让作文变成学生感兴趣的事
中学教学参考数学J日寸空………………………………………
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让作文变成学生感兴趣的事
广西北海市第三中学(536000)彭冬香
《新课程标准》要求作文不拘形式地写下见闻,感受和想
象,珍视个人的独特感受,力求有创意的表达.对于一些缺乏学
习热情的中学生来说,作文只是让他们头疼的事情,更别说怎样
去张扬个性了.如何改变这种现状,让作文变成学生感兴趣的
事情呢?
一
,精心设计.让题目激发写作欲望
如同服装设计一样,相同的面料,在不同的设计师手下,可
以设计出风格迥异的款式.同样,一次相同
的作文,也可以
有不同形式的题目,新颖别致的作文题目,更容易引起学生的兴
趣,引发写作的欲望.譬如,写理想愿望之类的作文.如果题目是
“我的理想”,那么对于一些本来就不用心学习的学生来说,就成
了一个思想负担了.他心里也许会这样想,我都这样讨厌学习,
哪里还有什么理想可谈?这样老掉牙的题目,也许难以调动学
生写作的兴趣,但是如果换成”设计我的未来”这样的题目,他马
上会想到我的未来会是什么样子?我想要怎样的未来?等等.这
样的题目将有利于老师的作文指导,更有利于激发学生的写作
欲望.
所以,在作文之前,设计出新颖,活泼,别致又具有普遍性
的题目,以引发学生的写作欲望,是最重要的第一步.如果仅仅
沿用一些陈旧的作文题目,将很难达到作文训练的预期效果.
二,营造氛围,创设亲切自然的写作环境
有了精心设计的作文题目还不够,还必须要有恰到好处的
引导.作文指导不仅仅要告诉学生怎样写,而且要引发他们的
写作兴趣.有兴趣去做的事情总是比被迫去做的事情要做得更
好,应该说每个学生都有能力写好作文,关键是在作文之前,如
何把学生引入到主动写作的状态之中.因此,必须营造良好的
写作氛围,让学生不知不觉进入角色.
如指导写作”——我想对你说”这题目时,我从学生的学习
生活实际出发,针对他们这一年龄阶段的性格特点,
他们
的内心世界,以引起他们情感上的共鸣.然后就把作文本看做
感情的载体,把自己的心理活动揭示出来.这样,让学生在不知
不觉中进入了写作状态.
三,捕捉亮点,让学生的独特性得到尊重
从学生的作文中,我们可以发现很多闪耀着道德情操,思
想智慧的亮点,如曾经有位同学在作文中写到一件小事情:说
他的母亲在处理垃圾时,把一些碎玻璃另外装袋,他被母亲的行
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中学教学参考(上旬)20o9.1总第l期
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为感动了.这个同学平时在班上的表现很不错,我因此跟同学们
说,这就是良好的家教对一个人的成长所产生的做用,让学生明
白原来作文跟做人有如此密切的关系啊!
即使在作文中表达苦闷的情绪,也是学生自我解剖,认识自
己的一种表现,也应尊重.有一个学习,纪律很差的学生,在作文
中这样写道:”我是个很讨厌的人,全班没有一个人对我有好感,
因为我经常影响班上的纪律.”这样的作文我也在班上进行表
扬,我表扬他有说真话的勇气,他知道自己是错的,这说明他还是
想改正缺点,所以我们老师和同学都应该帮助他.这样的举措无
疑是对差生的鼓舞.他没想到一篇写自己缺点的作文也能得到
表扬.这对他以后收敛自己的不好行为,自然是个良好的开端.
作文应该是让学生做到:我手写我心.让学生的个性得到张
扬.这样自然就会增加学习的信心.
四,不拘形式,让作文课充满人文关怀
一
个人的智慧总是有限的,有的学生作文时,总是打不开思
路,所以适当改变一下作文课的形式,对学生的写作将产生比较
好的影响.比如,在写介绍美丽的家乡这类作文时,先让同学们
以小组的形式讨论,集体完成一篇作文,然后择优在班上宣读.
这样就可以让大家在交流中取长补短,得到不同程度的提高.因
此创造一些这样的机会,让学生在课堂上最直观地学习,比从作
文书上得到的启发要来得更加实际更加贴切.我觉得这也是对
弱势学生人文关怀的体现.
五,抓住契机,让写作与学生同呼吸,共命运
要让学生明白作文是一项非常个性化的活动.比如,我对刚
进校门的初一学生,就设计了”三中印象”这样的题目.这样他们
就无法把小学写过的作文继续重复写给老师看,而且可以更加
真实地反映他们的作文水平.引导学生关注身边的大小事情,养
成独立思考,独立写作的习惯.这样,写作就不仅仅是让学生成
为行动或思想的摄像机,而是提升认识,净化灵魂的再创作活
动.
总之,在作文教学中,让学生的独特情感体验得到表达,让那
种能够畅快淋漓的宣泄心情,表达思想,寄托愿望,抒发感情的
写作成为学生个性张扬的平台,这是我们语文老师光荣而艰巨
的任务,不管前程有什么困难,我们都要自己一步一步走下去.
(责编覃亮生)