蝶影飞舞

蝶影飞舞 第六節 蝶影飛舞 一、學習主題：蝶影飛舞 二、設計理念： 最新的智慧理論是是由豪爾、迦納（Howard Gardner）提出的多元智慧論，和過去只以IQ界定一個人的智商，這套理論似乎更多元、更彈性了，目前的教 育改革就以此種理念為基本精神，希望開發孩子的各種潛能，運用優勢學習，創 造教與學的雙贏環境。 在資源班發現一些輕度智能障礙的孩子，因為家庭功能不彰，無法給予適當 的指導和刺激，導致智能上沒有被開發，但我們相信個體內在優勢智慧依然存 在，希望利用現有校園學習步道，為這些孩子提供多樣、多元的學習資源，開發 未被激發的潛能。 本教材就是針對在資源班三位五年級輕度智能障礙的孩子編寫的，他們的情 況在低年級時認字、仿說都有困難，例如：其中一位孩子配合滾球動作，說出「把 球滾給老師」，但經過多次練習，只能說出「滾老師」。但是從週遭相關具體物操 作配合認知和認字、書寫、口語達，多樣化的刺激、開發，2、3年已明顯見到他們成長、茁壯，一般閱讀、書寫能力已具備，當然較抽象概念仍待開發。 基於這些孩子較需要生活化和實務操作的學習，所以本教材就以孩子相當熟 悉的校園生態為軸心編寫，希望透過多感官學習理念，去發現孩子的多元智慧學 習方式，建立屬於個人的學習風格，幫助孩子學習。 (一)符合身心障礙特質：特教學生他們在身心發展和學習等方面的特質有別於 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用142 一般的學生，注意力缺陷、短期記憶力差、抽象推理能力薄弱、學習緩慢等是一 般常見的特質。然而智障學生和一般人一樣必須學會種種技能，以便能處理日常 生活的事務，在社會上生存，並獲得良好的生活適應。因此智能障礙學生的教材 安排儘量符合以下幾個特性： 1、生活化：教材儘量跟學生生活相關聯，平常能接觸到的，如此才能和生 活產生關聯，學習才有意義 2、個別化：因為每個孩子個別差異大，所以呈現給孩子的教材儘量能符合 他的程度，使用的語言也必須他能夠理解為原則。 3、簡單易學：教材儘量化繁為簡，呈現的方式要簡明扼要。 4、多元化：學習的方式儘量多樣性，運用各種感官來學習，利用各種教具 教材來學習 5、趣味化：透過遊戲、生動的教法來呈現教材。 (二)運用學校本位課程：由於校園生態豐富，學校教學團隊利用教育部補助 完成校園生態步道行動研究，目前更致力於蝶類生態研究、復育，因此校園蝶類 生態多樣，不管食草、蜜源植物，種類繁多，翩翩飛舞的蝴蝶將校園點綴得五顏 六色，所以就成為我們唾手可得的身邊教材。 (三)加入生命教育和環保議題：出生的喜悅，死亡的哀淒，是孩子遲早可能 接觸到的課題，如何讓孩子去了解，進而培養尊重生命的態度並不容易，藉由對 大自然動植物的觀察和教學，也讓孩子學會愛護自然、尊重生命是最佳的學習機 會。 (四)融合各個學習領域：在這單元的教學中，包含了自然觀察、藝術與人文、 語文、環境教育、生命教育等不同的領域，透過孩子自己觀察、操作，去發現、 覺察到課本學不到的經驗，甚至會因而更注意週遭環境的變化，更懂得愛護自己 生活的環境，更可以在活動中覺察到自己和別人不同之處，懂得和別人取得協 調，並且相互合作去完成一件事，設法自己完成份內工作，達到自立的能力。 (五)運用多感官學習：根據豪爾、迦納（Howard Gardner）提出的多元智慧論，提醒著我們每個孩子學習的型態各不ㄧ樣，所具有的學習優勢也不同，老師 如何去開發孩子的潛能？考驗著老師的智慧，隨著多元智慧論的提出多元化的教 學就成為趨勢，在多元的教學方式中，孩子進行的學習課程生動活潑，可能包含 了視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、肢體動覺，利用的教材、教具更加多元化，視聽媒 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用143 體、電腦軟體、戶外體驗，讓孩子的學習更多樣化，從中可發現孩子個別的學習 優勢，引導發展成自己的學習風格。 三、適用對象：資源班輕度智能障礙學生 四、設計動機： (一)、有鑑於資源班的教學偏重於語文和數學教學，其他領域的學習甚少， ㄧ直想要有所突破，學校教學團隊剛利用教育部補助完成校園生態步道行動研 究，完成豐富的教學資源可利用，校園生態豐富、又有師資可支援、大量的蝴蝶 相關生態圖片，所以藉此機會設計成教材。 (二)孩子的學習盡量能提供各種和自己經驗相關的素材，才能有助學習，並 內化為實用的知識，針對資源班的孩子，學習方式必須貼近生活，與自己有密切 關聯，學習比較有意義，而校園的生態對他們就相當熟悉，也就成為適當的教材 來源。 （三）在資源班的孩子往往學習動機不夠強，因此這個單元設計成包括戶外 教學、電腦操作、集體創作、實際飼養、觀察等等，各種多元有趣的實際體驗、 操作，足以引起孩子的學習動機。 (四)身心障礙的學生，更需要多樣的學習刺激，ㄧ般在課堂上的教學能進行 的活動有限，這個單元中「美的欣賞」，在特殊教育中較被忽略的部分，它不是 使用講授的方式能達成的，必須實際去感受、體驗，所以也將此部份融入課程讓 孩子感受自然之美。 五、單元教學目標 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用144 (一)藉由對大自然的觀察，學習將內心感受做口語表達，達到美的欣賞和體 驗。 (二)認識校園的動植物生態，和彼此的相互關係。 (三)透過各種活動達到蝴蝶生態的認識和觀察。 (四)將語文教學融入整個活動中，包含：口語表達、認識新的語詞、句子的 構成、拼音和四聲、查字典。 （五）學會使用電腦打字、查詢資料。 六、教學內容 (一)校園生態觀察，美的體驗和欣賞 (二)實物和圖片配對和紀錄 (三)遇到認字上的困難尋找協助資源－查字典 (四)實際飼養蝴蝶做觀察（生命教育） (五)引進和蝴蝶相關的學習操作課程（拼圖、藝術創作、童詩創作、電腦操 作、律動、上網查資料） 七、特色 (一)課程本身和孩子生活經驗相結合 (二)利用多感官教學方式，讓孩子充分使用身體各感覺器官學習 (三)課程包含多個領域，達到多樣化學習 (四)運用各式教具，提高學習興趣 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用145 (五)利用電腦輔助教學 (六)將生命教育和環境教育融入課程 (七)透過集體創作過程的協調促進人際的互動 八、教學準備 (一)準備校園植物護卡圖片，四種常見高大樹木，和五種蜜源植物圖片，製 成可插在土裡的名牌。 (二)製作植物圖卡紀錄學習單 (三)瞭解本校生態步道及相關研究資料 (四)相關的教學指引和參考書籍 (五)聯絡本校自然生態教師，研討適合的教學內容及策略，及可提供之資源 (六)準備集體創作的工具和 (七)飼養蝴蝶幼蟲，作為觀察用 九、教學 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用146 十、教學架構 順 活動名稱 活動內容 學習評量 節數 地點 序 1觀察紀錄在校園中所看到的植物，自由做 花花綠綠的校紀錄單 1 校園、教1 紀錄。 園 （評量表） 室 2說出自己看到的景象，表達內心感受。 1摸摸植物的葉和莖，感受他們的不同。 2聞聞花的味道。 校園、教2 感官總動員 3看看葉片的顏色和形狀有何不同。 （評量表） 2 室 4聽聽校園中的蟲鳴鳥叫。 5去感受秋風吹過肌膚的清涼體驗。 1認識紀錄校園中四種常見高大樹木。 大巨人和小美學習單 校園、教3 2認識紀錄校園中五種蝴蝶蜜源植物。 1 人 （評量表） 室 1利用電腦做蝴蝶生態介紹。 校園中的美麗2認識校園的蝴蝶。 4 （評量表） 4 教室 訪客 3蝴蝶生活史介紹。 4實際動手做（蝴蝶拼圖、上網查資料）。 1唱和跳「蝴蝶」這首歌。 送給美麗訪客 5 2為蝴蝶畫一張畫。 （評量表） 2 教室 的禮物 3共同為蝴蝶創作ㄧ首詩。 延伸到校園尋寶，找尋紀錄過的植物和蝴蝶，學習單 校園巡禮 1 校園 活動 並學習相關描述的句子。 （評量表） 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用147 大綱 單元名稱 教學活動 感官功能 教學法 教材 教具 認識週遭花花綠綠的1. 觀察校園中植視覺 觀察、自編 紙筆 環境 校園 物，認識根、莖、敘述 （美的欣葉的不同。畫一畫 賞） 三部位。 2. 觀察植物由各種 不同顏色組成，形 成花花綠綠的大 自然色彩。 察覺感受感官總動員 1. 摸摸樹幹幹感受視覺、聽覺 個別感自編 人與生態不ㄧ樣的觸感，是肢體動受、 關係 粗糙還是平滑。 作、嗅覺、發表 （大自然2. 葉子是毛毛的或觸覺 的體驗） 是滑滑的。 3. 葉子的味道如 何？ 4. 聽到什麼聲音？ 觀察認識大巨人和小1. 找出校園四種高視覺、肢體圖像記自編 植物植物 美人 大的樹木，對照圖動作、比對 憶、對名（花和樹） 片名牌，認識樹照、直牌、 名，觀察它的特接教學 印有 徵，寫出名稱，唸植物 出樹名。 圖片 2. 找出校園五種蝶的學 類蜜源植物，對照習單 圖片名牌，認識他 的名字，並會寫、 會唸。 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用148 大綱 單元名稱 教學活動 感官功能 教學法 教材 教具 科學認知 校園中的美1. 觀察蝶類蜜源植視覺、肢體觀察、自編 蝴蝶（飛舞的麗訪客 物，發現蝶蹤，引動覺、心理飼養、標蝴蝶） 發想要進一步了圖像、聽覺協同教本、 解蝴蝶生活史的理解、韻學、電相 動機，因此，養蝴律、聽覺記腦融機、 蝶進一步觀察牠憶 入、查電 的生活史。 字典指腦、 2. 請校園步道規劃導、各養殖 老師協同教學、講自操箱、 授如何養蝴蝶、幼作、韻拼 蟲的食草、製作標律 圖、 本、電腦中觀看拍字 攝蝴蝶相關圖片。 典、 3. 透過查字典學習蝴蝶 不會的字（植物名歌詞 稱）。 海報 4. 了解蝴蝶四段生 活史及名稱。 5. 配合四段生活史 拼圖作拼圖練習。 6. 利用拍攝的圖 片，置於ACDSee 看圖軟體中，選最 喜歡的圖片教孩 子操作設為桌面。 7. 教孩子上網搜尋 蝴蝶相關網站。 8. 唱和跳「蝴蝶」 歌。 語文和藝送給美麗訪共同利用各種素材創肢體動集體創自編 全開術探索和客的禮物 作一張蝴蝶畫，並為覺、精細動作 海報創作 牠創作一首詩。 作、口語表紙、 達 顏 料、 彩筆 延伸活動 校園巡禮 利用製作的名牌，玩肢體動遊戲 自編 自製 花兒在哪裡的遊戲。 覺、視覺比植物 對 名牌 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用149 十ㄧ、教學評量 為瞭解學生從實際學習及操作性的活動中學會多少，我們設計評量表，作為 學生學習效果之考核依據，將評量分為兩個方式，自評和老師評。 小朋友，做了『蝶影飛舞』的各項活動後，你覺得自己表現怎樣？你想給自己尚 可、不錯、或很好的評語，自己勾選，勾選完後再給老師評分。 姓名： 自己評 老師評 結果 尚不很尚不很 可錯好可錯好項目 1.能分辨植物間不同的顏 ? ? ? ? ? ? 色。 ? ? ? 2.知道植物根莖葉部位。 ? ? ? 3.會使用感覺器官發覺植? ? ? ? ? ? 物的不同。 4.喜歡觀察周圍的動植物。 ? ? ? ? ? ? 5.認識老師介紹的九種植 ? ? ? ? ? ? 物。 6.知道毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的 ? ? ? ? ? ? 過程。 7.對飼養的毛毛蟲養成觀 ? ? ? ? ? ? 察好習慣。 8.能和別人協調做藝術創作 ? ? ? ? ? ? 9.能自己完成蝴蝶拼圖。 ? ? ? ? ? ? 10.能自己上網查蝴蝶資料。 ? ? ? ? ? ? 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用150 十二、教學活動 活動一：花花綠綠的校園 教學準備：事先找好教學地點，為每人準備好一張空白紀錄紙 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用151 教學對象 輕度智能障礙學生 教學時間 40分鐘 單元名稱 花花綠綠的校園 教材來源 自編 1、 能分辨植物的根、莖、葉三部分。 2、 能將植物的各部分以簡圖畫出。 教 學 目3、 會分辨植物的不同顏色，並能說出來。 標 4、 將所觀察到的現象口述表達出來。 教學活動 教學資源 時師生互動法 感官功能 間 一、 引起動機 校園生態區 10 講述 視、聽覺 帶學生至校園，觀察一棵剛發芽的 觀察 菩提樹，由在同一棵樹上發現葉片 不同顏色，引導大家去觀察不同植 物間有何異同。 二、 教學過程 1、 活動開始每個人發給一份空白紀錄單 5 觀察實作 視動知覺 空白紀錄單，請學生將看到 的植物特徵畫下來，包含 根、莖、葉，並將它們寫下 來。 15 2、 觀察看到的植物，看看他 口述表達 視覺記憶 們的顏色，比較他們之間的 直接教學法 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用152 不同，說出心理想表達的想 活動二：感官總動員 教學準備：課前先到校園中選定一棵具有濃蔭，且周圍生態豐富的的大樹，作為 上課場所。 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用153 教學對象 輕度智能障礙學生 教學時間 40分鐘 單元名稱 感官總動員 教材來源 自編 1. 透過五官去體驗大自然的不同 教 學2. 將體驗的感受藉語言表達出來 目 標 教學活動 教學資源 時師生互動法 感官功能 間 一、引起動機：帶小朋友到校園校園生態10 討論、思考 心理運作 中，請小朋友圍繞在大樹下，請步道 問小朋友如何和大樹做朋友。 二、教學過程： 1.小朋友以觸摸方式來觸摸樹 5 學生實際操觸覺 幹、樹葉，說出摸的感覺。（是 作 粗或滑） 5 2.觀看樹葉的顏色、形狀、大小 觀察、表達 視覺 有何不同。 10 3. 聞聞葉子的味道，說出自己的 表達 嗅覺、口述 感覺。 4. 再看看不同種類花、草、樹葉 觀察、表達 的顏色，說出他們的特徵。 10 5. 聽ㄧ聽動物的叫聲，模仿牠的學生實際操聽覺 叫聲。 作 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用154 6. 找ㄧ找小動物在哪裡？ 教學活動三：大巨人和小美人 教學準備：1.準備四種校園高大喬木、五種蜜源植物圖片護卡製成的可插式名牌。 2.印有上述九種植物的圖片學習對照紀錄單。 3.放大鏡，用來觀察植物上的花、葉、或小昆蟲。 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用155 教學對象 輕度智能障礙學生 教學時間 40分鐘 單元名稱 大巨人和小美人 教材來源 自編 1、 認識校園中常見的四種喬木 教 學2、 認識校園中五種常見蜜源植物 目 標 3、 學習根據說明做紀錄 教學活動 教學資時師生互動法 感官功能 源 間 ㄧ、引起動機 提供製作的四種常見高大校園喬木、和護貝植5 口頭引導 視動知覺 五種蜜源植物，做成的可插式植物圖片物圖卡 名牌，請一位小朋友根據圖片的植物，名牌 加上老師的指引，尋找該種植物，插上 名牌。接著由這位小朋友帶領大家到校 園各處去尋找。 二、教學過程 1.活動開始每個人發給兩張，和可插紀錄學 式植物名牌一樣的圖片學習紀錄學習單 單，老師帶著一支放大鏡，供大家放大鏡 借用。 2.由插名牌的小朋友帶領大家到插學習單 20 觀察紀錄 視知覺 有名牌的喬木前面，大家對照紀錄紀錄單 記憶對照 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用156 學習單上的植物，將相同植物名稱 活動四：校園中的美麗訪客 教學準備：1.利用底片盒放水插柑桔枝葉，飼養兩隻無尾鳳蝶幼蟲 2.電腦及拍攝的蝴蝶圖片 3、標本箱、標本製作工具、養殖箱 4、字典 5、蝴蝶拼圖 6.「蝴蝶」歌的歌詞 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用157 教學對象 輕度智能障礙學生 教學時間 160分鐘 單元名稱 校園中的美麗訪客 教材來源 自編 1. 藉觀察蝴蝶的ㄧ生養成觀察的耐心。 2. 知道蝴蝶生長史，了解相關知識。 3. 學會使用字典。 教 學 目4. 能使用電腦來做學習。 標 5. 學會關懷生命。 教學活動 教學資源 時師生互動感官功能 間 法 ㄧ、引起動機：請大家觀察老師桌上插飼養的毛5 觀察法 視覺 在底片盒樹枝上的毛毛蟲，引起大家的毛蟲 好奇和觀察興致。 二、教學過程 第ㄧ節 1. 介紹毛毛蟲的食草（吃什麼），以及 5 講述法 聽覺記憶 他是何種蝴蝶的小寶寶。 2. 請他們拿出上次紀錄的蜜源植物學 10 講述法 習單，為小朋友介紹蜜源植物，請圖片紀錄 口頭指導 視覺記憶 小朋友唸出名稱，由於有些字較困學習單 難，小朋友不會唸，因此大家ㄧ起 查字典。 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用158 ※查字典學習策略教學： 字典 20 實地操作 動作協調 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用159 教學活動 教學資源 時師生互動感官功能 間 法 （ㄧ）會唸的字 字典 1. 請學生拼出音，（若有困難， 邏輯推理 老師稍給予提示）。 心理運作 2. 利用注音索引方式找出該字 的音。 3. 在同音字中找出該字，記住頁 數（也可寫下來）。 4. 再翻出所在位置的頁數（有困 難者，老師提示數字的先後關 係）。 5. 搜尋出該字，看看部首和解釋 以及相關詞。 （二）從字的外觀得知部首 1.直接找部首檢索表，找出部首 所在位置。 2.根據頁數，找出該部首位置。 3. 算出部首以外字的筆劃。 4. 根據筆劃找出該字。 5. 看看部首和解釋以及相關詞。 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用160 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用161 教學活動 教學資源 時師生互動感官功能 間 法 第二節 請自然生態主持老師做協同教學 蝴蝶標本 1. 老師將帶來的標本介紹給小 10 配合標本視覺 朋友認識，說明各種類，讓小 直接講述 表達 朋友發問。 製作標本 2. 老師解說標本製作過程，讓小工具 15 老師操作視覺 朋友觀看。（由於蝴蝶太脆 學生觀察 弱，所以不適合小朋友自行製 作標本，且基於生命教育立養殖箱 場，不宜讓孩子製作。） 觀察 3. 讓小朋友觀察飼養箱內的蝴 蝶，近距離的看蝴蝶的各部位 器官，尤其吸食花蜜的口器。 討論 心理運作 4. 剛才看到蝴蝶製成標本時，蝴 蝶不斷掙扎，心中不忍，現在 觀察後的蝴蝶如何處置？大電腦 家討論。（生命教育） 拍攝的蝴10 操作講述 視覺記憶 5. 將拍成的蝴蝶圖片，轉換成電蝶圖片 5 腦軟體，利用ACDSee看圖 軟體讓小朋友在電腦上觀 看，並透過圖片介紹。 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用162 卵－幼蟲－蛹－蝴蝶的四個階 實際操作 視動協調 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用163 教學活動 教學資源 時師生互動法 感官功能 間 第三節 1. 延續上ㄧ節課，複習蝴蝶四階電腦5 講述指導 手眼協調 段生活史，在電腦上透過圖片ACDSee看 操作找出卵、幼蟲、蛹、蝴蝶圖軟體 四階段圖片。 2. 選取喜歡的蝴蝶圖片，做成桌10 講述指導 學習策略心理運 面背景。 學生實作 作 學習策略： （1）先進到ACDSee看圖軟體。 （2）找出自己喜愛的圖片。 （3）在圖片上點右鍵兩下，成全 螢幕。 （4）按右鍵，出現對話方框。 （5）選取設定桌布，再選至於中 央。 （6）關掉ACDSee看圖軟體，回 到桌面，就可看到選定的圖片成為 桌面背景。 3. 當第ㄧ個小朋友學會完成後，10 學習策略指學習策略運作 教第二個小朋友，第二個再教 導 第三個，以增進學習機會。 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用164 4. 提供蝴蝶四段生活史的拼圖讓10 學習策略指記憶、聯想 教學活動 教學資源 時師生互動法 感官功 間 能 第四節 延續上ㄧ節課，小朋友學會打字 後，到網路上搜尋蝴蝶相關資料。 1. 進入Internet後，在搜尋引擎電腦 15 電腦實際操手眼協 打入「蝴蝶」兩字後，做搜尋， 作 調 找到蝴蝶相關資料，觀看有關 蝴蝶更多的介紹，三人輪流操 作。 歌詞 錄音機 10 教唱 視、聽覺 2. 介紹「蝴蝶」這首歌的歌詞。 10 律動 肢動協 大家ㄧ起唱蝴蝶這首歌，並且3. 調 做律動。 5 欣賞 做個別表演，大家欣賞別人表4. 演並可做變化表演。 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用165 活動五：送給美麗訪客的禮物 教學準備：全開的海報紙、粉彩紙、黑色簽字筆、蠟筆、廣告原料、白膠 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用166 教學對象 輕度智能障礙學生 教學時間 80分鐘 單元名稱 送給美麗訪客的禮物 教材來源 自編 1. 透過集體創作，懂得和別人合作學習，如何和人做溝通。 2. 將對自然界的內心感受作口頭表達，並轉化為文字。 教 3.因美的欣賞和體驗，懂得愛護環境。 學 目 標 教學活動 教學資源 時師生互動感官功 間 法 能 一、引起動機： 飼養的毛毛蟲化蛹已變成蝴蝶飼養箱內5 觀察、討論 視覺 了，大家一起來看看，今天是他的蛹和蝴 口述 的生日，大家要送他什麼禮物蝶 呢？。老師將準備的素材已置於 周圍。 二教學活動： 利用兩節課時間完成 1. 小朋友最後決定要利用老師 提供的材料製作一張有樹有 花有蝴蝶的畫送給蝴蝶。 10 2. 首先老師帶大家到校園搜集校園撿拾 肢體動 落葉，利用此機會，傳達只撿的落葉 覺 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用167 不摘，保護環境的訊息。 25 動手操作 教學活動 教學資源 時師生互動法 感官功 間 能 4. 再利用粉彩紙對折，畫上半側廣告原料、20 材料使用指小肌肉 蝴蝶，塗上水彩再反折，印到粉彩紙、剪 導 的協調 另外一側，形成左右對稱的蝴刀、白膠 性 蝶，但在此並不強調對稱。最 視動協 後再剪下蝴蝶圖案貼於海報適 調 當位置。 15 5. 最後老師提議每個人想一句要黑色簽字筆 學生寫下句口語表 對蝴蝶說的話，輪流用黑色簽 子老師指導達 字筆寫在海報空白處。 5 語句的流暢視動協6. 完成後大家共同來欣賞海報和完成的大海 和字的正確調 蝴蝶圖片。 報、事先貼性 7. 邀請蝴蝶一起來慶祝。 在牆上的蝴視覺 蝶圖片 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用168 活動六：校園巡禮 教學準備： 1. 可插式植物圖片名牌 2. 蝴蝶圖片製成的海報 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用169 教學對象 輕度智能障礙學生 教學時間 40分鐘 單元名稱 校園巡禮 教材來源 自編 1. 對學習課程更熟悉 教 學2. 引起學生對蝴蝶更進ㄧ步探討的興致 目 標 教學活動 教學資源 時師生互動感官功 間 法 能 ㄧ、引起動機：玩花兒在哪裡的 遊戲 教學活動： 1. 到校園中，拿著老師發給第三可插式植20 玩遊戲 視動協 單元製做的植物名牌，請小朋物圖片名 調 友根據所認識的植物名稱去牌 插在正確植物前。 （由於校園同類植物多，因此小 朋友是否真的認識該種植物，由 此遊戲可得知） 2. 再次觀察校園中的各種蝶類。 10 3. 回到教室中，看佈置在牆上的蝴蝶圖片10 觀察比對 視覺比 蝴蝶圖片，對照圖片指出剛才製成的海對 所見蝴蝶種類，及牠的蜜源植報 物為何。 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用170 十三、教學省思 （一） 學生方面：在沒有壓力的學習下，輕鬆做觀察和操作，學生顯得活潑 有生氣，樂於將觀察到的想法陳述出來，甚至提出疑問問老師，尤其 更會主動觀察所飼養的毛毛蟲，向老師報告最新情況，對於到戶外活 動更是躍躍欲試，突然之間學習由被動化為主動，學習變成全方位， 包含多樣化課程，且彼此相關連，學生收穫更多了。 （二） 教師方面：上過這個課程後，發現學校本位課程對特殊學生助益頗 大，因為課程內容就地取材，就在校園四周，和他們生活息息相關， 俯拾即是，更符合具體學習的原則，不管學生觀察、體驗，或老師實 際教學非常方便，更容易加深學生的印象，老師教來就更得心應手。 （三） 教學時數：預計的教學時數，常常因為意外的發現，加入課程以外的 學習要素進來，往往超出原先預計的教學時數，不過覺得非常值得， 學生因此得到更多學習，事實上，還有更多的學習領域限於教學時數 而未列入，這在後續延伸課程仍可加入。 （四） 教學設計：原先的教學設計規劃，事先已有腹案，但後來在實際教學 中，又加入一些實際上課呈現出來的課程，使得原先約八堂課的課程 發展成十一堂課。所以課程設計往往只是一個大方向，實際教學將延 展出更多的創意。 （五） 教學內容：教學內容多樣化，給孩子的刺激就更多，譬如集體創作中 使用多種類的創作素材，孩子就提出他沒用過蠟筆、水彩等工具，對 使用這些器材，充滿興致，在指導他們使用過程中，看著他們由手腳 笨拙逐漸到駕輕就熟，內心想著孩子又學會另一種新技巧。 （六） 活動流程：在活動流程上，由於一些課程必須透過長期觀察，所以沒 有寫進流程中，都是利用課餘，由孩子主動觀察，作口頭敘述，老師 觀察，發現孩子竟然會很注意觀察的東西，甚至主動提醒老師，這是 在活動流程外的收穫。 （七） 教學策略：特殊孩子的學習往往需要增加他接觸的時間和次數，但又 不能枯燥乏味，所以適度的趣味化，具變化性，就要加入巧思，所以 教學上就使用了大量的教具，教學媒體，教學資源，增加多重感官學 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用171 習，使孩子能類化所學，成為自己的東西。 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用172 蝶影飛舞學習單一 班級： 座號： 姓名： 日期： 年 月 日 小朋友請將下列花兒名稱對照校園植物名牌圈選出來，並抄寫ㄧ次。 馬利筋 矮仙丹 九重葛 馬利筋 矮仙丹 繁星花 （ ） （ ） 矮仙丹 繁星花 馬櫻丹 矮仙丹 馬櫻丹 馬利筋 （ ） （ ） 馬利筋 繁星花 馬櫻丹 （ ） 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用173 蝶影飛舞學習單二 班級： 座號： 姓名： 日期： 年 月 日 小朋友請將下列樹木名稱對照校園植物名牌連到正確的位置，並將名稱寫ㄧ次。 （ ） （ ） 大王椰子 南洋杉 榕樹 細葉欖仁 （ ） （ ） 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用174 蝶影飛舞學習單三 班級： 座號： 姓名： 日期： 年 月 日 小朋友將蝴蝶的蜜源植物號碼寫在下方空格中。 12 ? ? 34 ? ? 56 ? ? 蝴蝶的蜜源植物有（ ） 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用175 蝶影飛舞學習單四 班級： 座號： 姓名： 日期： 年 月 日 小朋友請將蝴蝶ㄧ生的生活史按照圖片先後順序畫上箭頭（ ），並將名稱寫在括號裡。 （ ） （ ） （ ） （ ） 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用176 附件一：蝶影飛舞活動照片 學生觀察蜜源植物 學生觀察剛羽化的樺斑蝶 教師指導學生觀察校園蝴蝶 學生觀察無尾鳳蝶幼蟲 教師指導學生認識校園蝴蝶 電腦輔助教學—學生自發學習 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用177 教師與學生共同製做蝴蝶標本 拼出美麗的蝴蝶 「蝴蝶」歌曲教唱 利用落葉等材料，合力完成蝴蝶棲息環境圖 蝴蝶生態大卡片送給來訪的客人 對照圖片尋找手中剛羽化的無尾鳳蝶 在哪裡 台南縣漚汪國小蝴蝶生態及教學應用178