固本繁枝
第23卷第4期
2007年8月
长春中医药大学
JournalofChangchunUniversityofTraditionalChineseMedicine
Vo1.23
4,2007
固本繁枝厚德精术
关于加强我校师资队伍建设的几点认识
王之虹
(长春中医药大学,吉林长春130117)
关键词:高等医学院校;师资队伍建设;发展
中图分类号:G645文献标识码:A文章编
号:1007—4813(2007)04—0112—03
学校要上层次,上水平,一个核心的问题就是师
资队伍建设.只有抓住了师资队伍建设,才找到了根
源,抓住了根本.小平同志讲”一个学校能不能为社
会主义培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社
会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”.美国
着名教育家,哈佛大学前校长科南特所讲:”大学的荣
誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代教师和
学生的质量,一所学校要站得住,教师一定要出
色….”我国清华大学原校长梅贻琦先生也讲过以下
名言:”大学者,非大楼之谓也,乃大师之谓也.”可见,
造就一流的高素质的教师队伍对于一所高校发展是
至关重要的.因此,加强高校师资队伍建设是高校培
养更多优秀人才,增强学术活力,提高知名度和学术
水平的前提和保证,也是提高学校本科教学质量的重
要举措之一.师资队伍建设好了,很多问题将迎刃而
解.
改革开放以来,随着社会主义经济建设的发展,
我国高等教育也得到了快速发展,特别是1999年扩
招以来,学生的数量每年以10%的速度递增,实现了
跨越式的发展,高等学校在校生人数在过去非常短的
时问里翻了一番,高等教育规模跃居世界第一.基于
此,师资队伍建设急需进一步的调整与完善.1995
年长春中医药大学有全日制在校生3000余人,专任
教师237人.而现在有在校生6989人,10年里翻了
一
番多,并招有不同层次的国外,境外留学生;2007
年
招生则达到2000人.高等教育的蓬勃发展给
学校的发展,带来了前所未有的机遇.高水平大学的
竞争,从一定意义上说就是教师队伍的竞争,谁能够
更好地建设高水平教师队伍,谁就能发展得更快,走
在前面,因此我们对高素质师资队伍的组建必须给予
充分的重视.
1建设高水平师资队伍是学校发展的需要
为满足经济和社会发展的需要,尤其是地方经济
对中医药人才的需要,我校连年扩招,实现了办学规
模的扩大,向着做大做强的目标迈出了步伐.我校自
2002年搬入新校区后,先后完成了”申博”,”申大”
“重点学科建设”,”确定省重点大学”等具有里程碑性
质的工作,五年迈出五大步,实现了学校跨跃式的发
展.为进一步发展拓宽了空间;学校以科学发展观统
领全面工作,提高教学质量,提升科研能力,进一步搞
好学科建设等工作,所有这些工作都必须要有一支高
素质的教师队伍.教师是教学,科研的重要力量,高
校教师对文化知识起着传承,生产和创新的作用.
“名师出高徒”,要培养优秀的学生,首先教师要有良
好的素质,要有广博的学术知识与专业视野,过硬的
学术研究与技术开发能力,为学生传授理论及前沿领
域知识,给学生以引导和启迪,学生在教师的言传和
身教中学到真实的本领和技能,陶冶高尚的情操;教
师在教学和科研活动中不断提升自己,使事业获得进
步.
近几年来,学校发展速度很快,但教师队伍建设
跟不上教学,科研发展的形势,学科带头人缺乏,学术
梯队有待加强.一些高级职称教师退休,调出,加大
了教师队伍的缺口.新建专业缺乏造诣深,知名度高
的教授,学科带头人.与名校相比,我校目前师资队
伍的总体水平尚有较大差距,而提高整体水平最有效
的方法就是以”引进与培养并重,学历教育与能力提
高并举,师德教育与业务水平并进”为工作方法,进行
整体安排,分层次推进,以此来加强师资队伍建设.
2当前教师队伍状况
作者简介:王之虹(1954,),男,校长,教授,博士研究生导师.研究方向:
高校管理与研究.
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2.1年龄结构状况老,中,青三个年龄段的教师构
成要有一个合理的比例,才是发挥整体最佳效能的基
础.2004年学校有专任教师537人,在专任教师队伍
中,年龄构成为:35岁以下194人,占36%;36,45岁
206人,占38%;46,55岁120人,占22%;56岁以上
17人,占3%;整个师资队伍年龄构成呈正弦分布,其
中36,45岁之间较为集中.队伍整体较年青,年龄
结构较合理,呈现良好发展特质.
2.2学历结构状况师资队伍高学历比例高低,体
现了业务基础和水平的差异.在我校专任教师队伍
中,2004年具有硕士以上学历的228人,占42%;学
士及以下学位307人,占58%.由于学历体现了人才
的业务基础,世界上一些科学发达的国家都十分注重
师资队伍的高学历.近几年,学校组织人才招聘注重
“2l1”工程学校和基础学历是全13制本科作为人才招
聘的
,引进的大都是全国重点大学取得硕士以上
学位的优秀人才,同时在有关媒体和互联网进行宣
传,招聘到了急需的教师.近几年来,引进的教师素
质好,层次高.由此,教师中具有硕士,博士学历的比
例逐年提高,师资队伍发展趋势良好.
2.3职务结构状况我校专职教师队伍中,2004年
正高职称119人,占教师的22%;副高职称195人,占
36%;中级职称118人,占22%;初级职称115人,占
20%.有博士生导师20人,硕士生导师135人.这
样的构成与学校大力提高教学,科研水平,加强研究
生教育的要求,还有较大差距.由于近些年老教师陆
续退休以及新建专业的需要,急需引进学科的带头人
和具有高级职称的教师.
3抓住机遇.建设高水平师资队伍
通常我们所说的师资队伍建设包含两项主要内
容,即队伍的组建和队伍的管理.我们过去在队伍建
设问题上的理念和做法与国际上一流大学的差距,表
现为我们在保证队伍的高素质上过于松懈,而把主要
的精力放在”管”队伍上.然而,国际上的一流大学都
把重点放在组建高素质的队伍上,对队伍的”管理”则
相对宽松.当前,我们在师资队伍建设上,最重要的
和最根本的是要把队伍建设好,队伍素质高了,管理
就可以更科学.”建队伍”比”管队伍”更重要.我们
应十分重视对教师的遴选,包括业务和思想素质,减
少进校后的淘汰过程,减少队伍管理的精力.一流大
学的教师大多是学术素质优秀,有强烈敬业精神的人
员.如果一支教师队伍是由院士,长江学者,众多在
不同领域有影响的教授组成,这样一支高素质的队
伍,学校只需要尽可能地为他们提供良好的工作条件
和环境,放手支持他们,让他们专心地开展工作,创造
业绩,高校的发展就有了动力和希望.高水平队伍的
组成,是长期和不断严格遴选的结果.当前是高等教
育发展的最好时期,科教兴国战略深入人心,全社会
从来没有象现在这样重视教育,是建设高水平教师队
伍的良好时机.
建设高水平的师资队伍,我们要正确处理好几个
关系.,
一
是正确处理培养与引进的关系.师资队伍建
设无外乎两条途径:即培养与引进.
第一,要进一步加大师资的培养力度,既要加大
学识水平的培养,也要加强良好师德的培养.通过教
学经验交流,学术研讨,不断更新知识;进一步加强国
际与港澳台交流与合作,通过考察访问,参加国际会
议,合作科研等途径,开阔视野,紧跟世界高等教育发
展的先进水平.解决好当前遇到的困难,改善科研条
件,尽可能提供好的工作环境,使教师全身心投入教
学,开展科研,多出成果.通过组建优秀的科研教学
团队,优秀教师的指导,在职学习提高,国内外进修深
造等措施.
培养的方式多种多样,既要加强教师业务能力的
,还要加强教师敬业精神的培养.学校就能逐步
地建成一支结构合理,有较高教学科研和学术水平,
能适应现代高等教育发展的师资队伍.
第二,要进一步加大师资的引进力度.引进人才
要变被动为主动,变上门找为找上门.要主动出击,
广泛收集人才信息,充分调动一切可以调动的积极因
素,充分利用一切可以利用的有利条件,主动到重点
大学,科研院所和大型企业的一线去网络人才,重点
是引进高层次,高质量的人才.这里很重要的一条就
是要进一步完善并落实引进高层次人才的优惠政策,
加大宣传力度,筑好”巢”才能引来”凤”.同时,在引
进的过程中一定要防止两种错误倾向:一种是不管质
量好坏,盲目引进;一种是拒绝”猛虎”,让”猴子称霸
王”.因此,加强师资队伍建设必须走培养和引进并
举之路.
第三,改革引进制度.学校要为学院引进人才解
决困难,减少学院在引进人才中受到的束缚.毕业生
就业,是一个双向选择的过程.由于学校制定用人计
划晚,学院经过试讲选定后,报批时问又长,毕业生多
数会走向能够先签约的单位.学院在引进人才的过
程中往往失去了很多机会,使引进受到影响.基于
此,学校进行了一系列的改革对于学院急需引进的高
级职称教师及名校毕业的博士生,不需要解决家属等
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其他问题的,接收与否放权由学院
,学校进行整
体把握.’
二是正确处理好流动与稳定的关系.流动与稳
定是一对矛盾,流动是绝对的,稳定是相对的.加强
师资队伍建设,既需要流动,也需要稳定.没有流动,
就会成为一潭死水;没有稳定,就将动荡不安.如果
高质量的师资进不来,素质差的人又出不去,只求稳
定则师资队伍建设就是一句空话.因此,我们必须千
方百计引进高质量的人才,又必须采取措施让部分层
次较低,能力水平较差或发展前景一般的教师能比较
方便地流出去.要真正做到”事业留人,政策留人,感
情留人”,就必须在教师职称评聘,校内津贴,专项经
费,住房分配等方面,充分向一线教师倾斜.
具体说来:一在职称评聘政策上要向教师倾斜,
从事业上关心支持教师;二在分配政策上向教师倾
斜,完善校内津贴分配制度,提高教师待遇:三是在业
务上要大力扶植教师,为教师的发展创造条件.要加
大教师在开展科(教)研,出版学术着作等方面的资助
和扶植力度,建立健全科研基金和教材,着作出版基
金制度.四要在住房分配等物质待遇上尽最大努力
为教师排忧解难,解决教师的后顾之忧.总之,师资
队伍建设,必须在稳定的基础上流动,在流动中稳定,
并确保流动与稳定形成良性循环.
三是正确处理好点与面的关系.师资队伍建设
也有一个全面建设与重点建设的问题.在这里,面是
基础,点是核心,只有在全面提高全校每一位教师素
质的基础上,才能保证重点,才有可能突出重点.从
层次上看,各个层次的教师都有一个建设的问题,都
存在一个培养和提高的问题,这是一个无法否定的事
实.不少高校,特别是一些新建院校,高层次的在国
内外有一定影响力的师资相当缺乏,这是我们的一大
薄弱环节,也是我们师资队伍建设的一个重中之重.
因此,必须下大力气培养一批高质量的尖子教
师.从年龄上看,无论是青年教师,中年教师,还是老
教师,其理论水平,业务能力,思想修养都有待进一步
提高.而我们建设的重点则是青年教师.因为年轻
人后劲足,潜力大,精力充沛,服务时间长,是高校的
未来和希望之所在.从结构上看,所有学科的师资队
伍的素质都要培养和提高,才能适应未来世纪人才培
养的需要.而高校要想在激烈的市场竞争中取胜,就
必须形成自己的独特优势,因此,我们必须放眼未来,
从战略的高度大力加强重点学科,重点专业的师资队
伍建设,并把它作为师资队伍建设的重点,切实抓紧
抓好.由此看来,加强师资队伍建设,必须做到点与
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面的有机结合.
四是正确处理好数量与质量的关系.师资的数
量和质量是一个辩证的关系.没有一定的数量作基
础,就不可能有一定的高质量的尖子教师,教师数量
不足,那只能是疲于应付上课,而超负荷地上课,就没
有时间和精力去从事教学研究和学术研究,师资水平
就只能在原地踏步,甚至下降,师资质量就根本得不
到提高.如我校的新建专业就是如此.因此,必须要
有一支满足教学,科研需要的师资,而且要有师资贮
备.相反没有质量,单纯的数量上去了,也是没有实
质意义的.师资数量再多,如果都是水平平庸,没有
形成学术梯队,没有涌现出一批高质量的有一定影响
力的尖子教师,一批学术带头人,学校就不可能形成
优势和办出特色,就不可能扩大社会知名度和影响
力,就将对学校的生存和发展构成威协.因此,师资
队伍建设数量是基础,质量是保证,我们既要提高师
资数量,更要提高师资质量.
五是正确处理提高学识水平与培养师德的关系.
x~11,平同志曾说过,”学生中出现的某些问题,有多种
原因,有社会原因,家庭原因,其中也有与教师不善于
教学生,带学生有关”.显然,学识水平和师德是师资
队伍建设中两个不可分割的组成部分,两者都很重
要,缺一不可.学识水平是硬件,没有一定的学识水
平,教师自身知识匮乏,思想品德再好,责任心,事业
心再强,势必是力不从心,结果也只能是事与愿违,误
人子弟.因此说,加强师资队伍建设,必须大力提高
师资的学识水平.但是,师资队伍建设并不只是学识
水平的问题,还有师德的问题.一个教师如不讲师
德,缺乏社会责任感,敬业精神,不能正确处理自己与
他人,与集体,与学校,与社会,与国家的关系,只知计
较一己之利,把为国家,为民族,为社会的责任感均置
之脑后,甚至忘记了自己的祖国,自己的民族,自己的
学校,这样的教师即使学识水平再高,知识再渊博,于
国家,于社会,于学校也毫无裨益,甚至可能带来危
害.因此,对于师资队伍的学识水平和师德问题,两
手都要抓,两手都要硬.
总之,师资队伍建设是学校发展的根本所在,只
有固本才能繁枝,才能昌盛.同时,抓师资队伍建设
既要抓业务水平,基本素质与能力,又要抓师德建设,
体现了”两手抓两手都要硬”.也体现了我校的办学
理念:厚德精术.
参考文献:
[1]李进才.世界一流大学办学水平的启示[J].高等学校文科
文摘,1997,(5):63.(收稿日期:2007—06—30)