献身教育事业 舞出精彩人生张红梅

献身教育事业 舞出精彩人生张红梅 【基础教育信息化“十佳教师”先进事迹材料】 献身教育事业 舞出精彩人生 台矿校 张红梅 我，张红梅，今年 39岁，于1995师范学院毕业后，踏上教育战线。现在台矿子弟校任教，曾担任过初中语文、政治等科目教学，并一直担任语文教研组长，在十八年的教学生涯中，我始终忠诚党的教育事业，时常以一个优秀教师的严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，师德高尚，我政治素质好，工作能力强，是学校中坚力量。 伴随着信息技术在教育过程中的普遍应用，作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥信息技术在语文教学中的作用，推动初中语文学科教学改革，使学生得语文素养得以全面提升。 一、利用信息技术激发学生的语文学习兴趣 传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板，难免枯燥乏味。计算机让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学中，我根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，从而极大地调动了学生学习的积极性。如我在教授《皇帝的新装》这篇活泼的童话时，运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。又如在教学《春》这篇抒情散文时，我制作了精美的，在课中向学生展示了春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图，即将下课时又 1 在教室内响起欢快轻松的春的乐曲——《春天在哪里》，这样不仅将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美。更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨，学习效果事半功倍。又如《月亮上的足迹》，这是一篇科学小品文，我在授课前下载了“神州五号”的发射过程，以及阿姆斯特朗等利用仪器在月球上拍摄的图片，这些资源的展示，不仅能调动学生的兴趣，也让抽象的描述变得更为直观。教学中对于美文、说明文等课文，我都辅助以多媒体的直观手段，展现出生动直观的语文课堂教学大大便利了学生学习，提高了他们学习的积极性。 二、利用信息技术激发学生得语文情感 在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。如学习《安塞腰鼓》一课，我先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空 2 气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。 三、利用信息技术提高语文教学效率 计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如在《春》的教学中，我从网上下载了这一课的课件:在一阵悦耳的笛声中，课从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择。每段都可重复播放多次。每段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中映现该段文字，文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解 3 和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。 多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。 四、利用信息技术突破语文教学难点 传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间:板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。教学传统篇目《社戏》，我运用多媒体教学手段，让学生观看我制作的课件，学生津津有味的看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。 五、利用信息技术增加学生阅读量 语文学科是个涉及范围很广的特殊学科，天文地理，无不涉及，而 4 单靠教材中所介绍的内容，完全满足不了学生学习的需要，在这种情况下就需要利用网络来弥补不足，网络也恰恰满足了学生学习的需要。 在课余，我还推荐和课文有关的网站，让学生利用搜索网站进行网上观看。如在初中课本中名家名作占很大比例，像鲁迅的作品，到初二上半学期为止学生就已经学过两篇他的文章，学生对他的了解比较多，但这都是表面的，要想深入了解这位伟大的文学家的思想，了解他在文坛上的重要地位，还需要进一步阅读他的作品，感受他的人格魅力。此时可以让学生利用百渡等搜索网站查找有关他的生平资料、阅读他的小说、散文、杂文，及一些人对鲁迅的评价等文章。 总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。与此同时我也取得了不少成绩。 2006年，在学校组织的“优质教育论坛”大赛中荣获“二等奖”; 2007年，被学校评为“模范班主任”及“优秀教师”;同年，我在学校组织的“优质教育论坛”大赛中荣获“二等奖”。 2008年，被学校评为学校“优秀教师”，同时取得“中考成绩优胜奖”; 2009年，在全县“课堂教学有效性”赛讲活动中荣获“一等奖”;我所带领的语文教研组成员，李慧晶、何其霞也相继获奖。 2010年，教学论文《初中作文立意、选材、形式之我见》荣获“中国教育实践与研究论坛”征文评比大奖赛“一等奖”; 2010年，论文《课改让生命更精彩》荣获山西省教育学会一等奖; 2011年，在乡宁县名师评选活动中，被评为“县级名师”。 5 选择了教育就是选择了奉献，“痴心一片终不悔，呕心沥血育英才”，在未来的人生征途上，我将继续奋斗，严格按照杰出青年的标准要求自己，义无返顾的一路走下去，在台矿教育这片多彩的百花园里勤奋耕耘，积极探索，更加快乐的倾注我阳光般的爱心，奉献我无悔的青春，舞出精彩人生～ 6