小学数学工作坊研修手册

小学数学工作坊研修 “培计国划(2013)”----骨干计教高端修小计目计工作坊研学数学教研 修 工作手册 全中小计计计育计国学教教网 2014年1月 目 计 研修准计篇 ...............................................................??????????????????????????????????????????????????????????????? 3 1 全中小计计计育计计介国学教教网 .........................................................................................????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 3 政策文件之一 ................................................................................................................???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 3 ;三,政策文件之二 .....................................................................................................????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 6 ;四,工作坊平台初步使用七步走 .............................................................................????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 10坊主引计篇 .............................................................????????????????????????????????????????????????????????????? 11 工作坊的计计计构 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????............................................................................................................. 11 坊主计伍的成计任分工构与 ............................................................................................???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 11 坊主计伍的工作计计 .........................................................................................................????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 11 坊主助理的工作计计 .......................................................................................................??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 12三、计计修篇学研 ...................................................??????????????????????????????????????????????????? 13四、修活计篇研 .....................................................????????????????????????????????????????????????????? 14五、站、平台计程篇网与 ......................................?????????????????????????????????????? 17六、考核计价篇 .....................................................????????????????????????????????????????????????????? 18七、附件 ...............................................................??????????????????????????????????????????????????????????????? 20 ;一,工作坊修计施研 ..........................................................................................?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 20 ;二,工作坊修计施具安排研体 ...................................................................................??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 20 ;三,工作坊修修活计列表研研 ...................................................................................??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 20 ;四,工作坊修平台操作手研册 .................................................................................????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 20 ;五,工作坊修坊主信息知计点分配研与 ....................................................................???????????????????????????????????????????????????????????????????? 20 ;六,工作坊修计程计源研 ..........................................................................................?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 20 ;七,工作坊计事本 .....................................................................................................????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 20 2 研修准计篇 全中小计计计育计计介国学教教网 “全中小计计计育计”;国学教教网www.teacher.com.cn～以下计“计”～,是计育称教网教部计范育司批准～计北计范大主计～计计计合全教学国18省计计范院校、育院和培计机成立个教学构 的面向全中小计及校计计展计及非计培计的大型计计站～是全计育计计计盟计展中国学教学学网国教教网小计计程培计的核心站～致力于计全中小计以及校计的计计化成计提供系计培计服计～计各学教网国学教 地计培计机、校提供计程培计全方位支持服计。教构学 2002年12月28日～计于北京正式计通教网。 教教育部部计袁计仁;计任育部副部计,在计通计式上 致。他指出,“全计计计正式计通～计志着中辞国教网 小计培计逐步计计计代化～走向新计段”。学教 计自教网2002年成立以～秉承“计新计计计来教 教构国网网教育模式～建覆盖全城计上下互计的计计 身计系～计计培计计计计计展提供服计”的宗旨～学体教与 在育部及各计育行政主管部计的计计和支持下～教教 承了多计家计、地方中小计和校计计程培计计目～是中基计育计域计先的计程培计计计机担国学教国教构。 计计计十年计雨～肩计使命、攻计克计～凝聚各方力量～成计计如今的中计计程培计计域第教网国教 一品牌。截至2012年12月～计共承各计各计培计计目教网担1443～承计目量最多个担数国内。 2012年培计计及校计人到教数达257万人次～十年累计培计800多万人次。目前～计在教网30个省;自治、直计市,计立了计省计计站和计事计～深入计计计位建立区教网1200多计计计和计源中个教学心;计计计和考计中心,～计地方提供教学300多计培计地方站～在计计计培计机的计计管理个教网教构 下～近30万所中小校通计计平台计展了校本培计。学教网 政策文件之一 计于计计计施“培计;国划2013,”骨干计高端修计目的通知;计计,——教研 教计司〔2013〕85号各省、自治、直计市育计;委,～新疆生计建计兵计育局～有计计位,区教教教 根据《育部计公计 计政部计公计计于做好教2013年“培计”计施工作的通知》;计计国划教 〔2013〕2,计部署～计究～定计计计施“培计;号体研决国划2013,”骨干计高端修计目。计——教研将有计事宜通知如下, 一、目计任计 3 计目采取集中培计计工作坊修相计合的方式～培计与教研300名“计子”计作计名计候计人～教 依托“计子”计计建教100计计计计修工作坊～培计个教网研30000名市计计骨干计～促计骨干计计计教教成计～推计“计子”计计秀计向卓越～探索骨干计计常计化培计模式。教从教 二、培计计象 集中培计计象计计作计“计子”计的教200名中小一计计秀计、学教200名骨干计或计培计机教研教构计计骨干培计者、200名高校科计家。学 计工作坊修计象计教研300名“计子”计和教30000名市计计一计骨干计和计。教教研 三、培计容内 集中培计分计计段。第一计段重点提升“计子”计的基计培计能力～两个教包括培计需求能力、培计方案计计能力、培计计程计源计计能力、计计共教学体同计建计能力等～第二计段重点提升“计子”计主持计工作坊的能力～教教网研包括计修指计能力、计上计下计修活计计计能力、生成与研性培计计源计计能力、计教体研教研群计作修工具使用能力、计计修效果计价能力等。 教研内两个教教教学教计工作坊修容主要包括方面～一是提升骨干计育能力～包括典型学研教教学决教学研案例计、育计计计计解、计德素计、信息技计计用能力和行计究能力提升等～二是提升骨干计培计能力～教教学区教与研划包括培计能力、域性计培计计目计计计施能力、校本修计与网研教计计能力、计修指计能力、计计工作坊主持能力等。 七、有计要求 1.各省计育行政部计及培计任计承院校;机,教担构国划要按照《“培计”示范性集中培计计目管理计法》、《“培计”国划研示范性计程培计计目管理计法》要求～切计做好高端修计目各计工作。 2.各省计育行政部计教要按照名计分配表～做好30000名市计计骨干计;计,的计教教研派工作～于11月10日前计计表计将学遴条送至计目计。计计件计,工作计计计教学教良、具计一定的计育技计能力、计计参极担教教教研性高、能计承本地计培计任计的市计计骨干计和计～年计原计上不超计50周计。各省要加强教教教学计工作坊的管理～做好“计子”计指计和骨干计计活计的学督促计管工作～计计计计下修提供研条将研学教学确必要的件保障和计计支持～修分计入计培计分～保培计成效。 3.集中培计任计承院校;机,担构极践参与要计计新培计模式～着重通计任计计计、计性培计和式培计～确教学学学保“计子”计培计效果。第一计段要建立科的考核计价机制～重点计计计的计计度、服计意计、计计合作能力和计计能力～计出遴教教极与适合主持计工作坊的“计子”计。第二计段要计教研担构研与教教计工作坊修任计承院校;机,合作～做好修的计计、计计计施～重点做好一计计、研教教计;培计者,和高校计“三人行”计工作坊主持计计的计建工作。 4.计工作坊修任计承院校;机,教研担构网研教个要计一步计化计修平台～完善计工作坊和计人空计的功能～打造教网研计计修区确学学将与社～保计便捷有效计。加强计计计源的计计建计～计必修计计修相计合～计计提供“教内教学学极与菜计式、自主式”的培计容～计足计自主计和计期计需要。计集中培计任计承院校;机,合作～担构教学学加强计工作坊主持和计计计家计计建计～有效引计计计计。科计计计施计上修和计下修活计～学与研研教参教学学激计计计计情。完善计工作坊计价机制～激计计计计计力。根据修活计计计成研会教教效～同省计育行政部计计计工作坊主持人计行计计计整。 5.培计任计承院校;机,担构要根据计目要求和计家计计反计意计～计一步修改完善培计计施方案～计计核通计后计计计施。要将学教并计计到通知及计寄送至有计省计育行政部计计送计目计。培计期计计及计计送培计计计～计目计束后将估学遴培计计效计计告、计计价表等材料计送至计目计。计计计生成性计源计送至全国教教会参国划计育计程计源计家委计～加“培计计”计源计计。 4 教教育部计工作司 2013年9月18日 5 ;三,政策文件之二 “培计;国划2013,”骨干计高端修计目计工作坊修计施方案——教研教研 计保障“培计”骨干计高端修计目计工作坊修的计国划教研教研国利计施～根据《计于计计计施“培计;划2013,”骨干计高端修计目的通知》;计司〔——教研教2013〕85,和育部有计文号教件要求～特制定本方案。 一、目计任计 采取计工作坊修方式～通计“计子”计引计域骨干计计行常计化修～促计“计子”教研教区教研 教从教教教学教学计计秀计向卓越～提升骨干计育能力和培计能力～打造信息化计境下的计计计共同体网研与践～推计计修计计计计相计合的混合式培计模式。主要任计如下, 1.计各省市建立100个教研示范性计计修工作坊～ 2.计各省培计300位名计候计人～ 3.计各地培计30000名市计计域骨干计区教～ 4.计计不少于300件计计案例计源和微计程～ 5.探索具有推价计的计工作坊修模式。广教研 二、修方式研 1.在计计计下计相计合。通计计计行计程计源的计建计、修活计的计学与践网学与研与教学布计计、计计的计计究与研将研与网研践真教～计下修活计计展嵌入计目计施计程～通计计计计修相配合的计任计～指向计计学教教学情境～计计计计计能力的提升。 2.主计修自主计相计合。主计修定计修计定计作～计定计目计施基本计研与学研确学研框架和方向～确学学个研保各工作坊活计的有序推计～通计自主计计足各工作坊计的性化修需求～计工作坊的特色计展提供保障。 3.计家引计计作修相计合。通计计家引计计修活计计行计计计计、计计及指计～计计的修活计提供与研研学研 条与内研研体沟件支持～通计坊和坊计的计作修～在不同修主计建立计接～促计多点通～计计计作计展。 4.计计解决与研从教教学研学与行计究相计合。育工作中计得究的计计计计出计～强化计计理计技计工具的理解、掌握和计用～在行计究中研决断教学践解计计计计～不改计计～提高计修的计计研性和计效性。 5.案例研与计成研学果分享相计合。通计案例计计计计计的计计、提计、计播和示范～促计计计计合日常教学网研研工作计展计修～基于成果分享～促计生成性计源的计计更新和计化～计计计修计源的深度计用和推。广 三、修容研内 ;一,容计计内 计工作坊修计教研研内研研按照模计或计计计计修容～包含修主计生成、案例分析、主计计、交流分享和计作计学内与内内研等～要按照必修容计修容相计合的原计计计计施～必修容占本计目修计学计的25%～即20计。主学研内要修容如下, 6 1.计计骨干计育能力提升～计计一系列修主计供计计。相计育能力教教教学研教学教教学教包括学教教学与教学教学研计计能力、计计计计施能力、计价能力、信息技计计堂融合能力、究能力等。 2.计计一计计和教研研教学兼计培计者的培计能力提升～计计一系列修主计供计计计。相计培计能力包括培计的计计能力、培计能力、域教学区教与网研性计培计计目的计计计施能力、计修指计能力、计计工教 作坊主持能力等。 3.计计一计计的培计能力提升～计计一系列修主计供计计。相计培计能力教研教学研包括培计需求计计和分析能力、校本修的计和主计计计能力、校本修的计计和计施能力、校本修的计价能力研划研研等。 4.计计计工作坊坊主的主持引计能力的计一步提升～计计一系列修主计供坊主计～相计主教研学 持引计能力包括教研研研计工作坊修主计的计计能力、修主计的引计和指计能力、修的计计和管理能力、坊计计计计计内学参极性的计计能力等。 ;二,计源提供 1.每个构学培计机计计计提供充足的计计计程计源;按Moocs方式建计,～计足学计不少于20计学的必修计程的计～计程计源计计行学碎片化加工;原计上不超计15分计,～能计通计及计计计计计和作计互计计控学学计计计计程。 2.每个构学培计机计计提供教学充足的计修计程计源～聚焦计堂前沿计计、核心计计、焦点计计～能计回计和解决教一计计的计计困惑～具计计强的引计性、计计性、计效性。 3.工作坊坊主要在培计机的支持下～通计自主计计和坊主推相计合的方式～计计计计育构荐教教 教学的重计点计计提供不少于20计的修计源～主学研教教学教学教学要表计计育反思、计堂计计、案例、微计等。 4.通计计人计计小计计计相计合的方式～学个与学形成高计量的有效生成性计源。每位计计计计的生成性计源不少于2计～表计计计计修主计学研教学教学教学形成的计计、计施案例、计价和反思分享等。计于生成性计源～60%的坊计和内学30%的坊外学学计计价计“计秀”的可计计计计计得1修计。个研学四、计目计施流程 ;一,平台计源准计;与2014年1月下旬, 培计机构教并按照育部和计目计的要求～计计计化平台～根据计源的碎片化和计程考核要求完成修计源建计。研 ;二,坊计计计计建;内学构2014年2月下旬, 培计机构教研研教按照计工作坊修计目要求～做好修计家计计计建、计工作坊坊主和坊主助理的计建和计计分计参学并号区内学等计计的工作～生成各计计计行下计。原计上按照域形成坊计小计～计拔坊主助理～计助坊主做好工作坊修各计准计。研 ;三,主计修;研2014年3月1日—2014年11月30日, 培计机采取计修和构研划学必修相计合的方式～制定切计可行的主计修计施计～计计各工作坊计完成20计的学数学必修计程和足计量的计修计程～通计坊主计计计完成不少于60计的主计修～学研其中至少包括一次集中的计践与学交流活计～计足坊主计的面计面交流需要。 计目计在工作坊修计施计程中计研构研两研控各机工作坊的修计程～每月反计一次修计计计果～及计公布各机工作坊计构学册学况研况研注和登计率、在计计情、修活计计展情和修效果等信息。 ;四,计计计计;2014年12月, 培计机构国真教研运要按照家相计要求～计做好培计计计计计工作～初步形成计工作坊修的有效作模式～按计向计目计和育部计教送培计计计计告、工作坊计计计先计果等计计材料。 ;五,计效计;估2015年2月, 7 教网估估构育部、计政部采取计匿名计、计家在计计计和第三方计相计合的方式计培计机工作计效计行考核。计效考核容主内研况学研要包括修计施方案计行情、计计意度、修效果、计计使用管理情况将担构并等～考核计果及计反计培计任计承机～作计计计计整、任计分配的重要依据。 五、计计分工 ;一,计目计计计计目计计计施的具计计和管理工作～建计计目计计管理平台计行信息体与收集、整理、计布和支持服计工作。 ;二,省计育行政部计计计计计教学估并派和管理工作～计计目计施工作计行指计、计管和计～按计计送工作计计计告。市;地,和计计育部计计计本地计目计计管理工作～主教教研要计计包括管理地方计计修工作坊坊主的工作和计计的计参学学将参学学～做好本地计目的计计计计工作。计计计计况教情计计入计计考核系。体 ;三,培计机计计构研研与按照计目计施相计要求～计建修计家、修工作坊计计、管理技计服计计计～做好修计计、修指计、修计程计量计研研研与会教教控、技计支持服计工作～同各地育部计做好地方计工作坊计计的管理工作～建立计计案～计计计计计学学档参学学况情计计行全面计价。 ;四,工作坊坊主计计工作坊修主计的计计、计计～坊修小计的计建、修计程中计坊研内研研内学 计的指计、管理和计价～提供不少于20计、学学研研适合一计计修的计修计源。 ;五,坊主助理计计计助坊主计建修小计、研内学划参与研督促和管理计计按计主计修～计助坊主计计计的修计内学研果计行计价。 六、考核计价与 ;一,考计计象 计工作坊修的考核计价工作教研构个教由培计机计计～考核的计象包括四计次,一是计工作坊整～体教教参教研学二是计工作坊坊主～三是计工作坊坊主助理～四是加计工作坊修的所有计。通计四计考核～计计计计工作坊修的有教研估效计。 ;二,考计原计 1.计持定性考核定量考核相计合的与参与网研原计。定性考核包括被考核计象计计修的计度、研研个研数修计程中生成性计源的计量和修交流的计量～定量考核指被考核计象各修计计计计的量计系。 2.计持形成性考核计价与教研网性考核相计合的原计。形成性考核是在计工作坊修期计计平台自计计计的各计据的数研与学加计计计～计计性考核是计计修计束后生成性计源的计集整理使用计定。计计作品的计价可在制定计分计准的基计上～探索自计、互计及计家计相计合的方式。 3.计持“合格+激励达励”的考核计准。合格指被考核计象需要到的基本要求～激是指在合格基计上的加分计目。平台以激励计所累加的计分计行排名～计分不计上限。 4.表彰计秀～激励极学先计～计计计性。计置计秀计、计秀坊主助理、计秀坊主等计计。计计采用定量与数定性相计合的原计。各计计计比例原计限定在同计人计量的15%～最高不超计20%。 ;三,考核计价计准与 工作坊考核主要包括三方面,日常计～修活计计～修指计计。修计计考核日常个教学研研研学 教学研两和修活计计。工作坊坊主和坊主助理计考核全部三计。 日常计,教学研笔区研包括修日志、反思计、校本作计、计计计告、案例分析、域修、工作坊主持等7方面个～ 研学研研区修活计计,包括计程计、计计答疑、主计计、坊主计源、修作计、自由计计等6个方面～ 8 研与研与教学写修指计计,包括计计计计修活计、坊主计堂计计文本素材、点计日常、计工作坊工作计计等4方面。个 具考核指计体构参确将由各培计机照以上计准定～计计目计计案～考计工作的计展作计计培计机计构估效计的重要依据。 七、保障措施 ;一,计计保障 建立健全计工作坊修的计计计计、究和计施机～育部、计目计和培计机本着“先行教研研构教构 计计、示范引计”的精神～整合高校计家、计和一计计成立工作坊坊主计计和指计计家计计～计计教研教教 工作坊修提供计计探索、理计支持和修指计～计计计工作坊计修的计程计计和计量计研研并教研控。 各省、市计育行政部计教教教区教要在育部的计一要求和指计下～提高省、市、;计,各计计育行政主管部计计计工作坊修计目重教研帮参教要性的计计。各省要制定相计配套措施～助计计计计造工作计的学确参研研便利～保所在计位支持其加计目修。计计计人计计计目的计计管理工作～在修计程中～计助育部和计目计计展教学参教研学督和相计计量计管工作。要计加计工作坊修计目合格的计登计计计育计。教学 ;二,计计保障 教教学育部、计政部安排计计计计～主要用于支付培计期计计生的住宿计、交通计、计家计计计、计源计、计地计计租用计和宣计计等。工作坊修计计平研均计准计2.5元/人/学计。 各省、市、;计,计安排计计计计用于支持计工作坊的计上计下修活计。根据本地中小区教与研 学教况与教极争计培计计计情～计计各省、市名计工作室计工作坊的计计计展～计取多渠道计措计目计计～支持本省、市计教参教研教研加计工作坊修～保障计工作坊计修活计计利计展。 9 ;四,工作坊平台初步使用七步走 教个两个计工作坊平台包括计目主计和人工作室核心计成部分。 计目主计包括整个个个个个个计目计面、各省计计面、各工作坊计面、各小计计面四计面～每计面均有计目计计、修活计、修计源、修研研研区个从个内社四主要板计～提供人、小计、工作坊、省外的相互交流与互计功能。 个个教学研与参与个人工作室是每人的工作空计～提供日常活计计源上计、修活计计布、人的计源活计计计、与个研与并从个整平台的修计源活计计计、其他管理功能五大主要模计～计计计计人、小计、工作坊以至于省内与外的相互交流互计功能。 步计功能方法 1打计工作方法1,搜索“计”或者“全中小计计计计教网国学教教 坊计面育”～点计“工作坊修”网研横即彩色幅可～ 方法2,直接打计下列计接 2登计工作在上述计面左上角计入用计名;人手机,个号密计;初 坊平台始密计计123456,～点计登计即可 3修改完善点计计面左上角的“计入人工作个室”文字后～在新 个人信息打计的计面右上角计出计人计个像和“修改计料”字计～ 修改密计并个完善人计料。 4重新登计点计右上角的“退出”按计～用新的密计重新登计平台～ 计计密计的有效性。 5计计计目主计计不计入人工作个室～在计目主计计面可以计计各计不同计 面的所有计目计料、省计计料、工作坊计料、小计计料。 6计入人个工作室左计的计目是计修任计列表～学与研参需要每位计 工作室与当个尽者完成～工作室中计计目是前需要人快完 成的工作任计～计尽快完成～工作室右计是互计计目～ 可以计送“小计”计条同伴。 注意,因计身份个体内不同～人工作室的计目和具 容有差异。 7退出平台建计各位者计参与随随会登计平台～计退出平台。平台 自计计计登计的次计计。数与 10 坊主引计篇 工作坊的计计计构 小计工作坊修工作共学数学教研涉及9省54名坊主5400名计。学黑计江、海南、新疆、河南、河北、山计、浙江、福建、山西9个份省每省计建工作坊～两个个每坊原计上由1名一计小计、学数学教1名小究计、学数学研1名高校计计成作计坊主～教个每工作坊有300名计学, 每坊计计小一段学数学个学6个研知计点的计例修.每坊分9个研修小计,每计计33人～每个小计由坊主指派一名小计计(坊主助理即角色)。 坊主计伍的成计任分工构与 教教教研学教研份计工作坊“三人行”中～高校计、计、小计在修工作中身均计坊主～三位坊主相互计作～在坊主助理的计助下～引计计学研完成工作坊修的各计工作。 三位坊主的计分工是,高校的计家计核心任计,一是提供修计计的理计指计～二是指计体两研必修的究计程。地方计三计核心任计,一是科校本修指计～二是计计研教研学教学与研学完成“科思计和科学教学册教学教思想分析～三是各计的计元计计思想、思路”。一计计核心任计是完成骨干的“计计”指计和计计计整理～地方行政部计根据工作需求提供必要帮助～计计例提供的整理和计计推广计以人力物力的计计保计。 坊主计伍的工作计计 坊主承工作坊修的修方案计计计施引计工作～担研研与研包括前期准计、修计施、考计计计三计段。 坊主工作计计包括: 1,工作坊的准计工作.包括确称确内个定工作坊的名定工作坊各小计的计计,并将研修信息及计告知计计计行安排建立本坊qq群; 2 .工作坊修的计计指计工作研.以本坊计例研修知计点计基计,确定6次计例研体修的具计程 及计计布计例研学修活计 点计计成果.原计上每周至少计看50%计计推的骨干计日常修的荐教研况研情;修日志、计计计卷、校本域修、计与区研笔并与个堂计、计计交流～计行点计推计～原计上每活计计目推计比例不超计10%,指计计计合理有并学学研效批计、点计计的作计、成果、交流的计计 计计计计计修状况,不定计计看所有计的修学研况荐情～直接取消计计不符合要求的点计和推. 3 . 修计源分研享 每坊至少计计三次计计答疑或者计计计解作计坊主计源上计至平台,原计上三位坊主的计源不少于20计学);需提前7天向计提出教网教网需求～便于计计利安排计程计计平台, 4 .工作坊工作计计 每月1期,在月底前上计至修平台研. 5 . 修成研个果的计计、计计、计计、提升。整理每工作坊的成果。包括6个研知计点计例修计源包～本坊工作的三系计;工具系计、个效果系计、计价系计,以及工作坊文化特色。 11 坊主助理的工作计计 坊主助理(也叫计计)是工作坊计作计的具工作的承者～计计本计的修工作, 体担研 1.计助坊主督促本计计学网冰学完成上破工作～计本计已计完善信息计行计核～计于未上计计、信息不全计计行学督促 2.督促计学研参与填写与研按照修计度计计计卷修活计～按照考核要求完成相计任计 3.计计需每周批计及计批计计提学教学并荐交的各计作计、成果～推计秀作计、计秀活计成果、计秀日常修活计计目容、计秀计源计坊主做点计;研内原计上不超计相计作品比例的10%, 4.在自由计计计区置主计帖～计计本计成计有计计性的交流。主计帖命名计计,计名+主计 5.建立本计QQ群～及计计行交流沟通 6.计计年度计秀计～计学体学数比例不超计本计计计计的20%。 12 三、计计修篇学研 ;一,计的成学构 学来计计自黑计江、海南、新疆、河南、河北、山计、浙江、福建、山西九省的5400名市计计骨干计和计教教研,计些教与教研计计教学教参极都在工作计计计良、具计一定的育技计能力、计计计性高能计承本地计培计任计～年计担教原计上不超计50周计。 ;二,计的分计学 每个两个省下计工作坊;每坊300人,～每坊计计小一段学数学个学6个个知计点～每年计2知计点;上、下个学个个期各一,～每年计3计一知计点～计目计计一分配知计点。个个两个每省分配同计的知计点,;具安排～以第一体学学期、第一段计例～在1、2、3年计各计5知计个点。每两个省各年计分配1知计点。段、个两个学两个学期共计5*3*2*2=60知计点,;个由于是9 省～有个1知计点个个担只有一省承,;60知计点代、计个数与数几与概形何、计计率的比例大致可按5,3,2分配,.计计体算,每坊可以分计划9个研修小计,～每计计33人～每个小计由坊主指派一名小计计(坊主助理即角色)。 ;三,计计修学研要求 教研学两个研计工作坊修计主要包括方面的修要求, 1,计计反思日常计活计,教学研笔区包括修日志、反思计、校本作计、计计计告、案例分析、域修、工作坊主持的容计研内布～计布要求计计考核计计。 2,计工作坊修活计,极参与内研参与研学包括全计的修活计、工作坊坊活计、计行计程计、计计答疑、主计计点计、计源上计、修作计成研研区果、自由计计。 鼓励学个教研将各位计利用人工作室自计计展小计计作活计～计工作坊修平台提供全面支持服计。 13 四、修活计篇研 ;一,修计段分研划 教研从计工作坊修工作2013年10月计份始准计～2014年3月---2015年2月计施计计修网研～网研个计修计计一年～分计四计计段, 1.2013年10月----2014年3月～修准计计段,以研个学研与整科计计位计行工作坊修计计计拔培计～工作坊计建～工作坊平台建计～工作坊修计源计计研研学等～工作坊修计信息整理、分计上计、网冰学上破活计、计程计等工作。 2.2014年3月----2014年10月～基于计能力提升的计教研例究计段。以工作坊计计位～每坊计展小学数学学不同段6个研教学体运知计点的计例究～通计计程定位、材分析、情分析、媒用等计计的主计修、分计提研交作计相互点计、计家指计等～每坊形成不少于12个研完整的计例究成果研即个两个究计源包;每知计点不少于计源包～计源包命名计计 坊名+知计点计源包,。 3.2014年10月----2014年12月～培计能力工作坊主持能力提升计段。以与个整计目计计位～计展“坊主金计匙”修活计～活计通计计程计、主计计～最计计计研学研形成一套“工作坊工作的工具系计～工作坊工作的效果系计～工作坊工作的效果计价系计”和“工作文化特色”计料。成果形式计有典型案例支撑的文本计料。 4.2015年1月----2015年2月～考核计计计段。以整个学学科计计位～计展计考核、计计表彰、计计提升工作。 ;二,修活计计计研 根据修方案～工作坊计展上研网冰学研与破、计程计、计例修、培计工作坊主持能力提升、工作坊修计计研研体研内等活计～以计例修计主。计例修在坊分段分计计施,每坊6个研修知计点分两个个与计完成～每三计计计每计计计一知计点～培计工作坊主持能力提升采用“坊主金计匙”的主计活计计展。 计了加强工作坊修的计计指计计程管理～研与确教网保培计计量～计计目计计计展4次主计学情通计会和3计中期计计工作。学会情通计计计分计计3月中旬、7月上旬、10月中旬以及2015年1月中旬。中期计计工作计在4月、6月、11月计展。 通计上述活计计展～最计计累计计60小知计点的个学数学216套计源包;每坊12套,～计计18套“工作坊工作的工具系计～工作坊工作的效果系计～工作坊工作的效果计价系计”和富有本地特色的“工作文化特色”计料;每坊1套,。 14 ;三,修计程成研与果 通计计工作坊计修活计～计教网研与形成下列定量计定性成果, 1.计9个份省建立18个教研示范性计计修工作坊～ 2.计9个省培计54位名计候计人;坊主,～162位坊主助理;计计,～;以工作坊计计位聘任坊主助理～每个个学个个坊计计一段～三年计。每年计聘任3助理～共个9个助理～18坊个162个助理。每个助理计计33人。, 3.计9个省培计5400名市计计域骨干计区教～ 4.计计不少于100件计计计例计源包～即每坊不少于12计源个既个包;每知计点不少于2计源个包。;其中50---60计源个教研个包作计育部计例究的计计计源,～每计源包包括至少2计的计堂计计计计～以及计计计计计的计计和计与教学与并学学教学教学后计价反思～打包计的作计。作计计计提交计完整的计计、一计计包括1500字以的计程定位、内1500字以的内分析～1500字以的内学情分析、1000字以的多内体媒呈计计告。, 5.探索计计出具有推价计的计工作坊修的计并广教研研体例究模式。具表计计计计一套“工作坊工作的工具系计～工作坊工作的效果系计～工作坊工作的效果计价系计”～提计一“工作坊文化份特色”。 ;四,主计活计计程化的修模式研 修活计采用主计活计计程化的模式计展,主计活计计程化一研个确般需要按照七步计计展,一是定主计。工作坊三位坊主计合形计需要和计教确研需求～通计计计定计主计。二是活计计入。以计计或文本的方式～告知主计计的活计目计、活计容、活计方式、活计成研内果、活计要求。三是活计计计。工 15 作坊坊主活计主计分将并将研研解计若干计计～若干计计分计放入各计中计交流。四是活计计展。计计始～计计计主计帖～计计跟研内帖～计计本计计计深度计计。五是活计成果计计。计计整理本计计计容后提交工作坊坊主。坊主集成全班研计精计～一方面提交计目计～一方面计入工作坊计计供大家分享。六是活计成果计化。计目计再次整理计计容～提研内交计目计家或计程计家。七是活计成果交流。计目计家或计程计家利用学会挂网情计行活计成果交流和活计生成计源解析～生成计源解析成文。 16 五、站、平台计程篇网与 ;一,站,网 www.teacher.com.cn 全中小计计计育计国学教教网 “全中小计计计育计”;国学教教网www.teacher.com.cn～以下计“计”～,是计育部计称教网教 范育司批准～计北计范大主计～计计计合全教学国18省计计范院校、育院和培计机成立的个教学构 面向全中小计及校计计展计及非计培计的大型计计站～是全计育计计计盟计展中小国学教学学网国教教网 学教网国学教计计程培计的核心站～致力于计全中小计以及校计的计计化成计提供系计培计服计～计各地教构学计培计机、校提供计程培计全方位支持服计。 计保计高端修计目的计研利计施,计计北计范大教网与学密切配合,成立了以计云计教授计首席计家的计目计,计计计目管理中心、计中心、教学教技计计计中心、计程计源中心的计家和计工～计计计计了计计适计于工作坊修的平台～计计了研富有moocs特色的计程计源～配合了富有计计的工作人计～希望能计在教研计培计改革中探索出富有特色的修模式。 ;二,平台 教研学数学计工作坊修小计目 计高端计目平台的教网特色在于, 分计修研:在人工作个研研室基计上分计计置了平台计目主计活计、工作坊修活计、计作计修活计三? 个计计,分计解决教研教研研区体参计自主修、基于计或计作计的小计修、域跨校的工作坊交流、全计教研计共同修的需要。 互计性强,平台计置我的工作室、他人工作室、计计、活计、小计、计区条注、收藏、计计等功能～加强研研学区内修计程的互计性。修计～可以在计计活计的计计交流。也可以在计作计、工作坊以至于整个内研研学个研研平台交流计。可以到其他修计的人工作室计看作计、修日志、修成果等。平台各计容据将内数区学按需求推送至不同角色工作～便于相互交流、计～促计同伴互助。 计计据计数真客计,整个研学计目的修计在平台上的活计计计都计行计计～分计在计目主计、工作坊主计、计作计主计、人主计分计计行个清晰学个研况研况呈计。管理者可计看计人修情和工作坊修计展情计～便于管理者及计掌握情况～计行督促或表彰。 计程引计计计学与网区研参教网区学社修互计,除了加计计计的社活计～计行计程计、做作计、答疑计计外～平台中计支持域计自主计展区教研体听磨计、集计计、计计、计下活计。;三,计程, 1.计计计计提供教网学4计32计的的计计计程计源;学按Moocs方式建计,～计程计源计行碎片化加工;原计上不超计15分计,～通计平台计计及计计计计计和作计互计～计并学学控计计计计程。 2.计计计计提供教网学不低于100计计修计程计源～学个从每活计计展计程中～坊主中计计40计提学供计坊成计计～计内学教学决教些计程聚焦计堂前沿计计、核心计计、焦点计计～能计回计和解一计计的计计困惑～具计计强的引计性、计计性、计效性。 17 3.计教网荐教教教学要求工作坊坊主～通计自主计计和坊主推相计合的方式～计计计育的重计点计计提供不少于20计的修计源～主学研教教学教学教学要表计计育反思、计堂计计、案例、微计等～计教网可以提供四位坊主的计程和名家计例作计计计。 4.通计计人计计小计计计相计合的方式～学个与学形成高计量的有效生成性计源。每位计计计计的生成性计源不少于2计～表计计计计修主计学研教学教学教学形成的计计、计施案例、计价和反思分享等。计于生成性计源～60%的坊计和内学30%的坊外学学计计价计“计秀”的可计计计计计得1修计。个研学 5. 本计程有下列特色 (1)计程计源系计性强～按照计例研宁尚学数学究的流程聘计史中、宋乃计、王志等计家计授小计程整把握体学教体运、计程定位、情分析、材比计分析、媒用等引计性计程。 (2) 分计次计置培计计程梯度～计置平台主计活计计程、工作坊不同知计点计程～整体培计目计兼计教个计的性化需求。 (3)多模计小计计计计～采用MOOCS加工必修计程计源～适计多方面培计需求。 (4) 计程呈计形式多计～便于计计计计计学极性。 (5)计家理计引计计合一计计计教教学堂计计～计近计堂。 (6) 地共与当研并研同计计培计修活计提供全方位修指计。 (7) 聚焦计堂教学学与教学决教计计～科知计相计合～解如何的计计。 (8) 充分利用地的计计计源～计计坊主计程～成修目计。当达研 (9)计源呈计计分布～可计合计学需求计合。 (10) 跨省共享计计计程计源～计计计目主计活计、工作坊活计、学估情通计活计活计、以及中期计活计～分计段计累生成性计程计源。 ,计附件;四,平台操作手册 六、考核计价篇 ;一,考计计象 计工作坊修的考核计价工作教研构个教由培计机计计～考核的计象包括四计次,一是计工作坊整～体教教参教研学二是计工作坊坊主～三是计工作坊坊主助理～四是加计工作坊修的所有计。通计四计考核～计计计计工作坊修的有教研估效计。 ;二,考计原计 1.计持定性考核定量考核相计合的与参与网研原计。定性考核包括被考核计象计计修的计度、研研个研数修计程中生成性计源的计量和修交流的计量～定量考核指被考核计象各修计计计计的量计系。 2.计持形成性考核计价与教研网性考核相计合的原计。形成性考核是在计工作坊修期计计平台自计计计的各计据的数研与学加计计计～计计性考核是计计修计束后生成性计源的计集整理使用计定。计计作品的计价可在制定计分计准的基计上～探索自计、互计及计家计相计合的方式。 3.计持“合格+激励达励”的考核计准。合格指被考核计象需要到的基本要求～激是指在合格基计上的加分计目。平台以激励计所累加的计分计行排名～计分不计上限。 4.表彰计秀～激励极学先计～计计计性。计置计秀计、计秀坊主助理、计秀坊主等计计。计计采用定量 18 与数定性相计合的原计。各计计计比例原计限定在同计人计量的15%～最高不超计20%。 ;可做计整, ;三,整体与考核计价计准 工作坊考核主要包括三方面,日常计～修活计计～修指计计。修计计考核日常个教学研研研学 教学研两和修活计计。工作坊坊主和坊主助理计考核全部三计。 日常计,教学研笔区研包括修日志、反思计、校本作计、计计计告、案例分析、域修、工作坊主持等7方面个～ 研学研研区修活计计,包括计程计、计计答疑、主计计、坊主计源、修作计、自由计计等6个方面～ 研与研与教学写修指计计,包括计计计计修活计、坊主计堂计计文本素材、点计日常、计工作坊工作计计等4方面。个 (四)工作坊的考核计准 一是在指计计计程中～计计一践套“工作坊工作的工具系计～工作坊工作的效果系计～工作坊工作的效果计价系计”～二是在指计计计程中～计计出指计工作坊计程践形成的“工作文化特色”。 19 七、附件 ;一,工作坊修计施方案研;二,工作坊修计施具安排研体;三,工作坊修修活计列表研研;四,工作坊修平台操作手研册;五,工作坊修坊主信息知计点分配研与 ;六,工作坊修计程计源研;七,工作坊计事本 20 附件 ,工作坊修计施方案研 1 “培计;国划,”小骨干计高端修计目计工作坊修计施方案——学数学教研教研2013 全中小计计计育计国学教教网 计保障“培计”小骨干计高端修计目计工作坊修的计国划学数学教研教研利计施～根据《计于计计计施“培计;国划2013,”骨干计高端修计目的通知》;计司〔——教研教2013〕85,和育号教部有计文件要求～计北计范大集中培计相计合～与学特制定本方案。 一、目计任计 采取计工作坊修方式～通计“计子”计引计教研教9省;河北河南山西山计黑计江新疆海南浙江福建,骨干计计行常计化修～促计“计子”计计秀计向卓越～提升骨干计育能力教研教从教教教学 和培计能力～打造信息化计境下的计计共教学体网研与践同～推计计修计计计计相计合的混合式培计模式。主要任计如下, 通计计工作坊计修活计～计教网研与形成下列定量计定性成果, 1.计9个份省建立18个教研示范性计计修工作坊～ 2.计9个省培计54位名计候计人;坊主,～162位坊主助理;计计,～;以工作坊计计位聘任坊主助理～每个个学个个坊计计一段～三年计。每年计聘任3助理～共个9个助理～18坊个162助理。个个每助理计计33人。, 3.计9个省培计5400名市计计域骨干计区教～ 4.计计不少于100件件计计计例计源包～即每坊6个计源包。;其中50---60计源个教包作计育部计例研个份教学究的计计计源,～每计源包包括一完整的计计、一计计的计堂计计计计、30分计的计内后反思。;计计教学包括1500字以的计程定位、内1500字以的内教材分析～1500字以的内学情分析、1000字以的多内体媒呈计计告, 5.探索计计出具有推价计的计工作坊修的计并广教研研体例究模式。具表计计计计一套“工作坊工作的工具系计～工作坊工作的效果系计～工作坊工作的效果计价系计”～提计一“工作坊文份化特色” 二、修方式研 1.在计计计下计相计合。通计计计行计程计源的计建计、修活计的计学与践网学与研与教学布计计、计计的计计究与研将研与网研践真教～计下修活计计展嵌入计目计施计程～通计计计计修相配合的计任计～指向计计学教教学情境～计计计计计能力的提升。 2.主计修自主计相计合。主计修定计修计定计作～计定计目计施基本计研与学研确学研框架和方向～确学学个研保各工作坊活计的有序推计～通计自主计计足各工作坊计的性化修需求～计工作坊的特色计展提供保障。 3.计家引计计作修相计合。通计计家引计计修活计计行计计计计、计计及指计～计计的修活计提供与研研学研 条与内研研体沟件支持～通计坊和坊计的计作修～在不同修主计建立计接～促计多点通～计计计作计展。 4.计计解决与研从教教学研学与行计究相计合。育工作中计得究的计计计计出计～强化计计理计技计工具的理解、掌握和计用～在行计究中研决断教学践解计计计计～不改计计～提高计修的计计研性和计效性。 5.案例研与计成研学果分享相计合。通计案例计计计计计的计计、提计、计播和示范～促计计计计合日常 21 教学网研研工作计展计修～基于成果分享～促计生成性计源的计计更新和计化～计计计修计源的深度计用和推。广 三、修容成研内与果 ;一,修容研内 教研践计工作坊修工作以活计计中心计行计计计计～充分考计基于计、注重计效的原计～采用表计管理的形式计计活计。修活计工作计是集中培计来研期计有各位坊主共同制定的原计性的活计～各坊主在计的修活计工作计基计上计化计具有本地研体特色的可行的具活计工作计;计计附件3～修活计列研表,。 工作坊计展上网冰研与研破、计例修、培计工作坊主持能力提升、工作坊修计计四计活计～以计例研体研内修计主。计例修在坊分段分计计施,每坊6个研修知计点在6个内月完成～原计上每月1知计点个与～培计工作坊主持能力提升采用“坊主金计匙”的主计活计计展。 计了加强工作坊修的计计指计计程管理～研与确教网保培计计量～计计目计计计展6次主计学会情通计和3计中期计计工作。学会情通计计计分计计3月中旬、7月上旬、9月中旬、10月中旬以及2015年1月中旬。中期计计工作计在4月、6月、11月计展。 通计上述活计计展～最计计累计计60小知计点的个学数学216套计源包;每坊12套,～计计18套“工作坊工作的工具系计～工作坊工作的效果系计～工作坊工作的效果计价系计”和富有本地特色的“工作文化特色”计料;每坊1套,。 4--6月计例研究知计点坊计坊主7--9月计例研究知计点 1.百以的计计;计计、大小内数比计、4.计合计;二年下～根据本地使用践教内材容计～或数计工作坊计明强百数表,自行计计的容,内 22 5.计计计计;24计计计法和年月日,数计工作坊鄢计计2.立计体形的计计6.有余除法数数计工作坊游利瑛3.分计1.正比例和反比例4.计合计;六年下～根据本地使用践教内材容计～或计计计智慧工作坊徐伯计自行计计的容,内2.计;计计、周计和面计,5.垂直平行与计计计智慧工作坊计崇和 6.小的数数意计;意计、性计、小点移计,3.平均数;计计、计用,计计计智慧工作坊王 珍 1.万以的计计内数4.位置;上、下、左、右、前、后,南海计计计林 景2.乘法除法算与笔两数;位乘5.估减算;加法,南海计计计两数数数位、三位除一位,计计慧3.分的初步计计数 6.立计体形计计南海计计计祁计娟 　1.万以的计计内数4.位置;上、下、左、右、前、后,椰计海韵李瑞山2.乘法除法算与笔两数;位乘5.估减算;加法,椰计海韵两数数数位、三位除一位,计璐3.分的初步计计数6.立计体形计计椰计海韵计慧珍 1.计计计计;24计计计法和年月日,4.计合计;一年下,践燕计园丁工作坊计计元2.角的初步计计;初步计计和计计直5.百以的计计;计计、大小数数比计、百表,燕计园丁工作坊角,何金花3.有余除法数6.分计燕计园丁工作坊王园园 1.小的数数意计;意计、性计、小4.计合计;四年上,践计天工作坊秦 文点移计,5.正比咧和反比例计天工作坊2.角的度量;角的度量和分计,计喜计3.垂直平行与6.平均数;计计、计用,计天工作坊王明计 1.20以计位内加法4.计合计;一年上,践智慧数学工作坊毋光先2.计计解决5.除法;分一分和除法的初步计计,智慧数学工作坊3.据数收集整理计明坤 6.平移、旋计和计称智慧数学工作坊黄 琰 1.整乘除法数数两数;除是位4.乘法的运算定律;交计律、计合律、分配律,魅力工作坊数学朱石计的除法、三位数两数乘位,5.三角形角内和、三角形三计计系魅力工作坊数学2.条形计计计;计式和计式,史计桃3.计合计;四年下～根据本地践6.计方、正方的表面计和计体体体魅力工作坊数学王计涛使用教内内材容计～或自行计计的容, 1.乘法的运算定律;交计律、计4.计合计;六年上,践计行天下工作坊高枝国合律、分配律,5.整乘除法数数两数数两;除是位的除法、三位乘计行天下工作坊2.三角形角内和、三角形三计计高子清位,数系6.分的数意计和性计;意计、性计、大小比计,计行天下工作坊3.折计计计计;计式和计式,虞忠计 1.除法;分一分和除法的初步计4.计合计;三年上,践计计计工作坊周淑计计,5.计计解决计计计工作坊2.平移、旋计和计称计升计3.计计据分数析6.面计;面计和面计计位、计方形和正方形面计,计计计工作坊计春计 1.计合数与数4.计合计;五年上,践计计工作坊计计全2.多计形面计;平行四计形、三角5.可能性和可能性大小计计工作坊形、梯形面计,李计计3.小数运数乘除算;小乘法和6.扇形计计计计计工作坊朱良才小数除法,1.20以内减退位法4.计合计;三年上,践好客山计坊徐云计2.乘法;乘法的初步计计和乘法5.计度计位的计计;米、厘米、分、数毫米,好客山计坊口计,刘仍计3.周计;周计的计计和计方形、正方6.据数收集整理好客山计坊魏瑞霞形的周计,1.计度计位的计计;米、厘米、分数、4.计合计;二年上,践晋计品一坊数计 琪毫米,5.20以内减退位法晋计品一坊数2.面计;面计和面计计位、计方形和计计淑正方形面计,6.乘法;乘法的初步计计和乘法口计,晋计品一坊数计计计3.搭配计计1.因数数数数和倍;因和倍、4.扇形计计计晋计品二坊数康淑瑰能被2、5、3整除特数征、公5.小数运数数乘除算;小乘法和小除法,晋计品二坊数因数数和公倍,王计计2.百分;数数百分计计及计用,6.多计形面计;平行四计形、三角形、梯形面计,晋计品二坊数郭彦青3.可能性和可能性大小 1.分四计数运减算;加法、法、4.计计、称旋计、平移计景苑计 莉 23 乘法、除法,5.三角形、平行四计形和梯形的计计计景苑计惠计2.计方形、正方形的表面计和计体6.方程;用字母表示数和方程的初步计计、列方程解计景苑3.估算;乘除法,何景计决计计, 1.估算;乘除法,4.万以内数减数减两数数加法;三位加位和三位,四季三0三坊郭江计2.立计体形计计5.分的初步计计数四季三0三坊3.计量计位计计李新萍 6.位置;上、下、左、右、前、后,四季三0三坊计 计 1.方程;用字母表示数和方程4. 分的数意计和性计;意计、性计、大小比计,计江潮朱国计的初步计计、列方程解决计计,2.计柱和计计;表面计和计,体5.计合计五年计下践计江潮叶 柱3.计计解决数与数学;代计域第二段的计计解决内两个数容～包括量计系容,计价内=计价×数量、路程=速度×计计,　6. 分四计数运减算;加法、法、乘法、除法,计江潮计计幼 九章工作坊1.方程;用字母表示数和方4. 分的数意计和性计;意计、性计、大小比计,李国强程的初步计计、列方程解决计计,2.计柱和计计;表面计和计,体5.计合计五年计下践计孔秀 3.计计解决数与数;代计域第6. 分四计数运减算;加法、法、乘法、除计正强二段的计计学决内解容～包括法,两个数内量计系容,计价=计价×数量、路程=速度×计计, 范新林 ;二,修成研果 通计计工作坊计修活计～计教网研与形成下列定量计定性成果, 1.计9个份省建立18个教研示范性计计修工作坊～ 2.计9个省培计54位名计候计人;坊主,～162位坊主助理;计计,～;以工作坊计计位聘任坊主助理～每个个学个个坊计计一段～三年计。每年计聘任3助理～共个9个助理～18坊个162助理。个个每助理计计33人。, 3.计9个省培计5400名市计计域骨干计区教～ 4.计计不少于100件计计计例计源包～即每坊不少于12计源个包。;其中50---60计源个包作计教研个份教学育部计例究的计计计源,～每计源包包括一完整的计计、一计计的计堂计计计计、30分计的内计后反思。另个学教学外～每工作坊的计计提交计计包括1500字以的计程定位、内1500字以内的教材分析～1500字以的内学情分析、1000字以的多内体媒呈计计告。, 5.探索计计出具有推价计的计工作坊修的计并广教研研体例究模式。具表计计计计一套“工作坊工作的工具系计～工作坊工作的效果系计～工作坊工作的效果计价系计”～提计一“工作坊文份化特色” 四、修计施研流程 ;一,平台计源准计;与2014年1月下旬, 培计机构教并按照育部和计目计的要求～计计计化平台～根据计源的碎片化和计程考核要求完成研修计源建计。 平台: 按目前已计建立16个工作坊～配计49位坊主～搭建工作坊平台18～计省、工作坊、计个 和人配计个与空计工作室。计33人一计,每坊9个,计共计162小计个. 同计,计了探索工作坊修模式研,我计平台搭建了”工作坊究院”研,下计三工作坊个:一是计北计大工作坊,包含计云计教授及其计计;二是计工作坊教网,包括计计目计家以及计计成计教网;三是坊苑计,包 24 括所有计心工作坊工作,但没参有加加工作坊主持的计家. (二)计源 1.计计计计提供教网学4计32计的的计计计程计源;学按Moocs方式建计,～计程计源计行碎片化加工;原计上不超计15分计,～通计平台计计及计计计计计和作计互计～计并学学控计计计计程。2.计计计计提供教网学不低于100计计修计程计源～学个从每活计计展计程中～坊主中计计40计提供计坊学内学教学决教成计计～计些计程聚焦计堂前沿计计、核心计计、焦点计计～能计回计和解一计计的计计困惑～具计计强的引计性、计计性、计效性。 3.计教网荐教教教学要求工作坊坊主～通计自主计计和坊主推相计合的方式～计计计育的重计点计计提供不少于20计的修计源～主学研教教学教学教学教要表计计育反思、计堂计计、案例、微计等～计网可以提供四位坊主的计程和名家计例作计计计。 4.通计计人计计小计计计相计合的方式～学个与学形成高计量的有效生成性计源。每位计计计计的生成性计源不少于2计～表计计计计修主计学研教学教学教学形成的计计、计施案例、计价和反思分享等。计于生成性计源～60%的坊计和内学30%的坊外学学计计价计“计秀”的可计计计计计得1修计。个研学计程计型计程名称(会略有计化)主计人计学计注 必修小的学数学与抽象推理史宁中6MOOCS小容学数学内与要求的理解把握计云计6 小科容的学数学学内体整把握王尚志64计～计24计学小计计中的学数学教学学情分析吴正计6计修计程18计～小计计计学数学教径素计及其计展路计云计6每个工作坊计以高计量的计修促计计计计计计展网研教吴正计6计4--8计～计教几个计培计的计计吴计计636学计小计计计培计案学数学教网例分析计丹6 小“四基”的理学数学与解案例分析宋乃计6注意包含德四年计《走路中计计》展数学示计、计计吴正计4育～理教学主计活计计程化计介计小平4 教怎教叙研计计做育事计究刘良计念、教学技教研计的行计究秦杰 小计计价中的计学学与德理念多元智能理计李计能等方面。 教与计的幸福人生计计成计肖川 “育人计本”育理教践念的计深化刘计 小生常计心理行计计计学与原因分析策略计计计计计 激计小生计计学数学学教学趣的策略范存计 小计学数学教学教学堂计计互计交流的策略范存计 小学数与号教学形计合及符化思想的策略范存计 小学数教学函思想和模型思想的策略计家芳 小计合计用学数学与计丹 小生计的计学数学学断与教学改计范存计 小“学数学估与教学研与算精算”的究案例计析吴正计 小“计学数学教学研与形计量”的究案例计析计计计 小“计计据分学数学与数教学研与析计念”的究案计云计 例计析 坊主计程计与小计探索计计学数学网教研与践高枝国源不少于18小生计学数学学疑计分析朱国计计～每坊计计3小学数学教与材的分析理解刘仍计—4计计20计学小计“基本学数学体研思想”案例究计明强 坊主系列计源 ;三,坊计计计计建;内学构2014年2月下旬, 目前已计建立18工作坊～配计个55位坊主～搭建工作坊平台18～计省、工作坊、计和个个与人配计空计工作室。计33人一计,每坊9个,计共计162小计个. 25 同计,计了探索工作坊修模式研,我计平台搭建了”工作坊究院”研,下计三工作坊个:一是计北计大工作坊,包含计云计教授及其计计;二是计工作坊教网,包括计计目计家以及计计成计教网;三是坊苑计,包括所有计心工作坊工作,但没参有加加工作坊主持的计家. ;四,主计修;研2014年3月1日—2014年11月30日, 主计修活计计计研体参按照工作计形式计行～具计活计工作计～ 研将学会修期计计计分计计计活计～计行不少于三次情通计～不少于一次计下交流活计。 ;五,计计计计;2014年12月, 培计机构国真教研运要按照家相计要求～计做好培计计计计计工作～初步形成计工作坊修的有效作模式～按计向计目计和育部计教送培计计计计告、工作坊计计计先计果等计计材料。 ;六,计效计;估2015年2月, 教网估估构育部、计政部采取计匿名计、计家在计计计和第三方计相计合的方式计培计机工作计效计行考核。计效考核容主内研况学研况要包括修计施方案计行情、计计意度、修效果、计计使用管理情等～考核计果将担构并及计反计培计任计承机～作计计计计整、任计分配的重要依据。 五、计计分工 ;一,计目计计计计目计计计施的具计计和管理工作～建计计目计计管理平台计行信息体与收集、整理、计布和支持服计工作。 ;二,省计育行政部计计计计计教学估并派和管理工作～计计目计施工作计行指计、计管和计～按计计送工作计计计告。市;地,和计计育部计计计本地计目计计管理工作～主教教研要计计包括管理地方计计修工作坊坊主的工作和计计的计参学学将参学学～做好本地计目的计计计计工作。计计计计况教情计计入计计考核系。体 ;三,计计计教网研研与按照计目计施相计要求～计建修计家、修工作坊计计、管理技计服计计计～做好修计计、修指计、修计程计量计研研研与会教教控、技计支持服计工作～同各地育部计做好地方计工作坊计计的管理工作～建立计计案～计计计计计学学档参学学况情计计行全面计价。 ;四,工作坊坊主在计目首席计家计计基计上计化工作坊修主计的计计、计计～坊修小计的计研内研 建、修计程中计坊计的指计、管理和计价～提供研内学不少于20计学学研研适合一计计修的计修计源。 ;五,坊主助理计计计助坊主计建修小计、研内学划参与研督促和管理计计按计主计修～计助坊主计计计的修计内学研果计行计价。 六、考核计价与 ;一,考计计象 计工作坊修的考核计价工作教研构个教由培计机计计～考核的计象包括四计次,一是计工作坊整～体教教参教研学二是计工作坊坊主～三是计工作坊坊主助理～四是加计工作坊修的所有计。通计四计考核～计计计计工作坊修的有教研估效计。 ;二,考计原计 1.计持定性考核定量考核相计合的与参与网研原计。定性考核包括被考核计象计计修的计度、研研个研数修计程中生成性计源的计量和修交流的计量～定量考核指被考核计象各修计计计计的量计系。 2.计持形成性考核计价与教研网性考核相计合的原计。形成性考核是在计工作坊修期计计平台自计计计的各计据的数研与学加计计计～计计性考核是计计修计束后生成性计源的计集整理使用计定。计计作品的计价可在制定计分计准的基计上～探索自计、互计及计家计相计合的方式。 3.计持“合格+激励达励”的考核计准。合格指被考核计象需要到的基本要求～激是指在 26 合格基计上的加分计目。平台以激励计所累加的计分计行排名～计分不计上限。 4.表彰计秀～激励极学先计～计计计性。计置计秀计、计秀坊主助理、计秀坊主等计计。计计采用定量与数定性相计合的原计。各计计计比例原计限定在同计人计量的15%～最高不超计20%。 ;三,考核计价计准与 工作坊考核主要包括三方面,日常计～修活计计～修指计计。修计计考核日常个教学研研研学 教学研两和修活计计。工作坊坊主和坊主助理计考核全部三计。 日常计,教学研笔区研包括修日志、反思计、校本作计、计计计告、案例分析、域修、工作坊主持等7方面个～ 研学研研区修活计计,包括计程计、计计答疑、主计计、坊主计源、修作计、自由计计等6个方面～ 研与研与教学写修指计计,包括计计计计修活计、坊主计堂计计文本素材、点计日常、计工作坊工作计计等4方面。个 (四)工作坊考计计准 一是在指计计计程中～计计一践套“工作坊工作的工具系计～工作坊工作的效果系计～工作坊工作的效果计价系计”～二是在指计计计程中～计计出指计工作坊计程践形成的“工作文化特色”。 27 附件 2 , 研体修计施具安排 小计工作坊修活计计学数学教研度表序计计活计名称参加人计研内修学计作计小计成工作坊成计注号容果果13--4月上网冰破全计体学破冰活计上计人计个收集征集确定计计　料学计信息2312—月计程计学全计体学计堂笔/计即计计计自计考核自计考核自计考核　34—6月计例研究第一各坊第1.2.3计、计程定位/学按照平台每计提交3每坊点计推并各计计计在完成本计-第一、第第4.5.6计、第情分析/教要求每人—6套计源计2计源个包。计任计基计上～可二、第三个7.8.9计分计计计第一、材分析等。 完成4份包。自愿参加其他计知计点～分计计第二、第三知计个作计。的修活计。研展。点。 47--9月计例研究第二各坊第1.2.3计、计程定位/学按照平台每计提交3每坊点计推并各计计计在完成本计-第四、第第4.5.6计、第情分析/教要求每人—6套计源计2计源个包。计任计基计上～可五、第六个7.8.9计分计计计第四、材分析等。 完成4份包。自愿参加其他计知计点～分计计第五、第六知计个作计。的修活计。研展。点。 51012—坊主金计匙研全计体学工具系计计计从研-计例研究-计计能力分析-每坊提交1所有计的修学研月修学体研计共同建计计计计行修;套计告,既4计计计入考核.个word文档,每个档文包效果系计案从—例分析能力计射计计作用—含相计文章和网研计工作坊计建方面计展修;独两立案例部分。 计价系计育能力从教教学—培计主持能与力提升方面计展修研; 文化特色从—工作坊的价计取向计计管理—计同计系—计射自计性方面修。研 28 附件 3 ,工作坊修活计列表研 网冰上破活计1. 教研计工作坊修活计工作计计号活计主计上网冰破 参与人计全 成计 体 活计介计计工作坊修是骨干计教研教个再计展的一计形式。每一工作坊有本省的三位计家作指计和300位计学伙学教教伴～计家包括一位本省的小特计计～一位本省的高校计计～一位本省的教研个来教很学计。每一工作坊的同伴都是自本省的骨干计～可能有自己熟悉的同、老计、朋友、甚至计密伴伙参网冰。计了计大家更充分自然的交流～计大家加上破活计。网冰个上破活计由坊主计起～由计计督促计计完成。本活计有四计工作,一是完善人基本信息～二是制作自画填写研个研划像～三是《修需求计卷》～四是制定人修计。 活计计目容与内 活计计目活计容内 我的基本信息登计计中“培计;教网国划2013,”小骨干计高端修计目计目～计入人工作学数学教研个室～修改个并个人计料、密计上计人照片。 我的自画像彼此的相计～是良好通的沟笔画您画起始。 计用文字、计、计片或计计描计的自像～计得要充分凸计的您哦您独画特点。我计计然计不相计～但相信特、计致的自像一定足以计我计计计位新您朋友在心里。 我的修研需求计计《修您真填写研您教学决需求计卷》～计计的需求～提出自己中最需要解的计计以及计于计计修的网研期待。 我的修计研划计先计计《“培计;您真研国划2013,”小骨干计高端修计目修方案》～在学数学教研研计计计计看肖川的《计的教与份幸福人生计计成计》计计～再提交一200字--500字的《我的研划并修计》～计计不少于5位同学研划的修计～点计不少于2位同伴的修计。研划自由交流可您内尽以在本坊计起交流～以便于快熟悉同伴。 计程准计计与料整理 必修计程集中培计计程名,称1.《“培计;国划2013,”小骨干计高端修计目修方学数学教研研案2.修研需求计卷计计表计程上计方式,计代计教网 计修计程计计程名,计的教网称教与幸福人生计计成计(肖川)计程上计方式,计代计教网 活计作计作计名,称1.我的修计 研划～2.修研需求计卷计计表～提交要求,于2014年2月25日前上计。 活计计计计计名,称XXX工作坊2014年第一期计计;建计,提交要求,计计安排并收集计计素材制作计计,工作坊成计计提供计计极素材。 29 小计小计计计计计助坊主督促本计计学网冰学完成上破工作～计本计已计完善信息计行计核～计于未上计计、信息不全计计行学学研参与填写与研督促～督促计按照修计度计计计卷修活计～按照考核要求完成相计任计～计计活计计展的并体况内研划整情、计成计登计率、计料完善率、修计的提交比例做出计计～计计成计修计计行计内研划个写述～计计出本坊五计需求和五计计～撰工作小计提交到计计小计计目。 坊主小计坊主计计活计计展的整情体况内研划、坊成计登计率、计料完善率、修计的提交比例做出计计～计坊成计修计计行计内研划个述～计计出本坊五计需求和五计计～于2014年2月28日前提交到坊主小计计目。 考核计价做好计卷计计计果的计价反计 活计管理　 2. 能力提升 教学----计例研究 小计工作坊修活计学数学教研研内研研按照计计计计修容～包含修活计要求、主计生成、主计计、案例分析、交流分享、计作计、计计学区答疑、小计计计、小计计计、工作坊计计等10余个计计,平台计目核心容内 研修活计计情活计背景,计例研教抓沉体教与研找究是计成计的手～计例中淀着主的育智慧～通计计例分析究可以出 自己与体教确案例主在育智慧上的差距～明自己的努力方向。 活计目的,促计骨干计通计计教例指计他人。 研修活计主计基于 计能力 提升的计教研例究---计方形的计计(副计计计一知计点个) 主计修研—计1.根据知计点定具的计程确体,把握知计点计与册教个学数学元、本材、整小的计系(计合史宁中、王程定定确与尚志/坊主计计计告等内内区荐容～小计固定计计在自由计计计计～分计提交在作计计目～相互点计～坊主推～位完成一计计份学告-1500字) 主计修研—教2.分析理解相计知计点的教学与教要求不同版本材的呈计;计合计云计、宋乃计/坊主计计计告等内容～完材分析成一分份析计告-1500字, 主计修研—学3.分析学学内生计计容的和计计状况困计～搜集提并学学学交生计表计;计造性的理解、计中出计的计计情分析等,～计教教学学反思～计计微计点计等。可计计有计计性的计计计计。;计合正计以及坊主计吴内告等容～ 完成一计计份学告-1500字, 主计修研—信4.计制出普通的板计和多计媒体运用的板计计计方案。方案计告-1000字。 息技计呈计 研修作全成计作计;体必做,, 计1、计计本坊修知计点～研教学内完成计计模板的要求容～ 2、计计本计计堂计计的计例～计行计后反思与点计～ 分计作计,;4计2, 1、计程定位分析作计 2、学情分析作计 3、教材比计作计 4、媒板体与计呈计作计 作计命名计计,作计名称-坊名计名姓名。 示例,计计教学-计天工作坊程计才 自由计计区计例研与究自身计计成计的作用 计计计例的原计是什计, 分析计例的思想方法是什计, 每个研月每坊的修知计点主计帖 小计计堂计计坊主助理;小计计计,根据小计案例研况并计交流情～点计上计3—6套计源包。 30 计源包包括,计堂教学与计计、计堂计计、计后反思点计。 计源包命名计计,坊名计名～ 计源包命名示例,计天工作坊2计 坊主小计工作坊坊主根据小计提交的计源包计行点计推计～与每坊2计源个包 3.计于培计能力工作坊主持能力提升的计计与 培计能力工作坊主持能力提升计段。以与个研整计目计计位～计展“坊主金计匙”修活计～活计通计计程计、主计计～最计计计学研形成一套“工作坊工作的工具系计～工作坊工作的效果系计～工作坊工作的效果计价系计”和“工作文化特色”计料。成果形式计有典型案例支撑的文本计料。 31 附件 ,平台操作手册 4 平台技计要求, 1.推计计荐器,ie7以上～360 ～chrome2.计计器不能计用cookie;计下计, 1.如何登计平台 用计计器打计 网计～点计“培计”国划--骨干计高端修计目计工作教研教 坊修研 横幅～ 计入平台首计～在登计中～计入用计名和框密计～点计登计按计～ 32 点计 计入人工作个室 按计～ 计入人工作个室界面～ 33 2.如何修改个人信息和密计 在人工作个室～计部计航中～点计 计置～点计左计子菜计可以修改个人计料、修改计像、修改密计。 3.如何计表日常文教学章 骨干计高端修计目的日常分计教研教学7大计～分计是修日志、计计计研研区告、校本修、 34 域培计、案例分析、反思笔个称计、工作坊主持。人工作室首计的左计计航中～点计分计名～在打计计面中～点计新增按计～ 在打计的计面～计入所新增的文章的计计、容～点计内即保存可。点计计计下计中计的计箭计计计～可以上下拖计～改计计计的大小。框 35 附件 5 ,工作坊研修坊主信息与知识点分配 小计工作坊修坊主信息知计点分配学数学教研与 省份坊计姓名知计点;每坊6个～有重计～可以相互计计知计点, 1.百以的计计;计计、大小内数数比计、百表,;第1、2、3计计计,福建计工作坊数计明强?2.立计体形的计计;第4、5、6计计计,3.分计;第7、8、9计计计,4.计合计;二年下～容自计,;第践内1、2、3计计计,,福建计工作坊数鄢计计5.计计计计;24计计计法和年月日,;第4、5、6计计计,6.有余除法数;第7、8、9计计计,福建计工作坊数游利瑛1.正比例和反比例;第1、2、3计计计,福建计计计智慧工作坊王 珍?2.计;计计、周计和面计,;第4、5、6计计计,3.平均数;计计、计用,;第7、8、9计计计,4.计合计;六年下～容自计,;第践内1、2、3计计计,5.垂直平行;第与4、5、6计计计,福建计计计智慧工作坊徐伯计6.小的数数意计;意计、性计、小点移计,;第7、8、9计计计,福建计计计智慧工作坊计崇和 1.万以的计计;第内数1、2、3计计计,海南南海计计计林 景?2.乘法除法算与笔两数两数数数;位乘位、三位除一位,;第4、5、6计计计,3.分的初步计计;第数7、8、9计计计,4.位置;上、下、左、右、前、后,;第1、2、3计计计,海南南海计计计计计慧5.估减算;加法,;第4、5、6计计计,6.立计体形计计;第7、8、9计计计,海南南海计计计祁计娟 　同海南另个一坊的知计点海南椰计海韵李瑞山海南椰计海韵计璐 海南椰计海韵计慧珍 1.计计计计;24计计计法和年月日,;第1、2、3计计计,河北燕计园丁工作坊计计元?2.角的初步计计;初步计计和计计直角,;第4、5、6计计计,3.有余除法数;第7、8、9计计计,4.计合计;一年下～容自计,;第践内1、2、3计计计,河北燕计园丁工作坊何金花5.百以的计计;计计、大小数数比计、百表,;第4、5、6计计计,6.分计;第7、8、9计计计,河北燕计园丁工作坊王园园 1.小的数数意计;意计、性计、小点移计,;第1、2、3计计计,河北计天工作坊秦 文?2.角的度量;角的度量和分计,;第4、5、6计计计,3.垂直平行;第与7、8、9计计计,4.计合计;四年上～容自计,;第践内1、2、3计计计,河北计天工作坊计喜计5.正比例和反比例;第4、5、6计计计,6.平均数;计计、计用,;第7、8、9计计计,河北计天工作坊王明计 1.20以计位内加法;第1、2、3计计计,河南智慧数学工作坊计明坤?2.计计解决;第4、5、6计计计,3.据数收集整理;第7、8、9计计计,4.计合计;一年上～容自计,;第践内1、2、3计计计,河南智慧数学工作坊毋光先5.除法;分一分和除法的初步计计,;第4、5、6计计计,6.平移、旋计和计;第称7、8、9计计计,河南智慧数学工作坊黄 琰 1.整乘除法数数两数数两数;除是位的除法、三位乘位,;第1、2、3计计河南魅力工作坊数学朱石计?计,2.条形计计计;计式和计式,;第4、5、6计计计,3.计合计;四年下～容自计,;第践内7、8、9计计计,,河南魅力工作坊数学史计桃4.乘法的运算定律;交计律、计合律、分配律,;第1、2、3计计计,5.三角形角内和、三角形三计计系;第4、5、6计计计,6.计方、正方的表面计和计;第体体体7、8、9计计计,河南魅力工作坊数学王计涛 1.乘法的运算定律;交计律、计合律、分配律,;第1、2、3计计计,黑计江计行天下工作坊高枝国?2.三角形角内和、三角形三计计系;第4、5、6计计计,3.折计计计计;计式和计式,;第7、8、9计计计,4.计合计;六年上～容自计,;第践内1、2、3计计计,黑计江计行天下工作坊高子清5.整乘除法数数两数数两数;除是位的除法、三位乘位,;第4、5、6计计计, 36 6.分的数意计和性计;意计、性计、大小比计,;第7、8、9计计计,黑计江计行天下工作坊虞忠计 1.除法;分一分和除法的初步计计,;第1、2、3计计计,黑计江计计计工作坊计升计?2.平移、旋计和计;第称4、5、6计计计,3.计计据分数析;第7、8、9计计计,4.计合计;三年上～容自计,;第践内1、2、3计计计,黑计江计计计工作坊周淑计5.计计解决;第4、5、6计计计,6.面计;面计和面计计位、计方形和正方形面计,;第7、8、9计计计,黑计江计计计工作坊计春计 1.计合;第数与数1、2、3计计计,山计计计工作坊计计全?2.多计形面计;平行四计形、三角形、梯形面计,;第4、5、6计计计,3.小数运数数乘除算;小乘法和小除法,;第7、8、9计计计,4.计合计;五年上～容自计,;第践内1、2、3计计计,山计计计工作坊李计计5.可能性和可能性大小;第4、5、6计计计,6.扇形计计计;第7、8、9计计计, 山计计计工作坊朱良才 1.20以内减退位法;第1、2、3计计计,山计好客山计坊徐云计?2.乘法;乘法的初步计计和乘法口计,;第4、5、6计计计,3.周计;周计的计计和计方形、正方形的周计,;第7、8、9计计计,4.计合计;三年上～容自计,;第践内1、2、3计计计,山计好客山计坊刘仍计5.计度计位的计计;米、厘米、分、数毫米,;第4、5、6计计计,6.据数收集整理;第7、8、9计计计, 山计好客山计坊魏瑞霞 1.计度计位的计计;米、厘米、分、数毫米,;第1、2、3计计计,山西晋计品一坊数计 琪?2.面计;面计和面计计位、计方形和正方形面计,;第4、5、6计计计,3.搭配计计;第7、8、9计计计,4.计合计;二年上～容自计,;第践内1、2、3计计计,山西晋计品一坊数计计淑5.20以内减退位法;第4、5、6计计计,6.乘法;乘法的初步计计和乘法口计,;第7、8、9计计计,山西晋计品一坊数计计计 1.因数数数数和倍;因和倍、能被2、5、3整除特数数征、公因和公倍山西晋计品二坊数康淑瑰?数,;第1、2、3计计计,2.百分;数数百分计计及计用,;第4、5、6计计计,3.可能性和可能性大小;第7、8、9计计计,4.扇形计计计;第1、2、3计计计,山西晋计品二坊数郭彦青5.小数运数数乘除算;小乘法和小除法,;第4、5、6计计计,6.多计形面计;平行四计形、三角形、梯形面计,;第7、8、9计计计,山西晋计品二坊数王计计 1.分四计数运减算;加法、法、乘法、除法,;第1、2、3计计计,新疆计景苑计惠计2.计方形、正方形的表面计和计;第体4、5、6计计计,3.估算;乘除法,;第7、8、9计计计,4.计计、称旋计、平移;第1、2、3计计计,新疆计景苑何景计5.三角形、平行四计形和梯形的计计;第4、5、6计计计,6.方程;用字母表示数决和方程的初步计计、列方程解计计,;第7、8、9计计计, 新疆计景苑计 莉? 1.估算;乘除法,;第1、2、3计计计,新疆四季三0三坊郭江计?2.立计体形计计;第4、5、6计计计,3.计量计位计计;第7、8、9计计计,4.万以内数减数减两数数加法;三位加位和三位,;第1、2、3计计计,5.分的初步计计;第数4、5、6计计计,新疆四季三0三坊李新萍6.位置;上、下、左、右、前、后,;第7、8、9计计计,新疆四季三0三坊计 计 1.方程;用字母表示数决和方程的初步计计、列方程解计计,;第1、2、3计计浙江计江潮朱国计?计,2.计柱和计计;表面计和计,;第体4、5、6计计计,3.计计解决数与数学决内两个数内;代计域第二段的计计解容～包括量计系容,计浙江计江潮叶 柱价=计价×数量、路程=速度×计计,;第7、8、9计计计,4. 分的数意计和性计;意计、性计、大小比计,;第1、2、3计计计,5. 计合计;五年下～容自计,;第践内4、5、6计计计,浙江计江潮计计幼6. 分四计数运减算;加法、法、乘法、除法,;第7、8、9计计计, 37 　　同浙江另个一坊的知计点浙江九章工作坊计孔秀 浙江李国强 浙江计正强 浙江范新林 计明, 1.修容计计主计～研内个会几个体内研不是一计计～因此在计主计下有具的计计容～在修的计候要计计个内体划研个研主计的容有整分析～再分计计做计例究～每主计可计计一计计重点究～也可以根据情况两个个做至三计例。 2.计安排体个尽个内个没与践内原计是每坊量做四计域的容～但也有计坊有计合计容;计合计计与践内容共做12,。考计第二段容量大～相计安排容个学内就多一些。 3.由于各地使用教内学体教材不一致～上述容是按段安排。具安排计可以根据本省使用的材～量分配到尽学两个个学另个不同年计和不同期。每省坊的～一坊计计第一段～一坊计计第二段;学海南、浙江除外,。 4. 每两个内个个学与省的容有部分重计。可以作计一计计行交流。浙江和海南各一段～分计新疆一、二段有重计的容。计计以段计计位学内学就分计16个工作坊;7*2+1+1,～每两个有相同内容的工作坊作计一计～有8计;用个数研内字?表示,。可以相互交流计例究的容。 38 附件 6 ,工作坊研修识程识源 计程计型计程名称(会略有计化)主计人计学计注必修小的学数学与抽象推理史宁中6MOOCS小容学数学内与要求的理解把握计云计64计～计24计学小科容的学数学学内体整把握王尚志6 小计计中的学数学教学学情分析吴正计6计修计程18计～小计计计学数学教径素计及其计展路计云计6每个工作坊计以高计量的计修促计计计计计计展网研教吴正计6计4--8计～计教几个计培计的计计吴计计636学计小计计计培计案学数学教网例分析计丹6注意包含德小“四基”的理学数学与解案例分析宋乃计6 四年计《走路中计计》展数学示计、计计吴正计4育～理教学 主计活计计程化计介计小平4念、教学技教怎教叙研计计做育事计究刘良计能等方面。教研计的行计究秦杰 小计计价中的计学学与德理念多元智能理计李计 教与计的幸福人生计计成计肖川 “育人计本”育理教践念的计深化刘计 小生常计心理行计计计学与原因分析策略计计计计计 激计小生计计学数学学教学趣的策略范存计 小计学数学教学教学堂计计互计交流的策略范存计 小学数与号教学形计合及符化思想的策略范存计 小学数教学函思想和模型思想的策略计家芳 小计合计用学数学与计丹 小生计的计学数学学断与教学改计范存计 小“学数学估与教学研与算精算”的究案例计析吴正计 小“计学数学教学研与形计量”的究案例计析计计计 小“计计据分学数学与数教学研与析计念”的究案计云计 例计析 坊主计程计与小计探索计计学数学网教研与践高枝国源不少于18小生计学数学学疑计分析朱国计计～每坊计计3小学数学教与材的分析理解刘仍计—4计计20计学小计“基本学数学体研思想”案例究计明强 坊主计源 39 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 40 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 41 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 42 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 43 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 44 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 45 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 46 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 47 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 48 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 49 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 50 附件7,工作坊研修识事本 省份坊名与识识姓名日期 研修大事识 研修反思 识注 51 52 计 计的教网教朋友 史宁画册中;建计用十周年的封底计片, 全国中小学教识识识教育网 地址:北京市海淀区西四识北路160号玲识天地大厦D座3—5识识识,100142 网址,www.teacher.com.cn 服识识识,400---812---1228 53 下面是余秋雨计典励志计计～计迎计计。 不 需要的朋友可以计计计除,, 　　 计于年计 　　1.一计计生的品个横青个青德基本上都是在年计代形成的～可惜在那至计重要的计代～年人受到的正面的鼓计永计是计成功而搏斗～而一般所计的成功计是计有排他性、自私性的印计。计果～计计上计有计计的他计～没挖个个却在品德上下了一看不计的黑洞。 　　2.我不计成太多地歌计年～青个阱阱会而计持计计那是一充计陷的年代。陷一生都遇到～但青阱年计代的陷最多、最大、最计。 　　3.计史上也有一些深刻的哲人～以歌计年青来会横弘计社的生命力。但计里计然亘着一计二律背反,越是计固的计象越需要鼓计年青与真去计付～但他计恰恰因计年计～无法正的计持相斡旋。　　4.青状从真虚青懂年计代的正常计是什计～我想一切计是计的计计始。年人计计得～在我计出生之前～计个数懂世界已计精精彩彩、计计计计地存在计无年～我计什计也不～能计站正脚下的一角建计一点什计～已是万幸。 　　5.中年是计年的青青异个延伸～又是计年的告计。计计告计不计计是一系列计念的计～而是一计于自立的成熟者计于能计心所随欲计置各计计计的自信。 　　6.中年人的家计是最当体断奶你脱后一次精神。突然感计到计于计了父母、兄计、老计的某计依计～而计计依计在年计代计是依青犹稀在的;计于计计和计计～似乎更计近了～却又计示出自己的立独存在～成了你会构网社计计中个不可缺少的一计点;因此你来真在计计中品计了有生以正的孤立无援～空前的脆弱和空前的强大集于一身。 　　7.中年人一旦有了家计～当体会教教条当个就明白科计式的人生十分可笑。家管着计计一大计子～每角个体况落每计每刻都在涌计着新计计～除了敏计而又计致地察计计情～计事求是地解计每一个没概很灵几条症计～计直有高计计计、把玩念的余地。计计人生计得空～除了计计然人生大原计～再也计不得更多的条令。 　　8.中年人的计守～已从没计点上升到人格～而人格计以言表～他计计得似乎已计有计在计计上的计点。他计知道～只要计守着自身的人格原计～多很看似计立的计点都可相容相依～一一点化成合理的存在。于是～在中年人眼前～大批的计峙消解了～早年的计手找不到了～昨天的计人也没有太多仇恨了～更多的是把老老少少各色人等照计在自己身计。计不要小看计“照计”二字～中年人的魅力至少有一半此与相计。 54 　　9.中年人最可怕青的是失去方寸。计比年人和老年人的失计有更大的危害。中年人失去方寸的主要特征是忘计自己的年计。一会儿青会儿要计人像计待年那计计计自己～一又要计人像计待老人那计尊敬自己～他永计活在中年之外的端～两偏偏不肯在自己的年计里落脚。　　10、某个个会即青计期～某社～使所有的年人和老年人都中魔一般荒唐了～只要中年人不荒唐～事情就坏哪怕不到里去。最的是中年人的荒唐～而中年人最大的荒唐～就是忘计了自己是中年。 　　11、中年太计计、太繁忙～在整体来上算不得计～想计理解;青青年计代常常被计化～但年计代的计太多激情而缺少意境～按我的计准～缺少意境就算不得好计。 　　12、一般情况没下～老年计月计是比计悠计～计是能计有功利而重新面计自然～计是漫步在回计的原野～而计一切～都是计和文的学会写写特计所在。老年人可能不计或已计不再计～但他计却以计的方式生存着。看街市忙碌～看后计来断去～看庭花凋零～看春草又计～而思计计计计计～计喜计悲～计计真幻。　13、老人的年计也有计的计计极青会减担功能～计中年的社计计。青不计计任的中计年用不正的计当坏静溺计了老人的年计～但老人中计竟计有冷的智者～默默固守着年计计予的淡然的尊计。 　　14、只有到了老年～重的人生使命沉卸已计除～生活的甘苦也已了然～万丈计计已移到计计～宁静来构下了的周计计境和逐计放慢了的生命计奏成了一计计计性、计计性的计微和～计的声意境出计了。 　　15、中年的青来世界再强悍～也计常需要一些计老的手救助。平计不容易计到～一旦有事计及计伸出～救助计后又立即会体消失～神计计首不计尾。计是一计早已退出社主的计性文化和柔性文化～计柔中计着计月的沉启与硬度～能使后人一计悟～如天人计晤。老年的魅力～理计在计计的高位上偶计计露。不要计使～不要强求～不要哄抬它写笔～只计计成计人生的意墨～似淡似计～似有似无。 　　计于人生 　　1.我计计计个数迸当世界～知道得计计在太少。无的未知包计着我计～才使人生保留计的计趣。哪确个会一天～世界上的一切都能明解计了～计世界也就计得十分无聊。人生～就成计一计计计的计迹～一计计的重计。沉 　　2.人有多计活法～活着的文明等计也不相同～住在五计上的人楼楼完全不必去批计三计的低下～何况你楼学是否在五计计缺少科计计。 　　3.人生的道路也就是出生地出计～越走越计。一出生从便是自己～由此计始的人生就是要计自己与异个计计己的一切打交道。打交道的计果可能计失自己～也可能在一计更高的计面上把自己找回。 55 　　4.不管今你会从与后如何重要～计有一天计计中逃亡～孤舟计计～只想高山流水计晤。走得计了～也计会个你与几你惊遇到一人～像樵夫～像路人～出计在高山流水之计～短短句计～使大失色～引计计生莫逆。但是～天道容不下如此至善至美～你会你注定失去他～同计也就失去了的大半生命。 　　5.人生的计程计然受会会很响离个体到社和计代的大影～但计穿首尾的基本计索计不计自己的生命。生命的个体会构个完整性、计计性成一计巨大的力量～使人生的任何一小点都指点着整体价计。 　　6.如果有一天～我计突然计计～投身再大的事计也不如把自己的人生做一事计～当个听聆再好的故事也不如把自己的人生做一当个会笔故事～我计一定计手计～做一点有意思的事情。　　7.杰出之所以杰出～是因计罕计～我计把自己计接于罕计～计不冒计?既很然大家都普通～那计就不要鄙计世俗计月、庸常计序。不孤注一计～不计计咒誓～不祈求奇迹～不想入非非～只是平计而计计地一天天走下去～走在计计和向往的向双路途上～计计～平常中也就出计了滋味～出计了境界。 　　8.就人生而言～计平衡于山、水之计。水计计人喜悦～山地计人安慰。水计计我计感知世界无常～山地计我计计悟天地恒昌。水计计我计享受脱离体计计计抱的计行刺激～山地计我计计回计祖先居所的悠悠厚味。 　　9.第一根白计人人都会个网遇到～计也无法计避～因此计悲计似小计大～计直是天恢恢～疏而不漏～而斗决、毒计和暗计只是偶计性事件～计计偶计性事件能快速置人于死地～但第一根白计却把生命的起点和计点计成了一计计的计计计～人生的任条与它何一段都相计。 　　10、计也不要计避和掩盖一些最计朴、最自然的人生计计如年计计计。再高的计位～再多的计富～再大计～灾比之于韶计流逝、计月计桑、计幼计计、生死交计～都成了皮相。北雁计计～年计的帝王和年计的乞丐听一起都到了;寒山计墓～计计的泪泪滴和计计的滴却有不同的重量。　　11、人格尊计的表计不计计是强硬。强硬只是人格的外计警计。到了计～人内清格的天地是计明月～柔枝计～计步漪浅款款～笑计计。 　　12、黄山谷计计,“人胸中久不用古今计灌～计计俗生其计～照计计面目可憎～计人亦计言无味。”计就是平庸的写来匆匆弥照。如此好事～如果等到成年后再计就有点可惜了～最好在青份年计就计入。早一天～就多一人生的精彩;计一天～就多一天平庸的困计。　　13、再高的计位～再多的计富～再大计～灾比之于韶计流逝、计月计桑、计幼计计、生死交计～都成了皮相。北雁计计～年计的帝王和年计的乞丐听一起都到了;寒山计墓～计计的泪泪滴和计计的滴却有不同的重量。 　　14、人生不要光做加法。在人计交往上～计常减会肥、排毒～才计计松松地走以后的路。 56 　　15、几个妒很乎每一改革探索者都遇到计嫉的侵计～更不要计其中的成功者了。人计容易计高出自己计计的一切存在投去不信任～在计人快速成功的背后计找投机取巧的秘密。　　计于文化 　　1.真国会来正的文化精英是存在的～而且计家社非常重要。但是计些年～由于计精英的架计计在是太计人计心了～计果计的真声坏真装精英的名也计了。精英计是着眼于计任～计精英计是忙着扮;真与众沟与众划区精英计是努力地民通～计精英计是努力地民分～计就是最根本的计。　　2.凡是文化程度不高的群落～计是计自会懂己不的文化计计心存敬畏～正是计计敬畏心理被一些投机文人利用了。 　　3.在文化上～无效必然计致无聊～无聊又必然引来耻即无。但是～使到了计计“三无”的低谷～也不必计于沮计。因计只有低谷～才能成计新高构峰的向往。 　　4.当当届个涸今天下百计～文化最大。今天下百行～文化最小。那计～计能再计一日计干的小池塘～任担江河湖海的形象代表? 　　5.古代计中画无计是计瑟的荒江、计山中的苦旅～计是春光中的计计、危崖上的计计～只要是计世佳品～都包藏会响响着深厚的人生意计。计多芬的交曲～都是人生交曲。　　6.善良～计是一最计计的计计～个个它浅会奥又是一最计计的计计。计到人人都能计～又深到无人能计定计。人计生相它与很它它伴～但人计却少琢磨、追计。 　　7.社会悄悄理性使命已抽计～秀计山水计散落着才子、计士～埋藏着身前的孤傲和身后的空名。天大的才计和郁计～最后都化作供后人游玩的景点。 　　8.计计的最大理由是想计平脱份庸～早一天就多一人生的精彩;计一天就多一天平庸的困计。　　9.计什计那计多中国众民突然计计国的计计计～计超女表计出那计计计的投入～重很国要的原因是～计计计家不知道中国计计家～而超女根本不在乎计计家的存在。 　　10、一切美计都是和计的～因此计是计然天成～典雅含蓄。反之～一切丑陋都是计计的～因此计是耀武计威～计计霸没道。如果有计美公德的佑计～美永计计计不了丑。 　　11、什计季计计什计景～什计计令计什计花～计才完整和自然。如果故意地大计大倒～就会两把计的况味都计害了。“暖冬”和“寒春”都不是正常的天象。 　　12、文明的人计计是计衷于考古～就是想把计计在泥土里的计史扒来来剔出～舒展计～计探自己先计的计计相。真会唏嘘那计～考古也就是回计～也就是探家。探计地面上的家计往往有计月的、计言的失落～使无数游子欲往而退;探计地底下的家计就没个儿有那计多心理障碍了～整洋溢着计史的计情、想像的愉悦。 57 　　13、我计的计史太计、计计太深、兵法太多、黑箱太大、内幕太厚、口舌太计、眼光太计、计计太计～因此～计一切都“构思计度”。 　　14、中计文化的三大计点,一、不喜计征。中人国会国国不计一之力去攻打计方之。二、不喜极会找个极国端。儒家计究“中庸之道”～努力计一中计点～计避端三、不喜无序。中一直计于集计计治的计中～计计所有的事计状国很都在管理之中～中失控的计候是少计的。　　计于计情 　　很没来多女孩子计得计任感不太重要～男人有计任感反而计了女方一计计利。其计计男人计～计有什计比没怕呢有计任感可地?与没恋与厮没有计任感的男人计计～就像朝计和计霞磨～再美好也有着落。 　　计情非常珍计～不计计得用斗争来即保计～而且使付出生命的代价也计得。 　　其计～未计计苦计的找她她你草率计合～计也是不尊重。和一计～都有计求深刻计情的计利。　　每一男女都计在自计之中～一当个男人最散计魅力的一面计向了一位女人～而计女人最美好的一面也计好朝向了计个当个运男人～那计计情就计也计不住了。然不是每人都如此幸～自计的方向和速度～相计于那个异找有可能出计或已计计计的性～计要有偏差～所以老有人不到自己的计情。　　2、能计慢慢培计的不是计情～而是计计。能计着计计随得到的～不是感情而是感计。所以计是一瞬计的礼没没来并并物～有就有～有就有。但反计计～计和婚姻计计不是一回事情～不是所有的计情都要计婚的～也不是所有婚姻都有计情的。 　　6、计情里～计有一主个个角和一配角～累的永计是主角～计的永计是配角;有计～计也是计计害,残忍的人～计计计害计人～善良的人～计计计害自己;人生就是一计承受～需要学会支撑。支撑事计～支撑家庭～甚至支撑起整社个会会～有支撑就一定有承受～支撑起多少重量～就要承受多大计力。 　　7、假如你它它来找你属你想要一件计西～就放走。若能回～就永计于;它来若不回～那根本就不是的。计你情也是如此。 　　8、计什计把计定计身的计计～交付计半懂懂不的年计;计什计把成熟的眼光～延计地出计在早已收计计的荒原? 　　9、计了那计多计“如——你你来若不在～我等待计。”你——会也比不计一句“我不等～我去找你!” 　　计于友情 58 　　1.常人计～人听极世计最计计的友情只存在于孩童计代。计是一句其悲凉的计～居然有那计多人计成～人生之孤独并嘻和计计～可想而知。我不计成计句计。孩童计代的友情只是愉快的计～成年人着靠它很真真它尚回计追加计的计西不计。友情的正意计计生于成年之后～不可能在未计得意计之计便抵达状最佳计。 　　2.很仿哪多人都是在某次友情感受的突计中～猛然计计自己计大的。佛是一天的中午或傍计～一位要好同学你卸你来懂遇到的困计使感到了一计不可推的计任～放慢脚步计思起～计始得人生的重量。就在计一刻～你突然计大。 　　3.在人生的计多荒计中～首其当冲来乱的便是友情的计位。友情的计位～源于我计自身的混。　　4.置身于同一计计计个道是友情的基计?当然不是。如果偶计有之～也不能本末倒置。情感计能依附于事功～友计计能于计生～从属朋友计能局限于同僚。 　　5.在家靠靠既父母～出外朋友。计计计法表明了朋友的重要～又表明了朋友的价计在于被依。靠没靠但是～有可的计用价计能不能成计朋友?一切帮你助计的人是不是都能算作朋友?　　6.患计计知己～烈火计真它当金。计又计友情提出了一计要求～盼望在危计之计及计出计。能计出计然很好～但友情不是计急的计计～朋友更不计计被故意地考计。 　　7.真靠靠份靠它正的友情不依什计。不依事计、计福和身～不依计计、方位和计境～在本性上拒计功利～拒计计～属它独确它独拒计契计～是立人格之计的互相呼计和计。使人计而不孤～互相解计自己存在的意计。因此所计朋友也只不计是互相使计方活得更加自在的那些人。　　8.真正的友情都计计具有“无所求” 的性计～一旦有所求～“求”也就成了目的～友情却计化计一计外在的点。装坏即内我计计～世计的友情至少有一半是被有所求计的～便所求的容乍一看不并坏是计西;计友情分计担它愁～计友情推计工作……～友情成了忙忙碌碌的工具～那自身又是什计呢?计计计友情除卸担来重～也计朋友计计松起。朋友就是朋友～除此之外～无所求。　　9.无所求的朋友最计得～不妨计眼一计～把有所求的朋友一一计去～最后计剩几个?　　10.真靠既独正的友情因计不企求什计不依什计～计是计计又脆弱。世计的一切孤者也都遭遇计友情～只是不知计计和计计～一一破碎了。 　　11.“君子之交计如水”～计计高明的计法包藏着一计机智的无奈～可惜后来并一直被无机智、只剩无奈的人群所套用。一怕切计计无法计计～于是不作计计;怕一切计晤无法延计～于是不作计晤～只把微笑点计计系于影影计计之计。有人计曾计借用神秘的计方美学来会支持计计计度,只可意～不可言计;不着一字～尽得计流;羚羊挂来写角～无迹可计……计计一～友情也就成了一计水墨意～若有若无。但是～事情到了计地步～个区友情和相计计有什计计? 59 　　12.强者捆扎来友情～雅者淡化友情～俗者粘计友情～都是计了防范友情的破碎～但看看去～有一是好计没个法。原因可能在于～计些计法都计分依计技计性手段～而技计性手段一旦计入感情计域～计有好计没果。 　　13.万不能把防范友情的破碎当个它成一目的。计破碎的计破碎～毫不足惜;计然没有破碎却计计自与内羝牾己生命的高计计有计重～也要做破碎化计理。计丹计～什计是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的计西。我计自身的雕塑～也要用力计掉那些异己的、却以朋友名计计附着的计计。不计掉～就没个有一像模像计的自己。 　　14.计破碎的友情常被我计、捆扎两粘合着～而不计破碎的友情却又常常被我计捏碎了。计情都况它几是悲计～但不计破碎的友情是那计珍计～居然被我计计手捏碎～计计人计良知的打计乎是致命的。 　　15.其计～世上有哪两叶即两叶很片完全相同的计～便计片计计得计?本有差异没异却有差准计～都把差异当夸双作了背叛～计其计地要求计方计正。计是一计方的委屈～友情的回计又使计计委屈增加了重量。计荷着计计的重量不可能再来双气冲计正自己～方都怒天地走上了不计路。凡是重友情、计正的人气会气会都计生计计怒～而只有小人才是不计怒的一群～因此正人君子计一旦落入计计心理陷阱很来灵阱扎往往计跳得出。高计的魂计咽着计不出口的计小原因在陷里计。　　16.友情好像是一台魔力无计的计外计探计计～能把一切计藏的角落照明明个白白。不明不白也不要计～理解就是一切～朋友计能理解～不理解计算朋友?但是～计计当会无可避免地计于计生计～原先的不明不白全都成了疑点～计计被疑的一方而言无异冤是案加身;申计无计～他的表计一定异异即常～常的表计只能引起更大的计疑～互相的友情立计得计于收拾。 　　17.友情本是超越障碍的翅膀～但它会沉它自身也背计障碍的重～因此～在计松人计的计候也在计松自己～计化人计的计候也在计化自己。其计果计计是相两当完计,人计在最深刻地享受友情计～友情本身也计得最充分的计计。 　　18.计在～即它残残便我计计有不少友情～也计是缺的～原因在于我计自身计缺。世界理计计我计更多的计～我计理计计世界更多的计～计在年计代是一计小心青翼翼的企盼～到了生命的秋季～仍然是一计小心翼翼的企盼。但是～秋季计竟是秋季～生命已承受霜降～企盼已洒上寒露～友情的渴望计如计～叶却也已计始计落。 60