伤仲永说课稿

伤仲永说课稿 各位评委，大家好～ 今天我说课的题目是《伤仲永》。 本节课的学习目标是: 1 学习本文寓理于事及纵向对比的写法; 2 认识后天学习的重要性; 本节课的教学重点是:通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理; 本节课的教学难点是:引导学生理解纵向对比的写法; 为了较好的完成教学目标，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的，增强课堂的 达效果。 我的整体教学思路是:复习导入，创设情境----疏通文意，感知课文----推究文理，把握目标----小结练习，实践提高 我的教学环节是: 一、 引入新课: 同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。也就是说，一个人不论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现在 ，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。 这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。 二、 了解作者: 提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。 这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。 三、 教师示范朗读课文，出示教学目标: 这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。 四、 学生自读课文，每人2遍，教师出示朗读标准:字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。 这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。 五、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。(这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调动了中差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。特殊语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力，培养热爱祖国文字的感情，坚定他们学好语文的信心。) 六、指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题: ?幼年时的仲永有何表现, ?我两次“还乡”，见到了怎样的仲永, “泯然众人”,你得到什么启示, ?仲永为何 这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文知识，增强对课文的能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。 学生发表议论之后，我是这样明确的:仲永幼年聪颖过人，天赋超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”原因在于“父不使学”，这就启示我们:后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。， 七、难点探讨 作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的, 这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探索的精神。 教师在此处明确，并作小结:全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理。 八、设置分层练习，即基础题和能力题。基础题侧重音、形、义，能力题侧重写作和说话。分层练习全面照顾，既重基础，又重能力让各层学生都有成就感，有喜悦感。 以上是我的教学过程(www.diyifanwen.com)，环节的安排力求体现语文教学特点，听说读写全面照顾，同时体现自读课型，注重学生自学能力，多种教学方法使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识，提高能力，拓展思维。 附板书: 伤仲永 幼年:指物作诗立就 长大:泯然众人 -------纵向对比 原因:不使学