一个初中英语教师到小学英语教师的教学转变过程.doc

一个初中英语教师到英语教师的教学转变过程.doc 一个初中英语教师到小学英语教师的教学转变过程 由于工作调动的原因～我一个带过多年毕业班的初中英语教师来到了青小～成为一个名符其实的小学英语教师。我该以一种什么样的心态来迎接这群孩子们呢, 回想初次接触这般小萝卜头～真感觉连手都摸不上。小小的个儿～稚嫩的脸～鼻子下面有时还拖着两条“黄河”。难道从现在开始～我就要和这群小萝卜头相处了,我会喜欢上他们吗,他们也会像初中的学生那样爱戴我吗,焦虑之心油然而生。随着孩子们一声声的老师、老师的叫～我坦然了。不就是一群可爱的孩子吗,以平常心去面对～对他们给与更多的关怀与照顾。 1. 用爱心去感染每一个学生。 没有爱就没有教育。批评谩骂是无效的捶打～和风细雨却能润入心田。爱是一种尊重、一种鞭策、一种能触及灵、动人心魂的教育过程。我要用我的爱心走进孩子的内心世界～深入理解他们的心理变化～成为他们的知心朋友。 2. 培养学习英语的兴趣～自觉养成学习英语的习惯。 “兴趣是最好的老师”～”兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环节的重要途径之一。“小学生年龄小～缺乏知识和经验～抽象思维不够发达～但形象思维占优势～可经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具～利用情景和设置情景进行教学,也可根据小学生好动、好玩、好胜的特点～采取多种活动形式～如唱歌、做游戏、小组竞赛、个人抢答赛等～以激发学生的兴趣～这样就能使学生兴趣盎然的接受它～喜欢它。 有了兴趣～光靠一个星期三节英语课～也是学不好英语的呀。于是～我到班上倡议:电视上的新闻有早间30分～我们的英语学习也来个早间十五分钟～好不好,学生一听～很好奇啊:什么早间十五分钟,告诉学生～就是早上读十五分钟的英语～～并鼓励学生做“小老师”。让每一节课上产生的“小老师”～成为我们早间英语的主持人～教大家学习英语。这样～既新奇～又调动了学生学习英语的积极性～又有利于抓住其他学生的注意力～也养成了每天学英语的习 惯。 3. 尽量使用鼓励的语言～让学生百学不厌。 “怕错”是学生学习英语时的心理障碍之一。年龄越大～怕错心理越明显。我通过扬他们练得好和他们的点滴进步来帮助他们。对于学习不理想的学生～通过耐心和鼓励让他们感觉到自己也在一点一点地前进～消除学生的紧张情绪; 对于胆子小、害羞的孩子们～我及时地肯定他们的点滴进步。只要张开嘴巴～大胆说出英语的～就会获得鼓励:“great, wonderful, well done, good job。有时还将表扬的话语编成歌谣～让老师和同学们一起来鼓励有进步的学生:good, good, very, very good. 并辅以一定的肢体语言。这些被鼓励的话语和行为会极大地鼓起他们说英语的勇气。成功是建立在自信之上的～而自信又来源于成功和鼓励。对于开口说英语的学生～我都会给他一张小贴画或是一个笑脸～对于发言积极的学生～我更是毫不吝啬地进行全班表扬～并优待以“小老师”的光荣使命～这样不仅使该学生的“虚荣心”得到满足～更是激起了其他学生的“眼馋”和“不服气”。 总之～我认为～小学英语教学不是孤立的～而是整个英语教学的一个重要组成部分～也是培养学生对英语的学习兴趣和建立良好的英语基础的关键一环。孩子呱呱坠地的第一任老师是父母。我就希望自己当好孩子们学好英语的“父母”。