瓦窑小学课外阅读指导课教案(1)

瓦窑小学课外阅读指导课(1) 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.1 指导老师:董晴晴 时 间 2016.09.06 班 级 二(4) 指导目 《小猪唏哩呼噜》 通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，阅 读 培养学生良好的阅读习惯。 目 标 教学过程: 一、谈话激趣，引出新书 1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界;读书能明白事理，增强能力。 2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说, (学生交流:《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 ,,) 3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。 二、欣赏封面，走近作者 1、一个小猪的故事听过吗,”(展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意) 2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫,唏哩呼噜?吗,”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。) 3、故事在一片欢呼声后开始了—— “要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。 唏哩呼噜的爸爸是 一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了„„” 【设计意图:“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结果都开始乐起来】 下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。 【设计意图:阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到:名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。】 4、介绍作者: 《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。 同学们读一读，读出自己的理解。 5、发给学生们新书。 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.2 指导老师:董晴晴 时 间 2016.09.13 班 级 二(4) 指导书目 《小猪唏哩呼噜》 通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、阅 读 幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。 目 标 教学过程: 师:让我们翻开这本充童心的书吧～相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。(这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了～怎不叫他们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。) 【设计理念:通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。】 一、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜 1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。 2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么, (学生之间自由交流讨论) 二(利用插图，感知大意 1、出示部分插图。 (1)这是一只怎样的小猪,你从哪里看出来, (2)它有哪些朋友,哪个朋友给你留下的印象最深,为什么, (3)除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻,为什么, (4)书中哪个部分让你觉得最好玩,哪部分的描定给你留下最深的印象,为什么, (5)看完这本书，你会想说些什么呢, 2、让学生自由展开联想，叙述故事。 (大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢,我们先来读读封底的简单介绍，看封底.) 3、指名读后面的主要内容介绍。 4、过渡:老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。 【设计理念:利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】 五、选取故事，品读内容 1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠, 2、学生自由阅读。 要求:遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。 3、全班交流: 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.3 指导老师:董晴晴 时 间 2016.09.20 班 级 二(4) 指导书目 《小猪唏哩呼噜》 通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细阅 读 观察，善于发现的良好读书习惯 目 标 教学过程: 一、初读故事 走进《小猪唏哩呼噜》 (1)其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了～ 出示一段话:猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说:唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香～猪爸爸一听，说:“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服～唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧～ (2)现在，你们都知道具体是怎么回事呢, (3)小猪的名字是谁取的呢,这有趣的名字是怎么取出来的, (4)那么你们也学学小猪是怎么吃东西的,小朋友各自当一回小猪，学学小猪吃东西的模样。请小朋友们捧起你们手里的大碗，听着老师念到哪里你们就做到哪里,“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”记得要大声的吃出来哦～ 只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。 二(从图入文 学会观察插图 你们也很可爱，模仿得很像哦～所以我们要讲的故事就和“唏哩呼噜”有关，因为爱吃他得到了这个可爱的名字，因为爱吃还有好多有趣的事情呢,想不想看看, 三、猜测故事 出示图: (1)睁大眼睛你看到什么，猜猜怎么回事,可以和你的同桌说说看看～ (2)你们的小眼睛可真厉害，这么特别的地方你都能观察出来，说明你很会动脑筋。 (3)你们猜的对不对呢,好，拿出你们抽屉里的信封拿出一号纸找找答案吧～请你们自己读读吧。 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.4 指导老师:董晴晴 时 间 2016.09.27 班 级 二(4) 指导书目 《小猪唏哩呼噜》 激发学生读书的阅读期待。锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱阅 读 读书的好习惯 目 标 教学过程: 文字:小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去～小猪吸了一口气，喊“一二三～”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。 1、交流:与自己猜想的比较。 是不是与大家猜想的一样,在阅读当中如果有问你们可以举手示意一下。 2、太佩服你们了，在老师学校上课的时候还是有小朋友个别字不认识呢。那你们要是碰到有不认识的字怎么办, 3、你们都说的很好，是的，平时的话要是不认识的字，可以问家长老师同学，还可以跳那你们要是过去读，叫做“跳读”，有时候，个别字对并不会影响到我们的阅读内容。 4、经过你们刚才的认真阅读，谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了，真实让人哭笑不得。你们觉得妈妈有没有责备她, 5、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢,这是个秘密，留着给你们去寻找答案呢, 二、小组合作 寻找书的乐趣 1.你看，可爱的小猪唏哩呼噜因为吃可有许多好玩的事情呢～听说小猪第一天上学发生了什么事，我们到文中寻找答案吧～ 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.5 指导老师:董晴晴 时 间 2016.10.11 班 级 二(4) 指导书目 《小猪唏哩呼噜》 通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细阅 读 观察，善于发现的良好读书习惯 目 标 教学过程: 故事内容:今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可和气了，他刚开始上课不久，小猪就趴在地板上睡着了。他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。哇呜老师向学生们解释说“别乐～他们猪家的人原本就爱睡觉，这孩子小，又是头一天上学。让他睡一会儿吧，你们就当没听见～”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点儿。没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。三鼓两鼓，报纸让他吹得飞上半空。 哇呜老师怔了一下，又取来洗脸盆，扣在小猪头上。可是这回更麻烦了，呼噜声一下子扩大了好几倍，原先是:“呼——噜～呼——噜～现在变成了:轰——隆～轰——隆～四面墙壁震动，棚顶上“刷刷”地往下掉土。大伙儿也顾不上笑了，都把耳朵使劲捂住。 1.请同学读下这个故事，有困难继续可以示意老师～在这里你认为哪里最有意思，画出来，请你多读读～ 2、说说故事里哪里最惹人发笑, 3、是的，看书的快乐与他人分享会变得更加的快乐。 4、现在上完这节课，你最想干什么呢, 5.多么可爱的小猪啊，虽然这只猪在第一天上学就睡觉了，其实这也是一只很勇敢，很正义，很乐于助人的故事呢，所以关于这只小猪的故事还有很多呢，小猪还当过保镖、被大灰狼抓去差点就成了狼的午餐，还和小狐狸一起进了游戏城冒险，还有许许多多有趣的事都藏在这本《小猪唏哩呼噜》书里呢～ (小猪正想把断了的腰带接上，忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带。小猪就把新腰带带拾起来，把裤子系好。走了一段路，小猪觉得裤子又有些松了，他就使劲勒紧腰带，又扣上了一个扣儿。“我根本就不是腰带。”他的腰带说，:“我是一条蛇。”“真对不起!”小猪觉得很不好意思, “我有时候有点粗心,,我爸和我妈都这么说。我现在就把你解开,,”小猪把那条蛇解开来，放到草地上。“你不用去找。要是你不把我打个死结，弄得我喘不过气来，我也许能帮你一个忙。咱们试一试，好吗,”蛇盘在小猪的肚子上，绕了两圈儿。他把身体拼命拉得又细又长，然后用力收紧，小猪走了两步，满意地说:“这样很好，裤子不往小掉了。 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.6 指导老师:董晴晴 时 间 2016.10.18 班 级 二(4) 指导书目 《小猪唏哩呼噜》 阅 读 通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。 目 标 教学过程: 一(精选故事，走进《小猪唏哩呼噜》 1((出示书上的图)这里有三幅插图，你在图上找到唏哩呼噜了吗, 2(想不想知道小猪名字的来历啊,听老师说故事～(师说《唏哩呼噜是谁》) 3(问:你觉得这个故事怎么样,哪里特别好玩,(或哪里有趣,等等) 4(全班交流，相机提问: (1)小猪原来叫什么名字,后来怎么又叫“唏哩呼噜”了呢, (2)你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗,为什么,你能演一演吗, (出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字) (3)听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音，你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗, (出示文字)猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马 小姐捂住嘴巴笑说:唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香～猪爸爸一听，说:“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服～唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧～ 二(读读这段文字，谁来学一学，演一演。 (二)小猪与蛇 1(故事说到这，才刚刚开始，还想听吗,那我们继续听(教室里响起舒缓的音乐，出现小鹿请客的画面) 2(有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢, (引导学生仔细地观察图画，说说小鹿为小猪到底准备了些什么呢,) 3. 师讲故事:见【片段一】 4(故事说完，提问:小朋友猜猜发生了什么事, 师:倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下去。帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到了地上。 (出示图片) 5(不仅你们笑他，还飞来了一群小鸟。 (出现了一群小鸟唧唧喳喳地叫) 谁听懂了小鸟的话, (学生回答) 6(继续说故事。 (画面出示:小猪系蛇图)小猪系的真的是一条蛇，小猪和蛇之间到底会发生些什么呢,还是留着课后，小朋友自己想吧～ 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.7 指导老师:董晴晴 时 间 2016.10.25 班 级 二(4) 指导书目 《小猪唏哩呼噜》 阅 读 在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 目 标 教学过程: (三)小猪上学记——上课很好玩 1(多可爱的小猪呀!一转眼小猪也和你们一样七岁了，该上学了。书中出现了好多小动物。(出示动物名称:八哥、鸭太太、大象、狐狸、熊、老虎、狼、小猫)你认为谁最适合当老师呢,为什么, 2(可是，你们知道吗,小猪的老师却是狼。它害怕吗,可妈妈告诉他这位狼老师很和气的。(出示图)狼老师的名字叫哇呜。想去看看哇呜老师是怎么上课的吗, (1)出示上课图:你有什么疑问吗, 2)是啊～他们上课在哪里呀,他们坐在哪儿呢,讲台是什么,黑板呢, 3(哇呜老师的屋子很小，上课的时候，随便你坐哪。看小动物们有的( )讲台是( )黑板是( )。 (1)读书上内容，穿插问:老师的床上净是水，这是怎么回事呢, (2)好不容易又开始上课了，结果小猪睡着了～呼噜声这么吵，你有什么办法吗, (3)看看书上是怎么说的。 (出示图和文字)我们一起来读读看。 (文字:可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点。没想到小猪大哥呼噜，报纸就一鼓,,都把耳朵使劲捂住。) 4.哇呜老师没办法，只好大声摇铃，喊:“下课了，下课了。” 回到题目，你说说这个故事为什么叫《上课非常好玩》,哪里非常好玩, 学生小组内交流。 二(师生共同小结。 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.8 指导老师:董晴晴 时 间 2016.11. 01 班 级 二(4) 指导书目 《小猪唏哩呼噜》 阅 读 在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 目 标 教学过程: 【片段一】 小猪吃得非常快活，就像在家里那样“唏哩呼噜”““唏哩呼噜”，把一大盆好吃的全吃光了。反正小鹿是他的好朋友，不会笑话他。回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹掉了，他站在那儿，看着他的帽子发呆。 “你应该不把帽子捡起来”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂:‘怎么回事，帽子呢,马马虎虎，稀里糊涂～上回丢了手套，这回又丢了帽子。你当那些是天上掉下来的呀,告诉你都是花钱买的～”她还要说呀说呀，一连说好几天。我可不乐意让妈妈骂～” 可是，他不去捡帽子，又站在那儿说:“妈妈才稀里糊涂。其实，帽子根本就不是因为马马虎虎丢的，是让风刮掉了。我当然知道帽子是买来的，可是，可是,, 小猪可是了好半天，也没讲出来。还是我们替他讲了吧: 可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去～ 他最后终于下定决心自己去捡。 小猪喊:“一——二——三～” 喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。 这么猛地 一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。 1(故事读到这，你喜欢这只小猪吗,为什么,觉得这本书有趣吗, 2(瞧～这就是这本书的封面。(出示书的封面)仔细看看封面，你发现了什么,(书名、作者、出版社、小布头丛书、图片) 3(介绍作者及所著书的名称。(出示作者孙幼军图片) 4(看书的目录，读一读，说说你还对哪个故事最感兴趣, 5(这节课我们时间只有40分钟，就如小朋友们想的一样，小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事，你们都想读这本书吗,小朋友们课后可以去找到这本书，与小猪唏哩呼噜交朋友，好好读一读。 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.9 指导老师:董晴晴 时 间 2016.11.08 班 级 二(4) 指导书目 《小猪唏哩呼噜》 阅 读 通过交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，提 高学生的语言表达能力。 目 标 教学过程: 一、激趣导入 1、小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗,有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”那 么，你们知道他是谁吗,他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。现在知道了吧，算是认识了哦～ 2、小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。你们喜欢吗,今天老师还帮你们请来了这位老朋友。听，他正和你们打招呼呢～(师帮小猪唏哩呼噜和小朋友 打招呼)你们想跟它打招呼吗,谁愿意先来和它打招呼。小朋友这么热情，那么你们知道为什么小猪的名字叫唏哩呼噜,大家一起来猜一猜。是啊，正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的，所以大伙儿都叫它——唏哩呼噜。好，现在主人公已经到场了，那么我们的课外阅读课正式开始。 二、内容分析 小朋友，看了老师介绍给你们的关于唏哩呼噜的 两则小故事，你觉得什 么地方最有意思，或者什么地方最让你感动。 三、人物分析 小朋友，我们都知道，在这两则小故事中，有两 位主要的人物:一条小蛇花花、小猪唏哩呼噜，你们喜欢谁啊, (一) 小猪唏哩呼噜 1、讨论唏哩呼噜 亲爱的小朋友，唏哩呼噜看上去傻头傻脑的，你们为什么喜欢它啊, 出示“马阿姨说它的腿太短，山羊伯伯说它的肚子太大，鹅妈妈说它的耳朵像扇子， 好难看。干吗非得跟他们长得一样,偏不一样～” 2、是啊，它并不因为别人说了自己长相上的短处，而觉得很自卑，非常有自信。小朋友，你们曾经有没有因为自己的皮肤太黑，眼睛太小而自卑过,我真 为你骄傲，你和唏哩呼噜一样有自信。 老师真替你高兴，你说得很对。正因为我们每个 人应该长得不一样，世界才多姿多彩。 3、小结:是啊，一个愿意帮助弱者的人，总会得到大家的喜欢。是啊，一个有义气，愿意帮助别人，帮助朋友的人，也会得到大家的心。原来看上去傻里傻气的小猪，有这么多的优点，值得我们去喜欢，真是傻人有傻福啊。 (二) 小蛇花花 1、小朋友，蛇在我们平时生活中听起来，有点令 人害怕，在这里你们为什么喜欢它啊, 2、不知道是在谁出糗的时候不去取笑它,不知 道，小朋友曾经有没有被 别人取笑过,那你当时感觉如何, 3、出示:蛇盘在小猪的肚子上，绕了两圈儿。他把身体拼命拉得又细又长，然后用力收紧。小朋友，作为一条蛇的花花它把自己拉得又细又长，然后用力收紧，请你用心感受一下花花，这时它会怎么样,你体会到了花花的疼痛。你不仅很会看书，而且还很会体会啊。是啊，把自己拉得又细又长，还要用力收紧，得却呼吸都会困难。你多会想像啊。自己那么痛苦，却还要去帮助别人，这是多么不容易啊。如果你们就是当时的花花，你们愿意去帮助小猪吗,为什么啊, 4、小结:是啊，人没有了友谊，就如同世界没有了太阳一样冰冷。看来友谊真的很有吸引力。同时老师也替你们高兴，你们都是勇敢的花花，坚强的花花。 四、 主题提升 1、 小朋友，你们讲了很多关于友谊的故事 ，花 花那么勇敢，那么坚强，你们愿意跟花花交朋友吗, 2、老师相信花花知道了一下子拥有这么多的朋 友，它一定会很高兴的。刚才听了关于花花的两则小故事，你们想对花花说什么, 3、讨论交流 。 4、小结: 是啊，你拥有友谊你是个幸福的人，你懂得珍惜 它，老师相信友谊之花会在你的身边越开越多的。 老师希望你们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.10 指导老师:董晴晴 时 间 2016.11.15 班 级 二(4) 指导书目 《小猪唏哩呼噜》 阅 读 通过阅读教育学生勇敢面对困难，做一个诚实、勇敢、善良勤劳、 乐于助人的孩子。 目 标 教学过程: 一、欣赏导入 1、出示《小猪唏哩呼噜》封面 2、师:这就是我们昨天上午才读完的书，叫——(生齐读书名)你们还记得这本书是谁写的吗,板书:孙幼军 还有谁知道他写了哪些书吗, 出示课件。 3、谁愿意讲述“唏哩呼噜”名字的来历。 二、精彩回放 课件出示题目，师带着学生读题。 1.唏哩呼噜历险记中 唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢? 2.小猪当保镖中 小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢, 3.小猪的生日礼物 小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢,其实是谁的生日, 4.小猪卖橘子 小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么,最后靠什么买到了自行车, 三、交流读书体会 1.说说自己眼中的唏哩呼噜 读了这本书，我们知道了故事的主人公是——小猪唏哩呼噜，在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪,接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由。 2.真情面对面 师:读了小猪唏哩呼噜的故事，大家都有了自己独特的感受和想法。小猪唏哩呼噜已走进了小朋友的心中，他傻得那么执着，那么可爱～书中其他的人物，我想大家也有自己独特的感受和理解，那么你想对他们说些什么呢,我们先来回忆一下故事中有哪些人物呢,生说后，出示课件。请大家选择一个人物，对他说你最想说的话, 出示:我想对花花说:“ 。 我想对大狼先生说:“ 。” 我想对狐狸掌柜说:“ 。” 我想对猩猩老二说:“ 。” 例: 生:我想对花花说，你非常重友谊，为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友，你什么事都愿意做，你做猪太太的鞭子，做她的竹竿，当小猪家遇上麻烦时，你二话不说，立刻前去帮忙。 生:我想对大狼先生说，你原来很坏，专门偷吃小动物，曾经把唏哩呼噜叼了好远的路，但后来改好了，成了一名教书先生，自己挣钱养活自己与 三个孩子。对学生也很好，后来还自办学校。我很佩服你。 生:我想对狐狸掌柜说，你真是太狡猾、太欺负人了，当初明明说好清理掉堆积如山的垃圾，送给小猪一个大蛋糕，小猪累得半死，清理完毕时，你却赖帐了，仅给他一个鸡蛋，你真是太吭人了。 生:我想对猩猩老二说，你依仗兄弟是水果批发站的经理，欺横霸市，还仗势欺人，你终于尝到恶果。 四、探讨阅读中的疑惑 1.读了《小猪唏哩呼噜》，你有什么不明白、不理解的地方呢,提出来与大家一起探讨。 小结:我们一起看书，有疑惑可以提出来一起探讨解决，当一个人看时怎么办呢, (简单的字词自己查字典解决，书中的一些疑惑，在书中做上记号，再仔细读课文解决，解决不了的与人一起探讨。) 五、推荐新书:这本书看来大家真是读透了，读懂了，你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗, 1 .学生推荐。 2 .老师推荐。 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.11 指导老师:董晴晴 时 间 2016.11. 22 班 级 二(4) 指导书目 《月光下的肚肚狼》 阅 读 在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 目 标 教学过程: 一、问题导入 同学们，在一般人的印象中，狼是一种怎样的动物, 在作家冰波的笔下，却出现了一只与众不同的十分神秘的狼，他的名字叫,(出示图片)让我们一起走进冰波的作品《月光下的肚肚狼》，去认识这位新朋友，去倾听他的那些神秘的故事～ 二、了解人物，感受角色 1、故事中出现了哪几个主要人物,(随回答张贴图片) 2、走近主要人物“肚肚狼” A、他的主要工作是什么,说得最多的话,看得最多的东西, B、(出示填空)走进书里去，你感觉到这是一只怎样的肚肚狼, “这是一只 的肚肚狼。”(善良、有爱心，曾经贪吃，曾经狡猾，做过坏事) (根据情节多元化解读，让学生写上相应的词。注意多角度、全方位地分析人物。最后用你认为最合适的一个词来说，趋同后标注) 3、走近“玉碎先生” A、玉碎先生其实是一只,但它可不是一只普通的仓鼠，他说他出生于名门望族，有高贵的血统。何以为证,(背上有黑纹，是只花背仓鼠)他有一样东西能证明他的家族曾经辉煌过。那是,(一只传递了八代的金表) B、走进书里去，我们看到:(出示填空)这是一只 的仓鼠。(爱虚荣，不劳而获、聪明、投机) 4、走近“小红鞋” A、小红鞋生活在一个怎样的家庭中, B、走进书里去，你体会到，(出示填空):这是一个 的小女孩。(善良，有爱心，有同情心，守诺言) 5、刚才，我们走近故事里去，全方位、多角度地了解人物，感受角色，这是阅读童话的一个重要方法。(贴卡片) 三、品读重点，体会情感(出示卡片) 1、走进故事里去，我们还要抓住一些重点情节，仔细品位，用心体会，与文章里的人物产生情感的共鸣(出示卡片) 在这本书里，肯定有不少你觉得有趣或者打动了你心灵的地方。说说 看，故事中，A、哪些地方你感到有趣, B、哪些地方特别令你怦然心动,(畅所欲言) 四(小结。 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.12 指导老师:董晴晴 时 间 2016.11. 29 班 级 二(4) 指导书目 《月光下的肚肚狼》 阅 读 掌握阅读童话的方法，提高阅读感悟能力。 目 标 教学过程: 我们一起来品读两个情节: (1)、肚肚狼每次变成英俊潇洒的王子的时候，都会给人们带来动听的歌声，这歌声，给人们带来欢乐，带来温暖，也带来希望。 (出示小黑板)读读歌词，你从中听出了什么(关爱、真诚、友情), 带着你的感情读一下(配乐)。 一起来读(配乐) (2)(听了你们动情的朗读，老师也很想读，请翻到141页，听教师读) 3、(教师配乐讲述) 7月21日的那个月圆之夜，肚肚狼再一次站到了爱心医院的那个高台上，可是，月全食出现了，肚肚狼没有变成英俊潇洒的王子，出现在高台上的是一个怀抱吉他，衣着破烂的乞丐。台下的人们惊得不知所措，此时，愣在台上的肚肚狼听到了小红鞋热切的呼唤:“王子，唱啊，你唱啊～”听到喊声，肚肚狼浑身一颤，他拨动了吉他的琴弦，不由自主地唱了起来。台下，没有一个人因为它是一个乞丐而走开。他们都仰着头，凝神倾听着肚肚狼的歌，就像有一道电流在身体里奔流，每一 个人都被这歌声感动得泪流满面。到这里的每一个病人都恢复了健康。玉碎先生已经忘记摇他的手表了，他也已经泪流满面了。在当天的日记上，他记下了这样一句话(出示纸片): “这一个月圆之夜，对肚肚狼来说，到底是失败了，还是成功了呢,” 同学们，你认为呢,(失败——没有变身，未能成为王子;成功——给人们带来健康，带来希望，成为人们心目中的王子) 4、从书里走出来，如果在你脑海里留下了一句话，那是一句什么话,(让真诚、友情、爱心永驻心间～)如果留下了一个词，那是个什么词,(板:爱心)是的，爱心是无价的，它能滋润人的精神，能温暖你我的心灵，能产生神奇无比的力量。让我们像肚肚狼、小红鞋那样，默默地珍藏爱心，永远地胸怀爱心，真诚地奉献爱心～ 四、展开想象，续编故事(出示卡片) 1、故事结尾是这样写的(看书，教师读)。作家就写到了这里，后面又发生了什么故事呢,他没有写下去，玉碎先生也在期待着。有人说:“儿童是天生的幻想家，天生的诗人”曹文轩也说:“我和故事一起出生。”爱幻想的孩子们，就请你展开想象的翅膀，来编一个故事吧～ 2、小组合作续编故事 五、总结提升，拓展阅读: 拓展阅读:同学们，这节课我们一起走进了神秘而又感人的童话世界，体验到了真情，感悟到了真谛，也享受到了童话阅读给我们带来的快乐和满足。 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.13 指导老师:董晴晴 时 间 2016.12. 06 班 级 二(4) 指导书目 《月光下的肚肚狼》 阅 读 在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 目 标 教学过程: 一( 了解肚肚狼的故事 刚开始，肚肚狼变王子只能持续几分钟，然后就变回了当乞丐的样子。而只有当肚肚狼变成王子的时间持续了二十四小时后，他才可以变成一位真正的王子。为了实现这一美好的，肚肚狼和身边希望通过这件事一举成名的仓鼠玉碎先生(出示图片)想了很多办法，也闹出了许多笑话。 1(“足智多谋”的玉碎先生想通过让肚肚狼冥想美好的事(冥想就是闭上眼睛静静地想，排除一切杂念的想)，延长变身时间，可是,,。 出示:“最美好的事物，最美好的事物,,”，肚肚狼半闭上眼睛，嘴里喃喃念着。 他脑子里冒出来的第一个美好的事物是——一个肉包子。肚肚狼摇摇头，努力把这个肉包子赶跑，重新开始冥想。 接着，他脑子里冒出来的第二个美好的事物是——两个肉包子。 肚肚狼又摇摇头，努力把两个肉包子赶跑，再重新开始冥想。接着，他脑子里冒出来的第三个美好的事物是——三个肉包子。 谈谈你的感想。(这是一只贪吃的，对变成王子这么荣耀的事情，肚肚狼却显得有点笨拙，傻得有点可爱的肚肚狼，肉包子是他的最爱。)怪不得连玉碎先生都说他:“你 就不会想点高雅的,比如梅兰竹菊啦、风花雪月啦，真是老土～” 2(后来，他们又发现，只有让神秘的扑满中积攒的黑宝石越来越多，肚肚狼变身的时间才会越来越长。于是他们又决定:抓紧赚钱买黑宝石～ 出示:他开始忙起来。 先在脑袋上缠很多纱布，再在纱布上洒上红药水，特别在一个地方要洒得多一些，这样，看起来很像他的脑袋上被打破了一个大洞。然后，找几根煮熟的面条粘在胸脯上，当然，面条也要用红药水涂红，这样看起来很像是几条伤疤。最后，当然不能忘记在腿上多缠点儿纱布，因为要装成瘸腿的样子是最容易的。再加上说的时候断断续续的，这样听起来就会很像快要断气了。 他在路边捡了一根树枝做拐杖，走起路来一瘸一拐的，就更像了。 肚肚狼在做什么呢,你对肚肚狼又有什么新的认识,(也会耍点小狡猾) 3(不过，这些努力似乎没有多大的帮助，肚肚狼变成王子的时间并没有增加。可是，肚肚狼有了别的收获。让我们一起来看《小红鞋的午餐》。 肚肚狼收获了什么,(收获了朋友与友谊，收获了小红鞋的信任与爱心) 这就是小红鞋给肚肚狼的两元钱，掂一掂，怎么样,(很轻，并不是什么大数目，同时又很重，因为那是一个生病女孩用来买早饭的钱，是她对肚肚狼的信任，是一颗沉甸甸的爱心。) 是啊，将这两元钱捧在手里的肚肚狼，这时你想说些什么, (1)小红鞋对我太好了，我一定要报答她。 你从哪里看出来的,(“好，我收下，”肚肚狼把钱放进口袋里，“我肚肚狼会记住的。”) (2)小红鞋，你真是个善良、可爱、有同情心，乐于帮助别人的孩子。 (“你怎么受了这么重的伤啊,”小红鞋刚说完这句话，终于忍不住大声哭了起来。 “肚肚狼，你的伤很痛吗,”小红鞋没有回答肚肚狼的问题，“你流了这么多的血，应该在家里躺着啊,,可是，是不是你在家里躺着，就没有人给你钱了,所以，你只好在这里,,” “不，这是属于我自己的钱，我就是要给你。”) (3)我太坏了，真不该假装受伤出来骗人。(“我真浑～”呆了好一会儿之后，肚肚狼狠狠地打了自己一拳。) 肚肚狼，我觉得你变了，从你想把钱退给小红鞋，从你骂自己浑，我觉得你不是我开始认识的肚肚狼了，同学们认为呢,(肚肚狼受到了小红鞋的感染，在认识到自己错误的同时变得有点儿可爱了。) 4(故事继续发展着，这么可爱，这么善良的小红鞋得了不治之症——白血病，为了让小红鞋高兴，为了给小红鞋治病，肚肚狼去学了唱歌，还把他珍贵的黑宝石卖掉了。在又一个月圆之夜，肚肚狼化身为王子，为小红鞋，为爱心医院的病人们深情演唱。奇迹出现了，听了王子唱歌的病人，全都不治而愈了，那个神秘的王子一下子成了人们注目的焦点。 与此同时，肚肚狼扑满里的黑宝石也自动增加了，他变身的时间越来越长了。 5(在又一个月圆之夜即将到来之时，病人们把爱心医院挤得水泄不通。人们在那儿筑起高台，撒下花瓣，等待王子的出现。 同学们先猜一猜故事的结局。(肚肚狼变成了英俊潇洒的王子。) 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.14 指导老师:董晴晴 时 间 2016.12. 13 班 级 二(4) 指导书目 《月光下的肚肚狼》 阅 读 在作品中受到美好精神的熏陶，拥有爱心，关心他人。 目 标 教学过程: 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.15 指导老师:董晴晴 时 间 2016.12. 20 班 级 二(4) 指导书目 《月光下的肚肚狼》 阅 读 在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 目 标 教学过程: 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.16 指导老师:董晴晴 时 间 2016.12. 27 班 级 二(4) 指导书目 《月光下的肚肚狼》 阅 读 在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 目 标 教学过程: 瓦窑小学课外阅读指导课教案 NO.17 指导老师:董晴晴 时 间 2017.01.10 班 级 二(4) 指导书目 《月光下的肚肚狼》 阅 读 在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 目 标 教学过程: