给教育局局长的一封信

“我为学校发展献一言征文” 给教育局局长的一封信 尊敬的局长: 您好。我是一名普通的小学教师,最近学习了“六园式”学校创建的有关文件精神。有些不成熟的想法想与您交流。希望我的冒昧不会打扰您的工作。 “六园式”学校,指的是香校园、艺术校园、平安校园、科技校园、快乐校园、魅力校园。明确了“六园式”学校的含义我在想,学校本来不就应该是这样吗?充满浓厚的文化气息,有艺术、科技与人文的魅力,带给人快乐安宁。但是,现实情况是,应试教育的指挥棒让我们的校园也成了名利场,学生为考出好成绩上所好学校而来这里,教师为了养家糊口而拼搏,各级领导、家长纷纷盯着学生的考试成绩对学校评头论足……当教育功利化,他的育人功能便减弱了,当老师和学生都背负了沉重的考试压力,学校便少了艺术科技与人文的气息。“六园式”学校创建,其实是让校园返璞归真,回归本质。 您在2011年全县中小学校长会上的明确指出,“要深刻理解和领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中教育质量的含义,这不是单纯的考试分数,教育质量体现在义务教育阶段学生身上,主要是:注重品德培养,激发学习 兴趣,培养健康体魄,养成良好习惯。”这一质量要求,没有一项指向学生成绩。所以,我的第一个期望是,所有学校都能树立全面正确的质量观。新课程实施多年了,新课程所倡导的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”只是在教师教案上有所体现,但在实际考核时,只有对知识目标的考核,对于过程与方法、情感态度价值观这些隐性目标没有评价、没有考核,只是一句空话。为了调动教师工作的积极性,国家实行绩效工资,而绩效考核的主要依据,依然是教师任教学科的考试成绩。这种导向,让教育功利化愈演愈烈,大有不可收拾之势。 2011年,从县局的总体安排看,实施素质教育的决心之大,措施之有力,前所未有。“校园合唱艺术节”、“中小学生田径运动会”等活动安排部署周密。而学校要真正实施素质教育,要创建真正的“六园式”学校,就要在教育理念上树立全面的育人观,站在为学生终身发展着想的高度,实施教育教学工作。在评价方面,要发挥好评价的导向激励作用,从过分注重分数的考试评价,逐渐向对学生习惯、兴趣、能力的综合性评价转化,引导教师和家长不断更新教育理念,让素质教育落到实处。 第二,创建快乐校园,应该从为学生减负做起,只有校园的主人—学生快乐,才能称之为“快乐校园”。而要给学生减负,首先应该给教师减负。教师工作忙,压力大,已经 是众所周知得的事实,许多教师想方设法跳槽转行足以说明问题的严重性。教师工作本来千头万绪,管理者要是再看不到教师工作的辛苦,再多开一些冗长的会,写一些无关紧要的虚假材料,占用教师正常的休息时间,把教师束缚在校园这个圈子里,教师还哪里有精力有时间去学习、思考、和改进自己的教学,哪里有能力去创新?尤其是象我们学校这样公路沿线的学校,各种检查多,教师有三分之一的时间都用来应付各种检查了,再加上“文山会海”的折磨,教师苦不堪言。而占用教师时间最多的虚假材料,恐怕要首推教案了。有的领导把教师备课等同于写教案,检查教师备课情况就是看教案。实际上,对教师来说,写教案就是用来应付检查的,真正上课用的东西,都备在了自己心中和各种教具上。大家都知道备课重在心备,备一节好课,是通过用心思考、查找资料、与同事交流这些环节完成的,但这些东西无法在教案本上体现,正如我们看教学目标只看显性目标一样,我们看备课过程只看显性备课,总是忽视了更重要的那部分隐性的东西。再如我们的学习笔记,本意是为了督促教师学习,但实际上,这也成为一种形式化的东西,并不能起到应有的作用。学校对学习笔记有量的规定,教师就为了完成数量,拿起一本杂志就抄,跟学生抄袭作业一样,没有自己的理解和思考,抄完之后根本不知道自己抄了什么内容。县局2011年教研工作要点提到要建立全县教研QQ群,我觉得这个办 法好。让老师们通过网络交流研讨,不受时间地点人数限制,许多资源可以共享,网络上有代性的言论整理后就是一篇论文。还可以根据教师在线研讨时间进行考核。总之,希望在学校管理上尽量减少虚的没有实际意义的东西,给教师时间去学习思考。往往跳出教育这个圈子才能看到圈子里的种种问题,更好地改进工作。 第三,教师最需要的是方法。贾老师是我们学校攀登英语的任课教师,同时也教六年级英语。北师大项目组秦教授听了她的课对她说:“你很扎实,但是你的效率不高。”她自己反思说“方法真是太重要了。”而有一个事实是,在上攀登英语之前,她教的六年级英语在我们学校平行班一直排倒数第一,但上攀登英语之后,这种情况改变了。 《伊索寓言》中有个北风和太阳的故事:北风向太阳发起挑战,他提议说:“我们谁能让行人先把衣服脱下了,谁就获胜。”太阳说:“好,你先来吧。”于是,北风就猛烈地刮起来。只见路上行人纷纷把衣服裹得更紧,匆匆忙忙地赶路。北风以为风力不够大,就鼓起腮帮子猛吹,哪知行人冷得瑟瑟发抖,又穿了更多的衣服。这时,太阳出来了,行人们越来越热,开始一件件地往下脱衣服,北风终于认输了。有时候,付出得多不一定收获的多,吃力有时并不讨好。 我们一些领导总认为,学生成绩不好,是老师不够敬业,努力地不够。我们的领导不扎实吗?每学期的常规检查 反馈会一开就是五个小时,我们的老师不扎实吗?很多老师偷偷占用学生音乐美术等课给学生补语文数学英语。而结果呢?我们的成绩并没有遥遥领先。其实更多时候,是我们方法欠缺,并且,没有一劳永逸的方法,我们老师的创新能力也很欠缺,这就需要为老师们创造学习的条件和机会。说到学习,校本培训、校本教研倒是提得很响,校本培训和校本教研当然是学习的一种方法。但是,我们的总体层次太低,同一个学校或同一县上的老师,谁不知道谁呀,差距肯定是存在的,但老师们私底下交流的机会多的是。县一中近几年一直在选拔全县最优秀的高中教师,也没见质量有大幅度提升。所以要做培训,最好选用一些名师示范课或讲座光盘对老师进行培训,我们学校曾做过一次魏书生讲座的培训,老师们反映很好。还有我们常说的“走出去请进来”这种方法应该更能满足我们老师的需要。但是注意,我们应该围绕课堂教学去做,请来的专家,应该能进我们的教室听课,能通过对我们的课堂教学进行点评,发现深层次的问题,最好能上示范课。如果请一个所谓的专家,做一场教育经验报告,嘴上说的只是空谈,没有任何意义,谁听啊?我们真正需要的,是提供课堂教学的范例。我们走出去听课也是一种好办法,走到越发达的地方越好,如果做不到,我们不妨买名师授课、讲座的光盘进行培训,跟名师给我们上师范课一样,还可以重复使用。 上级一直对我们学校的要求是“事业有发展,工作有创新,办学有特色”。而要达到发展、创新、特色的要求,就要我们不断更新教育理念,增强工作的责任感,从“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的角度,努力实施素质教育,促进学生全面发展。不断优化教学手段,提高课堂教学效率,让教师教的轻松,学生学的愉快,从重结果向重过程转变,减少教育功利化倾向,给教师一个发展空间,给学生一个幸福童年。让我们的校园真正成为“书香校园、艺术校园、平安校园、科技校园、快乐校园、魅力校园”。让教育者和被教育者都能在在朗朗书声与欢歌笑语中享受教育,等待花开。 唯物辩证法有一个基本规律叫做“否定之否定规律”,它认为事物的发展是通过他自身的辩证否定实现的。也许我的言论有许多不合时宜的地方,但也代表了一部分底层教师的心声,言辞之间如有不妥之处,还望局长海涵。 最后,祝您身体健康,工作顺利。 什字中心小学教师:李荟 2011-03-28