[设计]那达慕之歌

[]那达慕之歌 《那达慕之歌》 大连市西岗区东关小学 王顺玉 课 时:第一课时(歌唱新授) 教学目标: 1、 了解蒙古族的节日那达慕。 2、 初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。 3、 能为结束句设计不同的力度变化。 教学重、难点: 相关文化的渗透以及情感的启发。 吐字清楚、有感情的演唱歌。 教学过程 一、组织教学(1,) 1、 学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。 2、 师生问好。 二、新授导入 1、美丽的内蒙草原(4,) 师:“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊～牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”(以《美丽的草原我的家》为背景音乐)刚才我们 听到的音乐描写的是哪里, 生:内蒙古大草原～ 师:一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放„„(播放，随课件带领学生观赏草原美景，并由 学生汇报交流相关的民族文化。如:地理位置、生活习惯、服饰、节日等等) 通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族， 引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。 2、热闹的那达慕(10,) 师:你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗, 生:那达慕～ 师:知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗,(游戏或娱乐)。你们了解“那达慕”吗,我们来听一 首歌曲《那达慕之歌》。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息, 初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。 师:歌中写了什么,(请同学读词) 师:从中你了解了哪些“那达慕”的情况, 生:人们要穿好节日的服装! 有骑马比赛! 参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹! 晚上 人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日„„。 师:同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗, 学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。 (播放课件，《那达慕之歌》作背景音乐)学生进行小组汇报，进行信息交流。教师结合课件作 补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。 那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。 那达慕大会一般在夏季7、8月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。同时商业部门还把大批商品运到大会所在地,搭起帐篷作为临时商店,供牧民们选购商品。文工团、剧团、乌兰木旗演出队、电影放映队、科技展览部门也赶到大会为牧民们演出,使“那达慕”更丰 富多彩。 那达慕具有悠久的历史。古时的那达慕主要进行男子三项竞技赛，即赛马、射箭和摔跤。相传，1206年，在蒙古高原上举行了一次前所未有的牧民盛会??对于蒙古部落乃至世界产生重大影响的历史性事件:一代天骄成吉思汗在万人欢呼下，走上蒙古可汗宝座，完成了他的统一大业。而那次内容丰富、隆重非凡的盛会，一连热闹了好几天，其形式、内容与那达慕大会毫无二致。而且，从此以后， 历代蒙古可汗都十分重视和喜欢那达慕，蒙古族百姓也对那达慕表现出极大的热情。 近代的那达慕大会又增加了读书、唱歌、跳舞、下棋、射击、马球、马术、田径等活动项目，而且成了男女老少共同参加的群众性文艺体育活动，男女青年还可以借机谈情说爱，即所谓的“敖包相会”。现在那达慕已成为集民族体育、文化艺术、集市贸易、产品展销、招商引资、旅游观光等为一体的综合性节庆活动。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径、拔河、排球、篮球等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术、马球、骑马射箭、乘马斩劈、马竞走、骑马技巧运动、摩托车等精彩表演。参加马竞走的马， 必须受过特殊训练，四脚不能同时离地，只能走得快，不能跑得快。现在，你在草原或许会看到潇洒的牧马人胯下不再是马，而是摩托车了。但对于草原民族来说，一个男人就要像一匹好马，不仅精于“男儿三艺”，还要会拉马头琴，会唱草原情歌。夜幕降临，草原上飘荡着悠扬激昂的马头琴声，篝火旁男女青年轻歌曼舞，人们沉浸在节日的欢快之中。每年7、8月间，内蒙古大草原是歌舞的海洋、 花的海洋，人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收年，赞颂美好的生活。 3、欢快的那达慕之歌(25,) 学生复听歌曲 师:同学们对“那达慕” 这个盛大的节日的了解还真不少呢～当你对“那达慕”有了充分的了 解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢, 生:感觉很快乐。听到歌曲感觉浑身充满了力量。感觉很激动„„。 师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让 我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱, 生:用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现 出男子汉的力度。 师:同学们理解的相当到位，我们就带着这种感觉来学唱这首欢快的《那达慕之歌》。 用听唱法学习歌曲，引导学生注意其中相同的部分。歌曲中有两处附点的节奏要特别的注意。学生在经过多次聆听(播放课件时同时播放歌曲作背景音乐)后对歌曲的旋律已经比较熟悉了。重点在 节奏和情绪的把握。歌曲基本唱好后，对最后的结束句变换不同的力度。 师:你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢,不同的表现应该用怎样的力度来表现呢, 学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。(鼓励学生除了设计力度方案最好能 加上相应的动作来表演。) 生:我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。(并以小组为单位加上创编 动作的演唱)。 生:我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌 笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。(汇报组演唱本组方案) 师:同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱 的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。 小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由p,f第二段由f,p， 完整演唱结束本课学习。 随着欢快的《那达慕之歌》结束课程，并鼓励学生查找并积累更多有关蒙古族的文化资料以及相 关歌曲。 相关文化简介:“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 当你在中学语文课本上读到这首从北朝时就流传下来的古老的歌谣时，你是否会联想到那绵亘千里、牛羊遍地的内蒙古大草原，联想到世世代代生活在草原上的一个勤劳勇敢、富于传奇色彩的民族?? 蒙古族。 我国蒙古族有480.7万多人。他们的分布几乎遍及全国各地，主要聚居在内蒙古自治区，少数聚居或散居在新疆、辽宁、吉林、黑龙江、青海、甘肃、宁夏、河南、河北、北京等北方地区，西南地区的四川、云南等地也有少量的蒙古族居住。“蒙古”是蒙古人的自称。蒙古本来只是众多游牧部落中一个部落的名称，在唐代称为蒙兀室韦“蒙兀”，即“蒙古”的谐音，后来演变成了整个民族的称 呼。 公元12世纪末13世纪初，蒙古部落出了一个有名的首领叫铁木真，他就是毛泽东同志称为“一代天骄”的成吉思汗。铁木真在各家族的支持下，发展生产，扩充武力，逐渐统一了蒙古各部，建立了蒙古汗国。他带领着蒙古骑兵东征西讨，把蒙古汗国的疆界不断扩大，发展成一个跨越亚欧两洲的大帝国。他的孙子忽必烈还建立了中国历史上的一个王朝??元朝。这是蒙古族历史上最兴盛的时期。 蒙古族有一个特点，就是离不开马。他们的祖先曾骑着马四处征战，创造了英雄的业绩。他们劳动生产离不开马，行路离不开马，就连吃、住、娱乐都离不开马。蒙古族盛行的体育运动之一是赛马，歌唱的是骏马，跳的舞是《牧马舞》、《马刀舞》，连最有名的乐器也叫马头琴。因此，人们把蒙古 族称为“马背上的民族”。 蒙古族住的房子叫蒙古包，汉文古籍称为“穹庐”、“毡帐”，也叫“帐幕”。走进蒙古包，好客的蒙古族牧民就会端上醇香可口的奶茶、奶酪和奶豆腐，热情地招待你。奶茶是蒙古族牧民最喜欢的饮料，一日三餐都要喝。沏奶茶的方法非常独特，先要把茶块捣碎，装进布袋，然后放在锅里加水煮一会儿，再加上新鲜的牛奶煮沸。喝的时候，可以放糖，也可以放盐。喝完奶茶，主人又会端上手扒羊肉。“手扒肉”是把带骨的羊肉切成块，白水下锅，不加任何作料，煮沸片刻就出锅、别看肉里 还带有血丝，吃起来可鲜嫩了。 蒙古族喜欢穿斜襟、高领、长袖、宽大、镶边、下摆不开叉的长袍。平时穿布料衣服，逢年过节或喜庆外出一般都穿织锦镶边的绸缎衣服。脚上爱穿高筒皮靴或高筒马靴。妇女喜欢用布包头，并插 戴一些精巧漂亮的装饰物。 蒙古族最盛大的节日，是一年一度的“那达慕”大会。“那达慕”是蒙古语的音译，是游戏娱乐的意思。“那达慕”大会一般在农历七八月举行。每到这个时候，牧民们不分男女老幼，都穿上节日的盛装，骑马坐车从四面八方赶来。大会上，有既惊险又精彩的赛马、射箭，还有各种棋艺比赛和各式各样的歌舞表演。最精彩的可以说是蒙古式摔跤了。摔跤场上，两队挑选出来的摔跤手依次站好。他们穿着镶有闪闪发光的铜钉的黑色摔跤衣和肥大的摔跤裤，脚穿长筒皮靴，一个个威风凛凛，强壮 有力。这时，在一个人的指挥下，摔跤手们唱起歌来: 啊„„ 台勒拜，台勒拜(“快出来”的意思)， 放出你的摔跤手， 放出你的勇士来。 伴着雄壮粗犷的歌声，两队各出一名摔跤手摔起跤来。这时，摔跤场沸腾了。人们各自为自己的 选手加油、叫好，掌声、笑声、喝彩声、欢呼声震耳欲聋，回荡在节日的草原上„„。 蒙古族信仰喇嘛教。 蒙古族有自己的语言文字和优秀的文学艺术传统。早在12世纪以前，蒙古族就产生了史诗《格斯尔的故事 》。现在，《蒙古秘史》、《一层楼》等蒙古族古典文学著作已整理出版，还涌现了马拉 沁夫和他的小说《在茫茫的草原上》等一大批全国著名的作家和作品。 蒙古族是一个酷爱音乐的能歌善舞的民族。传统的“马刀舞”、“盅碗舞”、“鄂尔多斯舞”等热情欢快、粗犷奔放，是广受赞誊的代表性舞蹈;歌曲《草原上升起不落的太阳》、《赞歌》、《敖 包相会》、《草原之夜》等更是被全国人民广为传唱。 在创造祖国光辉历史的进程中，蒙古族涌现了不少著名的人物。除了成吉思汗和忽必烈等历史人物外，还有带领蒙古族人民反抗王公贵族和东北军阀的英雄嘎达梅林、老一辈无产阶级革命家乌兰夫等。随着历史的变迁和社会的发展，蒙古族早已不再是单纯以游牧为生的“马背上的民族”了。农业、工业、林业、交通、商业和文化、科技、艺术、体育、教育等各项事业，都已获得了全面的发展。内蒙古自治区的首府呼和浩特已建设成一座现代化的城市。勤劳勇敢的蒙古族人民，正在祖国的大家庭 里谱写着新的更壮丽的诗篇。 《打字机》教学设计 刘月梅 教学目的: 1(欣赏管弦乐曲《打字机》，在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣，更加热爱音乐。 2(在欣赏的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。 3(通过模仿、学习、创编，培育求新求异思维，对创编感兴趣。 教学重点: 欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。 教学难点:创编铃声。 教具:钢琴、录音机、打字机、小黑板、打击乐器。 一、 情境导入 阶段目标:简单了解打字机的历史，用打击乐器分层次表现打字机发出的声音，为下面的内容作 好铺垫。 师:今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，有没有同学认识它,(揭开盖布，显示打字机或出 示图片) 生:打字机，打印机„„ 师:这是一台打字机，打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文。19世纪时，办公室的办事员们坐在高级写字台旁，用手费劲地写着各种东西，定货单、发货清单、商务函件和报表，全都是用笔蘸墨水写成的，又费时又费力。多少年来，人们就想能不能发明一种使这个工作变得容易些、快速些，并且更为有效的机器呢,就这样世界上第一台打字机诞生了，他的设计者是一位美国人。但当时的打字机可不像现在这么灵巧，它是一架木制的打字机模型,就像后来出现的无数打字机一样，这种打字机 有一个键盘、一些铅字连动杆和一条油墨丝带。(出示图片) 到1927年，经过人们的不断改进和发展，打字机的模样已经和现在的差不多了，在整个欧洲、 美洲的办公室里已是平常之物了，成为了人们工作和学习的好帮手。 师:下面老师来为同学们演示一下打字机，听一听打字机都发出了什么声音,在打字的过程中它 有什么变化,(教师操作) 生:聆听后回答。 师:打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声，以 提示换行，换行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。(边演示边讲解) 师:下面我们就用打击乐器来模仿打字机的声音，同学们想一想哪些乐器合适, 生:打字的声音可以用响板来表现，铃声可以用碰钟，倒机头的声音没有合适的打击乐器，可以 用小尺刮一下暖气片。 师:就按照同学们说的，我们用这些乐器来表现。(出示谱例) 生:先画拍子读一遍节奏，然后用打击乐器合奏。 师:下面老师弹一段旋律，请你们再来表现一次。 生:合奏。 二、 欣赏《打字机》 阶段目标:欣赏时根据音乐要素去体会音乐内容，感受乐曲。 师:现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机 的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机 富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐小品《打字机》，它将真正的打字机作为节奏乐器，衬托着快速灵巧的旋律。下面我们就来欣赏这首管弦乐合奏《打字机》。 初次听赏。 师:根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、音区、节拍等音乐要素展开联想和想象，乐曲表现了 什么内容，谈一谈初听后的感受。 生:谈感受。 再次听赏。 师:初听时我们听到了打字机打字的声音、铃声和掉转机头的声音，这次再听，同学们可以随着 音乐模仿打字机打字的动作，同时听一听这首乐曲的主题部分也就是我们刚才用打击乐器伴奏的这段 音乐出现了几次。(做动作时，不要求统一，注意和着音乐的节拍) 学生欣赏，做动作，回答老师提出的问题。 第三次听赏。 师:我们再听一遍，验证一下同学们听得是否正确。 学生复听，做动作。 第四次听赏。 教师播放乐曲，指挥。 学生按照节奏随音乐用打击乐器敲击。 创编铃音。 阶段目标:有层次地由易到难，由集体到分组进行创编，培养学生求新求异思维，对创编感兴趣。 师:同学们打字机发出了有节奏的打字声，还有铃音，倒机声，你们想一想在我们的生活中还有 哪些物品能发出各种铃声, 生:手机铃声、校园的铃声、自行车的铃声、八音盒的铃声、门铃的铃声„„ 师:同学们家的门铃声都是一样的吗, 生:不是。 师:谁能来模仿一下你们家的门铃声, 生:„„ 师:你们家的门铃声真好听，你们能不能为老师家也设计一段快乐的门铃声呀, 生:好。 师:老师给你一个创作范围，后两小节已经完整地写好了，前两小节的节奏也已经有了，你只要 添上音高就行了。(出示谱例) 3/4 学生思考，唱出了不同的铃音。全班再一起唱一唱。 师:谢谢同学们为老师创作了这么美妙的门铃声，在我们的生活中还有各种各样的铃声，下面让 我们继续来创作美妙的铃声好吗, 生:好。 师:把学生分为四组，第一组创编手机铃音，第二组创编校园的铃声，第三组创编自行车的铃声，第四组创编八音盒的铃声。每个小组创编的铃声因为发出声音的物品不一样，用途也不一，在创作时前两小节的节奏就不要局限在我们刚才创作的节奏上了，同学们可以根据物品用途、环境、及表达意思的不同，自由地创编节奏，再加上音高，符合节拍就行了，但是要与后面两小节自然连接。(分发 小黑板) 生:分组创编。 教师走到学生中间进行指导。 学生分组汇报，唱一唱。 师生共同评出创编最好的一组，为优胜小组。 小结:今天我们欣赏了一首描绘性非常强的音乐《打字机》，同学们静心地听，积极地想，而且还注意了通过音乐要素来理解乐曲，只要我们坚持这样来欣赏音乐，同学们的音乐欣赏水平就能大大 提高了。 《音乐探宝》 广西南宁市民主路小学 梁丽萍 课题::《音乐探宝》 课型:活动课 教学目标:一、通过音乐活动，复习已学歌曲、歌表演，巩固已学知识。 二、请学生发挥想像力，用声音模仿火车前进的声音及一个暴风雨的场景，培养学生的创造能力。 三、通过器乐合奏等活动，培养学生的团结协作精神。 课时:一课时 教具准备:1(响板、碰铃等打击乐器 2(录音机、电子琴 3(一个画好的城堡 教学过程: 一、组织教学。 二、导入: l(师:今天的音乐课，梁老师要带小朋友到外边去走一走，看一看，长长见识。让我们一起做 个模拟秋游。 2(师:好，现在用小朋友们排好队，随着音乐跟老师走，可别掉队呀。 三、音乐活动 1(放《郊游》音乐，学生随着老师走步，要求踏准节奏。 2。到郊外。 师:好，现在我们来到第一站了，请小朋友们原地坐下，今天我们出来玩，大家要互相帮助、互 相照顾，这样我们的旅行才会更顺利。让我们来唱唱《好朋友》这首歌，增进我们的友谊好吗,请找 到你的好朋友。 3(模仿暴风雨的声音。 (l)师:现在老师想考一考小朋友们平时的观察能力。请同学们想想;在郊外，除了小草，还 有什么植物, (2)请几位学生模仿花、草、树的形象。 (3)提示:微风吹过，花、草、树有什么反应,(请学生做做) (4)师:哎，天边慢慢地飘来一片乌云，随着刮起了大风，你们说说，将要发生什么事情, (5)暴风雨里会有什么声音, (6)师:谁能用手里的东西或乐器模仿一下, 师:雷声大时，你们会怎么样,现在我们一起来模仿一下流风雨的声音、情景:乌云黑压压地滚 过来，顿时狂风大作，一阵滚雷轰响，一个耀眼的闪电，雨点劈哩叭啦地落了下来，树木、花朵、小 草也在暴风雨中狂舞„„。渐渐地，雨小了，太阳又从云里探出头来，天晴了。 师:好，清同学们整理好队伍，我们继续出发。(放《郊游》音乐) 4(听歌曲说歌名。 (1)听远处是什么歌声,(放《吹芦笙》) (2)唉，原来是侗族的小朋友在吹着芦笙跳着啰耶舞欢迎我们呢。我们也来学学跳啰耶舞好吗, 请同学们边唱边跳。 5(复习歌曲 (1)师:侗家的山寨山清水秀，我们的家乡、我们的祖国是那么的秀美，让我们来唱唱《我爱 祖国，我爱家乡》这首歌曲来赞美我们的家乡、祖国好吗, (2)师弹琴，学生唱。 6(模仿火车前进的声音。 (1)接下来，我们将要乘上火车继续我们的旅行。上车前，请你们模仿一下火车前进的声音好吗,哎真棒～现在请小朋友们坐上友谊号列车。“开车喽～”边听音乐边做火车前进的动作。 (2)演唱歌曲《火车开了》 7(边喝边跳《彝家娃娃真幸福》。 (1)师:现在，火车开到了彝家的山寨，听，彝族的小朋友们正和着乐曲，跳着欢快的舞蹈欢 迎我们呢。 (2)放《北京喜讯传边寨》片断。 (3)师:噢，这乐曲真欢快。你们想不想和彝家娃娃们一起唱唱跳跳呢, (4)放《彝家娃娃真幸福》，边喝边跳，然后回到座位坐好。 8.节奏练习及器乐演奏。 (l)师:跳舞开不开心,你们可知道，彝家的山寨里有许许多多的山洞，想不想随老师去探宝, 这儿有一个山洞，洞门上有一条节奏，老师拍拍看门是否能打开,(师拍)噢，不行。可能是梁老师 一个人的掌声太小了，我们大家一起来拍拍好吗,(众拍)门打开了，里边有一个宝盒，上边有一张 字条。噢，原来要我们用磁铃和响板为歌曲《好朋友》伴奏。 (2)打击乐伴奏练习。 9(乘上火车返校。下课。(随《火车向着韶山跑》走出教室) 《两只小象》教案 广西南宁南湖小学 梁玉珍 课题:《两只小象》 教学思路: 学生喜欢小动物，爱看它的憨态，乐意模仿它们的动作和叫声，课堂教学充分注意学生的特点，使教学的活动方式适合他们的心理与他们的爱好，在求表演和游戏中学会知识，在模仿动物的叫声中小合音的高低、长短、强弱。通过对动物的动作模仿，使肢体动作进一步协调、思维敏捷开扩，并得到发展。在对动物生活的体验与模仿中，使他们感悟到要保护动物、保护大自然、珍爱生命。 教学目标: 1(学生有兴趣地唱歌、游戏，体验表演的乐趣。 2. 能使用打击乐器，表现音的长短与强弱力度。 3(尝试把自己的生活经验用艺术的形式表现出来。 教学过程: 一、教师的情感为纽带组织教学 同学们，我们快乐的音乐课开始了。今天，老师请来了各种小动物和我们一起上音乐课。先让我们一起来听赏有趣的音乐。我要求同学们做到:用耳朵去聆听音乐，用头脑去思考音乐，用心去感悟 音乐。 二、音乐欣赏与律动 三、以生动、形象、有趣的方法解决教学重点 1(音乐山??唱音阶 ?音的高低。 ?音的长短、小动物特点。 ?讨论:游戏感受;音有高低、长短、强弱、速度有快与慢。 2(音乐桥??编节奏 3(音乐河??唱歌曲 ?感受歌曲《两只小象》旋律。(课件) ?有感情地朗读两段歌词。 ?随琴学唱歌曲、歌表演(教师评价) ?游戏:粗心的小象??“旋律错误大家找” ?帮助小象找家乡。 播放《动物狂欢节》选段??《大象》 比较:比较不同动物的身体动作、神情与外形等有什么区别，学生尝试用身体动作表现。如:大 象??大、慢、笨重，小兔??小、快、灵巧等。 表演:a(学生手持小鼓演唱《大鼓和小鼓》，注意节奏、力度、速度及音色的变化。 b(优美抒情的傣族音乐《象走》 通过表演a、b，学生体会快乐与抒情音乐情绪的不同点。 创作:教师激发学生的创编热情:两只小象要回原始森林了，它们有一个要求，它们说:小朋友 们，你们能不能创编小动物的歌曲作为礼物，让我带回去给我们的小伙伴呀, 学生进行歌曲《两只小象》的创编活动??填词。 学生展示歌词创作的成果，师生一起分享创作的喜悦。 同学们，快乐的音乐课结束了，再见～ 附件: 《两只小象》音乐研究课简评 音乐课改实验《两只小象》研究课教学，体现了新的音乐课程标准和教学观念。本课注重 以音乐审美为核心，以培养学生的兴趣爱好为目标，面向全体学生，尊重个性发展。本课教学根据一 年级学生的身心特点，从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、 拍、唱、演、编、创等系列的综合音乐实践活动。帮助学生直观、形象地了解音的高低、长短、强弱、 速度及节拍的意义，重在学生即兴创编节奏、即兴创编歌词等创造性思维能力的培养和发展。教学过 程以音乐山?音乐桥?音乐河为主线，设计新颖、独特。对传统的教学模式敢于去粗取精、除旧创新，即尊重教材，也勇于拓展和超越教材，是一节彼有探究性价值的音乐课改实验研究课。 《在动物园里》教学实录与评析 辽宁省大连市北岗桥小学 刘爱红 一、导入新课 ,场景介绍:教室四周墙壁布满各种小动物图片～使音乐教室变成一个美丽的动物园。学生排队 在教室门口等候～铃响后在教师的指导下随着《在动物园里》的旋律走入课堂。, 师:“这节课老师带领小朋友们去参观美丽的动物园好吗,”教师引领学生边听音乐边参观。 师:“看～这是什么小动物,” 生:“老虎～” 师:“老虎怎样叫呀,” (生模仿老虎的叫声。) 师:“看～这又是什么小动物,” 生:“大象” 师:“大象～” 师:“大象怎样走路的,” (生模仿大象的走路姿势。) 师生环绕教室巡视一圈后，音乐停，小朋友们回到自己的位置，在地毯上坐下。 [评析:教师独具匠心。地把音乐教室装饰成一个美丽的动物园～激发了学生的兴趣～为创编歌 词、舞蹈等创设了非常好的情境。] 二、歌词创编 师:“小朋友们想一想，刚才在我们的动物园里，你都看见什么动物啦,它们都在做些什么,” 生:“猴子正在吃桃子。” 师:“你说的真好，老师把你说的配上节奏，小朋友听听好不好,” 教师边拍手边说: × × × × 猴子 正在 吃桃 子 师:“谁能像老师这样边拍节奏，边说说你在动物里都看到什么小动物,它们又在做什么呢,” 生1:老虎 张嘴 大声 叫; 生2:斑马 花花 真漂 亮; 师:“像刚才几位小朋友说的那样，你们也在小组内相互说一说，看谁最聪明，和别的小朋友说 的不一样，一会儿请你来说。”(播放《在动物园里》的音乐旋律) 学生汇报。在学生说的时候，教师和其他学生一起拍节奏，汇报的学生很自然、也很自信地跟着 节奏说出自己创编的歌谣。 [评析:教师启发学生在已有的生活经验和图片提示的基础上～把自己看到或想到的动物的活动～ 巧妙地配上节奏、编成歌谣～又一次激发了学生的学习兴趣～并不着痕迹地引领学生进入了创作的境 界～开拓了学生的思维。同时把自己的词按节奏编成歌谣～不仅陶冶了学生的情趣～也给学生创设了 成功的机会。] 三、学唱歌曲 师:“小动物们都是大家的朋友，老师也非常喜欢小动物，老师这儿有一首关于小动物的歌曲， 你们想不想听,”“和老师一起唱唱好吗,” 放《在动物园里》的音乐，老师边唱边表演。 当放到第二遍时，教师说:“小朋友们来和老师一起演唱好吗,”学生跑到教室的中间与教师一 起，边喝边根据歌词模仿小动物的动作。 师:“我们根据头饰来分角色表演好吗,” 生:“好～” 教师按头饰分组:“这是猴子山，那是狮子山，那是鸟语林，其余的小动物在中间。下面，让我 们一起唱起来，跳起来。” 放音乐，学生按自己扮演的小动物分组演唱。教师和学生一起表演，并站在学生中间，及时为学 生提醒歌词。 ,评析:教师通过前面的一系列的铺垫～使学生在愉快的氛围中、潜移默化中学会了歌曲～并积 极主动地投入到学习活动中来。, 四、按旋律填唱歌词 师:“小朋友们喜欢这首歌儿吗,” 生:“喜欢～” 师:“你们能不能用自己编的歌词，配上这美妙的旋律，在小组里共同编一首歌曲呢,” 生:“能。” 师:“那我们比比哪个小组的小朋友合作得最好，编得最认真，好吗,” 教师放《在动物园里》的音乐，学生分小组热烈地讨论练习，教师到各小组内巡视指导。 汇报表演。 师:“小朋友们，老师前面音符树上的小音符你们喜欢吗,待会儿，哪个小组的小朋友到前面来 表演，那么你们小组的每一个小朋友就可以主动到前面的音符树上摘一个小音符，来表扬一下自己。 哪个小组的小朋友愿意把你们编的歌曲来表演给大家欣赏,” 两个小组分别到地毯中间来表演，教师和其他的学生为他们按旋律拍节奏。每一个到前面来表演的学生表演之后，主动到前面教师布置的“音符树”上摘取一个小音符作为自己的奖励。 师:“刚才小朋友们不仅在小组里编得认真，而且表演得也很好。由于时间关系，就不能挨个小 组来表演啦，剩下的小组让我们一起来表演好吗,” 其他小组共同表演后，也每人摘取小音符作为奖励。 [评析:教师再次跳出教材～让学生进行了再创作～不仅有效地激发了学生的学习兴趣～而且开 阔了学生的思路～使其在创作中进一步不露痕迹地巩固了本课的音乐旋律。同时教师以音乐特有的小 音符作了奖励～让学生自己奖励自己～在让学生获得了成功的体验的同时～也潜移默化地为以后学习 音符作了感观的铺垫。] 五、课堂小结 师:“这节课，小朋友们在动物园里玩得开心吗,”教师出示课题《在动物园里》。 师:“那我们在动物园里一起都做了些什么呀,” 生1:“我们参观了动物园。” 生2:“我们还唱歌啦。” 生3:“我们还看到了那么多的小动物。” 师:“小朋友们说得真棒，我们每个人都成了小小的词作家了。把你们今天编的歌曲表演给你的 老师、朋友和父母听，好吗,” 师:“这节课我们就上到这里。” 师生互相致再见，学生随着《在动物园里》的音乐走出教室。 ,评析:教师肯定了学生的学习成果～也设计了表演给其他人欣赏的形式来巩固学习内容。] 总评:本课，教师在课改纲要和音乐新课程标准的思想指导下，遵循着让学生体验、欣赏、创作的教学思路，巧妙设计教学情境，精心地引领学生在“不经意”中愉快地学会了旋律、进行了创作。此外，教师始终把自己置身于学生中，以与学生同等的身分进行学习活动，良好的师生关系为学生的 学习创设了愉悦的情境。 当然本节课中，如果创设机会让学生能闭上眼睛静听音乐的旋律，让学生在聆听中体验音乐的节 奏和旋律关，就更好了。 《声音的长短》教学设计 辽宁省大连市西岗区 金 玲 课题 声音的长短 课时 1 课型 新授 l(引导学生通过聆听、模仿生活中的声音，发现声音是有长短的。 目的 2. 引导学生倾心地聆听、模仿，培养模仿能力、表现能力和合作能力。 要求 3(激发学生学习音乐的兴趣和积极性。 重点 体会和感受声音的长短 难点 三声部的合作练习 关键 通过学生的聆听和模仿感受声音的长短 教具 头饰、图片、录音机、打击乐器 板书 声音的长短 设计 教学内容 教师的引导 学生活动 教学说明 一、组织教学 师:今天老师和大家到大森林去玩好 吗, 二、新课学习 生:模仿扮演的小动物， 1(师:大家扮演的小动物真可爱，老师律动进教室 还给大家带来了许多好朋友，你猜猜它们是 这一环节，引导学生聆听，模仿，谁,能模仿吗, 生:聆听小动物的声音感受青的长短，很贴近学生的生活，内并模仿。 2(师:你还想模仿准的声音, 容适合一年级学生的特点，使其模仿能 生:小组合作讨论汇报力想像能力得到充分的发展。 3(师:小花猫的声音和小鸭子的声音有小花猫的声音长，小鸭子的声 什么不同,小鸭子和小鸡的声音有什么不 音短;小鸭子的声音长，小鸡 同, 的声音短。 4. 师:好，那么，老师有一个建议，你生:分组坐好。 觉得你扮演的小动物声音长就坐到左边，你觉 得声音短就坐到右边好吗,开始行动。 生:用打击乐器表现、 感受长音和短音的不同。 5. 师:看，老师送的礼物(打击乐器)， 你来敲一敲，它们怎么来表现长音和短音, 生:讨论汇报长音 用 表示，短音这一环节，在学生发现了音有长短 6. 师:下面，我们来做一个小游戏，长用 表示。 之后，更进一步地引导学生感受音的长音我们找一个小动物做代表(小花猫)，短音短的表现作用，使学生的表现能力得到找一个(小鸡)。好，老师手里的小音符哪一生:小组合作合唱练习很好的发展。同时，也培养了学生之间个表现小花猫好些,哪一个表现小鸡好些,打击乐合奏。 的合作意识和能力。 (出示节奏谱) 生:聆听生活中的声音， 7. 师:合唱加打击乐器合奏。 找出长音和短音。 三、小结: 这节课，我们知道了声音是有长短的， 你再来听一听哪些声音长,哪些短,生活中 只要认真观察，就会发现许多有趣的事。 课后 这一课是学生欢乐的一课，也是难忘的一课，孩子们头带头饰，通过“模仿?比较?合作实践”的环节 感想 进行学习，效果都很好。 《两只小象》课堂教学纪实 辽宁省大连市西岗区建设小学 马 红 目的要求: 1(指导学生用自然柔美的声音演唱《两只小象》，并通过身体动作体验三拍子的强弱规律及歌 曲所表现的内容。 2. 感受并掌握半拍音符的时值，尤其注意读准两个半拍音符的时值，使学生在二拍、一拍、半 拍的比较练习中，不断地巩固和掌握它们的时值。 3. 教育学生团结友爱，做讲文明有礼貌的好孩子。 教学安排: 1(以知识为载体，以音乐美为主线，用生动有趣的动物音乐连结各环节。运用现代化教学手段 和灵活多样的形式进行直观教学。使学生掌握声音的长短和歌表演《两只小象》。 2. 面向全体、师生互动，有效地提高学生的音乐审美能力。 教学设计: 准备电子琴、课件、录音机、头饰、卡片、图片及各种打击乐器等与本课有关的物件。 教学过程: 一、组织学生 师生随音乐《数鸭子》律动进教室，相互问好。 二、声音的长短 1(引导入境。 师:小朋友，你们喜欢音乐吗, 生:喜欢。 师:大森林中的小动物们正在举行一场有趣的音乐会，咱们一起去参加，好吗, 生:好。 师:(课件里)你们看这么多小动物参加音乐会，一起唱，热不热闹呀, 生:热闹。 师:咱们也来试试，一起模仿它们的演唱，好吗, 生:好。 师:老师在每个小朋友座位下面放了一个头饰，座位下是什么头饰，你就扮演什么小动物的演唱， 听明白了吗, 生:听明白了。 师:你们把头饰拿起来，看一看，戴在头上。 生:(拿出头饰，看后，戴在头上。) 师:老师给你们放音乐伴奏，加入叫声处，看老师的指挥，可离开座位，老师看哪个小朋友叫得 最美。 (老师放音乐，师生随音乐一起模仿小动物的叫声。) 师:你们表演得真不错。小朋友，你们扮演的这些小动物，谁叫的声长些，用我们学过的两拍的 音符来表示。 生:小猫、小牛、小羊等。 师:很好，(课件2)小猫，小牛，小羊的叫声用单符表示。我们一起学学，老师给你们速度。 生:(随老师一起加动作模仿。) 师:谁叫的声短些,用我们学过的一拍的音符来表示。 生:小鸭、小狗、青蛙。 师:(课件3)小鸭、小狗、青蛙的叫声用一拍的音符来表示，我们一起学学。 生:(教师给速度，学生随老师一起加动作模仿。) 2. 指导学生拍音符。 师:你们注意到了没有，小动物中还有叫声更短的是谁呀, 生:小鸟、小鸡、老鼠等。 师:它们的叫声用半拍的音符表示，半拍音符是这样的。(出示卡片)齐读:半拍音符。 生:半拍音符(老师把卡片贴到黑板上)。 师:与课件中我们学过的一拍音符比有什么不同, 生:多了条尾巴，多了个圆线。 师:很好。半拍音符比一拍音符多了条尾巴。我们通常见到的是两个半拍合到一起，这样标记。(出示卡片到黑板上)两个半拍音符等于一个一拍音符，一拍怎样读, 生:(划拍读出ta) 师:两个半拍音符读成titi,(划拍) 生:[titi]。 师:拍一次手读两声，用这个节奏我们模仿小鸡的叫声[jiji,。 生:[jiji,。 师:模仿老鼠的叫声，谁来, 生: ,zizi zhizhi,。 师:模仿小鸟的叫声，全体。 生:,zhazha]。 师:(出示卡片)，老师这儿有条节奏，都是由半拍音符组成的，咱们用拍手、点手的方法读出 这条节奏。 生:(自己练习，再集体打出，老师给速度。) 师:(出示小鸡图片贴在黑板上)我们现在用这条节奏来模仿小鸡的叫声。 生:(用边拍手、点手边口读节奏的方法模仿小鸡的叫声。) (依次出示老鼠、小鸟的图片，学生以个人和集体形式用此节奏模仿叫声。) 师:我们边做动作，边模仿小鸡、老鼠、小鸟的叫声。 生:(随老师边做动作，边来模仿这些动物的叫声。) 师:现在我们用打击乐器串铃把这条节奏打出来。自己先练练。 生:(自练、集体在老师指挥下用串铃打出节奏。) 师:你们演奏得真好，咱们今天认识的半拍音符和以前学过的一拍、两拍的音符都是表示声音的 长短。(出示卡片贴在黑板上)齐读。 生:声音的长短。 3(指导合奏。 森林音乐会还在热闹地进行，小动物们高兴地唱着，跳着。老牛说话了:“这样演唱，看不出我 们的水平高低，我建议咱们分组演唱，每种长短的音选一种小动物做代表，用同样的速度，稳定的节奏，就会好听多了，咱们试试吧。”于是小动物们八仙过海，各显神通，进行了分组演唱。 首先，小鸡被分到了小猫、小鸭一组(课件4)，它们的表演方式是小鸡先唱，不停地唱，小鸭 再唱，最后小猫唱。我们分成三组来模仿它们的演唱。 生:(在老师的指挥下，依次进入模仿，形成三个声部。) 师:看了它们的演出，小老鼠着急了，(出示课件5)小羊和小狗非常友好地邀请它加入它们的 演出行列，它们小组唱了一首歌曲，老师教给你们，好吗, 生:好。 (老师教给学生后，用电子琴伴奏，师生以对唱的形式演唱，每组选一个小组长带领学生表演。) 师:它们的演出博得全场热烈掌声。(出示课件6)只剩下老牛、青蛙、小鸟了，它们商量决定， 再为音乐会增添些热闹气氛。用打击乐器演奏，方法是一种打击乐器演奏一句，最后一句全体一起演 奏，我们来模仿好吗, 生:好。 师:老师放音乐，你们把打击乐器准备好。 生:(在老师的指挥下用碰钟、响极、串铃等歌曲演奏，形成三部合奏。) 师:你们演奏得可真好。 三、歌表演《两只小象》 1(放录音模唱。 师:这时候，又从远方来了两位小客人，是谁呢,小朋友请看大屏幕(课件7)。 生:两只小象。 师:对，是小象兄弟俩。它们为音乐会带来了一首歌曲，你们听。 生:(看课件听范唱) 师:它俩唱的是什么歌曲呀, 生:《两只小象》 师:是《两只小象》。(说的同时，将两个小象的头饰分别戴在自己和一个学生头上。)看我们 俩像不像两只小象呀, 生:像。 师:小象从云南西双版纳，也许是从更远的泰国赶来，为音乐会献上这首好听的歌曲。你们想不 想学呀, 生:想。 师:它们唱的是什么内容呢, (师与一个学生边说歌词边模仿小象动作，引导学生记忆歌词之后，两人配合，学着老师说说， 再配乐按节奏说词，在此渗透文明礼貌教育。) 师:我们再来唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法为歌曲伴奏。 生:(边唱歌曲边用身体动作伴奏。) 2. 指导创编。 师:老师弹琴，你们来唱词，边唱边想小象走路的样子。 生:(唱歌曲) 师:谁到前面学学小象走路的样子。 生:(模仿) 师:为什么走得这样慢，这样沉重。 生:因为小象很大，所以走路慢。 师:很好，象是庞然大物，粗壮的腿能把地踩出大坑，所以走起路来缓慢，沉重。咱们来学小象 走路的样子，甩甩鼻子。(边唱边感受小象的形象。) 3. 指导合作表演。 师:我们随音乐来演唱歌曲。谁来当领头象,(老师把头饰摘下给领头的小朋友戴上。) 生:(歌表演) 四、课堂小结 师;森林动物音乐会结束了，老师看出小朋友从音乐会中学到了很多本领，认识了更短的音符?? 生:半拍音符。 师:半拍的音符、还有以前学过的一拍、两拍的音符都是表示(老师指黑板)?? 生:声音的长短。 师:还学会了歌表演?? 生:《两只小象》 师:你们高兴吗, 生:高兴。 师:我们一起演唱一首《在动物园里》，来表达我们高兴的心情。 (老师放音乐，师生一起演唱歌曲。) (最后，学生随《两只小象》音乐走出教室来结束本课。) 《唐僧骑马咚得咚》课堂纪实 辽宁省大连市西岗区杏园小学 许 燕 1(师:同学们喜不喜欢看动画片, 2. 生:喜欢。 3(师:喜不喜欢看《西游记》, 4(生:喜欢。 5(师:你为什么喜欢看《西游记》,(学生回答) 6. 师:同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们来听《西游记》中的抽 曲《一个师傅叁徒弟》。会唱的小朋友可以一起唱。 (教师放光盘《西游记》的插曲，学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。) 7(师:唐僧的三个徒弟都有什么本事, 8(生1;孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。 生2:猪八戒有三十六变。 生3:沙和尚也有很多变化。 9(师:他们这么有本事，唐僧有没有本事呢, 10(生:没有。 11(师:所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师 傅。白龙马是怎么走路的,谁来学一学, (学生跺脚来模仿) 12(师:白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊, (学生用手拍地模仿) 13(师:你再想一想，还有其他方法吗, 14. 生:没有了。 15(师:在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声, 16(生1:双响筒。 生2:响板。 生3:铃鼓。 (选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。) 17. 师:其他的同学也来学一学。 18(师:老师听过一首儿歌叫《唐僧骑马咚得咚》，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听, (绝大部分学生在说《唐僧骑马咚得咚》) 19(师:同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗, (选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。) 20(师;我们刚才一齐说了儿歌《唐僧骑马咚得咚》，你们想不想自己来扮演一下《西游记》里 的人物啊, 21(生:想。 22(师:现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。 (伴随《西游记》的插曲《猴哥》、《一个师傅仨徒弟》的音乐，学生分小组排练。老师帮助学 生戴头饰、拿道具。) 23. 师:刚才同学们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗, 24(生:好。(第一小组表演;第二小组表演) 25. 师:大家表演得非常好，让我们来表扬一下自己吧, 26. 生:(拍手) Good， good， very good～ 27(师:这一节课小朋友们学得真好，表演得也很不错，如果你有兴趣，下课以后还可以找别的 小朋友继续排练《西游记》里的故事。 (下课。) 《声音编织的故事》教案 北京市东城区史家胡同小学 范汝梅 教学内容: 声音编织的故事 教学时间:一课时 教学目标: l(培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。 2(引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰 富的想像能力。 3(在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成 功的喜悦。 教材: 声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴 趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音， 还可以利用这些声音材料表现一定的杨景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。这些知 识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。 通过寻找声音??模仿声音??创造声音??利用声音表现情景，从创造单一的声音到创造有一 定内容的声音是一个提高的过程，中间蕴藏着极大的创造性。这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐 进地完成对声音的初步探索。 教学重点: 创造声音并用声音“编织”故事。通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功 的喜悦。 教学难点: 对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。通过本 课的教学活动，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。 教学方法: 从学生模仿熟悉而喜爱的动物的叫声入手，培养学生倾听声音的习惯;引导学生对声音产生联想， 发展和丰富学生的想像力;在教师逐步引导启发下，学生模仿制造一定的声音来表现一定的情景，培 养学生的创造能力。 教学用具: 计算机、教学辅助课件、小堂鼓、小镲、响板、三角铁、闹钟、跳绳、毽、皮球、舞蹈用的扇子 和手绢。 板书设计:(教学辅助课件) 第一部分:由五张动物图片组成:小猫、老牛、小狗、小羊、狼。每一张图片可链接到下一张这 种动物的放大图，下面可播放这种动物的声音文件。 第二部分:由九个声音文件组成，分别是电话铃声、打鸡蛋的声音、打喷嚏的声音、跳水声、滴 水声、汽车飞驰声、刮风声、球场欢呼声、婴儿的哭声。 第三部分:由三个声音文件组成。教师可根据教学情况，选用二或三个内容。第一个声音文件是 一个穿高跟鞋的人走到汽车边，开车走远了。第二个声音文件是汽车启动??出发??飞驰??堵车??靠边停车。第三个声音文件是打雷??闪电??下大雨??小雨??雨停??雨滴。 教学过程: 一、谈话导入，引发学生的学习兴趣 阶段目标:引导学生模仿熟悉的动物的叫声，激发学生的学习兴趣。 导语:同学们，在我们生活的地球上，生存着许许多多的动物。你最喜欢哪一种动物, 学生回答:我喜欢小猫。我喜欢小猴子。我喜欢大熊猫。我喜欢老虎。我喜欢羚羊。我喜欢小鸟„„ 教师:地球上生存着的动物，不论体型的大与小，性情温和与凶悍，都是我们人类的朋友。下面， 请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么, 学生:我看到子一只可爱的小猫。 教师:小猫怎样叫,谁能学一学, 个别学生模仿。 教师:你学得真像。我们听一听小猫是怎么叫的。 播放课件:小猫的叫声。 教师:你还看到了什么, 学生:我看到了一头老牛。 教师:你来学一学老牛的叫声。 个别学生模仿。 教师:你学得真像。我们听听老牛的叫声。 播放课件:老牛的叫声。 教师:还有哪位同学告诉我你看到了什么, 学生:我还看到了小羊。 教师:小羊怎么叫,谁来学一学。 个别学生模仿。 教师:你学得真像。我们一起听听小羊的叫声。 播放课件:小羊的叫声。 教师:你还看到了什么, 学生:我看到了一只斑点狗。 教师:狗怎么叫,谁来学一学, 个别学生模仿。 教师:这是一只大狗还是一只小狗,大狗怎么叫,小狗怎么叫,叫声有什么不同, 学生模仿并回答:大狗的叫声低、粗。小狗的叫声高、细。 教师:请你告诉我你还看到了什么, 学生:我看到一只狼。 教师:狼怎么叫,谁来学一学, 个别学生模仿。 教师:在生活中，我们与狼的接触非常少。我们来听一听狼的叫声。 播放课件:狼的叫声。 二、倾听声音，建立学生对声音的联想 阶段目标:教师引导学生养成倾听声音的习惯，引导学生分辨模仿并简单说明这些声音的特点， 建立对声音的联想。 1(谜语导入: 过渡语:同学们观察得很仔细，模仿得也很像。下面请大家猜个谜语。左一片，右一片，住在山 两边，说话听得见，相互不见面。 学生:是耳朵。 教师:耳朵是干什么用的, 学生:耳朵是来听声音的。 2(倾听声音: 教师:对了。下面清同学们仔细地听，请你告诉我你听到了什么声音, 教师操作:播放第一种声音。 学生:这是电话铃声。 教师:电话铃声说明什么, 学生:电话铃响说明来电话了。 教师操作:播放第二种声音。 学生;把鸡蛋打在碗里。 教师:把鸡蛋打散，然后放进热油锅里，就可以做什么, 学生:炒鸡蛋、摊鸡蛋。 教师操作:播放第三种声音。 学生:有一个人在打喷嚏，他感冒了。 教师操作:播放第四种声音。 学生:把石头扔进海里。在游永地里，有人从岸上跳进水里。 教师操作:播放第五种声音。 学生:开汽车的声音。 教师:汽车怎么开的, 学生:汽车快速开过去。 教师操作:播放第六种声音。 学生:水龙头没有关紧在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水顺着房檐流下来落在水坑里。 教师操作:播放第七种声音。 学生:这是刮风的声音。 教师:这是什么季节的风, 学生:这是冬天的狂风，很冷，吹得人摇摇晃晃。 教师操作:播放第八种声音。 学生:这是球场上，进球后人们的欢呼。 教师操作:播放第九种声音。 学生:这是一个刚出生的婴儿的哭声。 教师语:小宝宝怎么了, 学生:他饿了，要吃奶。他尿了。他想让妈妈抱。 3(倾听有情节的声音。 教师请:同学们听得很认真，想像力也很丰富。声音可以传递信息，把几种声音组合在一起，可 以告诉我们一个故事。下面，我请同学们听两组声音，听听它们告诉我们什么事情。 教师操作:播放第一组声音。 教师:你听到了什么声音, 学生:走路的声音、开车的声音。 教师:谁在走路,怎么听出来的, 学生:一个阿姨在走路。因为我听到鞋跟敲击地面发出清脆的声音。 教师:阿姨子什么去了, 学生:阿姨走到汽车进，开汽车走了。 教师:怎么听出汽车开走了, 学生:因为汽车发动后，汽车开动的声音越来越小，说明汽车开走了。 教师操作:播放第二组声音。 学生:我听到打雷、闪电、下雨的声音。 教师:这段声音说明了一件什么事情, 学生:天很阴，远处传来串串雷声，一个闪电，下起了大雨。 教师:雨下了很长时间，后来呢, 学生:一边下一边在打雷。后来雨越下越小，最后停了。 教师:你怎么听出来越下越小, 学生:雨声越来越小，说明雨小了。最后没有声音了，说明雨停了。 教师:最后，是什么声音, 学生:雨滴声，是房檐上的雨水滴到水坑里。 三、小组协作，模仿、创造声音表现一定的情景 阶段目标:学生以小组合作的形式，模仿制造各种声音，表现一定的故事情景，培养学生的创造 意识 和能力以及团队合作精神。 1(分组排练，创编声音的故事。 教师:同学们听得非常好。声音可以讲述一件事情。今天，我们以小组为单位，用声音编织一个 故事，要求有一定的故事主题。好，下面开始。 学生分组创编声音，表现一定的情景。 教师分组进行辅导。(你们组想表现什么,这个情景中都有什么声音,怎么把这些声音连接起来， 如何分角色表现这些声音，等等。) 2(分组汇报声音的故事。 教师:刚才同学们都非常认真，下面我们分组汇报各组编排的故事。请第一组同学到幕后表演， 其他同学认真听。 第一组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。 教师:同学们听到了什么声音, 学生:公鸡叫，小鸟叫、闹铃声、哈欠声、小狗叫、走路声、汽车声等等。 教师:这些声音组合在一起。讲述的是什么事情, 学生:是清晨发生的事情。 教师:请第一组的同学到前面来，完整地表演一次。 第一组同学表演:清晨，勤劳的大公鸡开始叫了(学生模仿公鸡叫声)、小鸟在我的窗前愉快地叫着(学生模仿小鸟叫声)、守时的小闹钟叫醒了我(闹铃响)、我伸了个懒腰起床了(学生打哈欠声)。刷牙洗脸(流水声)，吃过早点，我准备去上学，小狗来和我告别(学生模仿狗叫声)。我来到大街上(学生模仿走路声)，坐上汽车(学生模仿汽车声)来到学校，开始了一天的学习生活(三 角铁模拟学校的铃声)。 教师:第一组同学表现得不错。我们用掌声祝贺他们。下面请第二组同学来表演他们用声音“编 织”的故事。 第二组学生在幕后用声音‘讲述”自创的故事。 教师:同学们听到了什么声音, 学生:打铃声、跳皮筋声、做游戏声、拍皮球声、跳绳声。打兵兵球声等等。 教师:这些声音组合在一起，描写了什么事情, 学生:课间，下课后同学们在做游戏。快乐的课间十分钟。 教师:请第二组同学到前面来表演用声音表述的课间生活。 第二组同学表演:(三角铁描述的铃声)下课了，同学们纷纷跑出教室，来到操场上。操场上真热闹，有的在打乒乓球(两个学生模仿打乒乓球的动作，嘴里模仿打乒乓球声定功、有的在跳绳(一个学生跳绳)、有的夜思贸(一个学生表演踢银)、有的在跳皮筋(一个同学模仿跳皮筋，一个同学口中念着:小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一)、有的在做游戏(两个学生做拍手游戏:你拍一，我拍一，一个小孩子坐飞机)。(三角铁描述的铃声)上课了，同学们都回到教室里，准备上课。 教师:第二组的同学们表现得也很精彩。最后请第三组的同学表演他们用声音“编织”的故事。 第三组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。 教师:同学们听到了什么声音, 学生:有走路声、跑步声、唱歌跳舞的声音、还有敲锣打鼓的声音。 教师:那么三组的同学们到底讲的是什么样的故事,请第三组的同学到前面来完整地表演。 第三组同学表演:周末，爷爷奶奶带我到公园里去玩(响板模拟走路的声音)，公园里的空气真好呀～小鸟快乐的叫着(学生模拟小鸟的叫声)。人们在公园里锻炼身体，有的在跑步(学生模拟跑步，嘴里模仿跑步时呼吸的声音)、有的在打球(一人在拍球)、有的在跳舞(演唱歌曲《布娃娃弹琴》，学生两人一组跳舞)、爷爷奶奶们跳起了大秧歌(一人敲锣一个敲鼓，其他人手拿扇子和手绢 扭起大秧歌)。 四、课堂小结、引发新的思考 阶段目标:通过对学生本节课的学习总结，鼓励学生的创造性活动，同时引发对新的课题的思考。 教师:第三组的同学们表现得也很不错。今天，我们用声音表现了清晨、课间和公园里发生的故 事。除了这些，还可以用声音表现哪些事情, 学生:莱市场。 教师:菜市场里都有什么声音, 学生:叫卖的。 教师:卖什么,谁来学一学。 个别学生模仿:瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鸭梨。香蕉苹果大鸭梨勒～ 教师:还可以用声音表现什么事情, 学生:放学以后。 教师:放学之后有哪些事情发生, 学生:坐车回家，上楼，开门，做作业，整理书包，吃晚饭。 教师:你家的晚饭一般由谁来做, 学生:妈妈、奶奶、姥姥、阿姨。 教师:今天，我给大家留一个作业，仔细观察倾听，在妈妈(奶奶)的厨房里都有什么声音,都 发生了什么事情,下节课，我们一起表现《妈妈的厨房》。下课。 《我们才不怕大灰狼》 北京市东城区分司厅小学 赵永嘉 教学内容: 1(学习歌曲《我们才不怕大灰狼》; 2(创编三只小猪盖房子的不同声音; 3(小小音乐剧。 教学对象:一年级(上学期)学生 教学目标: 1(学习歌曲，感受歌曲中欢快的情绪。 2(创编声音培养学生的音乐想象力、创造力。 3(表演小小音乐剧培养学生的表演能力和与人合作的精神。 教材分析: 本课歌曲《我们才不怕大灰狼》是一部动画片的歌曲，选自美国迪士尼动画片《三只小猪》，是 学生喜爱的内容。歌曲由上下两句构成，曲调简短，节奏明快，情绪活泼，表现了三只小猪无忧无虑的悠闲生活。建议教师采用听唱、范唱的方式教授歌曲，重点让学生掌握轻快、得意的情绪。 通过创编小猪们盖房子时发出的不同声音及小猪们盖房子时的不同动作，培养学生观察生活，养 成倾听音乐的习惯，发展学生的语言能力、形体表演能力并增强学生的创新意识。 教学重点: 创编声音并加入歌谣使之成为一个新的歌谣。通过创编声音，培养学生观察生活，养成倾听声音 的习惯，发展学生的语言能力并增强学生的创新意识。 教学难点: 创编小猪盖房子的动作并表演出来。通过讨论、表演培养学生的发散思维和形体表演能力。 教学用具: 计算机、教学辅助课件、小猪图贴、自制打击乐器。 板书设计: 第一部分:三只小猪的图贴 第二部分:教学辅助课件 老大图片??Shua。??老大图片 老二图片??ka?—老二图片 老三图片??ding dang??老三图片 教学过程: 一、听音乐 【阶段目标:通过听音乐、分辨大灰狼的声音～培养学生倾听音乐的习惯与分辨不同情绪音乐的 能力。】 1(复习 教师导言:上节课我们已经认识了三只小猪，和它们做了朋友，我们来和他们打个招呼吧! 教师操作:分别贴出“老大”“老二”“老三”的图片。 学生分别跟三只小猪问好。 2(听《三只小猪》的音乐 教师导言:有只大灰狼总想吃这三只小猪，听听音乐中大灰狼是什么时候出来的，如果你听出来， 就用动作模仿出来。 教师操作:播放音乐。 学生活动:听音乐，判断乐曲中大灰狼的音响，并用动作模仿出来。 教师提问:你是怎么听出来音乐中大灰狼的形象,音乐有什么特点, 二、学习歌曲 【阶段目标:学习歌曲～感受歌曲轻松欢快的情绪。】 教师范唱: 第1段:我们才不怕大灰狼，大灰狼，大灰狼。我们才不怕大灰狼，不怕大灰狼呀～ 教师导言:面对凶恶的大灰狼，小猪们害怕了吗, 教师过渡语:那让我们来听听小猪们是怎么唱的～ 教师范唱。 学生活动:听唱法学习歌曲。 三、朗读歌谣 【阶段目标:通过创编不同的声音～发展学生的语言能力～增强学生的创新意识。】 1(朗读歌谣 (1)老大的歌谣。 教师操作;出示“茅草屋” 的图画并提问。 提问:老大用什么盖的房子，盖完房子时他在做什么, 学生回答然后有节奏地念歌谣。 老大的歌谣: 我用稻草盖房子， 我用稻草盖房子， 吹起小笛响哩哩， 整天休息最得意～ (2)老二的歌谣。 教师操作:出示“木房子” 的图画并提问。 提问:老二用什么盖的房子，盖完房子时他在做什么, 学生回答然后有节奏地念歌谣。 老二的歌谣: 我用木头盖房子， 我用木头盖房子， 提琴声音多美妙， 快快乐乐做游戏～ (3)老三的歌谣。 教师操作:出示“砖房子” 的图画并提问。 提问:老三用什么盖的房子，他有没有时间玩, 学生回答然后有节奏地念歌谣。 老三的歌谣: 我用砖头盖房子， 我用砖头盖房子， 丁丁当当忙不停， 我把工作摆第一～ 2(朗读歌谣并编新歌谣 (1)边朗读歌谣边自由地表演三只小猪盖房子的动作和情景。 教师过渡语:现在我们把三只小猪的歌谣连起来念一遍，大家可以一边念一边用动作表演小猪们 盖房子的动作或情景。 学生动作:念歌谣并自由表演。 (2)创造声音。 用声音模仿三只小猪盖房时发出的不同声音。 教师操作:课件出示老大的房子图片。 教师提问:老大用茅草盖房子，大家想一想，茅草会发出什么样的声音, 学生可能出现的答案:唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙„„ 教师:好，现在我们用一个声音来代表老大盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。 教师可帮助学生选择，例如“shua”音。 教师操作:课件出示“shua”，提示学生(在老大房子图片后面)，然后再次出示茅草房的图片。 老大的新歌谣: 我用稻草盖房子， 我用稻草盖房子， shua shua shua shua shua， shua shua shua shua shua， 吹起小笛嘀哩哩， 整天休息最得意～ 教师操作:课件出示老二的房子图片。 教师提问:老二用木头盖房子，大家想一想，会发出什么样的声音, 学生可能出现的答案:kakaka、bangbangbang„„ 教师:好，现在我们用一个声音来代表老二盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。 教师可帮助学生选择，例如“ka” 教师操作:课件出示“ka”，提示学生(在老二房子图片后面)，然后再次出示木头房的图片。 老二的新歌谣: 我用木头盖房子， 我用木头盖房子， ka ka ka ka ka， ka ka ka ka ka， 提琴声音多美妙， 快快乐乐做游戏～ 教师操作:课件出示老三的房子图片。 教师提问:老三用砖头盖房子，大家想一想，会发出什么样的声音, 学生可能出现的答案:丁当丁当，dang dang dang„„ 教师:好，现在我们用一个声音来代表老三盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。 教师可帮助学生选择，例如“dang dang” 教师操作:课件出示，提示学生(在老三房子图片后面)，然后再次出示石头房的图片。 老三的新歌谣 我用砖头盖房子， 我用砖头盖房子， ding ding ding ding ding， dang dang dang dang dang， 丁丁当当忙不停， 我把工作摆第一～ (3)把三只小猪的新歌谣连贯起来念。 四、歌唱并表演 【阶段目标:通过创编小猪们盖房子的不同动作～培养学生的发散思维、形体表演能力及与人合 作的精神。】 1(看动画片 教师过渡语:小猪们到底怎么盖房子的,我们一起看看～ 教师操作:播放动画片《三只小猪》。 2(演唱歌曲 教师提问:在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了,谁的房屋最安全, 教师提问:三只小猪中谁才真正不怕大灰狼,为什么, 教师过渡语:让我们用歌声来表现小猪们的勇敢吧～ 学生活动:集体演唱歌曲。 教师提问:有谁能像小猪一样勇敢，一个人给我们大家来演唱, 请l,2名学生到前边单独演唱。 3(小小音乐剧 (1)分组讨论活动。 教师过渡语:我们看过动画片啦，那我们也来演个小小音乐剧，演一演三只小猪盖房子和大灰狼 吹房子的情节。 我们先就近讨论三只小猪盖房子的动作，他们都怎么样盖房子呢,我们先讨论老大是怎么盖的。 学生活动:就近自由分组讨论老大盖房子的动作。 请l,2组学生到前边跟着歌曲节拍展示创编的动作。 老二、老三的动作的讨论程序与老大同。 (2)连贯表演。 教师过渡语:刚才我们大家都积极动脑筋，创编了小猪盖房子的动作，现在我们把这几组动作加上音乐连贯起来表演。表演顺序是这样的:先是一组同学来表演老大盖房子，其他同学跟着音乐唱歌，歌曲结束，同学们用手里的乐器或是嘴模仿大灰狼吹房子的声音，这时老师敲大鼓，当鼓声结束的时候，吹房子的声音停，老大的房子按故事情节所演??倒塌～紧接着是歌曲的前奏，表演老二盖房子的同学上场，其他同学还是跟音乐演唱歌曲，歌曲结束仍然是同学们用手里的乐器或是嘴模仿大灰狼吹房子的声音，这时老师敲大鼓，当鼓声结束的时候，吹房子的声音停，老二的房子按故事情节所演??倒塌～紧接着还是歌曲的前奏，表演老三盖房子的同学上场，其他同学还是跟音乐演唱歌曲，歌曲结束仍然是同学们用手里的乐器或是嘴模仿大灰狼吹房子的声音，这时老师敲大鼓，当鼓声结束的时候，吹房子的声音停，老三的房子按故事情节所演??不倒～最后再演唱歌曲共同庆贺战胜大灰狼～ (3)练习大灰狼吹房子的声音。 (4)选三个表演组，分别表演三只小猪盖房子。 (5)表演小小音乐剧??三只小猪。 五、小结(略) 教学思考 新课程应是以学生的活动为中心，注重学生多方面的发展。学生方式上强调合作学习，探究学习。 《三只小猪》是为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书?音乐》教材一年级上册第一单元《动画城》而设计的一个教学内容。学生已经有了一些音乐实践，对创造性的音乐学习并不陌生，因此我抓住教材中生动有趣的教学内容，激发学生对音乐的探究愿望，引导学生参与。我设计给歌谣加入声音的环节，为学生的创造提供了空间。通过创编不同的声音来丰富学生的形象思维能 力，开发学生的创造潜质。 充分开发课程资源，重视与学生已有的生活经验相结合，重视音乐教学中的音乐艺术实践，发掘、调动学生的学习兴趣，拓展教材范围，力求开放的内容体系。我在设计教学内容时，增加了学生创编动作，表演创编动作的活动，让学生在活动中发展他们的表现能力，增强创新意识。在小组表演时，其他学生也能参与其中，让学生在轻松、快乐的气氛中体验音乐的美，享受音乐与他们之间的情感交 流。 过新年》 北京市东城区府学胡同小学 刘 岩 教学内容:《过新年》 教学对象:一年级(上学期)学生 教学目标: 1(通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。 2(引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。 3(通过与音乐相关的其他艺术形式(舞蹈、美术)，引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦， 师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。 教材分析: 《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点的衬词 的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多， 但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热烈，意犹未尽。 教学重点:在活动中引导学生“唱” 会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及 活动中体验过年的欢乐气氛。 教学难点:引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。 教学方法:在学习新歌的过程中以“听”为切入点，这是一节音乐课，在课上学生以“唱” 为 主要活动方式，在学习相关人文知识的过程中引导学生观察、搜集、整理、交流自己的学习成果，调 动学生在课内与课外广泛地参与学习活动。 教师准备:《过新年》的配乐录像(录像内容为春节庙会中有特色的民俗活动)，《过新年》的 歌曲录音，伴奏音乐录音，大歌片，节奏谱(按打击乐器的伴奏型，在大歌片上画出大鼓、小鼓、小 蝶的图形)，儿童打击乐器(小鼓、小镣)，彩带，龙头、狮头等头饰。 学生准备:每个学生从家里带来的最能表现春节特色的物品(自己剪的窗花，中国结挂件，“福” 字，春联，鞭炮模型，灯笼等)。 板书设计: 教学过程: 一、导入新课 【阶段目标:承接上节课的内容～从相关内容入手以谈话的形式导入新课。】 师生活动:师生在《新年好》的音乐声中一起进入教室，落座。 教师语:同学们，上节课我们学习了《新年好》这首歌曲，新年是一个世界性的节日。除了每年 的1月1日以外，世界上各个国家、各个民族还有自己特有的辞旧迎新的节日。它们的日期不同，庆 祝的形式也不同。你们知道吗, 学生回答:外国有圣诞节。 学生回答:我们中国有春节。 教师语:的确是这样，不同的国家和地区、不同的民族都有自己特殊的辞旧迎新的节日，我们国 家民间对春节也叫“过年”，今天我们就在歌声中感受一下我们中华民族特有的过年的喜庆气氛。 二、学唱新歌 1(欣赏歌曲 【阶段目标:通过聆听歌曲感受歌曲的情绪～在歌曲的旋律伴奏下进行各种活动～同时加深对歌 曲旋律的记忆。】 教师活动:播放《过新年》的配乐录像，学生听音乐并观看画面。教师将写有“过新年”美术字 的条幅挂在黑板上。 教师语:看过了热闹的节日景象之后，老师请大家认真地听一听这首歌曲，请你感受一下歌曲的 情绪是怎样的, 教师活动:播放《过新年》歌曲的录音，并以自己的体态引导学生感受歌曲的情绪。 学生活动:聆听音乐，随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。 教师语:谁来说一说歌曲是什么情绪的, 学生回答:是欢快热烈的。(其他学生附和) 教师语:刚才的录像中最吸引你的是哪些民俗活动, 学生回答:耍狮子、舞龙、扭秧歌„„ 教师语:你能不能随着《过新年》的音乐模仿这些有趣的民俗活动,请大家以小组的形式说一说、 练一练。 教师活动:播放《过新年》这首歌曲的旋律，并到学生中间指导学生活动。 学生活动:在音乐伴奏下试着模仿耍狮子、舞龙、扭秧歌等民俗活动。 教师语:下面我们来欣赏一组同学表演的“扭秧歌”，请大家随着音乐拍拍手为他们伴奏。 教师活动;为表演的同学分发道具??彩带，播放《过新年》这首歌曲的旋律。 学生活动:一组同学在教室的中间随着歌曲的旋律表演“扭秧歌”，其他同学随着音乐轻轻拍手 并观看表演。 教师语:我们再请一组同学为我们表演“耍狮子”，请大家边欣赏他们的表演边轻声地用“la” 跟唱歌曲的旋律。 教师活动:为表演的同学分发“耍狮子”用的道具??狮头，播放《过新年》这首歌曲的旋律， 与学生一起轻声唱歌曲的旋律。 学生活动:一组同学在教室中间随着歌曲的旋律表演“耍狮子”，其他同学用“ la” 轻声跟唱 歌曲的旋律。 教师语:我们刚才进行的活动一直有音乐伴奏，你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗,请你唱一 唱。 学生回答:(用哼唱的方式)唱出自己记住的旋律片段。 教师活动:对于学生演唱正确的地方予以肯定，对于学生演唱中不正确的地方予以纠正，并用规 范的口型及演唱方法示范学生记住的音乐片段。 教师语:同学们记住了这首歌曲的大部分旋律，下面请大家认真听琴，我们用“ la” 这个音完 整地练唱一遍歌曲的旋律。 教师活动:用比较慢的速度弹奏歌曲《过新年》的旋律，用准确的演唱口型和状态给学生以示范， 和学生一起练习演唱歌曲的旋律。 学生活动:跟琴练习演唱歌曲的旋律。 2(学唱歌词 【阶段目标:通过听、忆、视唱等形式～让学生在“唱” 的过程中学会新歌。】 教师语:下面我们再欣赏一遍这首歌曲，请你仔细听一听歌中都唱了什么, 教师活动:播放歌曲《过新年》(有歌词演唱的录音)。 学生活动:聆听歌曲，仔细听辨歌词。 教师语:好，歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词, 学生回答:我听到了(演唱)“过新年呀，咚咚咚咚咚呛。”“喜洋洋呀，咚咚咚咚咚呛。” 师生活动:学生回答完毕，教师用琴弹奏出这两个乐句。师生一起演唱。 学生回答:我听到了(演唱)“鞭炮声声锣鼓响”“唱歌跳舞多欢畅”。 师生活动:学生回答完毕，教师用琴弹奏出这两个乐句。师生一起演唱。 学生回答:我还听到了“咚咚咚咚呛”。 教师语:哦～你还听到了“咚咚咚咚呛”，那这个“咚咚咚咚呛”模拟的是什么声音呀, 学生回答:是敲锣打鼓的声音，是锣鼓点儿的声音。 教师语:请你在听这首歌曲的时候认真听一听“咚咚咚咚呛”是在什么地方出现的，你可以用手 指做鼓距在自己的腿上敲一敲。你也可以小声地跟着音乐唱一唱。 教师活动:播放歌曲，教师以手势引导学生在歌曲中唱出“咚咚咚咚呛” 的地方随着音乐一起 敲击节奏并小声哼唱。 教师语:请大家与老师合作，我们一起来演唱这首歌曲，老师演唱到“咚咚咚咚呛” 的地方请 同学们和老师一起唱。 教师活动:将歌曲《过新年》的歌片挂在黑板上，播放歌曲的伴奏音乐，教师范唱歌曲。 学生活动:仔细看歌片学习歌词，并按教师的要求与教师合作演唱歌曲。 教师语:下面老师请一组同学和老师一起唱，另外一组同学演唱“咚咚咚咚呛” 的部分。 教师活动:播放歌曲的伴奏音乐。 师生活动:师生合作共同演唱歌曲。 教师语:现在老师请同学们看着歌片自己唱一唱。 教师活动:中速弹奏歌曲伴奏音乐。 学生活动:看歌片轻声练习唱歌词。 三、歌曲音乐文化扩展 【阶段目标:在学会歌曲的基础上～练习有感情地演唱～通过各种活动充分感受过新年的喜庆气 氛。】 1(用打击乐器为歌曲伴奏 过渡语:这首歌曲唱的是过年的情景，在过年的时候哪些打击乐器最能表现热烈喜庆的气氛呀, 学生回答:锣、鼓、镲。 教师语:老师为大家准备了一些打击乐器，请你们按照节奏谱来演奏。 教师活动:展示大鼓、小鼓、小镲，把节奏谱展示在黑板上。 教师语:请大家小声读一读各种乐器的演奏节奏。 学生活动:视谱、读谱。 教师语:老师请一个同学来演奏大鼓，第一组的同学演奏小鼓，第二组的同学演奏小镜，老师和 其他同学演唱。 教师活动:分发打击乐器，播放伴奏音乐，与学生一起演唱。 教师语:同学们唱得不错，老师想给大家提个问题，在歌曲的结尾我们怎样表现喜庆热闹的气氛, 老师设计了几种办法，第一种是越来越弱，在渐弱中结束(教师示范);第二种是越来越强，在最强 音上结束(教师示范)。请你选择一种。 学生回答:第二个～第二个显得热闹。 教师语:请大家试一试。 教师活动:弹奏最后一个乐句。 学生活动:练习演唱、演奏。 教师语:下面我们完整地把歌曲演唱一遍。 教师活动:播放伴奏音乐，教师指挥学生演奏并演唱。 2(展示与过年相关的文化活动 教师活动:播放《春节序曲》的录音，作为背景音乐。 教师语:在辞旧迎新的喜庆日子里，人们用欢乐的歌声、用动人的舞蹈表达自己的喜悦之情，在 过年的日子里人们还会用一些特别的东西表达自己对新年的祈盼与祝福。上节课老师给大家留了一个作业，请大家回去搜集与过年有关的物品，你们找到什么了,拿出来让大家欣赏欣赏。 学生活动:将自己搜集到的窗花，中国结挂件，“福”字，春联，鞭炮模型，灯笼等物品互相交 换欣赏。 教师语:在过年的日子里，我们用窗花带来春天的温暖，用中国结寄托团圆的心愿，用春联和福 字表达对新年、新日子的美好祝愿，让我们在美妙的音乐声中，用这些象征美好与吉祥的饰物把我们 的教室装扮起来，我们一起来??过新年～ 师生活动:在音乐声中把各种装饰品布置到相应的位置上(春联贴在门口、中国结和窗花贴在窗 户上和黑板上„„) 教师活动:关闭《春节序曲》的音乐，并示意学生回到自己的座位上。 教师语:最后让我们用美妙的歌声和动人的舞蹈表达我们对新年的祝福。 教师活动:播放《过新年》伴奏音乐，与学生一起活动。 学生活动:背唱歌曲，边唱边表演自己创编的秧歌步。 活动结束下课。 《一路平安》教学设计 大连市西岗区白云新村小学 窦雅鲲 【教学目的】 ,(学唱歌曲《友谊地久天长》，能够有感情地演唱歌曲，合唱时两个声部声音要和谐。 ,(欣赏乐曲《一路平安》，感受乐曲《一路平安》优美、抒情、略带忧伤的情绪。 ,(通过本课的音乐活动，初步了解音乐在影视作品中的重要作用。 【教学重难点】 ,(学唱歌曲《友谊地久天长》。 ,(欣赏乐曲《一路平安》并初步了解音乐在电影中的重要作用。 ,(注意二声部合唱声音要和谐。 ,(初步了解音乐在影视作品中的作用。 【教学过程】 一、发声练习 内容:歌曲《友谊地久天长》合唱声部。 要求: ,(音高准确、气息悠长、均匀，换气准确。 ,(两个声部声音和谐、音量均衡。 二、学唱歌曲 师:下面，请同学们听一首歌曲。请大家一边听一边看谱跟着录音默唱。 ,(认真体会歌曲的情绪。 ,(思考:歌曲表达了怎样的情感, 学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题。 师:《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌，词作者罗伯特?彭斯是18 世纪苏格兰最伟大的农民诗人。这首歌翻译过来有几种名字，如《忆往日》、《过去的好时光》等。这首歌在英国家喻户晓， 在我国流传也很广。今天我们就来学习这首歌曲。在学唱之前老师请同学们注意: ,(歌曲的拍号。 ,(歌曲开始的这个小节，叫什么小节,注意唱准。 ,(歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的。同学们请注意看乐谱(每个乐句都是从弱 起小节开始的)。 教师伴奏、学生演唱歌曲。教师指出学生在演唱时存在的问题，局部练唱。 师:现在我们完整地演唱这首歌曲。 (学生随琴演唱，演唱时注意换气。) 师:同学们演唱得非常投入，这首歌有个简单的二声部旋律，如果配上二声部那就更美了。同学 们请看这个二声部的旋律大家熟不熟悉,对，就是我们发声练习时唱过的。 (学生视唱歌曲的低声部旋律，并填唱歌词。) 教师从歌词、乐句、气息、声音等几个方面，启发学生演唱歌曲时的情绪。 师:下面，我们唱一唱合唱部分的歌词。老师领唱第一段，男同学唱第二段，女同学唱第三段， 演唱时请同学们站起来。 (学生完整演唱全曲，准确表达歌曲的情感。) 三、欣赏乐曲《一路平安》 师:同学们的歌声好美～现在老师要请同学们欣赏一首乐曲《一路平安》。请同学们认真聆听， 这首乐曲我们是否听过, 生:《一路平安》与《友谊地久天长》的旋律很相似，但节拍不同。乐曲的情绪优美、抒情，还 略带一丝忧伤。 师:这首乐曲是几拍子的, 生:3/4 拍的。 师:同学们听得很仔细。《一路平安》是美国电影《魂断蓝桥》中的主题音乐，这首乐曲就是根据苏格兰民歌《友谊地久天长》改编创作的。有谁看过电影《魂断蓝桥》,大部分同学没看过，现在 老师给大家简单介绍一下剧情。 师:《魂断蓝桥》讲述的是发生在第一次世界大战期间的故事。玛拉是位芭蕾舞演员，洛伊是一位美国军官。一次偶然的机会，他们在滑铁卢大桥相遇并相爱。但就在婚礼即将举行的前一天晚上，洛伊接到命令，部队当天晚上就得离开。玛拉为了送洛伊，耽误了当天晚上的演出而被剧团开除。后来，玛拉无意中看到了报纸上的阵亡名单上有洛伊的名字，心里非常悲痛。由于她被剧团开除了，为了维持生活，玛拉和她的好友被迫做了应召女郎，但是，洛伊并没有死，他从前线回来遇到了玛拉，并带着玛拉回到了他的庄园。但是玛拉无法面对与洛伊的婚姻和洛伊家显赫的地位。半夜玛拉跑出了庄园，来到了他们第一次相遇的滑铁卢大桥上，结束了自己年轻的生命。(教师一边向学生介绍剧情 一边出示Powerpoint。) 师:这是一部经典的影片，《一路平安》的旋律在影片中多次出现。 四、欣赏乐曲在影片中出现的片段 师:这首乐曲第一次出现是在烛光俱乐部的舞会上。乐队奏起了舞会的最后一首乐曲，玛拉和洛 伊在优美的音乐声中翩翩起舞。 学生观看影片片断。 师:随着音乐的进行，乐手们一组一组地依次熄灭了烛光，直到最后一位小提琴手演奏完最后一 个音符，熄灭了最后一根蜡烛，玛拉和洛伊沉浸在幸福、浪漫的气氛之中。乐曲的忧伤情绪，也预示 着他们伤感的爱情结局。 师:随着影片的上映，从此，这段华尔兹风格的《一路平安》也成为舞会结束前的最后一首舞曲， 这已经成为舞会的一个惯例了。 师:这首乐曲在影片中第二次出现时，洛伊即将奔赴前线，玛拉赶到车站送行，却只能看到渐渐 远去的列车。音乐在这里变为4/4 拍，表达了主人公怎样的情感呢,下面我们来欣赏电影中的这个片 段。 学生观看影片片段(教师提示学生注意听音乐)。 师:谁来说说这段音乐刻画了什么样的情感,是从哪几个方面表现的,同学们想象一下，如果这 段影片没有音乐的烘托会怎样,(教师播放没有配乐的视频画面。) 教师启发学生总结音乐在影视中起着重要的作用。 五、总结 今天我们学唱了一首苏格兰民歌《友谊地久天长》，并欣赏了根据这首歌曲改编的影片《魂断蓝 桥》中的主题音乐《一路平安》。《影视音乐》这个单元的学习到此就结束。请同学们总结一下，音乐在影视中的作用。最后，让我们在《友谊地久天长》的歌声中，结束本节课的学习。 《静夜思》教学设计 大连市五四路小学 周晓萌 【教学内容】 学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。 【教学目标】 1(学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。 2(在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。 3(随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。 4(欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。 5(除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。 【教学重难点】 1(学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。 2(通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学??古诗与委婉动听的旋律的绝妙 搭配而陶醉。 3(歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。 【教学用具】 录音机、歌曲伴奏、课件 【教学过程】 一、律动进教室 1(在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。 2(欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。 3(和声练习，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。 4(师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。 二、导入 师:上课一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们 仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好(老师演唱《但愿人长久》) 生:北宋诗人苏轼。 师:看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头?明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为 题材的优秀诗篇呢, 生:有《静夜思》„„ 师:好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名 歌曲《静夜思》。 三、新授 师:我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫。初听，感受音乐。 师:多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情， 而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。 生:带动作、有感情地朗诵诗歌。 师:我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。 生:共同朗诵。 师:诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话:“每逢佳节倍思亲”的情感。 师:带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第 二个部分是合唱部分，带有尾声。 教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我 们就利用上肢运动来做指挥。(自主学习与合作学习的体现) 四、巩固歌曲 再次聆听，反复演唱，体验音乐。 师:我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加想念家乡、思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法，如师生接力唱、 男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。) 五、拓展 师:看到同学们的情绪这么高涨，老师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一 个“古诗朗诵音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣, 生:有～ 师:那么老师就选用一首《读唐诗》的片段来做演唱会的开场曲(播放《读唐诗》)。 师:心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌,能说说都有哪些诗歌吗, 生:回答。 师:那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲, 生:有《咏鹅》和《江雪》。 师:谁来做演唱会第一个登场的歌手, 生:分别演唱《咏鹅》和《江雪》。 师: 不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成 自己作的古诗新唱呢, 生: 愿意～(讨论、思考) 师:老师先带个头，我为自己喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱(一个小片段)。 师:好，接下来谁来，大胆地尝试一下。 生1:选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。 生2:„„ 六、小结(略 欢腾草原 人间天堂 ??欣赏《天堂》说课稿 江西省德兴市潭埠小学 周丹 今天我说课的内容是:人教版音乐教科书五年级上册第三单元《美丽的草原》中的第一课欣赏《天 堂》。 下面我从四个方面作简要的说明。 一、领悟课标，把握重点??说教材 《天堂》是一首优美抒情的蒙古族歌曲，抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。 蒙古族是一个质朴豪爽的民族，其民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人开阔的 胸襟。这首歌曲采用五声调式，极具蒙古族牧歌风格，悠长起伏的音乐旋律把人们带入到了如诗如画 的美景之中:蔚蓝的天空，如茵的绿草，洁白的羊群，弯弯的河水无不尽收眼底。 《天堂》的作者及演唱者腾格尔，出生在内蒙古，他的演唱浓厚而富有激情，以其真挚的民族情 感及全身心投入的演唱深深感动着听众。 这是学生第一次接触到蒙古族音乐，教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化。 基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为: 1(知识技能目标:通过欣赏《天堂》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱之情。 2(音乐素养目标:引导学生感受蒙古民歌的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴 赏能力。 3(情感态度目标:通过欣赏蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理 解多元文化。 教学重点:感受、欣赏歌曲《天堂》，理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之 情。 教学难点:引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。 二、彰显主体 自悟探究??说学法 音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的 能力。 三、精选教法 激趣乐学??说教法 美国教育家杜威说:“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习。”因此在本课教学中，我按照新课标的要求采用了激趣诱导、体验学习、情境练习等方法，让学生在“参观那达慕盛会??游玩农场??篝火晚会”等一系列活动中，体验蒙古的民族音乐、舞蹈及有关风土人情，感受蒙古族音乐的风格特点，学习和继承蒙古族的民族民间音乐文化艺术，拓宽学生的视野。并能进行一些创新，培养学生即兴创造的能力。养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精 神。 四、参与活动 丰富体验??说过程 (一)兴趣导入??感受美 1(跳跳筷子舞，引入音乐 一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我出示教具筷子，向学生介绍:筷子不仅是生活用具，它还能发出美妙的声音，可以作为道具用来跳舞。接着播放《天堂》伴奏带，带领学生表演一段极具蒙古族特点的筷子舞，使学生随着老师的翩翩起舞而进入意境。让他们在观赏中激发起本课学习的兴趣，潜移默化地接受了与本课学习有关的文化，同时也 建立了同学与老师之间的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。 2(观看多媒体，了解风土人情 学生们通过视听，能说出这是蒙古族的音乐。让学生根据已有知识漫谈蒙古族，然后播放多媒体， 让学生进一步了解蒙古族的风土人情，拓展学生的知识。 (二)逐层聆听??品味美 新课程标准提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听。引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐老师不可推卸的责任。因此，我设计了以下四个环 节: 1(初听全曲，整体感知。 让学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的民族特点。 2(再次聆听，听辨乐段。 引导学生从速度、音区、力度、节奏上听辨并感受歌曲两个部分的内涵及情绪。 3(深入聆听，体会情感。 通过简介腾格尔，及蒙古人民与草原的密切关系，深入聆听，启发学生体会情感。 4(感受风格，作曲练习。 感受风格，学以致用，完成课本上的作曲练习。 通过四次不同要求的听，使听、辨、品、练有机融合，使学生在聆听音乐的基础上，提高了感受 鉴赏能力，品味了蒙族音乐的美。 (三)丰富体验??表现美 首先，我用筷子歌曲节奏，请学生模拟并诱发联想。通过进行草原小骑兵，那达慕盛会，农场挤 羊奶的活动，在体验的过程中模拟音响、表演动作表现蒙古族音乐的美。 营造全员参与的气氛，注重学生的体验，激发学生的表现热情，培养他们的自信心。让学生感受中体验蒙古族音乐舞蹈所表现的奔放情绪。唤起学生心底的遐想，激发学生对蒙古族音乐的兴趣。 (四)发散思维??创造美 匈牙利音乐家柯达伊说:“艺术的精髓并不是技术，而是创造。”因此在教学中我以“篝火晚会”为情境，以创编为突破口，引导学生用自己喜欢的方式自由组合并分组，如骑兵组、筷子组、演唱组、挤奶组等等，通过深化体验充分运用体态律动、共同合作来表现歌曲，绘画组的学生画下自己感受到 的美，诵读组的学生收集并诵读有关诗文。师生共同创造音乐美。 五、多元评价激励唤醒??说评价 德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。因此我采取了多元评价:有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑、惊喜的眼神;也有肢体语言鼓励评价，如夸张的眼神、风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀;还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别 特长、强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。 《大河之舞》教学设计 窦雅鹏 【教学内容】《大河之舞》 【教学目标】 ,、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构;感受乐曲欢快、热情的情绪。 ,、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。 ,、学跳踢踏舞的基本舞步。 ,、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。 【教学重点】 ,、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。 ,、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。 【教学难点】 ,、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。 ,、学跳踢踏舞的基本步法。 【教学过程】 一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。 二、新课导入 师:同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。 三、欣赏乐曲 (一)初次完整欣赏乐曲 师:首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。 师:播放乐曲(完整地)。 生:初次听乐曲。 生:学生畅谈听完乐曲后的感受;回答主奏乐器是什么。 师:(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗? 生:是舞蹈者的脚步声。 师:对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。 (学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A 反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。) 师:乐曲分为几部分? (如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。) (二)分段欣赏 师:同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。 教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。 师:那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。 ,、欣赏第一部分 师:刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。我们再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化? 师:我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题) 再听:(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。 教师根据图谱完整准确敲击节奏。 师:通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的? 生:脚步节奏越来越快。 师:第一段音乐是怎样的情绪? 生:欢快的。 ,、欣赏第二部分 师:现在请同学们看第二部分曲谱。 师:第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型? 生:后十六节奏、八分音符。 师:对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。 (教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。) 师生畅谈:跳跃的、不稳定的;动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。 师:我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。 (学生划拍小声练习唱谱。) 师:下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。 师: 好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。 师:同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔?惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯) 生:《大河之舞》 师:对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。 (三)完整欣赏 师:让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好? (师生共同观看《大河之舞》视频。) (四)介绍《大河之舞》的背景 师:《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。 《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。 师:同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段? 生:想。 (老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。) 四、学跳踢踏舞 师:同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面，你们想不想跳踢踏舞? 生:想! 师:在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。 教师出示踢踏舞鞋:分为前掌和后跟。表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。 学生学跳爱尔兰踢踏舞。 1)基本站姿:头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。 2)脚步动作:踝关节放松，同时还要能控制„„. 师鼓励:你们真像一群爱尔兰的舞者呀。 师:同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞? (老师介绍西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄国、美国也都各自有自己本民族的踢踏舞。) 师:同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的? 学生回答。 师:是藏族。现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样? 教师表演藏族踢踏舞的几个动作。 师:今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。 五、课堂总结 师:《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点:一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。请同学们记住:只有民族的才是世界的。 师:好，这节课我们就上到这里。 六、下课 学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。 五、教学设计示例 第一课时 教学内容 1(学唱歌曲《鲜花爱雨露》。 2(听赏歌曲《我爱米兰》。 教学目标 1(学会歌曲《鲜花爱雨露》。 2(通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。 3(培养和营造良好的师生情谊，使学生养成尊师的行为习惯。 教学过程 (一)唱歌《鲜花爱雨露》 1(观察教科书中的插图，同时聆听歌曲《鲜花爱雨露》的范唱。 2(提示学生注意歌曲的情绪以及歌词内容，然后复听一遍。 3(听赏后，请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲内容。 4(教师可结合鲜花、雨露等知识向学生讲解老师与学生的关系;教师可带领学生有感情地朗读歌词， 以使学生更好地体会歌曲的内涵。 5(听伴奏，轻声学唱歌曲(用“啦”模唱或直接哼唱歌词均可)。 6(为使学生始终对学唱产生兴趣，教师应根据学生学唱的熟练程度而改变学唱的方式。可以采用分 小组、男女生接唱、单独演唱等形式。 7(全体学生有感情地、完整地演唱歌曲。 (二)欣赏《我爱米兰》 1(教师展示歌曲《我爱米兰》的图片或课件，导入歌曲欣赏。 2(聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。 3(请学生谈谈听后的感受和联想。 4(复听歌曲，学生可随歌曲哼唱，或根据歌曲情绪进行动作创编。 (三)综合复习 1(教师将两首歌曲进行对比，请学生谈谈有什么不同的感受。 2(为歌曲《鲜花爱雨露》创编动作表演(也可根据班级实际情况，将表演较好的同学集中，其他同 学拍手或用打击乐器伴奏)。 3(小结。 教学评价 1(学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度和合作能力。 2(学生的主动思考及对歌曲内容的理解。 3(学生的生活体验及对人文知识的反馈和认识是否客观和恰当。 4(在歌表演活动中，学生的创造性思维是否得以充分发挥和体现。 第二课时 教学内容 1(复习歌曲《鲜花爱雨露》;复习《我爱米兰》，感受音乐的情绪与色彩的关系。 2(音乐活动“音的高低”。 教学目标 1(对音乐情绪的对比和颜色的对比有一定的认识。 (能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低和音色特点。2 3(培养音乐兴趣，激发音乐情感。 教学过程 (一)复习 1(复习歌曲《鲜花爱雨露》，请学生有感情地演唱或歌表演。 2(复习听赏歌曲《我爱米兰》，请学生边听边随录音哼唱。 3(从红、黄、蓝三种颜色中，为《我爱米兰》选配一种适当的颜色，表示歌曲的情绪。 (二)音乐活动“音的高低”’ 1(由教师或学生列举几个自然现象或生活中音的高低对比的事例。 2(教师播放高低对比比较明显的音乐片段，请学生分辨。注意让学生发现和归纳。 3(根据教科书第六、七页的插图创设音乐游戏或音乐故事，通过模拟各种人物、动物的声音表演各 种角色。 本单元可设三个音乐小活动，可以分别进行，也可以综合在一起进行，可以由教师启发或组织进行， 也可以由学生分组自发分组创编进行。 三个音乐小活动的题目和游戏形式: ?“小小配音演员” 根据插图编故事并表演，可以简单化装，表演与配音的同学可分开，也可以边表演边配音。 ?“我编你唱” 唱、念童谣。节奏不变，音高可以由教师或学生自己创编，要求“叮”“当”必须一个高、一个低， 就符合游戏规则。 ?“看图、听音乐、找乐器” 通过观察教科书上的插图和其他有关乐器的挂图(或课件)，选择部分高低音高对比明显的乐器演奏 片段，使学生感受声音的高低。 教学评价 1(能否通过音乐活动，感受声音的高低。 2(学生是否对音高的练习感兴趣。 3(学生是否在音乐游戏中有创新精神。 第三课时 教学内容 1(学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。 2(歌表演创作。 教学目标 1(学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。 2(创编歌表演，培养学生的创新能力。 教学过程 1(复习歌曲《我的好妈妈》(学生在幼儿园里已学过)，导入本课教学。 2(启发学生谈谈对妈妈的了解或对妈妈的感情等: ?如“妈妈的职业”、“妈妈的爱好”、“妈妈最喜欢的东西”、“妈妈的生日”等。 ?谈谈对妈妈的感情，如“喜欢妈妈的微笑”、“最爱听妈妈讲故事”、“我为妈妈做家务”、“我 帮妈妈捶背”等。 3(教师用将故事的形式，导入新课《小乌鸦爱妈妈》。 4(聆听歌曲范唱《小乌鸦爱妈妈》，可加入课件演示。 5(教师示范，有感情的朗读歌词(可分段、分小组进行)。 6(教师再次播放录音。 7(教师用听唱法教唱歌词。教师启发学生用亲切、优美的声音演唱。根据学生情况，教师应有提示 或示范可以逐步加入拍手演唱。 8(在学生能较完整地演唱歌曲的基础上，分组讨论，为歌曲创设歌表演(一个组表演一段歌词内容)。 要求动作美观、表达准确。 9(每组选出代表进行歌表演，其他同学伴唱。 10(教师要求学生背唱这首歌曲。 11(回家将这首歌曲唱给妈妈听。 教学评价 1(是否能有感情地演唱这首歌曲。 2(学生为歌曲创编歌表演动作的参与率。 3(学生在表演过程中是否积极投人。 第四课时 教学内容 1(复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并表演。 2(听赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。 教学目标 1(培养学生从小懂得关心父母。 2(培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。 教学过程 1(复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并背唱歌曲。 2(利用教科书的插图或课件，引入歌曲欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》。 3(教师启发学生谈对“摇篮曲”的初步感受和体验(教师可选择有代表性的《摇篮曲》音乐作背景 音乐。 ?什么是“摇篮曲”, ?听赏歌曲时，感受到什么情绪, ?是谁为谁唱“摇篮曲”, 4(采用范唱或录音再次听赏歌曲。 5(跟着录音轻声哼唱歌曲。 6(教师提示学生: ?听赏这首歌曲后，你想到了什么, ?听赏这首歌曲后，我们应该怎么做, 7(根据歌曲内容进行歌表演，可以分组或集体进行。 8(推选一位或几位同学，说说动作的创设意图。 9(歌表演《唱给妈妈的摇篮曲》。 教学评价 1(背唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》的熟练程度。 2(听赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》时的想象力。 3(为歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》创编动作时的想象力和创造力。 第 一 课 时 教学内容 学唱歌曲《小红帽》 教学目标 1(用轻快的声音、有感情地背唱歌曲《小红帽》。 2(学唱歌曲《小红帽》的唱名。 3(引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。 教学过程 (一)师生问好和《小动物的歌》。 (二)课题导入 1(以童话故事《小红帽》导入课题: 可采用看录像、听录音或教师讲故事、学生讲故事等形式。 2，教师可边讲故事边创设情境(在黑板上画简笔画或贴图片，亦可用实物投影等)。 (三)学唱歌曲 1(出示课题听范唱(教师范唱或录音、CD范唱等)。 2(学唱歌曲。 ?读歌词。教师有感情的朗读歌词;学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。 ?学唱歌词。 步骤A(唱准确:听范唱 ?跟唱 ?全体跟琴唱。 B(以轻巧的声音唱出感情:先听、看范唱。 师生一起分析歌词:轻快 ?害怕 ?轻快(渐弱)。 C(有表情的演唱:个别唱、分组唱师生共同评价，全体唱。 D(全体背唱歌曲。 ?完整地演唱歌曲。 3(跟着老师唱唱名。 全体跟老师学唱唱名，老师唱一句学生唱一句(学生手指唱名); 师生接唱:音程跳度大的、稍难的小节老师唱，相对简单的小节学生唱;分组跟唱或接唱，个别跟唱 或接唱等。 4(创编动作进行歌表演。 步骤1:A. 学生根据歌词，小组自编动作。 B(教师到各组指导。 C. 学生分组表演。 步骤 2:A. 教师引导全体学生想动作，个别展示。 B(教师请学生做动作，当时指导，全体学做。 C(全体表演。 (四)教师做本课小结 教学评价 1(能否有感情的背唱歌曲《小红帽》。 2(能否跟唱曲谱并找到所唱的曲谱。 3(能否边唱歌曲边进行简单的表演。 第 二 课 时 教学内容 欣赏乐曲《龟兔赛跑》。 教学目标 1(听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。 2(了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的。 3(跟着音乐分角色进行表演。 教学过程 (一)导入课题 (听音乐片断谈感受进入课题1 请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐。 ?问题: 这两段音乐有什么不同, 如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁, ?介绍演奏乐器及其所表现的动物。 ?提出问题:乌龟和兔子是哪部童话的主人公, (二)听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》 1(点课题并简介 今天就来听一听《龟兔赛跑》的故事。 不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》。大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。 2(完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》(看书上的图画)问题: 可以用线条、颜色图画等分别表现乌龟和兔子的形象。 为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了, 3(分角色边听音乐边表演 教师可准备一些森林的花草、树木小路小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、 花环等创设情境。 ?学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。 ?老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物:放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带花环的等等。 ?师生共同简单串演。 ?师生共同边听音乐边表演(根据时间，可以只表演比赛开始至乌龟胜利片断)。 (三)师生一起总结本课 教学评价 l(能否听辨出音乐情绪的变化，并用简单的图式表现。 2(是否知道表现乌龟和兔子的乐器分别是大管和单簧管。 3(跟着音乐分角色进行简单的表演时学生的参与程度。 第 三 课 时 教学内容 音乐活动??配乐讲故事《森林小卫士》。 教学目标 根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面;配乐讲《森林小卫士》的故事。 教学过程 (一)看图片讲故事。 1(教师贴出书中的六幅图片。 2(请学生给图片排顺序，看图讲故事。 3(为这个故事取名字，将学生取的名字写在黑板上。 (二)为图片选择音乐。 1(听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择图片。问题:为什么这样选择, 2(再听两段音乐，学生听辨并选择图片。(为什么,) 3(教师再播放几首乐曲，请同学们根据音乐情绪选择图片。(为什么,) 可以边听音乐边用动作模仿图片上发生的事。 3(按故事发展顺序听音乐，学生可以根据故事情节进行模仿人物的表演。 (三)配乐讲故事。 1(学生自由选择角色。 ?选择模仿能力强的同学分别扮演主要角色:小狗、猎人。 ?选择天鹅、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小动物的扮演者。?选择讲故事的小朋友。 可以全部由一个小朋友完整的讲，也可以由六个小朋友分别讲六幅画面的故事情节(这几位小朋友要 互相商量，协调配合)。 ?其余小朋友自由扮演森林里的背景。 2(以上四组小朋友分别研究讨论怎样表演，教师进行指导。 3(配乐故事《森林小卫士》开始(教师负责音响，并参与学生的表演)。 注: 1(本课也可增加难度:教师多准备几首乐曲，供学生选择。 2(本课也可以变换顺序设计。 例如:为图画选择音乐十编排图画顺序讲故事十配乐讲故事。 教学评价 1(能否听辨音乐情绪并与相应的图片对应起来。 2(能否配乐讲《森林小卫士》的故事。 第 四 课 时 教学内容 学唱歌曲《大鹿》 教学目标 1(背唱歌曲《大鹿》。 2(引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。 教学过程 (一)导入课题 1(继续童话世界游 今天我们继续到童话世界旅游 今天的小主人公又是谁呢, 2(听录音范唱歌曲《大鹿》 学生为歌曲取名，教师出示课题《大鹿》 (二)学唱歌曲 1(学唱歌曲 ?领读歌词 A(教师接节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次的贴出歌词所描绘的画面。 或用幻灯、实物投影、电脑课件等。 B(学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律。 ?学唱歌词 A(听范唱?全体跟琴唱?教师指导再唱。 B(师生一起分析歌曲:悠闲?稍快?快速急切的?坚定的。 C(有表情的演唱:个别唱?分组唱?师生共同评价?全体唱。 D(用打击乐进行伴奏。 E(全体背唱歌曲。 4(创编动作进行歌表演 ?教师引导全体学生根据歌词内容创编动作。 ?学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容，自编表演动作。 ?教师到各组巡视指导学生的表演。 ?学生展示表演:有角色(大兔子、猎人)扮演;有背景(蘑菇房子、大树、小草、小花等);有配 唱、打击乐伴奏等等。 (三)教师小结 教学评价 1(能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。 2(能否根据歌词即兴创编动作进行歌表演。 第 五 课 时 教学内容 欣赏歌曲《永远住在童话里》。 复习本单元的内容。 教学目标 1(欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。 2(用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事教学过程 (一)欣赏歌曲《永远住在童话里》 1(听歌曲:录音或看录像。 问题:你喜欢这首歌吗,你听到了什么,你有什么感受, 2(听歌曲:声像结合(歌曲VCD、听歌曲看动画人物)。 你可以试着唱一唱。 问题: 你能唱唱你记住的一句歌词吗, 你能模仿歌中唱到的动画人物吗, 3(听歌曲。 你可以任意表演你喜欢的动画人物。如果能跟着唱一唱就更好了。 4(创编新歌词。 问题: 你还喜欢哪些或知道哪些童话故事,可以把歌曲中的童话故事换一换。 教师将学生所改的歌词(只变童话故事其余歌词不变)写在黑板上。教师演唱学生更改后的歌词， 学生跟着小声唱。 总结: 童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远永远住在童话里。 (二)“童话故事”表演 1(选择自己喜欢的童话自愿结合成组。 你喜欢我们学习的哪一个故事,或我们没学的你会表演的童话故事,喜欢同一个故事的小朋友为 一组。 2(分组讨论:各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。 3(教师到各组与学生共同讨论。 4(各组分别表演，教师可参与某一组的表演。 第一课时 教学内容 1(唱歌《阿西里西》。 2(打击乐器:堂鼓、小钹、木鱼。 教学目标 1(初步学会歌曲《阿西里西》。 2(学会堂鼓、小钹、木鱼的基本演奏方法。 3(能积极探索堂鼓等乐器的其它演奏方法。 教学过程 1(从第三单元的欣赏曲《阿细跳月》引入《阿西里西》，这两者都是彝族的音乐，前者是表现青年 们的舞蹈，后者是表现儿童们的游戏。 2(听《阿西里西》的录音数遍，学生跟着录音轻声哼唱。 3(教师解释“阿西里西”(我们是好朋友)和“丘都拉迪嗡啊”(表现欢乐的衬词)的含义。并与学生一起回忆彝族的一些风土人情(这在以前的学习中已经介绍过)。 4(学生跟着伴奏带演唱《阿西里西》。 5(展示堂鼓、小钹、木鱼等打击乐器，请学生说出名字，学生可能将堂鼓说成小鼓，将小钹说成是 小镲，这也无妨。 教师分别介绍并示范这三种打击乐器的基本演奏方法。堂鼓用单槌击和双槌同时击都是基本的演奏方 法;小钹上下相击，左右相击也都是基本的演奏方法。 (学生分三组，分别学习堂鼓、小钹和木鱼的基本演奏方法。6 堂鼓可奏“× × ×× ×”的节奏，小钹奏“× ×× × ×”的节奏，木鱼奏“××××” 和“×××× ×× ×× ××”的节奏。然后三组齐奏，形成一种热烈欢快的气氛。 7(各组分别探索堂鼓、小钹、木鱼的其它演奏方法，如堂鼓击鼓边、或用手按住鼓皮敲击、小钹磨 擦发音、用鼓槌击木鱼等，总之，要求学生在同一件乐器身上探索发出几种不同音色的声音，这一练习是 很有意义的。 (用堂鼓、小钹和木鱼为歌曲《阿西里西》伴奏，请学生在课外作好设计，下一节课大家共同来实8 践。 9(复习一遍歌曲《阿西里西》，再用刚才试敲的节奏为歌曲伴奏。 教学评价 1(学唱《阿西里西》的效率。 2(学生掌握堂鼓、小钹、木鱼基本演奏方法的普遍程度。 3(探索堂鼓等乐器其它演奏方法的积极性与参与率。 第二课时 教学内容 1(复习歌曲《阿西里西》。 2(欣赏歌曲《转圆圈》。 教学目标 1(能较为熟练地、有表情地演唱《阿西里西》。 2(感受《转圆圈》所描绘的儿童月下欢乐歌舞的情景，跟着录音哼唱部分词句并随音乐即兴表演动 作。 3(能用堂鼓等打击乐器为《阿西里西》作伴奏。 教学过程 1(复习歌曲《阿西里西》。 2(随教师学唱《阿西里西》的歌谱。 3(出示“× ××”与“×× ×”两张卡片，让学生能清楚地区别两者的不同，再请学生找一找 在《阿西里西》的歌谱中“× ××”和“×× ×”各使用了几次，“×× ××”用了几次。 (引导学生进行讨论如何能更有表情地唱好《阿西里西》。在教师的指挥下，随着伴奏带全体学生4 富有表情地演唱《阿西里西》。 5(请学生分组设计如何用堂鼓、下钹、木鱼为《阿西里西》伴奏(为每种打击乐器设计两小节节奏 型)，师生共同比较、归纳、综合，作出几套方案。例如: 6(部分学生歌唱，部分学生用堂鼓等伴奏，掀起本节课的第一个高潮。 7(教师介绍合唱歌曲《转圆圈》的相关资料，并与已欣赏过的《阿细跳月》作比较，两者相同的是 都是彝族的音乐，且都是在月光下的歌舞，不同的是《阿细跳月》是青年人的舞蹈，《转圆圈》是儿童们 的游戏歌曲。 8(出示《转圆圈》的歌词，听赏《转圆圈》。 9(听赏几遍后，引导学生跟看录音哼唱以下两个片断: 10(部分学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，不求动作统一，只求与音乐合拍，表演自信大方，教师应启发、鼓励更多的学生参加表演，掀起本节课的第二个高潮。 教学评价 1(学生演唱《阿西里西》时的表情与投入程度。 2(学生设计打击乐器伴奏时的合作精神与创造能力。 3(学生听赏音乐时的专注程度。 4(学生即兴表演时的参与率及动作与音乐的协调程度。 第三课时 教学内容 1(唱歌《拔河》。 2(欣赏管弦乐曲《踢毯子》 教学目标 1(能用富有力度和弹性的声音有表情地演唱《拔河》。 2(能用人声和打击乐器表现拔河的情景，并用打击乐器为歌曲《拔河》伴奏。 3(能随着乐曲《踢踺子》的韵律，即兴表演踢踺子的动作。 教学过程 1(用拔河的图片或提问的方式引入歌曲《拔河》的教学，请学生用语言描绘拔河时欢快、热烈的气 氛。 2(提问“拔河的音乐应当是怎样的,”“演唱时在声音上应具有什么特点,”启发学生想象表现拔 河场面歌曲的音调特点一热烈、欢快、紧张。 3(听赏歌曲《拔河》的范唱录音，听几遍后通过提问的方式，加深学生对这首歌曲的认识，为正确 地表现这首歌曲打下基础。 4(录音学唱歌曲。 5(教师领唱、学生齐唱，学生领唱、齐唱。 6(按课本上的要求，用打击乐器(或小喇叭、喊声、跺脚等)表现歌曲《拔河》热烈、紧张。欢快 的气氛，再将这些声音录下来。 7(边演唱歌曲，边放渲染气氛的录音，师生共同评论。 8(欣赏管弦乐曲《踢踺子》，引导学生注意由木琴奏出的主题。 9(教师表演踢踺子动作(也可将踺子带到课堂上来，因有些学生可能没有见过和玩过踢踺子)，开 始时两拍踢一下，后可变为一拍踢一下，可用右脚踢，也可用左脚踢，可以站着踢，也可以跳着踢，还可 以右脚交叉到左脚后面踢等。 10(学生随音乐即兴地做踢踺子的动作，不要要求整齐划一，只要求能合拍，达到“用动作来理解音 乐、表演音乐”的目的。 11(复听一遍《踢踺子》以加深印象，并要求学生能在以后播放这段音乐时立即说出曲名。 12(歌表演《拔河》将掀起本节课的高潮，但以徒手表演拔河为好，不要使用真的绳子，以免目标转 移。表演的动作可由学生自己设计，各组表演的动作可以不同，每组约11人(五人一队分列两边，一人 当裁判)，部分学生可用打击乐器、人声为歌曲伴奏。 教学评价 1(学生演唱《拔河》时的投入程度和是否富有表情。 2(学生在设计《拔河》气氛时的积极性与创造性。 3(学生听赏音乐时的积极性及专注程度。 4(学生在歌表演时表现的纪律性及创造性。 第四课时 教学内容 1(音乐活动《士兵进行曲》。 2(欣赏管弦乐曲《布老虎》。 教学目标 1(能随着《布老虎》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容，并初步了解布老虎的民俗。 2(在熟悉《士兵进行曲》音乐的基础上，能按节拍敏捷地作出种种动作。 教学过程 1(出示布老虎的图片或实物后，初听管弦乐曲《布老虎》。 2(介绍有关布老虎的民俗。 布老虎是儿童的玩具，在我国很多地方的农村中，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽， 脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，睡觉时还有老虎枕„„有一首民谣唱道:“小猴孩，你别哭，你别闹，给 你买个布老虎，白天拿着玩，黑夜吓麻胡”。“麻胡”是民间传说中专门残害儿童的恶鬼，让孩子穿虎鞋、 戴虎帽、玩布老虎是表示驱恶除魔保佑平安的意思。 布老虎身上的图案色彩鲜明，眼睛很大，额头还有一个”王”字，但并没有过于凶猛的样子，相反， 它能使孩子们爱不释手。 3(复听《布老虎》，引导学生分辩两个不同的“老虎”主题，一个是貌似凶猛的，一个是比较温和 的。 4(初听《士兵进行曲》，感受其进行曲的律动。 5(请学生仔细观赏课本上的图示，知道一共要做拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正、敬礼等六个动 作。同时要念qi、cha、peng、pa、ka等象声词。 6(教师随音乐作示范。 7(这个练习的难点是既要做动作，又要念出声音，两者要密切配合，学生可能会感到困难，因此可 带领学生先随音乐学做动作，再同时念出声音。 这段音乐一共有八个乐句，每句四小节，如只做一遍动作，可用第1、2、7、8乐句，即: 如连续做两遍动作，可用整首曲子。 8(可以分组比赛，看哪一组做得最整齐。 9(教师弹琴，部分学生做动作，部分学生列队行进(模仿木偶兵的形象)，将掀起本节课的高潮。 10(学生自己设计动作，自由表演。 第三课时 教学内容 1(欣赏器乐曲《三个和尚》。 2(学唱歌曲《三个和尚》，跳木桩。 教学目标 1(欣赏器乐曲《三个和尚》。 2(识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。 3(引导学生欣赏音乐并表演《三个和尚》。 教学过程 (一) 播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。 1(播放歌曲《大风车》。 2(教师设问:动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢,请同学们仔细听，老师给同学们讲 一个故事。 3(教师播放器乐曲《三个和尚》，随着音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片段。 前奏部分:“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙?????”，主题音乐第一次响起:“一个小 和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、收拾、挑起 水来，忙完了这一切，他安静地坐在佛像前念经，念着念着，他打起瞌睡来„„” 主题音乐第二次响起:“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有 一个小和尚，他高兴地同小和尚打过招呼，也非常积极地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来??????”音乐到此为止。 “接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲,”学生七嘴八舌纷纷补充后面的故事。 4(同学们给故事起名字。 教师:看来，许多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。 (二)认识打击乐器:堂鼓、小钹、木鱼，并用打击乐器为主题音乐伴奏 1(聆听器乐曲《三个和尚》，说说乐曲与前面的故事有什么关系。 教师告诉学生，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。 2(为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》，聆听乐曲前奏。 3(教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小 钹、木鱼的音色。 4(聆听乐曲前奏，教师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，也可让学生随乐曲前奏在各打 击乐器上做虚拟动作。 (三)聆听主题，设计打击乐器伴奏。 1(教师告诉学生，乐曲除了使用木鱼等打击乐器，暗示故事发生了地点和人物，还设计了一个“和 尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请学生说说这段音乐的情绪。 2(教师弹奏主题旋律的第二段，请学生说说第二段与第一段情绪有何不同(第一段明快、活泼，第 二段舒缓、宁静等)。启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想(勤快与懒惰等)。 3(聆听乐曲主题旋律，请学生说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。 乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第 二段。 (请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏，要求表现出两种不同的情绪。4 乐谱: