我要的是葫芦

我要的是葫芦 第一课时 长兴县包桥小学贺香芳 一、预设教学目标 1.学会本课13个生字,会写“挂”、“哇”二个字。 2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 3.初步感知事物之间的联系。 二、教学重点 1.学会本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 二、教学难点 1.初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。 三、教学准备 课件生字卡片 四、预设教学过程 1.谈话揭题,随机识字 (1)小朋友们,喜欢看动画片吗?都看过哪些动画片?随机出示葫芦娃图片:这是什么动画片?《葫芦兄弟》葫芦兄弟7个齐心协力,打败了蛇精和蝎子精。今天,我们又认识了一个新词语。投影出示:葫芦谁来读?指名读,提示轻声,评。 (2)认识“藤”:你们有没有见过挂在藤上的葫芦?你看,这就是。(出示PPT)我请一个小朋友上来指一指。葫芦藤在哪呀?(一生上台指画)你给大家读读这个词(点出“葫芦藤”)。这个藤字读后鼻音你注意到了,谁再来读读?指名再读,齐读。 (3)认识葫芦作用:葫芦的作用可大了,它不仅可以做成乐器——葫芦丝(出示图片),加工成各种各样的工艺品,它还可以装水,装酒。嫩的时候还能够做蔬菜呢,怪不得有一个人说——板题目,生齐读。 2.自读初知,了解大意 (1)那这个人究竟得到葫芦了吗?让我们赶紧走进这个故事,请小朋友打开课文,自己去读读课文,注意把生字读正确,把课文读通顺,开始吧。 (2)梳理内容:小朋友读书的声音真好听,诶,你们知道吗?这篇课文我们还可以把它变成 一本有趣的连环画(出示PPT),看,这就是连环画的封面,我们一起来合作,讲讲这个故事,好不好? ①从前,有个人种了一棵葫芦,他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想:谁来接着说?(有几个虫子怕什么。) ②那个人盯着小葫芦,在自言自语的说——(我的小葫芦快长啊,快长啊,长得赛过大南瓜才好呢。) 你看,他多心急啊,谁也来说一说?指说。 ③一个邻居看见了对他说——(你别光盯着葫芦了,叶子上生满蚜虫,快治一治吧。) 小朋友你们看,这个词都会读吗?(出示生词卡片:盯着)指几生读,提示后鼻音,再读。会不会做动作?指生做。小结:像这样,眼睛瞪得大大的,看着一个地方,一眨也不眨。就叫“盯着”,所以它是目字旁。我们把它再送进故事当中,谁再当邻居说一说。(你别光盯着葫芦了,叶子上生满蚜虫,快治一治吧。) ④瞧,多热心的邻居呀!可是,那个人听了觉得很奇怪,他说——什么?叶子上的虫还用治,我要的是葫芦。 就是这么说的,你也来说说好吗? (什么?叶子上的虫还用治,我要的是葫芦。) ⑤就这样,没过几天,叶子上的蚜虫(更多了)。小葫芦慢慢地(变黄了,)一个一个(都落了)。 (3)质疑:同学们,刚才听了这个故事,你有什么想说的,想问的吗?你来吧 ①为什么,葫芦这么快就死了呢? ②为什么那个人不听邻居的劝告? 3.走近葫芦,感受有趣 (1)同学们,我们听了这个故事,有很多不明白的地方,学了整篇课文之后,相信你的问题能够得到解决。诶,咱们来看看,咱们刚才在讲这个连环画故事的时候,你有没有发现缺了点什么呀?(出示PPT,缺了第一幅图)我们把它补上好不好?要想画好这幅画,就要读好这段话。(出示PPT)小朋友自己在位子上先练习练习。 共同梳理:从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。 (2)指导辨别:这回呀,鲍老师不仅要把大拇指送给你,还要送给所有的小朋友,你们很会听。眼睛都盯着字看呢,读着读着你有没有发现,这一段有两个字,字形很像的字宝宝。谁 找到了?这两个字长得可像了。(挂、哇) 拿出生字卡片,就是它们俩。那他们长得这么像,你有什么区别它们呢?给老师出主意好吗?你来说(挂的偏旁是提手旁,哇的偏旁是口字旁。) 为什么是这样的呢?指生说。你的这个办法可真好啊,那能不能把这两个字换一个偏旁,变成别的字?你说 鲍老师把你们刚才说的编成了一首儿歌,想不想读读。(出示PPT)赶紧自己读读看。师生共读:张口一声“哇”,用手往上挂。有水是水洼,女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙,小-青-蛙! (3)指导书写:这里的挂和哇还是我们今天要写的字呢,你瞧,他们的右边啊。都是两个土,你觉得写这两个土要注意什么?你来说。 请你打开课文,找到挂和哇,把这两个字分别描一个写一个,注意你的写作姿势,头要正,背要直,脚放平。 (生写字,师走动检查) 展示生写的字,评议。请小朋友学习同学的优点在后边的格子里再分别写一个。 (4)写好的小朋友把笔收起来。好,同学们,你们一定等不及了,我们赶紧来画这幅插图吧。请小朋友读读这段话,再跟你的同桌商量商量,你看看咱们的葫芦架搭好了,要在上面画些什么呢?你去读读,再和同桌商量一下,开始。(画些叶子、葫芦、小花、葫芦藤) 老师把葫芦藤圈出来了。(出示PPT)你能不能也像这样子把另外三样东西在第一段里找出来,在下面画上横线。 画好线的小朋友我们抬头,你看是不是和老师画的一样。是的像这个小朋友一样坐端正,错了的小朋友请你改一改。现在呀,我知道该怎么画了,你瞧。(师边讲解边画) (5)研读“长满”:这就是细长的葫芦藤,上面长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,你觉得我的叶子够了吗? 你从哪个词看出不够?(长满)谁来读一读这句(出示:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。),让贺老师觉得叶子真的很多?指生读,体现的层次性:这样读,叶子只要几片就够了;感觉叶子比较多了;我仿佛看到眼前是一片又多又密的叶子;我感觉眼前是一堵绿色的墙。师范读。生齐读。 (6)练习说话:花谢以后,藤上挂着几个小葫芦,喜欢它们吗?那谁来夸一夸?指生读:(出示)多么可爱的小葫芦啊!评议:你很喜欢这些小葫芦;从你的朗读中我也感受到了葫芦的可爱。 能不能像这样来夸一夸葫芦藤啊,叶子啊,小花呀。请你来夸,指生说:多么碧绿的叶 子啊!多么雪白的小花呀!多么可爱的小葫芦啊!多么细长的葫芦藤啊! 是呀,只有葫芦藤、小花、叶子长得好了,小葫芦才能长得好啊,现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂亮的小葫芦。齐读(出示):细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇! 试背。 (7)种葫芦那个人喜欢吗?你是从哪儿看出来的?出示:那个人每天都要去看几次。抓“每天、都、看几次”分析体会。 (8)你们瞧,没过几天,你观察到了什么?出示第四幅插图。 出示句子齐读:小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。 这是怎么回事呢?我们下节课再说。 4.课堂巩固,完成练习 (1)完成作业纸。讲评。 (2)今天这节课呀,我们学习了两个生字,还认识了好多新的字宝宝,而且还会背了一段很美的文字,回去以后你可以把这首儿歌唱给你们爸爸妈妈听,也可以把会背的这段文字背给爸爸妈妈听。 下课。