教师师表形象

教师师形象 人们常说教师是太阳底下最光辉的职业,教师应该为人师表。其实为人师表最重要的应该是在德行上做为学生的表率,那么,除了德行,教师就可以不重视其他的表现了吗?答案当然是否定的,认真的学习了教师礼仪后,我觉得,作为文明之国,礼仪之邦的教师,即使在最外在的服饰穿着上也应该做到有礼有节有度。 教师是文明的使者,教师除了有声语言进行言教以外,还要通过无声语言(包括音容笑貌、举止仪态、服装修饰等因素)来进行身教。服饰,虽然是教师外在形象的重要组成部分,它直接参与视觉形象的塑造,是一种传递信息的无声语言。它能起到先声夺人的作用。学生通过服饰,可以不同程度地了解教师的思想个性,文化修养,精神风貌和审美情趣。服饰语言在宏观上可以展现出一个学校的人文底蕴,在微观上则能透视一个人的心灵与内涵。教师合理运用服饰语言,对自己的外在形象进行恰当修饰,既可以使学生对教师有一个良好的观感。同时也体现了教师对工作的认真态度和对学生的礼貌与尊重。其实反过来说,穿着在现代社会本来是很私人的事情。但是,对于某些特定的职业、特定的场合、面对特定的服务对象,着装就不完全是私人的事了。教师的着装就属于这个范畴。 在中国的传统文化中,教师肩负着“传道、授业、解惑”的神圣职责,虽然此说被很多人批判为“灌输式教育”,其实这至少有一部分原因是对传统教育思想理解的片面。因为孔子历来强调“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”(《论语》)总之,使命既神圣,着装仪表也要有相应的表现,此谓“表里如一”也。 那么教师的穿着应该注意什么呢? 其一:有礼。教师着装面对的是学生,教育学,心理学研究表明,青少年学生具有向师性、模仿性、可塑性的特点。教师对学生的言行起以潜移默化的作用,学生对教师的模仿有时细微到教师的服饰。就像德国教育家第斯多惠所言:“教师是学校里最重要的师表,是最直观的最权威的模仿,是学生最活生生的榜样。”但教师毕竟不是演员和时装模特,关注教师服饰,并非要教师在服饰上标新立异,追求名牌,而是要教师善于运用服饰语言,学会科学分析,正确选择,力求和谐与完美,塑造儒雅大方的教师形象。教师要考虑不同年龄阶段学生的审美心理,不能一味地我行我素,随心所欲。例如幼儿园教师的服饰不宜太深沉,太古板,否则就将拉远与幼儿的距离。一般说来,教师服饰应典雅、庄重、朴素、和谐;样式不能太时髦,太西化,太裸露、太随意;面料不宜太薄、太软、太透。通常而言,男教师不宜戴饰物;女教师也只宜化淡妆,项链、耳环、戒指等饰物应慎重佩戴,力求简洁,宁缺勿滥。奇装异服,浓妆艳抹只能分散学生注意力,影响教学效果。教师无小节,服饰有学问。 其二:有节。教师是学生的楷模学习的榜样,因此更要注意仪表举止。教师仪表规范的原则是:整洁、文雅、端庄、大方。一般说来,男教师不留长发,不佩戴项链、手链、戒指;女教师不染彩发,发型典雅不夸张,可着淡妆,不可浓妆艳抹,尽可能不佩戴手饰,特别是粗项链、手镯、手链、耳环,上班时间不穿细带裙、超短裙及露背装,不穿过透的服装,不穿过高细跟鞋,不留不涂长指甲。体育教师上班时间穿运动裤,不能穿皮鞋。由于职业的性质,教师的风格着装应庄重大方又不失亲和感。一般来讲,从幼教、小学教师到中学、大学教师可亲的成分递减,可敬的成分递增,也就是说越来越强调权威感。从色彩上来看,白、 灰、黑、棕、褐、蓝等色系比较适合教师。其中,棕、褐色有暖色成分,给人以亲和感;棕、褐、蓝等色系的浅色明快、活泼一些,给人以朝气蓬勃的感觉;各个层次的灰、深棕、褐色有权威感。当然,除此之外,还有许多色彩可供选择,但要根据自己的肤色、气质、个性、年龄找出适合自己的色彩。在款式上,学生的年龄越大,教师的服装越应简洁、朴素以强调权威感。孩子气的、牛崽化倾向的,有着过多图案的、奇形怪状的服装不适于教师穿着。 其三:有度。美国著名的政治家、科学家本杰·富兰曾说过:“饮食也许可以随心所欲,穿衣却得考虑给他人的印象。”作为一名教师,怎样的服饰打扮才算适度呢?我们教师要从个人的实际出发,根据自己的年龄特点,恰如其分地打扮自己,让学生感到愉快。这样才能符合美的规律,才能体现出教师优雅的风度来。如果教师把服饰用恰当,还可以起到渲染教学氛围,激发学生学习兴趣的效果。例如,历史课讲授清朝历史,女教师身着旗袍走入教室,学生则身临其境,加深对历史理解;音乐教师讲授常识时,如身穿燕尾服,则会增强艺术魅力;实验课上教师穿上白大袍,则会有一种科学研究的意境,产生无声胜有声的作用。 关注教师服饰语言,在国外一些国家统一教师服装且四季不同的做法值得借鉴;在国内一些重点学校制作教师校服,亦已筑起一道亮丽的教坛风景。当然,笔者并不主张教师着装就应该式样刻板,色彩单调。在学校与天真烂漫的孩子们在一起,教师作为学生的引导者,言谈举止、衣着服饰都会对学生有潜移默化的影响。着装最好的境界应该是活泼不失庄重,靓丽不失高雅,既有为人师表的风范,又能体现生命的活力。穿着色彩搭配合理、款式得体的服装是检验人生活状态、精神状态的重要因素。教师既不能“永不变色”给学生古板守旧的感觉,也不能“天天新鲜”使自己被服装色彩所掩盖。教书育人不光应体现在理念的先进,管理的科学,治学的严谨,以及学科知识的高深。教师仪表着装的得体,对学生的气质、情操、审美情趣也会产生潜移默化的影响。特别是对于理性思维尚未成熟的青少年,具体的、形象的东西,往往更容易影响他们的心灵。因此,只有选择合适自己的色彩,进行合理搭配才能穿出一个亮丽的人生,才能成为仪表、学识都得学生赞许的好教师。 总之,教师的服饰要与自己的年龄、体型、个性特点相符合,讲究一定的审美情趣,如胖一点的老师穿深色、竖条的服装、瘦一点的教师穿暖色调的服装,给人一种饱满、亲近的感觉。另外,在上衣、领带、裤子、鞋袜的颜色、款式的搭配上也要讲究一定的美学。这样,才能使人赏心悦目,给同学美的陶冶。