五年美术上册教案

备  课  笔  记 学 科 美 术 年 级 五 年 级 时 间   课 题 肖像艺术 教 重 学 点 目 难 的 点 知识与技能：初步了解人物肖像画以形写神的特征和不同的艺术形式，使学生能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。 过程与方法：运用欣赏、讲解、认知、练习的方法；通过欣赏感受丰富形式，通过讲解认知领会以形写神方法，通过练习加深形神的表现性。 情感、态度、价值观：体验肖像艺术的美，感受人文精神，渗透国际主义教育。 教学重点、难点：1、不同的艺术形式表达的不同思想情感内涵。 2、对作品内涵的认识和理解。 讲课类型 新 授 使用教具 图片、范画 教学步骤 教 学 内 容 教 法 设 计 组织教学 导 入 新 授 组织纪律，检查学生备品。 我们每个同学都有不同的特点形象，每个同学又有不同的想法，请几个同学说说你在想什莫？为什莫不同的同学有不同的想法哪？下面我们就认识一下形象和思想有什莫关系。 1、 请同学们仔细观察欣赏不同的肖像画图片。 （1）、都使用什莫艺术形式材料？ （2）、说说他们都想些什莫哪？ 2、老师带领学生讲解。 （1）、讲解不同作品历史背景和社会环境。 （2）、讲解肖像生活状态和性情特点。 激趣导入，板书课题 观察表述 感受丰富形式                   备  课  笔  记 学生练习 教师辅导 学生作业 展 评 教学小结 2、 结合具体作品认知形神。 （1） 你喜欢的作品如何用外在形表现性格思想及感情的。如：版画藏族女孩、油画青年歌手。 （2） 想象一下，用其他材料形式表现可以吗？你是如何看的。 3、讲述形象事迹，渗透国际主义情感教育。 如：雕塑白求恩。 学生根据教师的指导构思作画，教师加强个别辅导。 对学生作画中遇到的形不传神，教师讲解示范帮助解决。 讲评要侧重那些人物形象表现形式有创意并且能够很好的表现人物神态的作业。 小结本课学习情况 。 讲解认知理解形神结合关系及情感内涵 通过讲述感受人文精神 通过练习展评加深对形势内涵的结合认知 板 书 设 计 肖像艺术 1、欣赏感知 2、讲解认知 3、练习评价 4、小结       备  课  笔  记 附 : 作 画 步 骤 画 法： 1、选定形象 2、认知性情思想 3、选定方法材料表现 附 ： 效 果 图   教学回顾         备  课  笔  记 学 科 美 术 年 级 五 年 级 时 间   课 题 画 人 像 教 重 学 点 目 难 的 点 知识与技能：通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。 过程与方法：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。 情感、态度、价值观：通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。 教 学 重 点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。 教 学 难 点：如何用线表现人物的不同特点。 讲课类型 新 授 使用教具 图画纸、彩笔、范画 教学步骤 教 学 内 容 教 法 设 计 组织教学 创设情境 导入新课 新 授 组织纪律，检查学生备品。 展示一幅用线表现的教师画像。 提问：看看这是谁？并乘势导入新课题。 提问：（了解观察人物特征的方法） 1、你从哪里看出是老师的？ 2、人的相貌有什么区别？ 请几位不同特点的同学到讲台前，全班同学一起 他们的发型、脸型、五官、表情等不同特点。 激发学生学习兴趣，引导学生发言。                   备  课  笔  记 学生实践，教师巡回指导 作业展评 小 结 3、怎样表现出他们的不同特点呢？ 欣赏教材的画家作品。 4、两幅画中表现的任务各有什么特点？线条是如何运用的？ 组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。教师请一位同学做模特，用线演示人物写生的方法步骤，引导学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用等。 引导学生观察思考。 布置作业 认真观察同学的特点，为他画一张像，然后让同学们认一认你画的是谁，听一听他们对你画的作品有什么意见。 巡视辅导画面布局、人物外貌特征的表现和线的运用等。 组织学生小结并展示学生作业，引导学生自评互评。 小结本课学习情况 。 通过教者演示，让生掌握用线方法。 通过实践，进一步提高学生用线造型的能力。 板 书 设 计 画 法： 1、画轮廓 2、画大关系 3、整理画面       备  课  笔  记 附 : 作 画 步 骤 画 法： 1、画轮廓 2、画大关系 3、整理画面 附 ： 效 果 图   教学回顾         备  课  笔  记 学 科 美 术 年 级 五 年 级 时 间   课 题 绘画中的透视现象 教 重 学 点 目 难 的 点 知识与技能：初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。 过程与方法：运用赏析、讲解、练习的方法；通过赏析感知透视变化规律，通过讲解、练习让学生去观察理解表现。 情感、态度、价值观：提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。 教学重点、难点：1、初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。 2、如何运用所学的透视知识表现身边的景物。 讲课类型 新 授 使用教具 图片、范画 教学步骤 教 学 内 容 教 法 设 计 组织教学 导 入 新 授 组织纪律，检查学生备品。 1、 看图片、提出问题： （1） 你看到了什莫？ （2） 树木由远至近，你发现有什莫不一样？ （3） 像这种变化你们在哪里还见过？ 2、 小结： 我们看东西时产生的这种近大远小的现象就教头实现象。 3、 出示课题： 绘画中的透视现象。 3、 打开课本，提出问题，分组学习。 激趣导入，板书课题 观察表述 学生练习 教师辅导 展评 教学小结 （1）、认真阅读，回答书上的问题。 （2）、结合收集的资料，讲一讲你对透视德里理解。 2、道路两旁的树木向远方不断缩小，最终两旁树木都缩到一个点上，这个点就叫消失点。 （引导学生动手在土攀上画一画。） ３、讲两张印好的绘画作品?教师的一角?发给学生，并提出问题： （１）找一找这两张作业是从哪个角度画的？ （2）对这两张作业进行评析。 （4） 在透视正确的画面上用刚才的方法，标出视平线和消失点。 （5） 美术课为什莫要研究透视？ 要求：在教室里找一个场景写生，表现出近大远小的透视效果。教师进行个别辅导。 （1）评议。 在作品中，能体现出近大远小的透视显现。 （2）、欣赏。 欣赏名家体现透视现象的美术作品。 讲解认知 练习掌握 板书 绘画中的透视现象 1、欣赏观察 2、讲解练习 3、展评小结 附 : 作 画 步 骤 画 法： 1、选定景物 2、构图 3、表现描画 附 ： 效 果 图   教学回顾                               备  课  笔  记 学 科 美 术 年 级 五 年 级 时 间   课 题 美 术 中 的 比 例 知 识 教 重 学 点 目 难 的 点 知识与技能：学习美术中的比例知识,初步认识、了解比例，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。用剪贴的方法表现器皿陶瓷瓶的比例变化了解形成比例美感的规律。 过程与方法：通过学习学生会测量出黄金分割点，并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法，学习比例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。 情感、态度、价值观：通过本课的学习使学生感受比例的形式美感；了解比例在美术作品中的关系,培养学生的创造精神。 教 学 重 点:认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏美术。 教 学 难 点:运用比例知识分析作品，从比例的角度考虑设计一个有比例美感的花瓶。 讲课类型 新 授 使用教具 图片资料、尺子、铅笔、签字笔或水彩笔 教学步骤 教 学 内 容 教 法 设 计 组织教学 导入新课 讲授新课 组织纪律，检查学生备品。 在造型艺术领域中比例是形式美法则之一，日常生活中，我们经常看到一些美的造型，美的建筑，我们感觉它美，一个是因为色彩美，形象美，再有就是它的比例美。今天我们就来研究美术中的比例知识。 比例：最早出现在数学中，一般长度与长度、面积与面积的比率。如长的与短的、大的与小的等都形成比例。 1、中国画中是怎样运用比例的《出示溪山行旅图》: (1) 画上画的什么? (2) 山和人物的大小对比如何? (3) 这样对比有何作用? 2.出示《维鲁维斯的人》 (1) 人在站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系? (2) 师简单介绍这幅作品。 3、 师介绍黄金分割的知识 把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的值等于另一部分与这部分的比,使用1:0.618的比值分割称为黄金分割。这种比例在造型上美观而得名。 通过教师的引导，激发学生对比例知识的探究兴趣。 通过欣赏分析书中作品，让学生进一步了解黄金分割的比例知识。                   备  课  笔  记 尝试实践 学生实践 老师指导 作品展评 小结：美术不是算术，不用精确测算，平时设计作画时，形象看起来舒服，比例接近2：3，3：5，5：8就可以了。 4、 分析、欣赏 1、下面就请同学们欣赏课本中的古瓶和同学们的设计作品，挑一件你认为造型美的，从比例的角度分析它设计成功的原因。 (1) 这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么? (2) 从比例的角度分析,它们成功之处在哪里? 2、在图画纸上设计一个工艺品或日用品，并在设计中尽量使比例在黄金比的范围内。 3、用彩笔画出轮廓学习它们的比例关系，设计一个好看的花瓶。 作业练习: (1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。 (2) 为这个花瓶添加图案花纹 1. 你为什么设计这种式样的花瓶。 2. 你能否介绍一下你是怎么设计的? 3. 你最喜欢哪幅作品。 请设计者谈一谈你画的是什么，并且就设计时，在比例方面的是怎样体现黄金比。 同学们设计的都很好 ，黄金比的确是美的，但是人们往往不满足于习惯的比例、造型、艺术大师们还创造了许多具有个性的创作，如艾菲尔铁塔、摩天大楼，它们并不是各个部位都体现黄金比，但都给人们流下了深刻印象。艺术的生命在于创造，希望更多的作品出自同学们之手。 教学评价：1、能否体验黄金比的美感。 2、能否将黄金比与实际应用结合起来。 3、能否积极的参与学习活动。 通过自主探究，让学生自己探寻艺术品美的奥秘。 板 书、设 计 画 法： 1、设计瓶子形状 2、画 图 案 3、着 色       备  课  笔  记 附 : 作 画 步 骤 画 法： 1、设计瓶子形状 2、画 图 案 3、着 色 附 ： 效 果 图   教学回顾         备  课  笔  记 学 科 美 术 年 级 五 年 级 时 间   课 题 偶 戏 教 重 学 点 目 难 的 点 知识与技能：学习纸偶的装饰方法。 过程与方法：培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。 情感、态度、价值观：培养学生的组织能力和团结协作精神，以及动手能力和创造力。 教 学 重 点：收集一些布袋偶戏的资料。 教 学 难 点：偶戏道具的装饰方法。 讲课类型 新 授 使用教具 地方偶戏资料、知识、各种废旧材料 教学步骤 教 学 内 容 教 法 设 计 组织教学 导入新课 探究学习 组织纪律，检查学生备品。 欣赏偶戏的表演图片或音像资料，激趣导入。 1、了解偶戏的文化历史,板书：偶戏（以组为单位，展示、介绍所收集的资料并相互补充。） 2、探究制作： （1）图片展示多种偶戏。 问题：仔细观察，各种偶戏是怎样活动的？ （2）思考：如果我们来制作木偶，你们选择哪种方法？理由是什么？ 板书制作要求：方法简便，材料方便，形象突出。 通过合作探究，让生了解偶戏及其制作方法。                   备  课  笔  记