新生儿安全管理制度

幼儿园大班数学公开课《自然测量》　　1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。　　2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的。　　3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，开展幼儿观察、比拟和判断的能力。　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。　　5、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。　　1、长短不一的测量工具、粉笔　　2、故事图片　　3、纸、笔　　（一）创设问题情景　　以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度？　　幼儿讨论　　（二）幼儿尝试活动　　幼儿自选工具测量某一物体　　引导幼儿比拟观察测量的结果，并与同伴比照，有什么发现？　　（三）讨论　　1、比拟测量的结果　　引导幼儿寻找测量结果与工具的关系　　2、讨论测量的方法　　找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连　　3、：使用测量工具的长短不一样，那么得到的`结果也不一样。　　（四）幼儿自主测量　　1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。　　2、幼儿操作。　　3、讨论与总结：　　（1）你用什么工具测量的？结果是多少？　　（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？　　（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？　　（五）延伸活动　　1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？　　2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？　　3、幼儿游戏：跳远。　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都现地很投入，许多平时比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探索活动，已能掌握比拟准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了开展，特别是动手能力及探索能力。　　第一环节　　适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探索性测量，并根据自己的测量进展讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。　　缺乏之处：　　1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。　　2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比拟不清楚。　　问题：　　1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。　　2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进展示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?　　对策：　　1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进展测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。　　2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比拟清晰的方法来进展示范讲解?　　第二个环节　　适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进展教学，幼儿均能遵守规那么，并且学习效果较好;老师组织也比拟轻松。　　缺乏之处：我设计的小环节比拟多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。　　问题：　　1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢?　　2、难度会太大了吗?因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?　　对策：　　1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、稳固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进展测量，学习不同的测量方法。　　2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进展。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。　　整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。