镜画实验报告

镜画实验 周炜 （上海体育学院 运动科学学院09级心理班 上海 200438） 该实验的方法是让被试通过镜子来看一个图形，用笔在图形上描画（镜画就由此而来）。 因通过镜子反射，和原图形相比镜中图像是上下颠倒但左右不变， 所以被试在描画时往往会出现与平常上下笔顺相反的画法，给被试带来一定的困难。通过训练被试会很快适应通过 镜子观察后作画的画法。本次实验就是通过一个圆形板的镜画练习来了解动作技巧形成的过 程。 镜画练习 动作技巧 练习效应 实验中，若被试由于多次重复同样的实验，实验成绩往往出现提高或降低的现象。另外， 若被试曾经从事过与实验类似的重复活动，可能会对实验结果产生一定影响。 1910年斯塔奇（D.Starch）首创镜画实验，此后镜画仪成为研究动作学习最常用的心 理实验仪器。通过其实验，我们可知人的优劣手之间对操作笔进行镜画实验是有区别的，但 是通过练习，优劣手之间的差距会缩小。 画境实验所用画板为绿色印制电路板，上有圆形的金属圈，使用的笔为探笔。 2.1.被试 上海体育学院运动科学学院09级心理班两名男生（甲；乙为左撇子），两人矫正视力均正常。 2.2.仪器、材料 天津师范大学生产JGW-B型实验台镜画仪，计数器单元，记录由试验台计数器单元打印。 2.3.程序 2.3.1. 准备工作 2.3.1.1.将圆形板插入操作向下方凹槽，插入时定为标志应在左侧。将操作向内的上悬玻璃 放下。 2.3.1.2. 将探笔线插头插入箱内左下侧“探笔”插口内。将电源线插入实验台右侧的插座 内，接通电源。开启计时计数器的电源开关。 2.3.1.3.计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为“0”，工作方式选择为“计时计数”。将操作箱右侧光点闪烁仪单元电源开关和照明开关打开，操作箱内照明灯亮。 2.3.2.正式实验 2.3.2.1.被试坐在实验台被试侧将优势手臂伸入套袖式测试口内，手握探笔，并将笔放在图 形右侧（相对手被试）的起始点上。 2.3.2.2.主试宣读指导语：“我发出‘开始’口令后，请用探笔从起始点沿图形中间槽向前 移动，要求不得触及两边的金属部分，当探笔触到槽边时计数器计错误一次，并发出警告声。 你要改正路线继续做下去（注意实验中途不得使探笔离开版面），直至终点，此时视为练习 一遍。”主试发“开始”口令，同时按下操作箱左下侧“启动”按钮，仪器开始计时和计错 误次数。被试每画一遍，主试记下该遍所用的时间和错误次数，然后按计时计数器“复位” 键，准备下一遍的练习。 2.3.2.3.经过多遍练习，直到连续3次不出现错误为止，即认为优势手动作技巧已经形成。 2.3.2.4.优势手技巧形成后，用劣势手重复上面实验。 一：同学甲的镜画实验结果 优劣手 优势手 劣势手 实验次数 用时（s） 错误次数 用时（s） 错误次数 1 12 10 126 149 2 7 8 112 101 3 5 3 95 125 4 0 0 77 97 5 0 0 84 75 6 0 0 69 83 平均数 94.83 105.5 表二：同学乙的镜画实验结果 优劣手 优势手 劣势手 实验次数 用时（s） 错误次数 用时（s） 错误次数 1 8 11 149 167 2 5 7 122 101 3 5 4 99 125 4 0 0 89 98 5 0 0 57 69 6 0 0 67 78 平均数 97.17 106.33 4.1.从上图我们可以发现随着练习次数的增加，优劣手做镜画实验的时间都在不断变短，且 错误的次数也在减少。 4.2.我们发现优势手做实验所用时间不管是从单次实验还是整个结果的平均数来看都小于 劣势手所用时间。人类平时多用优势手。日常生活、工作中常用的手是优势手。因为是优势 手，所以学习技能快，反应快，人对它的控制也更准确。劣势手不经常被使用，所以在很多 方面要比优势手差一些。所以在镜画实验中，优势手比劣势势手用时短，错误次数少。 4.3.练习效应：心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序， 实验成绩提高或降低的现象。可以通过合理安排休息、随机安排刺激序列等 方式避免或平衡这一效应带来的误差。 4.4. 动作技能：又称运动技能。是在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成 身体协调任务的能力，如书写、体操、游泳、舞蹈等。运动技能主要是借助于骨 骼、肌肉和相应的神经过程来实现的。 4.5.由以上的数据可以得出：随着练习次数的不断增加，练习效应逐渐显现出来，眼睛，大 脑，手的一系列动作逐渐配合默契，形成一套较为固定的动作技能，使画境的任务更快更准 确的完成。 5.1随着练习次数增加，被试成绩提高，最后趋于稳定，保持在某一水平。练习效应对本实 验有影响。 5.2实验中优势手明显比劣势手成绩好，人对优势手的操控能力更强。 1.天津市师范大学心理与行为研究中心 《普通心理学实验指导书》 2.杨治良主编 《基础实验心理学》 甘肃人民出版社 1988版 P441-442 3.陈琦、刘儒德主编 《当代教育心理学》 北京师范大学出版社 2006版 P142-143 4.网络编撰人 百度百科