青春期轻度智障学生与普通学生心理健康特点比较研究
青春期轻度智障学生与普通学生心理健康
特点比较研究
<中国特殊教育)2oo6年第6期(总第72期)ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly)
No.6.2006(SerialNo.72)
1引言
青春期轻度智障学生与普通学生心理
健康特点比较研究*
张福娟一(华东师范大学特殊教育学系,上海,200062) 陈丽鲅(上海市浦东陆家嘴辅读学校,上海,200122)
摘要使用心理健康诊断测验(MHT)手册对处于青春期的轻度智障学生与普通学生
的心理健康特点进行比较研究,结果发现:(1)青春期轻度智障学生与普通学生在心理
健康方面存在显着差异;(2)两类学生心理健康在性别上比较,男生间差异显着,女生
间差异不显着;(3)不同年级的智障学生间差异显着;(4)智障学生中男生的心理健康
问题比女生明显.本文分析了造成青春期轻度智障学生心理健康问题的原因,并为特
殊学校开展心理健康教育提出建议.
关键词轻度智力落后学生普通学生青春期心理健康
分类号G764
青春期(13,18岁左右)是个体生理急剧发育
的时期.生理的剧烈变化使个体产生强烈的好奇
心,波动性情绪,强烈的独立意识和成人感,性成熟
的适应问题等.性成熟使个体对过去的情感,性意
识,人际关系,生活范围的认识发生变化,多表现出 不安,烦躁等心理特征,需要成人的适当引导.这 一
时期身心的顺利发展对于个体一生的心理健康 起到奠基的作用.近年来,许多调查
的结果 表明,青少年的心理健康问题不容乐观.沃建中等 人(2oo])对中
生的一项问卷调查发现:初中生 存在中度心理问题倾向的比例是l4.2%,有严重心 理问题倾向的比例是2.9%;高中生有中度心理问 题倾向的比例是l4.8%,有严重心理问题倾向的比 例是2.5%.当前困扰学生最多的是学习心理问 题,其次是人格发展问题,再次是社会适应问题. 那么对同处于青春期的轻度智障学生来说,他们在 心理健康方面与普通学生相比,有哪些相同之处? 又有哪些特点?他们的心理健康问题受到哪些因 素影响?特殊学校如何开展对青春期智障学生的 心理健康教育?这一系列问题引起了研究者的关 注.本研究通过对青春期轻度智障学生与普通学 生心理健康特点的比较研究,探讨两类学生在心理 健康方面的共性问题和不同特点,并对青春期智障 学生心理健康教育的开展提出建议,为特殊学校在 该领域的工作提供参考.
2研究方法
2.1被试
被试共24]名,其中普通学校学生]05名(男生 43人,女生62人);特殊学校学生]36名(男生88 人,女生44人).
被试样本分别取自上海市青浦区,浦东新区, 黄浦区,长宁区,徐汇区等7所辅读学校,初级职业
技术学校(简称初职校,以轻度智障生为主)和4所 普通中学,普通职业技术学校(简称普通职校,招收 普通学生).学生主要分布在三个年级:辅读学校 九年级(与之对应的是普校初三),初职校(与之对 应的是普通职校)一,二年级.其中特殊学校学生 的智商值为55—7O(被试的智力测验结果由各学校 提供)的轻度智障学生,普通学校被试为智力正常 学生,各个年级被试的选择是随机的,被试分布情 况如表l所示.
*本研究为全国教育科学"十五"
重点课题,编号为DBB030243;
**张福娟,学士,教授,主要研究领域:特殊儿童心理与教育研究,E—
mail:fjzhang@spe.ecnt1.edu.cn.
青春期轻度智障学生与普通学生心理健康特点比较研究,张福娟陈丽蚣?33?
表1被试分布情况
2.2测量工具
采用由华东师大心理系周步成等修订的"心理 健康诊断测验(MHT)",此量表诊断对象为小学四 年级一高中三年级学生,年龄为10—18岁.该量表 由8个分量表构成,即学习焦虑,对人焦虑,孤独倾 向,自责倾向,过敏倾向,身体症状,恐怖倾向和冲 动倾向.被试在总量表和各分量表上的得分越高, 则说明焦虑水平越高,心理健康状况越应该引起关 注.
2.3统计工具
测试卷回收后,用SPSS软件对数据进行统计分 析.
3结果与分析
3.1青春期普通学生与轻度智障学生心理健康量
表测试结果的比较
3.1.1青春期普通学生和轻度智障学生心理健康 量表总测试分数比较
对青春期普通学生和青春期轻度智障学生的 整个测验分数进行HotellingT2检验,得到F=4.53, P<.05,表明两类学生在心理健康水平上存在显着 性差异.进一步对两类学生的心理健康各因素得 分进行分析,结果见表2.
表2青春期普通学生和轻度智障学生
心理健康量表得分比较
由表2中的数据可知,青春期普通学生与轻度 智障学生在心理健康方面存在显着差异,主要表现 在孤独倾向,自责倾向,恐怖倾向和冲动倾向这四 个方面,而且在孤独,恐怖和冲动这三方面的差异 极其显着.其他几项差异虽不明显,但都显示出轻 度智障生所得的平均分高于普通学生. 3.1.2两类男生心理健康量表测试分数的比较 对两类男生整个测验分数进行HotellingT2检 验,得到F=11.23,P<.001,表明两类男生在心理 健康水平上存在显着性差异.进一步对两类男生 的心理健康各因素得分进行分析,结果见表3. 表3青春期普通男生和轻度智障男生
心理健康量表得分比较
从3表中可以看出两类男生在整个测验分数上 存在显着性差异,具体表现在自责,过敏,身体症状 和恐怖倾向等方面.由于轻度智障男生在心理健 康各个分量表上的均数都要比普通男生高,表明他 们的心理健康问题更应该引起我们的关注. 3.1.3两类女生心理健康量表测试分数的比较
对两类女生整个测验分数进行HotellingT2检 验,得到F=0.13,P>.05,表明两类女生在心理健 康水平上不存在显着性差异.进一步对两类女生 的心理健康各因素得分进行分析,结果显示,她们 在孤独倾向上存在极其显着的差异(F=10.11, P<.01).
3.2青春期轻度智障学生心理健康量表测试结果 分析
3.2.1青春期轻度智障学生心理健康各因素得分 在年级维度上的比较
对不同年级轻度智障学生(辅读学校九年级和初 职校学生)整个测验分数进行HotellingT2检验,得到F
?
34?《中国特殊教育)2006年第6期(总第72期) =7.43,P<.001,表明不同年级轻度智障学生在心理健 康水平上存在极其显着性差异.进一步对他们的心理 健康各因素得分进行分析,结果见表4. 表4青春期轻度智障学生心理健康各因素 得分在年级维度上的比较
从表4中可以看出,九年级与初职校学生在心 理健康各因素得分上,除自责倾向外,其他7个方 面都存在显着差异.特别在学习焦虑,对人焦虑和 冲动倾向等方面差异更为明显;而且从均分的趋势 来看,初职校学生在8个分量表的均数都要高于辅 读学校九年级学生.这表明随着年龄的增长,青春 期智障学生心理健康方面的问题越来越多,越来越 明显.
3.2.2青春期轻度智障学生心理健康各因素得分
在性别维度上的比较
对整个测验分数在性别维度上进行HotellingT2
检验,得到F=0.15,P>.05,表明男女智障学生的 心理健康各因素得分没有显着性差异.进一步对 两者在各分量表得分为8分者(该评定量表规定凡 在各分量表得分为8分者,应接受心理咨询或矫 治)的比率进行分析,结果见表5.
表5青春期男女轻度智障学生各分量表 得分为8分者的比率(%)
男女智障生之问除对人焦虑,孤独倾向和恐怖 倾向等方面基本相似,其他几项都有区别,而学习 焦虑和身体症状两方面差异更明显(见表5),表明 男生的心理健康问题比女生多,而且更突出. 4讨论与建议
4.1青春期轻度智障学生的心理健康特点 在心理健康方面,处于青春期轻度智障学生与 普通学生相比有其共性之处,研究结果显示,两类 学生在学习焦虑,对人焦虑,过敏倾向和身体症状等 方面没有显着性差异,说明他们在这四个方面的表现 比较接近.但前者由于受到智力障碍影响,在心理健 康方面又有其独特的特点,主要表现在: 有明显的孤独感:轻度智障学生一般都愿意与 同伴交往,特别是同一类的伙伴,但知心朋友很少. 在与普通学生交往时,会感到与众不同,常常不被 别人所接纳.进入青春期他们在身心方面发生了 较大变化,所遇到的困惑,疑虑不知向谁倾诉,特别 是当父母也不理解他们时,孤独无助油然而生. 容易产生自责倾向:他们由于在生活和学习上 长期遭受挫折,常常出现为难情绪和消极的自我观
念,年幼时他们会过多地依赖父母,造成对爱的欲 求过强,很少考虑自身的问题.进入青春期的轻度 智障学生身心方面逐渐走向成熟,他们想摆脱家长 的包办代替,独立处理所遇到的问题,但由于能力 有限往往束手无策,于是常常会责备自己.当受到 批评,做错事,就会怪自己不好;学习有困难,成绩 差也怪自己笨,不争气,常常产生明显的自责倾向 容易形成恐怖心理:智障学生从小可能由于种种客 观原因而很少与外界接触,但是到了青春期各种各 样的压力会迫使他们不得不面对社会甚至是不得 不独自面对社会,这时就容易产生胆怯和不安全 感,造成有些智障学生的恐怖心理倾向. 自控能力差:轻度智力落后学生具有先天不 足,他们高层级精神需要发育不全,自我控制能力 差,往往会受到激情的支配,不经过是非判断和思 考,也不会顾及到后果.到了青春期,他们虽然生 理上处于生长发育的高峰期,但心理发展水平远远 低于普通学生,仍然表现出对外界诱惑的分辨能力 不强,遇事容易冲动,与其他残疾儿童相比,他们缺 乏接受外部控制和积极的自我控制能力,在这方 面男生表现得更为明显.
4.2青春期普通学生和轻度智障学生心理健康特 点比较
两类男生的差别:本研究结果显示两类男生在 心理方面的差异主要表现在自责倾向,过敏倾向, 身体症状和恐怖倾向等方面.青春期轻度智障男 生由于长期受到失败经验较多,办事束手束脚,缺
青春期轻度智障学生与普通学生心理健康特点比较研究/张福娟陈丽弦?35?
乏主动性,一旦出了点差错往往会过多地责怪自 己;随着年龄的增长,通过多年的教育,也懂得了一 些道理,知道了自己的情况,有时对外界比较敏感, 对自己的将来比较担忧.另外从量表所得均数来 看,总量表和各分量表的均数都显示轻度智障学生 比普通学生高,说明他们心理健康问题比普通学生 严重,这一现象应引起有关学校的重视. 两类女生的差别:在本研究中,两类女生在心 理健康方面的差别主要表现在孤独倾向上.轻度 智障女生平时比较胆小,不善于交朋友,不善于与 别人相处,容易在活动中引起同伴的否定或将自己 置身在集体之外,致使有的学生会认为自己是多余 的人.特别是进人青春发育期,他们面对各种变化 不知所措,既无知心朋友可倾诉,对家长和老师又 羞于启齿,逐渐产生了孤独,害怕心理.
4.3青春期轻度智障学生心理健康在性别,年级方 面的特点
性别差异:虽然青春期轻度智障男女生之间在 心理健康方面没有显着性差异,但从各分量表得分 为8分者的比率来看,男生普遍高于女生,尤其在 学习焦虑和身体症状两方面更明显,表明男生需要 接受心理咨询和辅导的人数比女生多.这一现象 与教师介绍的情况比较一致.在初职校,在学习上 通常女生比男生用功,学习成绩好于男生;职业技 能也掌握得比较好,较快获得职业技能合格证书, 而这些都会给男生造成压力,故其心理方面的问题 比女生更为突出.
年级差异:本研究结果显示,辅读学校九年级 轻度智障学生的心理健康水平与初职校学生比较
差异十分显着,这种差异除自责倾向外,在其他7 个方面都存在显着性差异.从量表所得均数来看, 总量表和各分量表的均数都显示初职校学生得分 普遍高于辅读学校九年级学生,表明前者心理健康 方面的问题更严重.这一现象的出现与初职校学 生即将走向社会,面临毕业后的去向,就业压力以 及生活压力等问题有关,如果不及时引导就会导致 各种心理问题的产生.
4.4对青春期轻度智障学生心理健康教育的建议 4.4.1针对学生特点,实施心理健康教育
处在青春期的轻度智障学生由于个性特点不 同,能力不同,所处的环境各异,心理健康水平表现出 很大的个体差异.教师在教育时切不可用同一方法, 同一要求对待他们,应针对他们各自的特点进行正确 引导,从而使他们在各自水平上得到发展. 4.4.2加强对学生青春期性教育
轻度智障学生进人青春期,面对生理和心理的 巨大变化,会有强烈的困惑,不解等情绪表现,如果 不及时引导就容易产生恐惧,紧张,害怕,孤独等心 理问题;有的在结交异性朋友时常常会出现脸红, 出汗,呼吸困难等身体症状.特殊学校应加强对学 生的青春期性教育,使他们能正确认识自己的身心 变化特点.通过教育使他们能重新认识自己,审视 自己,悦纳自己,最终拥有自信,克服这一时期的心 理困扰.
4.4.3充分发挥家长的作用
轻度智障学生心理健康教育除学校实施以外, 还需要家庭的配合,需要家长的关心和支持,努力 建立愉快,良好的支持网络,创设积极的家庭环境,
这是非常必要的.家长应多与自己的子女沟通, 了解他们的想法,并可配合学校给予孩子必要的性 教育,帮助他们顺利地度过这一重要时期. 5结论
5.1青春期普通学生和轻度智障学生在心理健康 方面有显着性差异.
5.2两类学生心理健康在性别上比较,男生问差异 显着,女生问差异不显着.
5.3不同年级的智障学生在心理健康方面有显着差 异,初职校学生的心理问题比辅读学校学生明显. 5.4在智障学生中男生的心理健康问题比女生严重. 参考文献
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?
36?《中国特殊教育~20o6年第6期(总第72期)
ComparativeResearchonCharacteristicsofMentalHealth
betweenMildlyMentalRetardedStudentsand
NormalStudentsinAdolescence
ZHANGFujuan(DepartmentofSpecialEducation,EastChinaNormalUniversity,Shanghai,200062)
CHENLihong(ShanghaiLujiazuiFuDuSchool,Shanghai,200122)
AbstractMentedHealtllTestisusedt0c0mparecharacteristics0fmentalheaIthbetweenmildlymentalre—
tardedstudentsandnormalstudentsinadolescenceinthisarticle.Theresultsshowthat:(1)Thereissignificant
differenceinmentalhealthbetweenmildlymentalretardedstudentsandnormalstudentsinadolescence;(2)
Thereissignificantdifferencebetweenthetwogroupsofboystudentswhilethereisnosignificantdifferencebe—
tweenthetwogroupsofgirlstudentsinmentalhealthintermsofgender;(3)Thereissignificantdifference
amongdifferentgradesofmentalretardedstudents;(4)Amongmentalretardedstud.ents,mentalhealthproblems
ofboystudentsaremoleevidentthanthoseofgirlstudents.Thisarticleanalyzescausesofmentalhealthproblems
ofmildlymentalretardedstudentsinadolescenceandputsforwardsomesuggestionsforspecialschoolstoCaXTy
0utmentalhea】theducati0n.
Keywordsmildlymentalretardedstudentsnormalstudentsad0lescencen1entalhealth (责任编校:张冲)
中国特殊教育杂志编委遴选启事
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2006年6月14日