2018小学音乐指导意见,课堂八条,教学大纲

2018音乐指导意见,课堂八条,教学大纲2018—2019学年小学音乐教学指导意见在2018--2019学年教学教研工作中，我们以实施素质教育为目标，以立德树人为根本任务，以提高我市小学音乐教学质量为中心任务，进一步加强学科教育教学管理，转变音乐教学质量提高方式，完善教学质量综合机制，强化服务意识，提升服务能力，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养，全面发展学生的核心素养。一、基本理念音乐教师应该认真学习并仔细研读《音乐课程标准》，充分把握课程的性质、基本理念、整体思路和应达成的总目标。详细解读各学段目标，了解各教学内容和教学建议，保证课堂教学目标与课标高度一致。1.以音乐审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的美好情操和健全的人格。2.以兴趣爱好为动力兴趣是学习音乐的基本动力。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发、培养学生的学习兴趣。3.面向全体学生音乐课的全部教学活动应以学生为主体，面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。4.注重个性发展要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，为学生提供发展个性的可能和空间。5.重视音乐实践通过音乐艺术实践，引导学生参与各项音乐活动，使学生真正走进音乐，获得音乐审美体验，从而增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。6.鼓励音乐创造在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。7.提倡学科综合教学中以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，开阔学生的文化视野。8.弘扬民族音乐通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。9.理解多元文化在强调弘扬民族音乐的同时，还应学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。10.完善评价机制以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。二、具体要求1.唱歌教学：演唱教学要充分地利用听唱法教学。让学生养成正确的演唱姿势，用自然的声音有表情的独唱和参与齐唱。1-6年级每学年能够背唱4-6首歌曲，3-6年级要学唱京剧或地方戏曲片段。建议每节课用25——30分钟将歌曲会唱并唱好（唱好的标准：音准、节奏、速度、力度、情绪等把握准确）。2.欣赏教学：注意完整的聆听乐曲，教师应鼓励让学生用自己的身体语言表现音乐，鼓励学生有自己的想象，培养学生的艺术想象力和创造力。（低年级1-3年级多用身体感知音乐，4-6年级利用课堂多感知高品质音乐、陶冶情操。）3.器乐教学：教师应创造条件，让学生认识各种乐器的音色，突出乐器的音乐性。重点以课堂乐器竖笛和口琴为主。4.乐理教学：音乐知识的教学应在音乐实践中进行，应避免单调的讲解，应突出音乐性。识读乐谱的教学内容主要有：认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。建议每节课用10分钟左右的时间用于拓展（一是知识和技能的延伸——针对本课的教学目标，搜集题材相类同的音乐作品进行对比欣赏。二是艺术实践）。三、保障措施1.开全课程开足课时。各学校要开全课程开足课时，安排专兼职人员担任音乐教师，音乐教师缺乏的村小要利用多媒体和录音机上好音乐课，保证每周2节音乐课，不得挤占挪用。2.继续深入开展常态课堂达标要根据青州市教研室录制的常态课堂为标准，开展常态课堂的达标，各位专兼职教师要根据不同的常态课要求，分别达标。3.继续组织教学质量监测。各单位要利用教学质量监测，加强对音乐教学的检查和督促，市教研室也将进行全市的小学音乐教学质量监测。4.开发当地资源，给学生提供音乐表现的机会。充分利用本校的课程资源，给学生提供表现音乐的机会5.认真备课。各单位要组织教师集体备课，各音乐教师要在集体备课的基础上进行二次备课，做到适合本班学生实际。6.注重评价。在教学中，要重视评价的作用和形式，要全面性原则和差异性原则相结合，形成性和终结性评价相结合，自评性和互评性评价相结合，定性性和定量性评价相结合，生生评价与师生评价相结合，校内与校外评价相结合，教师与家长评价相结合等。既要关注学生掌握音乐知识、技能的情况，更要重视对学生音乐学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断，发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。总之，评价的目的是促进每一个学生的发展和未来。总之，音乐课程要体现人文性、审美性和实践性，以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。