: “鼎”，——结构的字，用音序查字法， 应查大写字母——;用部首查字法，应先查部首——， 再查——画。第六笔的笔画名称是——。 补充词语; 夜不能 啼 不群 陈仓 阅读 课文 1 举手的秘密????1 2 陶罐和铁罐????5 快乐读书屋 一 三顾茅庐?????8 晏子使楚?????11 能说会写 关心同学?????13 宽容他人?????14 语文七色光 一?????15 阅读 课文 3 谁敢试一试???17 4 是乐谱错了???20 快乐读书屋 二 他投了自己一票??23 最棒的玉米????25 能说会写 扬???????27 我能________???28 语文七色光 二????29 阅读 课文 5 诗四首?????31 梅花 幽兰 竹石 菊花 6 小草??????36 快乐读书屋 三 黄山松??????39 万紫千红———花卉 描写片段集锦??41 能说会写 我最喜欢的诗文??44 我眼中的______??45 语文七色光 三????46 阅读课文 7 未来的智能汽车?48 8 新型玻璃????51 快乐读书屋 四 中国圆梦飞天路 ———“神舟”载人飞船 成功飞天????54 智能机器人????56 能说会写 十年后的家乡???59 小小科幻冒险家??60 语文七色光 四?????61 阅读 课文 9 飞夺泸定桥???63 10 丰碑?????67 快乐读书屋 五 草地夜行?????70 七律?长征????73 能说会写 长征中的故事???74 ________读后感??75 语文七色光 五????76 阅读 课文 11 长城?????78 12 莫高窟?????81 快乐读书屋 六 卢沟桥的狮子???84 古诗两首?????87 枫桥夜泊 乌衣巷 能说会写 当一次小导游???89 我喜欢的地方???90 语文七色光 六????91 阅读 课文 13 黄继光????93 14 哈尔威船长??97 快乐读书屋 七 断尺??????102 给予的故事???104 一壶水 “给”永远比“拿”愉快 能说会写 危急时刻怎么办 ?????106 值得颂的事???107 语文七色光 七????108 阅读 课文 15 紧靠森林，为什么还 要种树???110 16 警惕大自然的报复?113 快乐读书屋 八 地球只有一个???116 保护地球，我们能做些什么????????118 能说会写 保护环境，人人有责?121 建议书??????122 语文七色光 八????123 选读课文 1 少年，少年，祖国的 春天??????125 2 到山下去看树???126 3 竹颂???????128 4 菊花???????129 5 最后一根火柴???131 6 秦兵马俑?????133 7 海中救援?????135 , 兔灾??????136 生字表 一?????138 生字表 二?????140 1 举手的秘密 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。 上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。 上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为比较胆小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴尬地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。 后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后，老师把我留了下来，她很和蔼地问我，为什么举了手却回答 不出问题来,我看着老师诚恳的脸，吐露了心中的秘密。我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相?? 老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定:以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手;如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。 这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。 有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了———生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。 渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我的一生。 说 结合课文具体内容，说说你对课文最后一句话的理解。 讨论 体会“我”举左手和举右手时的心情有什么不同，同学间交流一下。 读 默读课文。句子中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。 认 钝 胆 窃 尴 尬 窘 蔼 恳 笨 写 胆窃私窘善嘲蔼恳笨妙绩县忆 自选词语 迟钝 尴尬 2 陶罐和铁罐 国王的御厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。 “你敢碰我吗,陶罐子～”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西～”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛〔;,?,,〕东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说??” “住嘴～”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论～你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢,”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢,” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西～”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片～” 陶罐不再理会铁罐。 时间一天天流逝着，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。 两只罐子被遗落在荒凉的废墟中，上面盖满了厚厚的渣滓和尘土。 许多年过去了，有一天，一些人来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。 “哟，这里头有一只罐子～”一个人惊讶地说。 “真的，一只陶罐～”其他人都高兴地叫起来。 陶罐被人捧起，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和他当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观。 “多美的陶罐～”一个人说，“小心点，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” “谢谢你们～”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把他掘出来吧，他一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把地都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到。他，不知道在什么年代已经完全氧化，早已腐蚀成一堆锈土了。 讨论 默读课文。结合课文具体内容，说说你对陶罐和铁罐的看法，再说说你从中懂得了什么道理。 读 分角色有感情地朗读课文，或编成课本剧表演。 认 罐 懦 弱 蔑 辩 〔盛〕恼 堆 氧 腐 写 罐厨弱恼何耻情堆洁朴氧腐 自选词语 奚落 谦虚 快乐读书屋一 读了课文，你对三顾茅庐有什么感想, 三 顾 茅 庐 刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。一天，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。刘备上前敲门，里面走出一个书童，说:“先生今天早晨出门了。”刘备问:“上哪儿去了,”书童说:“不知道上哪儿去了。”刘备又问:“什么时候回来,”书童说:“那更说不定了。或者三五日，或者十几天，没准儿。”刘备、关羽、张飞失望地回去了。 回到驻地新野，刘备派人去隆中打听。过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。刘备叫人立即备马。张飞说:“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢,派个人把他叫来得了～”刘备斥责他:“胡说～孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢,”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。张飞埋怨说:“天寒地冻，还是回新野避避雪吧～”刘备说:“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧～”张飞只得跟着走。三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。三人只得怏怏而回。 时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。刘备打算三访孔明。关羽、张飞都不耐烦了。张飞说:“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了。”刘备大声斥责说:“你怎么如此无礼,这回不用你去了，只让云长同我一起去。”张飞说:“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢,”刘备说:“你一起去也行，但要懂得礼节。”张飞满口答应。