Unit5 Do you have a soccer ball评课

Unit5 Do you have a soccer ball?评课稿 姜立业 10月17日下午,我有幸听了王李师的课。胡老师温文尔雅,沉稳干练,声音浑厚又富有磁性,口语流利地道,从她的个人形象看出了她的优秀个人素质,是一位富有魅力的教师。 胡老师上的是Go f or it 七年级上册Unit5 Do you have a soccer ball? 李老师这堂课稳中求新,个性中又寓意深长,耐人寻味,时间虽然短暂却带给我不小的震撼和思考,有感于以下三点: 一、材选取洗尽铅华 教材上本课时是用几幅卡通图片引出5个形容词 “interesting,fun,relaxing,boring,difficult”,接着教材是让学生画图来猜单词,然后用听力来巩固单词,最后是pairwork。在本堂课中,胡老师轻松导入本课时主题sports,接着一张陌生运动员的图片引出一个感人至深的人物李孝强——中国盲人男子足球队球员。在本届残奥会上,他们仅负于巴西获得银牌。胡老师没有选姚明等大牌明星,而是选用这样一个贴近生活、真实、又有时事性质的人物,如此洗尽铅华的人物题材,在德育的层面上,也能给每一个普通学生以震撼激励和鞭策,可见叶老师的良苦用心。李老师省略了书中的画图部分,而是播放CCTV 里李孝强的比赛录像和队友的赛后感言录影片段,引出学生对Sports的good feelings和bad feelings 的形容词,让学生对这些形容词产生直观的认识,效果明显,观后在归纳时,学生更是说出了exciting,great,tiring,terrible等新的形容词。在pairwork环节,她用主线人物李孝强和其队友的个人资料表格为背景,采用师生对话,生生对话等反复操练一般疑问句Is he…? Does he…?的问答,让学生进一步走近这个人物,同时不露痕迹的操练了本单元的目标语言。 二、教材处理另辟蹊径 对于教材的处理,一般教师上课往往照本宣科,完全按照课本的设计来进行教学,这样的做法并没有考虑到不同地区不同层次学生的实际,上课显得比较死板,往往容易打击学生学习英语的兴趣。李老师上的课打破了原来的section 概念,在围绕本单元的教学目标基础上,对教材的进行了大胆又成熟的处理。她选取本单元的主题sports为切入点,接上sectionB中的1a,之后利用sectionB 中的听力2a和2b环节,来落实本课时对运动表达主观感受的形容词。之后用李孝强的个人资料表来学习操练本单元SectionA 中的一般疑问句的问答,同时让学生在反复操练和体验中区别do和be动词的具体使用,以及这两个词在一般疑问句中如何随人称变化而变化,真正做到了让学生去体验、感知、归纳并语法。这样的处理大胆新颖,富有个性,课后李老师的说课中解释了这样处理的客观因素,我想李老师能够不受section的限制,却又将选题与课本材料以及教学目标融合为一体,信手拈来,却又不露痕迹地在40分钟之内将目标完成。这种大胆也只有有真正胸成竹底气充足的老师才敢尝试,相信这也是像叶老师这样的大家名师在经历无数次课堂教学后所表现的从容不迫和气定神闲吧。 三、课堂实施个性鲜明罗杰斯指出,“促进意义学习的关键乃是教师和学生个人关系的某些态度品质。”李老师的这一堂课富于改革创新,个性鲜明。她提出了关于词汇教学的“黑白猫论”,甚至她调侃的说是“恶搞”,如一开始提出的badmiton,他用拆分法让学生去记忆,而Soccer ball中的ball也让学生去解释,并 进行一些球类单词的归纳,这样的词汇教学吸取百家所长为我所用,这是一种有容乃大的气魄。在区别be动词和do这一环节,叶老师故意用错be动词和do来提问学生,让学生自己来纠正老师,这种错位教学,显得与众不同。在让学生用资料表retell介绍李孝强环节中,她是走近学生认真听着学生的复述,并用他独特温和圆润的嗓音来表扬学生“wonderful”,非常亲切,让人感受到他的平易近人。同时,这一堂课教学设计体现了李老师有改革创新的勇气和求变求新的思维,让人感受到胡老师俨然在练武功的最高境界,无招胜有招,章法自在心中。这种勇气让我想起了新东方和疯狂英语的英语教学,将教师的鲜明个性和极富魅力语言素质融入到英语教学之中,人和英语已经融为一体,李老师的这节课更多的是将自己一个“人”的形象,以英语为载体去展示教育的极大魅力,学生在不知不觉的运用中掌握了单词和句型,锻炼了学生英语综合能力,同时更感受到教师的个人魅力,从而整体上提高了学生学习英语的兴趣,这也只有千锤百炼的名师才能做到如此炉火纯青的地步吧。这是一堂极具改革勇气的公开课,我甚至认为这将是我意识中最完美课堂的雏形。它打破常规,活用课本,融入生活。李老师的课让我感受到课堂应是教师才情尽情发挥的舞台;也是学生融入英语,展示英语学习乐趣的欢乐殿堂;更将是师生融入英语语言,享受英语语言魅力的一个载体。它带给智慧型老师一个信息,不必裹足彳亍,而是围绕课标大胆创新。教与学的本质不是考试的训练场,而是每个教师和学生美好生活的一部分。然而,这种挥洒自如的课堂对教师自身素质的要求比较高,需要教师拥有很强的教材整合能力,课堂驾驭能力,极高的英语语言素质甚至包括教师整个人的人格素质和综合素质。我想这种境界应该是我们新教师的一个目标,只有在千百次的认真踏实的课堂教学基础之上,才会有足够的底气去上好这样个性鲜明、突出的课堂。