“火锅店卖凉菜违法”的双重教育意义

初中语文《把酒问月，浪漫李白》单元教学以及思维导图把酒问月，浪漫李白适用年级9年级所需时间3课时(专题一2课时，专题二1课时)主题单元学习概述本主题单元依据人教版初中语文设计。本单元主题是“把酒问月，浪漫李白”，因为在初中教材中，李白的诗很多，学生们对李白也并不陌生，但真正了解李白及其诗歌的，却不是很多，所以，本主题设计的学习重点是通过欣赏李白的诗歌，陶冶学生情操，加深对这位“诗仙”的认识。同时，再了解一些与李白风格相似的诗人及其作品。本主题单元分为两个专题:专题一:走进浪漫李白，感受浪漫风格——以初中课本中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《渡荆门送别》、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、《月下独酌》为例，感受他的浪漫风格。专题二:与李白风格相似的诗人和作品——由李白的诗歌延伸出去，让学生了解更多的浪漫风格作品。以屈原、李贺、徐志摩、席慕容为例来分析。专题一:走进浪漫李白，感受浪漫风格。这个专题主要由学生自己完成，让学生依据网络资源，查找与李白有关的资料，各小组并以简报的形式制作。李白诗中多出现“酒”“月”，结合这两个意象，让学生回想所学李白诗歌中的浪漫诗句，并由此展开，欣赏李白诗歌的浪漫，探究浪漫的背后是什么,由此珍惜新时代的幸福生活。专题二:与李白风格相似的诗人和作品。学生了解了李白及其诗歌后，再由此延伸出去，让他们了解其他风格相似的诗歌和诗人。本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生在学习过程中发挥其主体作用，通过朗读、背诵、小组合作、交流成果等形式完成各项教学任务。尽量做到读和写的结合，师生交流和学生间互动的结合，课本知识与实际应用的结合。主题单元思维导图主题单元学习目标知识与技能:1、学习诗歌，了解古诗的特点，欣赏诗中的精美语言。2、把握李白诗中最常出现的两个意象“酒”“月”。3、李白诗中具有代性的作品要背诵，并能把握其中最能体现其浪漫手法的句子。过程与方法:1、背诵初中阶段出现的李白诗歌，并能找出其中表现浪漫手法的名句。2、讨论欣赏诗中的意象“酒”“月”，体会诗人所表达的情感。3、学习诗人“借景抒情”“借景抒怀”的写法。4、运用网络查找与课题有关的知识。情感态度与价值观:1、体会诗人复杂的内心情怀。2、陶冶学生情操，加深他们对李白的认识。3、诗人的作品反映一个时代的现状，由李白的诗让学生了解李白的时代，让学生学会做一个情感丰富，懂得感恩生活的现代人。对应课标1、了解诗歌、小说、散文、戏剧等文学体裁。2、能有感情地背诵诗歌。3、理解诗的主要，并能体会“酒”“月”在不同的诗中的意义和作用。4、联系李白生活的时代，谈谈自己对他作品的评价。5、能与同学交流心得体会，说出各自感受，相互补充，相互学习。6、能利用网络、其它诗词集锦查找自己所需要的资料。主题单元问题设计1、是不是时代造就了诗人的浪漫,2、他为什么会选择“酒”“月”来表达内心感受,3、类似“借景抒情”的写作手法还有哪些,4、生活在新时代的青少年们，该如何把握自己的青春,专题划分专题一:走进浪漫李白，感受浪漫风格(2课时)专题二:与李白风格相似的诗人和作品(1课时)其中，专题一中的活动“时代造就浪漫，新时代的青少年应珍惜今天的幸福生活”作为研究性学习。专题一走进浪漫李白，感受浪漫风格所需课时2课时专题一概述专题一是“走进浪漫李白，感受浪漫风格”，这个专题主要由学生自己完成，让学生依据网络资源，查找与李白有关的资料，各小组并以简报的形式制作。李白诗中多出现“酒”“月”，结合这两个意象，让学生回想所学李白诗歌中的浪漫诗句，并由此展开，欣赏李白诗歌的浪漫，探究浪漫的背后是什么,由此珍惜新时代的幸福生活。这个专题用2课时，提前通知学生们本次主题学习的内容，让他们课后整理收集有关资料，上课时教师再引领大家共同学习。这个主题大体分为6个活动，主要从三方面入手。第一，检查学生对诗歌的朗读与背诵，以及诗歌中应注意的问题。第二，通过对诗中“酒”“月”意象的分析，感悟，体会作者的情感。第三，分析诗中精彩名句，由此拓展，分析李诗中其它浪漫名句。专题学习目标1、能富含感情地背诵诗歌。2、能清楚诗的划分、节秦。3、理解诗人浪漫背后所含的感情。4、从诗中体会时代对诗人的影响，从而培养学生的时代责任感。专题问题设计1、诗中意象“酒”“月”有怎样的含义,2、如何理解诗中最能表现浪漫手法的句子,3、四首诗分别向我们展示了怎样的李白,所需教学环境和教学资源信息化资源:班内计算机设备常规资源:音响设备教学支撑环境:普通教室其它:相关诗词教材资料、诗词笔记等学习活动设计活动一:让学生在诵读中感受诗歌的优美。1、让学生听录音，感受古诗的精美阅读，确定诗的感情基调。2、找出四首诗中含有“酒”“月”意象的诗句。3、能背过这四首有代表性的诗。活动二:评析诗中意象名句。1、在背过的基础上找出意象名句，并能熟背。2、探究诗中“酒”“月”意象的含义。3、其中的浪漫名句如何理解。活动三:学生自主学习大检验。1、根据自己课下查找的资料，小组展示整理的有关李白的生平材料。2、能将李白的生平大体描绘，着重点在他出蜀后。活动四:再找出初中课本中李白的其它诗。1、让同学们找出初中阶段所学的李白的诗，并找出其中的名句。2、按照整理李白生平，看这些作品是在什么时候写成的，它的感情基调是怎样的。3、找出其它诗中的意象，是否“酒”“月”居多。活动五:重点探讨“酒”“月”意象。1、分析了前面四首诗中“酒”“月”意象的含义，在此基础上，找出其它诗中的意象。2、依据这些意象，能完成相应题目。如:借月抒发对友人的思念之情的诗句是:_____________________________________;望月思乡的名句是:_______________________________________________________;用浪漫手法写海上美景的是:________________________________________________;借酒之贵写离别之苦的是:__________________________________________________;把酒对月，抒发自己孤独之感的是:___________________________________________;3、展示自己的搜集成果，小组间相互展示，看各自收集的李诗中其它浪漫诗句，并相互分析它们的作用，以及体现的作者的情感。活动六:小组相互发言，谈感受，写体会。1、学生谈自己本次对李诗学习的收获。2、谈谈“酒”“月”对李白一生的影响，它的背后是什么。3、交流自己的感受，什么样的时代造就什么样的作品，同样造就什么的人，在新时代下，同学们应该做怎样的现代人。4、写下自己的感受和心得体会。评价要点学习成果评价1、各组品读诗句中名句作用的评价。2、学生查阅资料自己所学收获的评价。3、学生自己提出问题的针对性的评价。4、学生整理资料时重点内容记录的评价。学习态度评价1、资料查找积极，阅读背诵时积极，讨论过程态度积极，充满兴趣。2、小组合作，分组合作，分工明确，配合默契，效率较高。评价指标:1、对重点诗句的理解、分析到位。2、所写心得体会和内心感受能与李白背景形成对比。专题二与李白风格相似的诗人和作品所需课时1课时专题二概述本专题是“与李白风格相似的的诗人和他们的作品。”在这个专题中，我们主要讨论四位代表性的诗人和他们的代表作。屈原的《离骚》;李贺的《问天》;徐志摩的《再别康桥》;席慕容的《七里香》，通过这些诗词的欣赏，让学生们重温浪漫之风，并能依据他们的写作风格，自己动手，写下自己的浪漫情怀。设计三个活动来展示该主题。专题学习目标1、找出这四首诗中最能体现作者情感的诗句。2、认真品读，有感情地读，对名句在理解的基础上达到背诵。3、从时代历史的角度分析作者蕴含的丰富情感。4、拓展学生思路，写下自己的启示，展示自己的浪漫作品。专题问题设计1、新旧诗中作者的意象分别有什么含义,2、通过意象展示作者情感的手法对你的写作有什么启示,3、如何将课题中学到的内容和知识更好地转化为自己的东西，并能恰当地以各种形式加以表达,所需教学材料和资源信息化资源:电脑多媒体常规资源:音响设备教学支撑环境:普通教室其它:课外诗文，学生整理的笔记本、学生自己设计的小报等。学习活动设计活动一:欣赏四位浪漫诗人的图片及有关视频。1、小组讨论，分享观看后的心得及体会。2、能大体知道新诗旧诗的联系和区别。活动二:寻找共性，交谈启示。1、认真诵读《离骚》、《问天》、《再别康桥》、《七里香》，交流讨论读后的心得和体会。2、找出诗中体现诗人情感的意象，并加以分析。3、总结这类作品的特点，写出自己的启示。活动三:写一篇充满浪漫风格的小作品。1、尝试写作，梳理写作此类文章的要点;2、突出意象的作用;3、教师对学生的作品及时点评，指出其中的优缺点;4、将修改后的文章编辑成电子版，办一期班刊。评价要点评价项目8,10分5,7分1,4分欣赏视频后感受材料准备充分，介绍有中心，有条理，语言清晰，自然大方。材料准备比较充分，介绍有中心，有条理，语言清晰。材料准备比较充分，介绍语言不够清晰和条理。搜集到的相关作品搜集作品全面，并能介绍，接受师生的询问。搜集作品较多，但不很熟悉作品具体内容。搜集作品少，且和他人雷同。自己的体会和动笔能力情感真挚，内容充实，选材合理，并能合理运用意象。情感比较真挚，选材较合理，运用意象比较合理。内容空洞，情感不够真挚，表达比较直白。