高年级剪纸教学计划与进度

兴趣小组剪纸教案    教学内容；    折叠剪纸:团花 教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。1、认识剪纸。2 剪纸的基 教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地剪纸作品能力。 教学难点：创作和正确把握纹样的连接与完整性。 教学用具：剪纸作品若干，红纸，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；                                              教学过程 ； 1，导入新课；谈话：同学们今天折叠剪纸:团花，，今天这节课，老师给大家带来了一组图片，希望同学们能够喜欢，看看是什么？ 课件展示剪纸作品，展示完毕：同学们，刚才你们看到的是什么？（剪纸）看后有什么感想？（学生谈感想） 出击教学目标；1、认识剪纸。2 剪纸的基本剪法。 、师：了解剪纸的方法，那我们开始动手制作吧！ 2、制作要求：自己折叠剪纸:团花，。 3、自由讨论：你打算咋样折叠团花呢？同桌可相互讨论一下再做。 4、学生实践：学生作剪纸画，教师辅导。 板书： 剪      纸 刻 先折起来——画轮廓——    ——展开——粘贴 剪 2、教师： 这节课我们初步了解了剪纸的知识，掌握了剪纸的方法，同学们创作的兴趣极高，希望大家创造出更好的作品来弘扬民间艺术，装扮我们的生活。 三、课后社会实践探索 （1）调查我们身边熟悉的人中，有多少人会剪剪纸，会剪什么样的剪纸? （2）查资料了解剪纸的历史起源。下节课我们交流。 3，课后反思； 这节课学生剪的不规范。给他们剪纸的基本技法好好说。 兴趣小组剪纸教案  教学内容；双喜 教学目的、让学生认识剪纸的分类。2通过练习学习剪纸的特点：阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。 教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 教学难点：创作和正确把握纹样的连接与完整性。 教学用具：剪纸作品若干，红纸，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张； 导入；问学生上级课的社会调查的情况 教学过程；1、剪纸艺术发展史；剪纸的分类；传统纹样“双喜字”、的剪刻方法。 老师介绍：剪纸是我们中华民族的一种民间艺术，具有悠久的历史。劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀、一张纸，就能创造出许许多多生动活泼、极富有情趣的艺术形象。真是了不起！剪纸的现形式多样、制作简单，这节课我们就来学习简单的剪纸。 （一）观赏 “喜”字的创作过程。 （1）师：剪纸作品是如何创造出来的呢? 你们想不想知道?  老师今天给大家剪一幅作品。请同学们仔细观察。教师投影演示 （2）设问：老师剪得这个喜字怎么样？（好）老师再给它装饰几颗心（粘贴完毕，贴到黑板上） （3）师设问：漂亮吗？你们想不想试一试?   好!你们现在剪巴， （1）生：剪刀、刻刀、胶水、彩纸等。（课件出示） (二)、创作一个剪纸作品，需要哪几个步骤？ （1）学生讨论。 （2）班上交流，总结步骤： 学生总结制作步骤，教师随学生回答板书： 步骤： 1、折起来 2、剪双喜图形 挑选几副好作品展览，师生一起评价作品。（让学生拿着自己做好的剪纸台前展示，师生一起评价） 3，师总结： 这节课我们初步了解了剪纸的知识，掌握了剪纸的方法，同学们创作的兴趣极高，希望大家创造出更好的作品来弘扬民间艺术，装扮我们的生活。 4，课后反思； 在学生强烈需求下，与他们探讨剪刻方法，能使他们记忆深刻。教学中，鼓励学生尝试用其它工具，用其它方法制作剪纸，力求在继承传文化的基础上有所创新。 兴趣小组教案 教学内容；大公鸡的剪刻方法。 教学目的、让他们认识剪纸的分类。通过练习学习剪纸的特点：阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断” 体会剪纸类型和特点 。教学重点 和 难点：1，重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 2， 创作和正确把握纹样的连接与完整性。 教学用具：剪纸作品若干，红纸，各色电光纸，剪刀、，两张白纸；、刻刀、胶水、彩纸等 教学过程；1、剪纸艺术发展史；剪纸的分类；传统纹样“大公鸡”、的剪刻方法。2、师出示范画：这是老师课前做好的几幅作品（重点指导一下“怎样刻里面细小的部分”）。 学生作品创造 、师：了解1了剪纸的方法，那我们开始动手制作吧！ 2、制作要求：自己想做什么就做什么，自主构思，题材不限，方法不限。 3、自由讨论：你打算剪什么呢？同桌可相互讨论一下再做。 4、学生实践：学生作剪纸画，教师辅导。 5，交流:小组自由交换看法。 6，总结:在教师参与下，共同得出结论 课后社会实践探索 （1）调查社会上有很多人会剪剪纸，会剪什么样的剪纸? （2）查资料了解剪纸的历史起源。下节课给我们讲。  课后反思；通过这节课培养学生造型能力以及社会实践能力。 兴趣小组教案 教学内容； 学习六折法剪纸（青蛙纹样的剪刻技法）；七折法剪纸——“对称纹样”的剪法。 教学目的；1，让学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。2，认识剪纸，剪纸的基。 教学重点 和 难点；1、学习剪纸动物五官的处理方法。2， 学习剪纸动物物装饰艺术 3，重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 教学用具；剪刀、刻刀、胶水、彩纸等 导入新课；回想学过的剪纸双喜，大公鸡和团花 出击教学目标； 注重过程体验 促进自主发展——《剪纸》教学设计 教学内容 教学目标 折叠剪纸:团花、 1、认识剪纸。2 剪纸的基本剪法。 折叠剪纸:喜花 1、认识剪纸的分类。2通过练习学习剪纸的特点：阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。 折叠剪纸: 窗花 1、 临摹练习，学会观察与体会。 2、 创作练习，基本手法的实践。 动物：对称 均衡 1、 学习剪纸动物五官的处理方法。 2、 学习剪纸动物物装饰艺术。     来源：不详 作者：黄崇飞 日期：2009年08月07日 访问次数： 我的理解和思考： 历史上一些有成就的美术家，不少人曾经从民间艺术创作直接汲取营养，或受到民间艺术的滋养。在我国广大农村中，丰宙多彩的民间美术与农民的日常生活和审美情趣密切相关。每逢婚嫁喜庆或逢年过节，农民们贴剪纸、扎花灯，把生活环境布置得喜气洋洋。 剪纸是我们中华民族的一种民间艺术。有着悠久的历史，在民间流传很广，有着广泛的群众基础。它是人们在劳动之余，凭借自己的主观感受，审美习惯和对周围事物的印象的构思，它表现形式多样、制作简单、深受群众欢迎。 我对本课的希望： (一)知识与技能： (1)了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以及表现的内容，掌握剪纸的剪刻方法，会灵活选择方法创作剪纸作品。 (2)培养学生造型能力以及社会实践能力。 (二)过程与方法： 通过创设情坑、设疑激趣来诱导学生学习动机，使学生在自主探索、尝试体验中掌握知识，形成技能。 (三)情感与态度： (1)通过接触和制作剪纸作品，树立民族自豪感，培养学生热爱祖国传统的民族艺术、热爱生活的思想感情。 (2)使学生感悟到美源自生活，又高于生活，提高审美意识和健康的审美情趣，形成健康向上的生活态度。 确定四点： 重  点：造型及具体剪刻方法。 难  点：作品的构思。 渗透点：加强美术和音乐、语文、信息等课程的整合。 实践点：让学生自己走进社会开展调查。 信息资料: 1.收集部分剪纸作品，收集有关剪纸方面的素材。 2.制作CAI课件，准备剪刀、胶水、大红纸或腊光纸、刻刀等材料。 3.准备歌曲《新年好》，古乐曲《流水》，古乐《荫中鸟、姑苏行》的磁带。 4.参考文献:中等师范学校美术课本《美术鉴赏》、《图案》。 学具准备： 剪刀、胶水、大红纸或其它颜色的纸、刻刀等材料。 课时安排： 共2课时。其中第1课时为新授课，第2课时为社会实践活动交流总结。第2课时略。 第1课时 师生互动过程: 教学 互动过程 设计总路 组织教学 一、聆听美的枕声 1、检查学具，稳定学生情绪。 2、播放歌曲《新年好》。 加强美术与音乐的联系，创设一种过年的气氛。 导入新课 二、回想美的画面 1、牵引:优美的歌声，强烈的节奏，我们眼前又浮现了过春节的情形。 2、显示:课件显示过春节的一组镜头。(镜头特写:礼花、灯笼、剪纸、对联、舞狮……) 3、设问:劳动人民在过春节的时候都有些什么习俗? 4、评论:过春节时为什么要贴剪纸? 5、小结:贴剪纸能把节日装扮得更加喜庆，它是劳动人民对生活的讴歌，对美好生活的向往。 板书课题:剪纸 通过播放录像，渗透民间美术的特点，创设情境，激发情感。 生活是艺术的源泉，通过回想熟悉的画面，强化学生艺术体验，让学生感悟到美术的语言魅力和特点。 教学新课 三、感受美的艺术 1、简介剪纸。 课件边显示剪纸作品，边解说，并配以古乐曲《流水》，使学生感受到古代艺术之美。 剪纸在我国具有悠久的历史，早在西晋时就己形成。剪纸艺术是真正的劳动群众的艺术，创作者大都是农民和农村妇女，题材与农村生活密切相关，如丰硕的果实、田园生活、花鸟虫鱼等。它是对自然的赞美、对生活的赞美、对人们的祝福、对未来的向往。劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀一张纸，就能创造出许许多多生动活泼极富有艺术情趣的艺术形象。正如郭沫若所说:"一剪之巧夺神功，美在民间永不朽"，这确是对民间剪纸艺术最恰当的评价。 2、体会剪纸类型和特点 1)定向:课件显示导学题。(播放古乐《荫中鸟、姑苏行》。) ①剪纸艺术有几种类型? ②剪纸艺术有什么特点? ③谈谈看完后你的感爱? 2）自学:学生带着上述问题，在音乐背景下，自学课 本。 3)交流:小组自由交换看法。 4)总结:在教师参与下，共同得出结论。 ①类型;从色彩上分有单色，如第22页的5幅作品，套色，如第23页的左下角的作品。 板书:色彩一一单色、套色 从技法上分有阴刻，例如作品《虎》、有阳刻，例如作品《蝶恋花》《喜鹊登梅》等。 板书:技法一一阴刻、阳刻 ②艺术特点:单纯、质朴、简练、装饰性强。 板书:特点一一单纯、质朴、简练、装饰性强 5)演讲:指定几名同学上台畅谈观后感，教师适时 点拨。 3、学习剪纸造型的方法。 1)创设学习情境。 ①谈话:欣赏完了剪纸作品，同学们感慨万分，这 些剪纸作品是如何创造出来的呢?请观赏《金鱼》的创作过程。 ②演示:课件显示金鱼的照片，然后抽象，概括出金鱼的大体外形，通过夸张，提炼的手法画出金鱼的主要构造，最后剪刻成剪纸作品《金鱼》的艺术形式(见图1－图3). 2)诱导学习动机 ①谈话:大家了解了剪纸造型手法，怎么制作呢? 你们想不想知道?老师今天给大家剪一幅蜻蜓作品。 ②激趣:教师用极快的速度剪出一幅蜻蜓图。(见图 ③设问:老师剪得好不好?快不快? 同学们你们想不想试一试? 好!老师和你们一起研究剪剪纸的方法。 4、研究剪纸的技法。 1)介绍用具:剪刀、刻刀、胶水、红纸等。 2)教师示范(见图4－图7) ①思考要表现什么内容。 ②把要剪刻的内容画在白纸上，对称图形要将纸对 折，注意图形之间的连结;非对称图形注意图案间的连结。 ③把画稿放在大红纸上，用大头针固定，先用刻刀刻最细小的部分，然后从中间向四边刻，最后用剪刀剪外边。(说明:方法可创造) ④剪成后，在背面涂好胶水，轻轻将剪纸压在白纸上，再用一张白纸盖在上面，用手压严即可。 3)总结步骤: 学生根据教师示范总结制作步骤，教师随学生回答板书: 步骤一一构思、起稿、剪刻、装裱。 通过品古乐，欣赏剪纸艺术，听介绍，树立学生民族自豪感，培养他们热爱传统文化的感情，提高艺术感知能力。 培养学生自学 能力，为学生终身学 习打基础。 培养团结协作精神，集思广益，共同进步，充分发挥学生主体性。 概括时，答案力求个性化;演说时，鼓励发表独特见解，这有利于培养学生主见和个性化人格。 通过演示《金鱼》的创作过程，使学生感受到美源自生活，又高于生活。 兴趣是最好的老师，通过表演绝活引发学习兴趣。 在学生强烈需求下，与他们探讨剪刻方法，能使他们记忆深刻。教学中，鼓励学生尝试用其它工具，用其它方法制作剪纸，力求在继承传文化的基础上有所创新。 艺术 创作 四、实现美的创造 1、作业要求:自主构思，题材不限，方法不限。 2、出示范画:出示几幅剪纸作品(图略)供学生参考。 3、自由讨论:打算剪什么，同桌相互讨论。 4、学生实践：学生作业，教师辅导 使自己的生活经验和艺术经验相互联系，尝试用艺术的方式表现生活。 全课小结 五、品评美的创想 1、优秀作品展评 挑选几副好作品展览，师生一起评价作品。 2、学习情况总结。 这节课我们了解了剪纸艺术的历史，特点、掌握了剪纸的方法，希望大家创造出更好的作品来弘扬民间艺术，装扮我们的生活。 注重个性化评价，提高审美情趣 社会实践 六、进行美的探索 教师就社会实践活动提要求: 1、实践内容:调查本村有多少人会剪剪纸，会剪什么样的剪纸?查资料了解我国各地剪纸各有什么特点? 收集一些好的剪纸作品。 2、拟订:学生课余自由纽合成一些小组，确定采访和查阅资料的时间、对象、方法、活动步骤等，填在《关于剪纸的社会实践活动方案表》上(见附表)。 3、实施活动，在小组长带领下，按方案实施，遇到难题要协商解决。 4、交流总结:一星期后，各小组完成调查，并写好调查报告，在学习民间艺人剪纸作品的基础上，创作几幅作品与同学交流。 培养学生团结协作能力和社会实践能力，引导参与文化的传承和交流，培养他们热爱民间艺术的情感。 附1：板书设计 剪纸 单色 单纯 构思 色彩 套色 质朴 起稿 类型 阴刻 特点 简练 步骤 剪刻 激发 装饰性强 装裱 阳刻       附2：教学图例（略） 附3：关于剪纸的社会实践活动方案表 你想欣赏更多的剪纸作品吗？ 你想了解我国各地剪纸的特色吗？ 你想知道本村或周围人有多少人会剪纸吗？ 你想创作更好的剪纸作品吗/ 你想…… 请与你的同学联合起来快快行动，步入社会，开展实践活动。 关于剪纸的社会实践活动方案表 研究主题 小组长 小组成员 指导老师 阶段 起止时间 研究内容 研究方法 负责人 活动条件 计划访谈对象 计划考察场所 计划查阅资料 成果汇报形式 指导老师意见           五、剪纸班 （1）学习内容及目标：对称纹样、连续纹样，传统纹样折剪。 （2）教学过程： 1、剪纸艺术发展史；剪纸的分类；传统纹样“双喜字”、“大公鸡”的剪刻方法。 2、学习六折法剪纸（青蛙纹样的剪刻技法）；七折法剪纸——“对称纹样”的剪法。 3、学习十折剪法和十一折剪法，完成课堂作业。 4、对称纹样“小鸟”、“吉祥虎头”、“蝴蝶”的剪刻。 5、 “祥云”、“脸谱”等传统简单装饰纹样的剪刻。 6、传统图案“米老鼠”及组合纹样的剪刻 7、美术装饰字体“万”“事”“如”“意”的剪刻。 8、美术装饰字体“福”“禄”“寿”“喜”的剪刻。 9、连续纹样“吉祥牛”的剪刻。 10、吉祥动物纹样“猪”“猴”“鸡”的剪刻。 11、“花”“鸟”“鱼”等传统复杂组合装饰纹样的剪刻。 12、传统吉祥动物纹样“龙”“凤”的剪刻。 13、剪纸创作“我心中的奥运”，评定成绩。 《剪纸》教学设计 淄博市张店区潘南小学  任洁 一、导入新课： 1、谈话：同学们，美的事物，会让人赏心悦目，今天这节课，老师给大家带来了一组图片，希望同学们能够喜欢，看看是什么？ 2、课件展示剪纸作品，展示完毕：同学们，刚才你们看到的是什么？（剪纸）看后有什么感想？（学生谈感想） 师：老师的感受和同学们的感受是一样的，郭沫落曾经说过：“一剪之巧夺神功，美在民间永不朽”，这是对民间剪纸艺术最恰当的评价！ 3、关于剪纸，你还知道哪些方面的知识呢？（指名说） （师说明：为了节省时间，老师课前先把要剪的图 轮廓画好了；剪完，展开，师：瞧！一个大大的喜字就诞生了！但这样还没有结束，最后还要把它粘贴在纸板上）。4、师谈话（剪纸简介）：剪纸是我们中华民族的一种民间艺术，具有悠久的历史。劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀、一张纸，就能创造出许许多多生动活泼、极富有情趣的艺术形象。真是了不起！剪纸的表现形式多样、制作简单，这节课我们就来学习简单的剪纸。 板书课题：剪纸 二、教学新课 （一）观赏 “喜”字的创作过程。 （1）师：剪纸作品是如何创造出来的呢? 你们想不想知道?  老师今天给大家剪一幅作品。请同学们仔细观察。教师投影演示 （2）设问：老师剪得这个喜字怎么样？（好）老师再给它装饰几颗心（粘贴完毕，贴到黑板上） （3）师设问：漂亮吗？你们想不想试一试?   好! 在制作之前，老师先和同学们一起研究一下剪纸的方法。 （二）研究剪纸的技法。 1、想一想，剪纸需要用到哪些用具？ （1）生：剪刀、刻刀、胶水、彩纸等。（课件出示） 2、创作一个剪纸作品，需要哪几个步骤？ （1）学生讨论。 （2）班上交流，总结步骤： 学生总结制作步骤，教师随学生回答板书： 步骤： 1、折起来 2、画出图形 （对称图形要将纸对折，画一半图形即可；非对称图形，要把整个图形都画出来） 3、刻内部图形      （先刻去细小的部分） 4、剪外部轮廓    （把画稿放在硬纸板上，用大头针固定，要再剪外面的轮廓，方法可自己创造。） 5、展开 6、粘贴图形      （剪成后，在背面涂好胶水，轻轻将剪纸压在白纸上，再用一张白纸盖在上面，用手压严即可。） 3、师出示范画：这是老师课前做好的几幅作品（重点指导一下“怎样刻里面细小的部分”）。 4、最后请看老师送给大家的“温馨小提示”，生自读。师：知道这是老师提示大家什么吗？ （三）学生作品创造 、师：了解1了剪纸的方法，那我们开始动手制作吧！ 2、制作要求：自己想做什么就做什么，自主构思，题材不限，方法不限。 3、自由讨论：你打算剪什么呢？同桌可相互讨论一下再做。 4、学生实践：学生作剪纸画，教师辅导。 （四）品评学生作品 1、优秀作品展评 挑选几副好作品展览，师生一起评价作品。（让学生拿着自己做好的画到台前展示，师生一起评价） 2、师总结： 这节课我们初步了解了剪纸的知识，掌握了剪纸的方法，同学们创作的兴趣极高，希望大家创造出更好的作品来弘扬民间艺术，装扮我们的生活。 三、课后社会实践探索 （1）调查身边熟悉的人中，有多少人会剪剪纸，会剪什么样的剪纸? （2）查资料了解剪纸的历史起源。下节课我们交流。 四、友情推荐： 大家回去可在网上查看一下2007年11月份举办的中国艺术节的内容，里面有我们的胡总书记在艺术节上亲手制作的剪纸《回娘家》。 板书： 剪      纸 刻 先折起来——画轮廓——    ——展开——粘贴 剪 教学目标： 1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句； 2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅； 3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对童年的眷恋、对亲人的感恩之情。 教学愿景： 尝试一种新的“诗意语文”的课路：以一颗平淡之心、一颗童真之心走进课堂，简简单单教语文、扎扎实实教语文，但不变的是诗意的——境界。 教学过程： 一 语词引路，把课文读薄 （一）一度引路，把课文读成一串声音 1．回顾导入后，读上节课学过的两组词语： 啧啧赞叹        左邻右舍 刷刷刷刷        择菜薅草 悦耳至极        喜鹊登枝 清清爽爽        牛驮小兔 2．围绕这两组词语，好像听到了哪些声音？ （二）二度引路，把课文读成一个词语 1．快速浏览课文，找哪一句话最能够表达作者对剪纸声欲罢不能的心境与梦境？ 无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 ——重点释词“有声有色”。 ——观察刚才的两组词语，联系“有声有色”这个词语，问学生：有没有发现什么名堂出来？（左边一组跟“声”有关，右边一组跟“色”有关） ——作者说的“有声有色”的“声”和“色”具体可能各是什么？ ——这些声音和生活到底具有怎样的魔力呢？到课文的字里行间中去感受一番。 二 语词扩散，把课文读厚 （一）一度扩散，读出姥姥的舐犊情深 1．这“有声有色”的生活中，最让作者欲罢不能的是什么事儿？当作者想到这些事的时候，他的身心是一种怎样的感觉？（甜蜜的、温馨的、依恋的……） 2．默读描写“喜鹊登枝”、“牛驮小兔”这些事情的段落，把觉得甜蜜的、温馨的抑或是依恋的地方用波浪线画下来。然后组织交流： ——在“喜鹊登枝”的窗花处，抠一个词“熟能生巧”： 先依托有关句子引导学生读出作者的调皮劲儿，再问：姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？（数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪） 师生摸拟剪纸生活场面读上句，让学生在朗读节奏的变化中体会“熟能生巧”。 ——在“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花处，抠一个字“拴”： 先让学生自由说说体会，然后由下面这句话切入： 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。 这看似平淡的一句话，你认为哪一个字用得很传神？（拴） 课文中是说什么拴住了什么？姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能，牢牢地拴住了上学前的我呢？请同学到字里行间中去找答案。读后组织交流： 师生表演读描写祖孙俩剪“牛驮小兔”窗花的文字，体会“拴”的神奇功能。 生扮作者，师扮姥姥，摸拟作者“缠”姥姥的场景，体会“拴”的神奇功能。 （二）二度扩散，读出笑源的心梦之境 1．后来我越走越远了，姥姥的剪纸还拴的住我吗？（音乐：经典银幕金曲《A time for us相处岁月》响起） 我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 ——齐读上段话。再读这段话中描写剪纸的文字。让学生给这幅剪纸取个名儿。 ——让学生给“联结”这个词找一个近义词。作者为什么用“联结”这个词语？教师板书“联结”的甲骨文，再问为什么用这个词语？（姥姥用“绳子”拴住了我） ——姥姥的剪纸还将拴我多久？拴住的其实是我的什么？（心  梦） ——在经典银幕金曲《相处岁月》的旋律中饱含真情地齐读上段话。 三 语词变异，把课文读活 1．（课件播放清清爽爽的剪纸声）你听到了什么？你仅仅听到了剪纸声吗？你还听到了什么？拴住我的心梦的难道仅仅是剪纸声吗？ 2．拓展小练笔。 3．回到作者的心上，你认为姥姥的剪纸拴住的是一颗什么之心？（思念之心、依恋之心、怀旧之心、感恩之心……）最后全课在《感恩的心》音乐中结束。 板书设计： 拴 姥姥的剪纸 有 心    声   梦 有 色 姥 姥 的 剪 纸 作者：笑源 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草…… 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” “你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？” 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” 唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？” 我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！” 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！” 从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。 我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色