让一年级孩子更快进入小学生角色

浅谈如何让学生更快的进入生角色 新学期开学初,走近一年级,总能见到一个个疲惫不堪的老师从教室走出来。帮助孩子更快的进入学生的角色,是我们老师的一项艰巨但有必须完成的使命。那么,怎样才能轻松又高效的的完成这个使命,做好幼小衔接工作,让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活,是我们所关心的。 刚入学的一年级小学生离开幼儿园,步入全新的学习环境。新的环境使他们既感到新奇,又感到不适应。首先学习环境和学习习惯的不同。之前他们生活在一个五颜六色的童话世界里,每天的生活更多的是与同伴做游戏。而当他们来到小学,步入一个讲纪律学知识的全新的世界里,难免有不习惯。社会、学校和家庭对一年级学生提出的新要求必定会给他们带来一定的困难和压力,让这些六七岁的孩子一时之间很不适应。有些孩子不懂得学习是学生的主要任务,爱玩不爱学;有些孩子不知道如何专心学习,好说又好动;有些孩子对学过的东西不能按老师的要求认真复习和练习,虽然学了但没学会,更谈不上学得扎实、熟练;学习本来是一件乐事,但对有的孩子却成了一桩苦差事。如果不尽快适应小学的学习和生活,很多学生就会失去学习的兴趣甚至厌恶学习,这对他们今后的学习会产生很大的负面影响,也是教师和家长最不愿意看到的现象。 那么,一年级教师特别是班主任该如何帮助孩子们尽快适应“学生”这一新的角色呢? 一.起点要低,要求具体, 使学生不至于恐惧上学。 一年级的学生,只有六岁,他们年龄小,因为刚刚走进学校,对学校生活很不熟悉,大多没有养成良好的习惯.这时,教育切不可太心急。因此要站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,从学生的实际情况出发,一点一点地抓,循序渐进,步步走好。首先从进门开始,我告诉孩子:你已经是一年级的学生了,进入了学校的大门,就要守秩序。守秩序就是慢步轻声,因为教室是学习的地方,不能大声喊叫和追跑打闹。当然只提出要求是不行的,还要落实到实处,课间时我停下手里的工作,注意观察教室中学生的的动态,发现有学生在教室跑和喊叫,要及时纠正。对做的好的学生及时表扬,慢慢的学生养成慢步轻声的习惯了。下课了,我告诉孩子要先上厕所,再喝水,然后活动。这样就不会和高年级学生发生上厕所冲突,避免安全隐患的发生。一年级学生年龄小,对一些事物很好奇,出现了一些问,教师不要立即去批评学生,而是调查原因,及时 疏导,讲清道理,这样孩子才能按要求去做。当然一次教育是不够的,毕竟是刚入学的孩子,你要做好持久战的准备。 二、要规范学生的学习习惯。 虽然我们要与以前的教学方式向联系,适时的给学生组织一些游戏。然而现在是课堂式的学习,更多的是要求孩子学习知识和发展能力。课堂的纪律规范和课后的学习习惯的养成很重要。刚入学的孩子还不能很快的进入学习状态,上课不听讲,作业不认真写,想干什么就干什么,很难适应课堂学习。回到家里,爸爸妈妈问“今天老师讲什么了?留的作业是什么?”他们常常茫然地无言以对。这一方面是因为孩子天生活泼好动,注意力很难集中,另外一方面是缺乏倾听的能力造成的,这种能力也是需要培养的。我是第一年任教一年级。但在期初的一年级工作会议上我一学到了很的如何规范课堂纪律的好方法,比如:因为学生的自我管理能力不成熟。所以提醒学生在课前把文具用品放好,课后告诉学生下一节课的科目,便于他们准备学习用品。规范学生的课堂纪律,小学生的注意力集中的时间是很短的,要常常提醒学生坐坐好,仔细听。我们也利用各种办法来吸引孩子的注意力。比如比赛、奖励、游戏等方式。在我们一年级的班级中都有五角星的每周评比。规范小学的作业,刚入学的学生的作业习惯还没有养成。我们要不厌其烦的一遍一遍的讲。 三、用正确的方法去引导 赏识每一个学生,使其自信。每个学生都希望得到他人,特别是老师的尊重和赏识。尊重和赏识是激发一年级学生的自信心和上进心最重要的方面。据笔者所知,很多学校会在一年级新生入学前对他们进行一些摸底的口试或简单的笔试。然后再按照等第或成绩把学生平均分配到各个平行班级,目的为了能让平行班的学生在学习基础上基本上保持一致。学校这样做本是无可厚非的,但作为班主任和任课教师却绝不能以此为依据断定某个学生是优生,某个学生是差生。被断定为是优生的学生无疑是幸运的,但那些断定为差生的学生有可能在教师的有色眼镜下越变越差。教师应该树立“没有差生,只有差别”的教育观念,善于发现每个学生的优点和闪光点,如学习的进步、礼貌的言行、积极的劳动等等。教师如果都能及时地给予孩子肯定和夸奖,哪怕是一句平淡的话语,都会在孩子的心灵中会产生积极的作用。教师奖给学生的“小红花”、“小红旗”、“小五星”,虽然在大人眼里很不起眼,但他们都视为珍宝;他们会因此而受到巨大的鼓舞,越学越自信。 四、激发学生的学习兴趣,使之乐学。 孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师”,对一年级学生来说更是如此。一年级教师在教学中应尽量挖掘教材中知识的趣味性,运用各种教学手段,激发学生的学习积极性,使他们“乐学”。比如一年级语文的教学内容中识字是重点,如果上课时教师只是单纯地讲解字音、字形、字义,学生听多了就会觉得枯燥无味,也记不牢固;为提高学生识字的兴趣和效率,教师不仅可以让学生利用拼音识字,还可以让学生在课文中识字,在词语中识字,归类识字,并引导他们通过猜字谜、编口诀、比一比、画一画等方式识字,在整个教学过程中让学生学得轻松愉快,没有压力。同样,帮助学生养成良好的学习习惯和遵守纪律的习惯也不能一味地说教,而应该采用生动活泼的教育方式,寓教于乐。如给孩子们讲一些科学家小时候努力学习的故事,让孩子们懂得从小爱学习,学得本领,长大了才能成为有用之材。对于“老师,他打我”这种告状,班主任可以就此在全班开展讨论,这种行为对不对?为什么不对?让学生在讨论中得出要与同学和睦相处的道理。教师还可以组织学生在学习和纪律上进行各种有趣的比赛,如“男女生夺红旗比赛”,哪方守纪律,哪方上课认真,哪方就先到达山顶夺得红旗,每组同学比一比看哪组的红五星多,全班同学比一比看谁的红花多等等。通过一个个比赛去提高孩子们的学习积极性,使他们逐渐养成遵守纪律,认真学习的好习惯。 五、构起家校桥梁,取得家长的配合 一年级班主任应利用电话、家访、家长会等多种方式主动和学生的父母沟通联系,了解孩子在家的情况,共同探讨孩子的教育问题,形成教育合力。班主任可要求家长配合强化孩子的“学生意识”,当孩子表现好或有进步时,父母就应该称赞:“你这样做真不愧是个小学生”;当孩子有了不好的表现时父母也应该要求:“你这样做可不像是个小学生,赶快改正吧”。班主任还应联合家长有意识地培养学生的生活自理能力和独立学习的能力。比如让孩子自己穿衣、洗漱,教会孩子自己叠被子,自己打扫自己的房间,自己整理包,准备书本和学具。一般说来,生活自理能力强的学生在学习能力上也会显示出较强的优势,生活自理能力差的学生,学习能力也会受到一定的影响。教师还应提醒家长,学生在家做作业时,家长应该在学生遇到困难难以解决的时候进行指导,但不能越俎代庖,代替学生思考。 小学低年级学生学习阶段是打基础的关键时期。这个时期基础打得好与坏, 将对学生的全面成长乃至他的一生都有极大的影响。因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。我们教师应用真诚的爱心去呵护孩子们,使他们用最短的时间来适应角色。