大江保卫战
海门市育才小学 毛亚红 电话:2210702
教材
《大江保卫战》是苏教版第12册的课文,这是一篇洋溢着时代气息的通讯,记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景,热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌,表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象,叙事后适时的议论抒情,使全篇情思飞扬。
理念
阅读教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第1、2两个自然段。
2、 学会本课生字,理解“日夜兼程”、“鏖战”等词语。
3、 理解课文
,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备
歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像
教学过程
一、揭
(上课前播放《为了谁》,声音渐低)
1、大家听到的这首歌,歌名是《为了谁》,这首歌唱遍了祖国大江南北,许多人为之留下了感动的泪水。
歌中唱道:“你是谁,为了谁,”你们听懂了吗,
2、是呀,1998年夏天,人民子弟兵和人民群众一起打响了:大江保卫战(出示课题)
3、通过预习,你知道这是怎样的大江保卫战,(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦„„)
让我们一起读好课题
4、1998年夏天,我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害,沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看~
二、学习第一自然段
1、 播放(大江滚滚)的录象
谁能说说你看到的情景。
看着这波涛滚滚的洪水,你想到了哪些成语,(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空„„)
[精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说,对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。]
书上怎么写洪水的呢,请大家读读课文第1自然段,找一找
2、 交流:暴雨,大暴雨,一场接着一场,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急~武汉告急~九江告急„„
(1)请大家再读读这段话,看看你能读懂些什么,
(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)
(2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗,试一试
指名读、评价(紧张吗,再紧张些~)
(3)现在,假如你是一位播音员,你该怎样向全国观众播送长江险情呢,指名再读(先跟观众打招呼)
(4)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来)
[教学不仅仅是一种“告诉”,更是一种理解、鉴赏。这儿,教师充分让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生独立阅读的能力,以形成良好的语感。]
3、 引读:
(1)是呀,灾情就是(命令)。灾区就是(战场)
出示:在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。
读准:日夜兼程
(2)你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗,先说给同桌听听,再说给大家听
(3)指导读:子弟兵为了战胜洪水,保卫长江,他们日夜兼程,让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读:在这万分危急的关头„„大江保卫战)
(4)过渡:在这场保卫战中发生了许多动人事迹,请大家读读2—5自然段,看看文中写了哪几个典型事例,
学生读课文,概括:大堤抢险
铮铮铁汉
勇救群众
三、学习第2自然段
1、 让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象)
看了录象,你最想说什么,
[教师根据教学内容和学生的认知特点,创设了与教学内容紧密相关的情境,让学生欣赏具体、形象、可感的录像,他们仿佛身临其境,走进了九江大堤。学生思维被激活了,话匣子打开了。]
2、 是呀,子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外,那么课文是怎么具体描写的呢,
(1) 请大家读读课文第2自然段,画出你最感动的句子,多读一读体会一下
(2) 与小小组同学交流一下你感动的原因
[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,教师积极地给学生创造交流与合作的机会,使他们学会人与人之间的交往,增强合作意识。]
(3) 全班交流
[通过班内交流,使他们共享学习成果,让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。]
*官兵们肩扛沉重的沙包„„来回穿梭„„全然不顾„„保住大堤
你能谈谈你的感受吗,
从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中,你又能体会出些什么,(战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神)
引读:子弟兵为了保住大堤,将自己的安危置之度外,他们肩扛沉重的沙包在泥水中„„为了行走快捷,索性„„嶙峋的片石割破了脚趾,他们也„„因为他们心中只有一个念头„„
你能读好这句话吗,试读、指名读
[先谈感受,再读课文,释放情感,符合“以人为本、以情感人、强化语感”的语文学科个性]
*四百多名官兵问讯赶到„„顿时„„出现了
(加点)从这儿可看出什么,
部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了,立即赶到,救援速度多快呀~让我们一起读~
*狂风为我们呐喊~暴雨为我们助威~„„人墙。
子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪,但这又算得了什么~多乐观的子弟兵呀~让我们一起高喊„„
引读:经过几个小时的鏖战,大堤„„,官兵们„„
这场激烈地战斗就叫“鏖战”(出示、读准)
3、 学到这儿,我相信大家一定读懂了这句话的意思
*风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。
读读这句话联系上文,与小组中的同学交流一下
指名回答
风声雨声涛声,声声震耳,就是讲的“暴雨,大暴雨„„撕咬着千里江堤”(引导学生回到上文齐读)在这么恶劣的环境中,子弟兵们为了保住大堤,流汗流血,不顾个人的安危。(齐读句子)
4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕,那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧~(齐读)
4、 此时此刻,你们面对可敬可爱的子弟兵,想说些什么,
面对肆虐的洪水,又想说些什么呢,我们可以借助课文插图,把自己的感受写下来。
(学生写后交流)
5、 最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。
四、作业
发生在九江大堤上的动人故事有很多,课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片,我们下节课再交流。
[放手让学生在生活中搜集,促进了语言的积累,开阔了视野,提高了学生的文化素养]
教学点评
语文学习带有很大的主观性、形象性,学语文重在感受、体验,在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥,他们自行读文、自主感悟、自由讨论,适合了学生的差异性,发挥了学生相互启发教育的作用,使学生在学语文的过程中,在精神上得到不同的满足。
课堂教学中,教师鼓励学生主动参与评价,评价同学的发言、朗读,评价教师的讲解、答复,这样有利于提高学生的评价能力,也有利与从评价中了解学生。 初读课文后,播放歌曲《为了谁》。师:同学们,这首歌唱遍了祖国的大江南北,许许多多的人为之流下了感动的泪水。今天,当你们听到这首歌时,你们想到了什么,生:我想到了文中描述的那场特大洪涝灾害。生:我想到了我们英勇的人民子弟兵。师:是啊,一双双眼睛都关注着98年的那个夏天,不仅仅是你、我、他,所有人都不会忘记,我们一起来读读这句话。 出示句子:大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。师:“铭记”是什么意思,生:记住。生:我觉得是牢牢地记住。师:对~为什么会永远记住呢,请大家找找文中有关描写灾情危急的句子,多读几遍,体会体会。生:我找到了“暴雨,大暴雨,一场接着一场,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地嘶咬着千里江堤。”这句话,我想,曾经那样无私地滋养着两岸土地的长江现在竟变得如此的暴虐,让人不寒而栗。生:我仿佛看到了房屋冲塌了,田地被淹没了…… 师:对~洪水肆虐,无情地吞噬着人们美丽的家园。生:我读到“荆江告急~武江告急~九江告急……”这句时,3个感叹号让我体会到了灾情的严重。生:我似乎听到了江水咆哮的轰鸣声。 …… 师:这是一场不动枪炮,不见硝烟的战斗,一场人与大自然的生死搏斗。这里没有泪水,只有汗水;这里没有柔躯,只有铁骨;这就是我们的子弟兵,这样的子弟兵,你们会忘记吗,人民会忘记吗,祖国会忘记吗,引导学生再次有感情朗读:大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。这一教学片段中,在回旋音乐与笔者抒情性极强的教学语言共同作用下,课堂沉浸于一个美的语境之中,学生在获得了美的享受的同时,也很快进入了语文的学习状态之中。优美的课堂教学用语本身也是学生学习语文的范本。可以设想,学生长期浸染于其中,潜移默化,语文素养必然得到提高。教学用语的另一个功能还在于蕴涵着学生学习课文需要的
相关信息,有利于学生在自然状态下吸收信息,应用信息,形成基本信息能力。教师优美的课堂教学用语还有利于使学生产生对教师的敬佩、崇拜之情,从而“亲其师,信其道”,实现教学相长。
教学过程设计:蒋伟新
【教学要求】
一、会正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文的第五自然段。
二、通过对具体语言文字的阅读赏析,理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。
三、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学准备】
幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带
【教学时间】
三课时
第一课时
一、音乐导入,巧引疑问
1(播放歌曲《为了谁》,引出课题,简介背景。
2(板书课题,将“战”字写大些,引导学生围绕“战”字提出
问题。
二、由疑促读,整体感知
1(小结学生的问题,引导自读课文。
?按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。
?读准生字,查字典或联系上下文初步理解词语。
2(交流沟通。
3(指名分自然朗读,正音。
三、学习第一段
1(范读,思考:你知道了什么,
2(根据学生的回答,联系文中的句子,引导朗读感悟表现形势
危急和子弟兵英勇气慨的词句。
3(指导朗读。
4(你读出了什么或脑海里浮现出了什么,
四、作业:
1(完成课后练习第二题,教师指导书写。
2(师生一同查找有关1998年抗洪的资料。 第二课时
一、交流资料,切入课文
1(学生、教师分别介绍所查找的资料。
2(小结资料内容,切入第二段。
二、学习第二段
1(默读,思考:主要介绍了哪几个场景,
2(引导概括。
(?拼命保堤 ?铮铮铁汉 ?群众救星)
3(学习场景一:拼命保堤
?看幻灯图片,用自己的话想像图意。
?自由读课文,看看课文是怎样描述的,哪些话给你留下了深
刻的印象。
?根据学生的回答,引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观
主义的精神的词句。
?指导朗读,联系课文内容突出语速和音高的变化。
4(学习场景二:铮铮铁汉
过渡读:师有感情地朗读第3自然段。
?自由读课文,用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。
?引导画出文中的动词。
?指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。(重读动词)
5(学习场景三:群众救星
过渡读:师有感情地朗读第4自然段最后一句。
?默读,思考:还有哪些感人的事迹,
?回忆所查的资料,补充省略号的内容。
?战士们是怎样去营救的,引导朗读文中的话。
?洪水到哪里战士们就飞向哪里,面对如此英勇的战士,人们
发出了由衷的赞叹,深情朗读“哪里„„就„„”、“看到„„,看到„„”
?指导朗读。
三、小结
1(师激情概括,切入第三段。
2(朗读第6自然段。
四、作业
1(选取一个或几个场景,写一篇读后感。
2(背诵课文第5自然段。
第三课时
一、师生有感情地背诵第5自然段。
二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。
三、回顾影片和全文
1(影片中哪些地方使你感动,述说感动的理由。
2(文中哪些段落在影片里出现过,找出并有感情地朗读。
四、总结全文
五、作业:
1(以小组为单位选取文中或影片中的一个场景,编演小课本剧。
2(完成课后练习第3题。
(姜堰市幸福中心小学 唐春兵)
8、大江保卫战
亚亚
课前准备:和同学们交流曾经看过的战争影片。
教学过程:
一、导入并学习第一部分
1、刚才同学们说了很多著名的战斗和战斗英雄,今天,老师要给你们介绍另一场特殊的战斗,这场战斗的敌人是谁呢,战场在哪儿呢,请同学们仔细听好了——
(师述: 1998年的夏天,暴雨、大暴雨一场接着一场,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地嘶咬着千里江堤。荆江告
急~武汉告急~九江告急~„„灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。(出示长江武汉荆江九江地图)
2、交流:这场战斗的敌人是谁,战场在哪,你能用5个字来概括这场战斗的名字吗,(出示课题——大江保卫战)
3、究竟是谁下令打响了这场大江保卫战呢,请同学们把书翻到52页,自读课文的第1小节。(灾情,怎样的灾情,)
你觉得这一小节主要突出了一个什么字,(急)
想看看这样危急的画面吗,——(录像:惊雷响起,闪电划破浓云密布的天空,大雨倾盆而下,雷声、雨声、风声响彻在天地之间„„洪水冲开大堤,冲到房屋,打着漩涡向前推进,吞噬着一切,于是一切都淹没在洪水之中,天地间能看到的只有房顶、树梢„„〈画面定格〉)
4、急吗,好让我们通过语言文字再来感受一下当时情况的危急,齐读第一小节。
二、整体感知学习二、三部分
1、读到这儿你最想知道些什么,
好,那就让我们通过读课文来了解,请大家自读2——6小节,注意有两个要求:
?把课文读通顺。
?思考:在这场气壮山河的战斗中解放军官兵们主要作了什么,
2、检查生字词:
快捷 凌晨 汹涌 危急 嶙峋 闪烁 惊心动魄 崩塌 鏖战 安造垸 簰洲湾 铮铮铁汉
3、在这场气壮山河的战斗中解放军官兵们主要作了什么,(抢险、救人)
哪几小节写了抢险,(2—4)哪几小节写了救人,(5)
4、在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面,让我们跟着课文,先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。
请同学们自读第2小节,边读边划出最令你感动的句子,多读两遍。
5、同桌交流一下,并说说划出来的句子为什么令你感动,
6、根据学生的回答,相机板书:扛沙包、筑人墙
•官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤~”
(补充:他们全然不顾,他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗,有没有同学知道他们还受到了怎样的伤痛,师述补充“那些天,气温特别高,大家身上都穿着救生衣。如同穿着一件厚厚的衣服,散热很慢,就像闷在蒸笼里一般,前胸后背都生出了痱子。酷热奇痒难忍,更难忍的是烂裆。因为没工夫洗澡,出汗又多,烂裆十分严重。汗水流到裆部,又痒又痛,走起路来像刀割一般。有的同志痛得受不了,就把止渴用的矿泉水往裤裆里倒,让凉水刺激润滑一下,以减轻痛苦。严重的,裤头粘着裆部皮肉,每走一步都会产生磨擦,疼得钻心。走路时不得不叉开双腿,迈着八字步,一步一步地移,休息时脱下长裤,只见浸透血迹的短裤紧紧粘贴在大腿内侧,只得一片一片地撕揭下来,此时短裤上往往沾着一层薄薄的皮,裆部像搽了一层红药水,血迹斑斑。”
读到这儿,听到这儿你想对我们的解放军官兵们说些什么吗,
是的,尽管——(疼痛难忍),尽管——(血迹斑斑),可战士们——(全然不顾),他们真是意志坚强,令人感动。那么谁能把这几句话读好,读出你的感动呢,
指读——齐读
•狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊~暴雨为我们助威~巨浪为我们加油~”一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
血肉之躯:
在战士们眼中狂风暴雨是在——呐喊,喊什么,他们不仅勇敢而且乐观,谁来读读战士们的这句话,要读出战士们战天斗地的壮志豪情。
战士们不仅喊出了这样乐观的口号,他们还立下了其他令人感动的誓言,让我们一起来看看((站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙~
水不退、人不撤,誓与大堤共存亡~ 流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队~)(自读——齐读)
他们喊着这样激动人心的口号,一个个奋然——
谁能读好描写他们筑人墙的这几句话,(指读——范读另一种——自读〈想怎么读就怎么读〉——分别读)
•经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下确是——(伤痕累累)想看一看这样感人的画面吗,录像:(抢险与人墙)
•读了课文、看了录像,你觉得这是一场怎样的战斗,
第2自然段中就有一个词语说明这是一场激烈的战斗,一场苦战,找找看,哪个词,
有一句诗就是对这场鏖战最好的概括,哪一句,
•他们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。让我们想着刚才录像中看到的情景,通过朗读再来感受一下官兵们英勇抢险的感人场面,齐读第2小节。
?总结:
在这场惊心动魄的战斗中还涌现出了许许多多的抗洪英雄,他们个个都是铮铮铁汉,课后请同学们仔细阅读补充材料或其它资料,下堂课,我们就来交流英雄们的感人事迹,好吗,
三、布置作业
?课后阅览
?阅读补充材料,读后学习小组交流一下感受。
?推荐欣赏
?抗洪专题影片《惊涛骇浪》
?为98抗洪英雄特写的歌曲《为了谁》
四、放《为了谁》
《大江保卫战》教学设计之一
常熟徐市中心小学 金鸽
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重点、难点
从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。
三、教学具准备及辅助活动
1、多媒体
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料,以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
四、主要板书
大堤抢险(面) 英雄
大江保卫战 铁汉本色(点) ?
勇救群众(面) 铭记
五、作业设计、安排
课内 抄写词语 造句 摘抄排比句,体会句子 谈谈你学习课文的收获
课外 有感情地朗读课文 背诵课文第五节
六、教学过程
第一课时
教学要点:初读感知、理清思路、学习第一段
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、师述:曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北,许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。
2、过渡:这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天,我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3、板书课题:大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题,归纳整理出几点。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求读通顺,查字典或联系上下文理解词语。 嶙峋、肆虐、惊心动魄
2、指名按自然段读课文,教师正音。
3、思考分段,简述段意
第一段(1):写长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段(2~5):写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇,涌现出许多动人事
迹。
第三段(6):赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 三、学习第一段
1、范读,思考:这一段写了几层意思,
概括归纳:一、灾情危急,二、奔赴战场
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点,读一读并体会。 “暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕
咬”以及三个“~”。
3、指导朗读。
4、画出子弟兵奔赴战场的词语,读一读。
“日夜兼程”、“挺进”
5、指导朗读,体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。 6、用自己的话说说本段内容。
四、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要点:学习课文第二段
教学过程:
一、复习导入
1、齐读第一段(媒体播放灾情,渲染气氛),说说主要内容。
二、学习第二段
1、默读,思考:这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹,主要写了哪几个典型事迹,
(1)默读。
(2)交流概括。 大堤抢险
(3)板书小标题 铁汉本色
勇救群众
2、学习事迹之一:大堤抢险
(1)听录音、看插图、画句子,“——”画战士们是怎样做的,“,,”画战士们是怎样想的。
?交流所画的句子
?逐句交流、体会、朗读。
?“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上~”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速)
?“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾„„”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)
?“一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官宾们浑身上下却是伤痕累累。”
?“狂风为我们呐喊~暴雨为我们助威~巨浪为我们加油~”“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”(体会子弟兵大无畏的乐观主意精神,与人民心连心的本质。)
(2)看媒体播放战士们抢险的场面,身临其境地体会战士们的心情。
(3)把你想到的用笔写下来,在交流。
(4)指导朗读,面对险情,战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事例之二:铁汉本色
师过渡:如果第一层写的是子弟兵的群体形象,那么第二层就是特写个体形象,黄晓文的事迹。(媒体播放黄晓文的人物形象)
(1)自由读,说说这一层主要讲了什么,
(2)你觉得黄晓文是个怎样的人,你是从哪里看出来的,
(3)准备用自己的话来说说黄晓文的事迹,先同桌说,再集体交流。
(4)体会“在那几十个难忘的日日夜夜。,有多少这样感人的事迹啊~”(像黄晓文这样的铁汉,这样动人的事迹太多了,说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。)
(5)课前搜集了资料,你还知道哪些感人的事迹,
(6)再次朗读这句话。
(7)齐读第四节。
4、学习事迹之三:勇救群众
师过渡:在大江保卫战中,子弟兵们除了保卫江堤,还要救护遇险的群众,这方面的感人事迹也是数不胜数。
(1)轻声读第五节,画出你受感动的句子。
?同桌先交流,交流你感动的原因。
?再集体交流。
?“战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。”(体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。)
?“„„”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。)
?“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”(体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”,他们不愧是人民子弟兵。)
?“看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任,突出反映军民鱼水情。)
(2)体会了这么多,那么在你们心目中,子弟兵们是怎样的形象呢,请用笔把他们写下来。再交流。
(3)朗读,选择你喜欢的句子背下来。
(4)齐读这一节。 铭记
5、总结,引读第六节,板书 ?
英雄
6、有一首歌《为了谁》,唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄,让我们一起再来聆听,永远记住这群英雄,在歌声中结束这堂课。