六年级上册作文提纲

六上册作文提纲 写话指导第1讲 写一句完整的话 写话练习1:谁?干什么 这一种写话练习的格式为:谁?干什么。 一年级写话指导第2讲 写一句具体的话 写话练习1:什么样的物?怎么样。 一年级写话指导第3讲 写一句通顺的话 写话练习1:??好像?? 一年级写话指导第4讲 情真意切一句话 写话练习1:我十分喜欢__________________ 一年级写话指导第5讲 描写动作一句话 写话练习1:什么物?怎么做 一年级写话指导第6讲 五颜六色一句话 写话练习1:什么物?什么色彩 一年级写话指导第7讲 美妙声音一句话 写话练习1:景物?声音?动作 一年级写话指导第8讲 描绘形状一句话 写话练习1:什么物?是什么形状 一年级写话指导第9讲 带上数字一句话 写话练习1:??有(数字)?? 1 一年级写话指导第10讲 带有方向一句话 写话练习1:??上?? 二年级写话指导第1讲 综合练习一句话 写话练习1:写动作变化 二年级写话指导第2讲 反义对应一句话 写话练习1:写心情感觉 这一种写话练习的格式为:表扬对批评，开心对难过。 两句话形成鲜明的对比，写出了两种心情。 二年级写话指导第3讲 近义替换一句 话 写话练习1:写感情态度 二年级写话指导第4讲 修辞方法一句话 写话练习1:写不同的雨 二年级写话指导第5讲 一个意思连贯话 写话练习1:校园见闻 二年级写话指导第6讲 句子不同意思同 写话练习1:亲爱老师 篇二:一至六年级作文大纲 一年级写话指导第1讲 写一句完整的话 写话练习1:谁?干什么 这一种写话练习的格式为:谁?干什么。 一年级写话指导第2讲 写一句具体的话 2 写话练习1:什么样的物?怎么样。 一年级写话指导第3讲 写一句通顺的话 写话练习1:??好像?? 一年级写话指导第4讲 情真意切一句话 写话练习1:我十分喜欢__________________ 一年级写话指导第5讲 描写动作一句话 写话练习1:什么物?怎么做 一年级写话指导第6讲 五颜六色一句话 写话练习1:什么物?什么色彩 一年级写话指导第7讲 美妙声音一句话 写话练习1:景物?声音?动作 一年级写话指导第8讲 描绘形状一句话 写话练习1:什么物?是什么形状 一年级写话指导第9讲 带上数字一句话 写话练习1:??有(数字)?? 一年级写话指导第10讲 带有方向一句话 写话练习1:??上?? 二年级写话指导第1讲 综合练习一句话 写话练习1:写动作变化 二年级写话指导第2讲 反义对应一句话 写话练习1:写心情感觉 这一种写话练习的格式为:表扬对批评，开心对难过。两 3 句话形成鲜明的对比，写出了两种心情。 二年级写话指导第3讲 近义替换一句话 写话练习1:写感情态度 二年级写话指导第4讲 修辞方法一句话 写话练习1:写不同的雨 二年级写话指导第5讲 一个意思连贯话 写话练习1:校园见闻 二年级写话指导第6讲 句子不同意思同 写话练习1:亲爱老师 二年级写话指导第7讲 描写细节写句子 写话练习1:行动细节 二年级写话指导第8讲 描绘情景写句子 写话练习1:太阳出来了 二年级写话指导第9讲 观察体验写句子 写话练习1:动物体验 二年级写话指导第10讲 想象事物写句子 写话练习1:梦幻想象 三年级上册第一组习作学习旅程 学习旅程第一站??“作文列车”对对碰 (本次习作的内容是??写一写课余生活) 本次习作有三点要求: 1(主要是写好一件事，范围是“课余”。 4 2(“课余”的事情的范围也可以是多方面的:可以是活动，可以是有趣的、高兴的，或自己认为值得写的。 三年级上册第二组习作学习旅程 (习作的内容是??写熟悉的人的一件事) 本次习作有三点要求: 第一，要求写自己熟悉的人。 第二，要写清楚自己所熟悉的人的一件事。 第三，要写的事必须是值得写的，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。 本次习作写什么呢, (习作的内容是??看图作文:秋景) 本次习作的要求: 请小朋友们注意啦，本次习作有以下几点要求: 1(选择一幅画或者绘画一幅，注意季节是秋季; 2(根据自己选择的或绘的图画进行写作; 3(写好后和同桌交流，展示、评议、欣赏。 三年级上册第四组习作学习旅程 学习旅程第一站——“作文列车”动动脑 本次习作写什么呢, (习作的内容是—— 观察日记) 本次习作有三点要求: 1(这次的习作主要表现形式是日记。 5 2(习作的内容方面侧重讲观察，写出观察中的新发现。 3(互相读一读、评一评，改一改。 三年级上册第八组习作学习旅程 学习旅程第一站——“作文列车”对对碰 (本次习作的内容是—— 自由作文) 本次习作的要求: 1(作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。 2(完成习作后要修改，注意使用一些正确的修改符号。 确定自己要写的内容: 学习旅程第二站——“作文列车”呜呜响 学习旅程第三站——“作文列车”克隆间 学习旅程第四站——“作文列车”电影院 学习旅程第五站——小作家工作室 三年级第一单元学习旅程 学习旅程第一站??“作文列车”碰碰碰 本次习作的内容是?? 写一写家乡的景物 习作要求 1 (要能写出景物的特点; 2 (按一定顺序写清楚，表达出对家乡的热爱; 3 (自己可以展开丰富的想象。 三年级下册第三单元学习旅程 6 学习旅程第一站??进入作文美食城 1(本次习作，要求我们介绍自己。 2( 写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。 3( 可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。 学习旅程第一站??进入作文美食城 1(本次习作，要求我们进行习作指导内容是写一件自己亲身经历的事。是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活;也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。 2(这次习作是话题习作，这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把写作的自由留给了小朋友。 3(本次习作的重点难点是:按照事情经过，把内容写具体，语句学通顺。写出真情实感。 学习旅程第一站??进入作文美食城 ??要在口语交际的基础上，用一两件事，谢谢父母对自己的爱， ??也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事， ??要表达真情实感。写 ??完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提意见，再认真改一改。 7 三年级下册第六单元学习旅程 学习旅程第一站??进入作文美食城 多读几遍，修改自己不满意的地方。 1(本次习作，安排了一个想象作文的内容，要求我们进行习作指导。 2( 选择自己最感兴趣一样东西，展开想象，写一写。 篇三:六年级作文指导 六年级作文指导 六年级作文指导 ----作文 一、基础知识 作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢,一般说来应做到: 一、思想健康，中心明确。 二、内容具体，条理清楚。 三、语句通顺，意思连贯。 四、详略得当，主次分明。 五、善于观察，想象丰富。 六、书写工整，格式正确。 除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、 8 谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。 1、审题。 只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法: (1)分析法: 先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。 (2)比较法: 根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。 (3)设问法: 先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问:变之前她是怎样的,她变的原因是什么,她变后是怎样的,有哪些人说她变了, 另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到 9 关怀爱护的感受。 2、确定中心 中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法; 第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。 3、选择材料 材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有: (1)中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。 (2)详略不当，重点不突出，主次颠倒。 (3)选材平淡，不典型。 因此，要注意两点: 第一、 要围绕作文中心思想选择 材料。 第二、要选择自己最熟悉的、真 实的、新颖的、典型的事件作为材料。 4、组织材料 材料的组织包括两项内容: 一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之 10 有序”;二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。 要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有: (1)按事情发展的先后顺序安排材料。 (2)按时间的推移安排材料。 (3)按空间顺序安排材料。 (4)按事物几个方面安排材料。 (5)层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。 5、编写提纲 提纲包括:中心思想和段落。 一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如: 作文题目:有趣的蜗牛比赛 中心:通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。 材料安排: (1)我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。(略) (2)为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。(略) (3)比赛中蜗牛各自的表现。(详) (4)比赛结果。(略) (5)结尾。(略) 6、开头与结尾 11 常见的开头方法有: (1)开门见山，直截了当。 (2)说明情况，交代背景。 (3)描写环境，渲染气氛。 (4)提出问题，引人入胜。 (5)巧讲故事，引人注意。 (5)先说结果，倒叙开头。常见的结尾方法有: (1)事情完整，自然结尾。(2)总结主题，抒发感受。 (3)照应开头，留有余味。(4)含蓄结尾，引人入胜。 7、过渡与照应 过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。 上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种:前后照应、首尾照应和正文与标题照应。 8、修改作文 修改文章包括:修改错别字和用错的词;修改有毛病的句子;修改用错的标点符号;理清个别颠倒的句子和段落;看看开头是否吸引人，结尾是否有力;看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方;检查并修改中心不明确，不集中的毛病。 基础 1、审题(选择正确答案并打“?”) 题目:《我经历的一件有意义的事》 (1)该写成一篇 12 A、记叙文( ) B、应用文( ) C、说明文( ) D、议论文( ) (2)题目的关键词是 A、我( ) B、一件( ) C、有意义( ) D、事( ) (3)文章应以( )为主 A、叙事( ) B、写人( )C、写景( ) D、说理( ) (4)这篇文章该用( )人称来写 A、第一( ) B、第二( ) C、第三( ) (5)题目限制数量的词是 A、经历( ) B、一件( ) 2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。选出下列题目中的关键词打“?” (1)说说我的”傻”二舅 A、“傻”( )B、二舅( )C、我( ) (2)不知疲倦的爸爸 A、爸爸( ) B、不知疲倦( ) (3)一个既幽默又有正义感的人 A、幽默( )B、有正义感( )C、人( )D、既幽默又有正义感( ) (4)脾气暴躁的妈妈 A、脾气( )B、暴躁( ) C、脾气暴躁( ) 13 (5)夸夸我的妈妈 A、夸夸( )B、我() C、妈妈( ) (6)第二课堂趣味性多 A、第二课堂( ) B、趣味( ) C、多( ) (7)解放军舍身救落水少年 A、解放军( ) B、舍身( ) C、救( ) D、落水少年( ) 二、命题作文(半命题作文) 【复习要点】 1、了解命题作文与半命题作文的区别 2、掌握人物外貌描写与心理描写方法 3、学习一人一事与一人几事的写法; 4、掌握描写场面，记叙活动的方法; 5、掌握定点观察，描写景物的方法; 6、学会参观记、游记的写法; 篇四:五六年级作文提纲范例 (精选范文) 出处:不会叫的小虫 一、题目:出售月亮汤 二、主要内容:一只名叫“赚大钱”的狒狒出售月亮汤骗钱。 三、思想感情:造假早晚会被揭穿，只有勤勉与诚实经营，才能赢得顾客，才能赢得别人的尊重。 14 四、人物形象: 赚大钱:有经济头脑，但狡猾、骗人 兔子大婶:身体有病、无知 老猴子:博学 邻居:无知 五、写作特色(主要采用的写作方法) 夸张、对比描写、语言、神态描写 六、结构安排: 第一部分:交代狒狒出售月亮汤点子的由来。(直接点题) 第二部分:狒狒出售月亮汤骗钱的过程。(重点段落) 1.狒狒怎样推销月亮汤的。(详写，夸张，语言描写) 2.邻居们争先恐后购买月亮汤。(略写) 3.兔子大婶购买月亮汤。(详写，语言、神态描写) 4.外村的人也来购买月亮汤。(略写) 第三部分:老猴子揭穿狒狒骗人的把戏，大家都找狒狒算账(略写) 第四部分:狒狒灰溜溜地逃走了。(对比描写) 篇五:人教版语文六年级上册第八单元作文指导 人教版小学语文六年级上册第八单元作文指导 习作主题??写学一门艺术的故事 或写自己喜欢的一件艺术品 本次习作的内容:写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受，也可以写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏 15 活动。表达要求:回忆本单元课文中作者表达感受的方法，在习作中加以运用。 学习某种艺术，比如，音乐(演唱、乐器演奏、舞蹈)、书法、绘画、雕刻等;喜欢的一 件艺术品，比如，字画、雕刻作品、陶瓷工艺品、歌曲、摄影等。在生活中，我们可以体会到各种各样的艺术品:比如，参观美术馆看到的字画、在博物馆内看到的艺术品、一场精彩的电影、一场演唱会;甚至我们自己家里的一些装饰物品(特色的盆栽、挂画、工艺品??)都是描写的对象，艺术就在我们身边。 要写好本次作文，必须注意以下几点: 1、选择自己亲身经历过的事。这样才会有话可说，才能抒发真情实感。 2、要把事情的经过写完整，重点突出。 3、将阅读课文中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,在习作中融入自己的联想和想象。 第一部分 写学一门艺术的故事 一、记事作文的特点、写作方法简述 根据习作题目的内容，这是一篇写事的记叙文。记事这类文章，事是重点，它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是表现主人公的思 16 想品德。 一件完整的事情包括:事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果，它们被称为事件的“六要素”。“六要素”在描述事件中的地位，起因、经过、结果是事件的主要环节。其中经过部分又是整个事件的核心，更是一篇写事作文成败的关键。 怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚，写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序。 (1)运用顺叙 顺叙有以时间为顺序的，也有以事物发展规律为顺序。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次才会是清楚、明了的。 (2)运用倒叙 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙 述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。 在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写 17 1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。 2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。 二、习作具体指导 根据题目所要求写的事情是属于成长足迹类型，如第一次??;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;成功、失败、勇敢、胆小、伤心、快乐??的真切体验。 如何把自己学习某种艺术，比如，音乐(演唱、乐器演奏、舞蹈)、书法、绘画、雕刻等 这些事作为材料来写成作文: ?根据题目的要求选定了某件事，就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 ? 要交代清楚时间、地点、人物、事件。比如，在什么时候，什么地方开始学习这门艺 18 术的，学习了多长时间。 ? 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。比如，你是怎样爱上这门艺术的,学艺的动机是什么, ? 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。比如，详细写你学这门艺术的过程，你还记得当初练习时的情景,期间有没有什么趣事发生,遇到过什么困难和挫折，是否想过放弃,要开展联想和想象，把故事写生动。 ?写感受，谈体会。写自己学习这门艺术的心得体会，比如，增长了什么知识，明白了一 个什么道理，学到了什么技艺。别人可借鉴的学艺方法，以及应吸取的经验和教训等等，让别人读了你的文章受到感染。可以把课文中所学到的表达感受的方法，运用到习作中去。 动笔之前应列出提纲，理出思路。先把事情是怎样一步一步发展的，开始怎样，经过怎样，结果怎样，有哪些体会，一一列出来。 参考题目:《学艺回忆》、《我爱画画》、《绘画给我的快乐》?? 【例文1】 我学书法的苦与乐 我学书法三年了，现在写得一手很棒(至少我和同龄的小朋友都这样认为)的书法。你想知道我是怎么练出来的吗, 19 这里面有许多苦与乐。 记得我6岁的一天，妈妈带我来到海日书画学校，欣赏小朋友们的作品。那里有各种字体的书法作品，还有许多形态各异的水墨画、水粉画。我羡慕极了，很想学到这一手。于是妈妈带我去报名。 当时，老师让我试着写一下，可我连毛笔都不会拿，就像拿腊笔似的抓起了毛笔，还弄得满手都是墨，现在想起来真可笑。黄老师慢慢纠正了我的握笔姿势，接着让我试着用毛笔写一横。结果，我写出来的一横长满了“鸡皮疙瘩”。不过黄老师说我的接受能力较强，加上妈妈的再三恳求，还是收下了我。 于是我来到了教室，好多比我小的小朋友都在认真地练习。我也坐下来试着在黄老师给的双钩练习纸里“描”起来。要知道当时我连涂颜色都糟糕得很，写出的“横”和“竖”当然更见不得人了。黄老师看见我这么一本正经地在“描”，鼓励我说:“丁滔进步真快，看你拿笔拿得多棒～”得到表扬的我更是努力了。 但那时的我很调皮，用妈妈的话说“没有一秒钟能坐得住的”，才写不到五分钟，就开始搞小动作了。黄老师悄悄走到我身边对我说:“丁滔，你想写得跟这位小朋友一样好吗,快点练呀～”看见大家都在埋头练习，我不好意思地又拿起笔来。又过了不得五分钟，我又探头去看看邻桌的小朋友; 20 一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、桌椅上乱画;一会儿又把盛墨的碟子打翻了……弄得老师不得安宁。黄老师只好一次又一次地站在我身边，把我的注意力一次又一次拉回我的书法练习上。黄老师这次批评我，下次又表扬我，既让我明白自己做得不好，又不让我失去信心，就这样，在黄老师的不断提醒和指点下，我慢慢地掌握了书法的一些窍门了，每次上课专心练习的时间也越来越长了。 一年级的时候，刘老师知道我在学书法，就特意让我参加了学校的书法班，我也很乐意。 可是，我依然很粗心很调皮，虽然悟性高，进步快，可是每次写完书法回家总是脏兮兮的。妈妈于是为我准备了一双袖套，让我上书法兴趣班时戴上，可是我不喜欢戴袖套。有一次，我和邻桌的同学玩时，他不小心把我桌面的墨洒了。因为我平时总是写得很脏，又怕遭老师骂，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干净，然后，再把妈妈为我准备好的袖套戴上。这样，我便轻而易举地过了学校老师这一关。可回到家，妈妈使尽法宝，都没能把我的校服上的墨迹给洗干净，只好为我重新买来一套新校服。那次我被妈妈重重地骂了一顿，我很委曲。我不用衣服擦，被老师骂，擦了又被妈妈骂。于是我堵气不上兴趣班了，现在想来真后悔，要是徐老师能原谅我，再收我为徒就好了。 很快，我过了“正”字和“永”字关。一天，黄老师跟我和妈 21 妈商量，希望我能用心练习，坚持两年(包括两个假期的周一到周五)，会有成绩的。我有点犹豫，因为一坐就是半天、一天，好累呀～再想到寒暑假所有的自由时间都泡汤了，想打退堂鼓。妈妈告诉我书法是我国古代文化精髓，能修心养性，对我的将来很有帮助，黄老师也跟我一起憧憬着未来成功的喜悦，我最终狠下决心，选择了学下去。 这是我在黄老师家学书法的第一个暑假。我每天(周一到周五)早上七点半来到黄老师家，一写就是一整天(除了午休和午饭)，妈妈下班后再来接我。听上去都有点不可思议吧。可不知怎的，当时我并不觉得很苦，或许是有个良好的氛围吧，又或许是我想着自己的作品快出炉了吧。一个暑假过去了，我不但没有耽误功课(利用周六周日和晚上做)，书法还有了突飞猛进的进步。虽然我也羡慕同学们在暑假里学会了游泳、游览了祖国的名胜、尽情地上网或游戏，但我觉得还是值得，并且我渐渐爱上了书法。 当我完成了两幅作品后，总觉得差不多了，开始觉得练书法有些乏味，提不起兴趣，练习时总走神。幸亏黄老师及时发现，给我换了一种新字体——张迁碑。我突然觉得很有新鲜感，又很有挑战性，而且这种字体也适合我，笔画粗厚大气。我越写越投入，黄老师见我如此努力，便开始了一对一的教学。我也很珍惜这个机会。真是“功夫不负有心人”，在黄老师的耐心教育和我自己的努力下，我获得了“墨彩杯全 22 国少儿书画大赛”二等奖。 这就是我学书法的故事，让我懂得了只有付出才有收获，我一定会继续练下去的。 点评:这篇习作是紧扣主学习书法的过程和感受来写的，文章用了夹叙夹议的手法，娓娓道来，虽然没有华丽的辞藻，但是我们阅读之后会觉得倍感亲切。尤其是关于“苦”和“乐” 对比描述，生活细节的描述，使文章有血有肉，具体而生动。文章写出了最新作者的独特体验和感受，不可多得。 【例文2】学泥塑的苦与乐 我家书架上的泥塑展示台上摆放着一套《西游记》人物的泥塑，来家里的客人见了这套泥塑，都夸我心灵手巧，可又有谁知道，为了学习这门技术，我可花了好一番功夫呢～ 前几年，我与哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥塑看起来栩栩如生，慢慢地，我的心中萌生了一个愿望——我也要像哥哥那样做一手漂亮的泥塑活。从此我便踏上了我的泥塑之旅。 以后的日子里，每当哥哥要做泥塑时，我便躲在角落里偷偷学着——边看着哥哥做，手里也拿着花泥和美工刀小心翼翼地模仿着。刚刚开始，好像一切不顺手，每当我把我的杰作向哥哥展示出来时，哥哥却总笑着说我做的是 “四不像”。几次之后，我再也不敢向他展示自己的作品了，便用零用钱买了本有关如何做泥塑的书，成天闷在房间里苦苦地自学 23 着。 为了做好泥塑作品，我可下了一番苦功。炎热的夏日里，我在房间里做泥塑，额头上渗出了细密的汗珠也顾不得擦一下;美工刀划伤了我的手指，贴上创口贴后继续做;做坏了，也绝不灰心，换块花泥重新做……。在刚入门时，我遇上了许多困难，也遭遇了多次的失败，但每次看着自己不太成功的作品，我都认真地思考，并获得了新的经验和教训。日复一日，我的经 验也愈来愈丰富，做泥塑的技术也愈来愈成熟，摆在桌上的作品也越来越栩栩如生了。 记得我为了做《西游记》人物的泥塑，还费了好一番波折呢。那时，《西游记》中的四个主要人物里的三个已经做好了，只剩下一个斗战胜佛——孙悟空了，为了更形象地体现孙悟空的个性——活泼、好动，我也比以前更加细致认真了。为了塑好他的“肉身”，我认真刻画了好几天。这天，我准备完成最后一部分，也是最难的一部分——脸。我拿着美工刀，在上面细心地刻画，生怕一个不留神，几天的心血就会全部付之东流。但是，悲剧还是发生了:在刻眼睛时，力度没有掌握好，只听“吱”地一声，那“猴子”的脸上便留下了一道疤～“完了，没救了，这么长的口子怎么可能掩盖过去～哼～做个猴子都有这么难做，我不做了～”说着，我丢下了美工刀，跑到小区中庭玩去了。到了中庭，我发现邻居一个刚八个月 24 大的小孩子正在那儿蹒跚学步，他没走几步就会摔一跤，虽然那张可爱的小脸上早已挂满泪痕，但他还是坚强地从地上爬起来往前走。我惊呆了:这么小的孩子都懂得不能半途而废，那我呢,想到这，我又跑回家，重新拿了另一块花泥，雕起了孙悟空。经过了几天细心地制作，一个栩栩如生的孙悟空展现在我的面前，我开心地笑了。 现在，泥塑成了我无法割舍的爱好，也成了我的拿手绝活。看见我的作品，哥哥再也不笑我了，取而代之的是他的啧啧称赞。每当我做起泥塑时，总会想起那个八个月大的孩子在中庭蹒跚学步。学泥塑就像孩子学走路一样，会有摔倒的苦，但一定会有学成之后的乐～ 【点评】:这篇习作仅仅围绕学泥塑的苦与乐，具体地叙述了自己的学习过程中感受，十分具体传神。尤其是文中关于学做《西游记》人物的泥塑的生活细节的描述，真实地再现了当时的生活场景，写出自己的独特感受和体验。文章先写苦，后写甜，前后对比，富有层次感。这种构思方法值得大家学习和借鉴。 【例文3】 痛苦与快乐并存今年，我已经十二岁了。从出生到现在十二年间，音乐就像我的朋友，一直陪伴着我，我有时想拥抱一下这个好朋友，可是又想甩掉这个朋友。 我在肚子里的时候，就与音乐结下了不解之缘。妈妈每晚睡觉时都要听随身听，妈妈躺在床上听，我就在肚子里听， 25 但又觉得隔着一层肉音响效果不太好，于是自作主张的从在妈妈肚子里蹦出来听。闷了九个月，我终于可以听到来自大自然的声音了～ 七岁时，我和音乐更像是一对形影不离的好朋友。下课听着凤凰传奇的歌，放学听着贝多芬的钢琴曲，回家看超女的全国总决赛。那时的我与歌为伴，无忧无虑。 在不知不觉中，我八岁了。当我看周杰伦、罗志祥这些我的偶像们都弹着钢琴时，我不服输的心里不禁有些痒痒的:偶像，偶像，我学习的榜样么～我便耍娇地要求妈妈买一架钢琴，没想到妈妈挺爽快的地答应了。没过几天，一台黑色的珠江钢琴，就进入了我的家门。 先开始，老师给我布臵了好几首即简单又好听的曲子，我按着老师的要求，脚踏实地的在家里练了一个多小时的琴，把曲子练了一遍又一遍，直到满意为止。天天如此，自然得到了老师的极高赞赏，心里更是喜的连自己姓什么都不知道了，信心也呈倍数的增加，耶～～ 我十岁那一年，老师突然对我说:“你现在可以去考钢琴五级了，该是时候对自己的成绩有个总结了。”我听后有些欣喜，没想到这么快就有果实了，真快呀～于是便冒冒失失地走上了这条“贼船”。当我翻开五级考试所需要弹得曲子时，顿时傻了眼，只见一堆密密麻麻的五线谱占满了整整三面，先不谈去只有多难，光是背谱就已经让我一个头两个大 26 了～我把手放在钢琴上，准备开始一个一个的识谱。但脑子里却是一片空白，毫无头绪，无从下手，自然也被老师猛批了一顿。那天我第一次感受到我与钢琴的差距是那么的遥不可及。 我垂头丧气地走回家，心情沮丧极了。我看了看钢琴，觉得它并不是我成长路上的好朋友，而是绊脚石，是拦路虎，是一个好像让我做弯路的家伙。我捏了捏拳头，真想一拳头把它砸碎。 这时，一阵悠扬的琴声又从耳边溜过，时而轻，时而重，时而缓，时而急，啊～原来是贝 多芬的《月光奏鸣曲》我不知怎么的，手脚不由自主的放在钢琴上，学着这个调子练了起来。 十月份了，考级证书发下来了。我满怀期待地翻开这书，朝评价栏一看。 哎～还是只得 了“优—”啊～但是我很快又开心起来，虽然我不是最好的，但是我努力了～ 钢琴这门艺术既给了我爱，又给了我恨，真是爱恨交织，痛苦并存着快乐呀～ 【例文4】 折纸岁月 你若来到襄阳我的家，进了我的房间，书桌的右下方有一个巨大的塑料袋。里面有近千件大大小小的纸折品，海豹、鸭子、兔子……，这凝聚了我近四年的快乐时光。 27 从三岁起，我便迷上了折纸。妈妈给了我一本折纸书，让我照着折。从此，我的手就再也没有停过。我最骄傲的，就是不看折纸的文字解释(谁叫我当时还不太会认字呢,)，单单看图，就能折出来。每次有人赞叹我:”这孩子还真聪明，我们还得看字，他只看图就能折出来。”我就特别自豪。 真正吸引我的还是纸的神奇变化。每次折纸时，我都一屁股坐在地上，一会儿盯着折纸书，把手中的纸翻几下，又盯着折纸书看……一张纸折来折去，一只不带篷的小船便出来了。再翻回去又折一次，翻出来后，刚才的小船魔术般的出现了两个篷子。我捧着这个小船乐呵呵地笑，妈妈看我笑了，也乐得笑:终于有一件能让我安静的事儿了。 随着年龄的增长，记住了许多种折法，便越来越觉得兴味盎然:一张纸，先对折两次再向外翻是一个造型。要是多折几次，两边都向外翻，再从里向外折，其中一端又再向里折，就是一只千纸鹤。每完成折纸书上的一种折法，我便攸然而生一种自豪与成就感。眨眼间，十几张纸就变成了一个个栩栩如生的纸折品。 大约四岁时，三奶奶来我们家玩，快到吃饭时。我恋恋不舍的离开我的“制作场”跑去吃饭。匆匆扒了两口，便又急急忙忙地去继续完成我的“大作”。三奶奶听说我喜欢折纸，弦外有音地问:“你长大想当什么啊,”我可不知这话有何玄机，又早听说过什么科学家呀、画家呀……便不加思索地脱 28 口而出:“折家。” 一阵沉默，三奶奶和妈妈突然哈哈大笑起来。我丈二和尚摸不着头脑:怎么了,有什么问题吗,我说错了什么吗,便问:“有什么问题吗,”她们都快笑岔气儿了，妈妈喘了口气，说:“没什么……咳咳～哈哈……”我不明所以，只有稀里糊涂地继续折。 眨眼间，我已经六岁了，已经开始上小学的我渐渐明白了并没有“折家”这个行业。而繁重的学习任务(至少在当时的我看来)也使我的时间大大减少。我渐渐失去了这个爱好。 现在，我已经不折纸了，但回忆起我小时候的折纸趣事，不免有些遗憾。搬家时，我想把我这四年的结晶搬到武汉留作纪念，可居然不能搬去……我扭头走上车，一言不发…… 折纸这个爱好陪伴了我将近四年，它使我小时候的生活充满了乐趣。更如一位良师，让我养成了做事认真的好习惯。 【例文5】我与艺术的碰撞 拿起毛笔，在纸上入笔、不停地提按，毛笔在纸上行走飞舞，刷刷刷，两三下就写出一行漂亮的毛笔字来。可是你们知道吗，我，和书法这门艺术之间还发生过剧烈的碰撞呢～ 那一天，我第一次学写毛笔字，对这黑漆漆的东西很陌生。我小手一张，像抓别的东西一样抓住了毛笔。这时，老师讲写“一”字。我一看，“一”字这么容易，不用学也会写的嘛。我左边点了一个墨点，右边点了一个墨点，再在中间直接划 29 了一道横杠。我左瞧瞧，右瞧瞧，总觉的不满意。又抓住毛笔，在纸上狠狠地摁了一下。“嗯，这样好看多了～”，我自言自语道。当老师走过来时，一根“骨头”赫然呈现在纸上。“骨头”两头的墨点早已将整张纸浸黑。老师无奈地摇了摇头，拿出一张崭新的纸，手把手地教我写这个简单的一字。我不停地点头，想:现在我会写了。过了十几分钟，老师转了回来，此时，迎接他的是一整张纸的“小木棍”～ 后来，经过很长一段时间的练习，我终于掌握了写毛笔字时提按的技巧，字的线条有了粗 30