北京市劲松职业高中2011年—2012年学年度高一年级第二学期语文期中考试(答案)

北京市劲松职业高中2011年—2012年学年度高一第二学期语文期中考试() 第三、四单元文学常识 1、《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说， 作者是铁凝 2、小说三要素:人物、情节、环境 3、《项链》是法国小说家莫泊桑的经典之作。 女主人公是玛蒂尔德 4、世界三大短篇小说之王是法国的莫泊桑，作品是《羊脂球》，美国的欧?亨利，作品是《最后一片常春藤叶》、《麦琪的礼物》，俄国的契柯夫，作品是《变色龙》、《套中人》 5、《荷花淀》是当代小说家、散文家孙犁作品，它反映了白洋淀人民的斗争生活。为了作家赢得了“诗体小说”的美誉。 6、我国古代四大名著三国演义、水浒传、西游记、红楼梦 7、《读书人是幸福人》的作者谢冕，文题是议，中心论点是读书人是幸福人 8、《拿来主义》作者是鲁迅，他是文学家、思想家、革命家，本文用大宅子来比喻外国文化，把鱼翅比作外国文化中的精华部分，把鸦片比作外国文化中的精华与糟粕并存的部分，把烟枪灯比作外国文化中的糟粕，把姨太太比作外国文化中的糟粕。 9、议论文的三要素论点、论据、论证 10《咬文嚼字》的文体是议论文，作者是朱光潜 11、《不求甚解》的文体是议论文，作者是马南邨。“不求甚 解”最早是陶渊明说的。 借条 XX职校营销专业高三学生王小刚去A市精致书店，恰逢书店要到B市推销“生必读丛书”，王小刚的指导老师刘奇要与王小刚同行，并要其去财务科借差旅费5 000元。 借条 今借到本店财务科人民币伍仟圆整，作为差旅费。日后按规定报销，多退 少补。 此据 借款人:王小刚(签章) 2008年3月1日 练习册 选择题 第九课P18 2、3、4、5 2、下列词语中，没有错字的一组是(B) A、展轧 储存 粘亲 娇镇 B、短暂 粗糙 震颤 推搡 C、惆帐 帮腔 都嚷 磨蹭 D、慷概 分辨 拎闵 梁列 3、下列句子中，修辞手法不同于其他三居的一句是(D) A、它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 B它(铁轨)勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。 C、火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。 D、群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树金铃铛。 4、下列句子中，标点符号使用错误的一句是(D) A、三十个鸡蛋换的来,还有四十个、五十个,这时她的心又忽地一沉:怎么想起这些了, B、有人在开凤娇的玩笑:“凤娇，你怎么不说话，还想那个??? ???‘北京话’哪,” C、今天，它对台儿沟表现了少有的冷漠:车窗全部紧闭着，旅客在昏黄的灯光下喝茶、看报，没有人向窗外憋一眼。 D、大山原来是这样的，月亮原来是这样的，核桃树原来是这样的，香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。 5、下列对小说这一文学样式的表述，不正确的一项的是(C) A、小说，以刻画塑造人物形象为中心，通过故事情节的展开和对环境的具体描写，来反映社会生活，表达作者多生活的认识和作者的情感。 B、典型的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写是小说三要素。 C、小说塑造人物的是多种多样的，其中运用得最多的是议论和抒情。 D、小说通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。故事情节的发展，一般分开端——发展——高潮——结局。 第十课 P21 1、2、3、4 1、 根据课文内容填空。 (1)《项链》这篇小说一开始交代了主人的出身，是小说的序幕部分。小说的开端是路瓦栽夫妇受部长之邀将要参加一个晚宴，小说的发展部分是丢失债务、还清债务，小说的高潮也就是小说的结尾:玛蒂尔德丢失的项链原来是假的，最多值500法郎。 (2)选择恰当的词填空 A、住宅的寒伧，墙壁的惨淡，家具的破旧(陈旧、破烂、破旧)，夜料的粗陋，都使她苦恼。 B、她跟最亲密(亲密、亲切、亲爱)的男朋友闲谈，或者给那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。 C、这种车，巴黎只有夜间才看得见;白天，它们好像自惭形秽(感到羞愧、自惭形秽、惭愧羞涩)，不出来。 D、玛蒂尔德不像她丈夫预料的那样高兴，她懊恼把请柬丢(扔、放、丢)在桌上。 2、 下列词语中，有两个错别字的一组是(C) A、 佳肴 惆帐 鲈鱼 晚餐 B、赔偿 颈项 温湿 请柬 B、 矫媚 捡省 衣褶 陶醉 D、玫瑰 难堪 烦闷 犹豫 3、 对下列词语的解释，不正确的一项是(A) A、风韵:优美的态度 B、艳羡:十分羡慕 C、寒伧:粗俗或穷酸而不体面 D、资质:人的素质 4、小说最后才道出项链是假的，对这样结尾的深刻意义分析正确的一项是(C) A、证明一件偶然的小事使玛蒂尔德吃尽苦头。 B、揭露佛来思节夫人一伙资产阶级的虚荣心理，致使玛蒂尔德上当受骗。 C、深化了主题。既嘲讽了小资产阶级的虚荣心理，有对玛蒂尔德寄予深刻的同情。 D、掀起波澜，揭露资产阶级社会的丑恶行径和虚伪，教育人们谨防上当。 5、判断下列说的正误，对的打“?”，错的打“X”。 A、莫泊桑是19世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界著名的短篇小说大师。(?) B、小说以项链为线索，通过借项链、丢项链、赔项链等情节展开故事。(?) C、崇尚虚荣、羡慕豪华生活的心理是造成玛蒂尔德生活悲 剧的惟一原因。(X) D、在十年劳苦的生活中，玛蒂尔德还念念不忘那个曾让她风光一时的舞会，说明她的虚荣心根深蒂固。(?) 第十一课 P25 2、3、4、5 2、下列词语中，加点的字注音完全正确的一组是(A) A、缠绞(jiǎo)柔滑(huá)精致(zhì)气喘(chuǎn) B、包裹(guǒ) 晌午(shàng)告辞(cí)脱缰(jiāng) C、菱角(léng)怨恨(yuàn)穿梭(suō)监视(jiān) D、吆喝(yāo)抵挡(dǎng) 凫水(fù)横样子(héng) 3选择恰当的词语填空。 ? A、苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃(跳动、跳跃、乱动) B、女人看出他笑得不像平常(不像平常、不平常、奇怪)，“怎么了，你,” C、你明白家里的难处(困难、难处、辛苦)就好了。 D、最后，努力地一摇，小船窜(摇、窜、飞)进了荷花淀。 4、下列各句中，标点符号使用有错误的一句是(D) A、她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。 B、这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗～ C、可慌哩～比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这 么慌过～ D、要问白洋淀有多少苇地,不知道。每年出多少苇子,不知道。 5、下列句子中，没有使用修辞手法的一句是(B) A、战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去，不久就消失在中午水面上的烟波里。 B、“出来吧，你们～”好像带着很大的气。 C、小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。 D、苇子又薄又细，在她怀里跳跃着。 第十三课 P32 4 4、 下列各句中，有语病的一句是(A) A、 人具有阅读能力，无形间获得了超越有限生命的无线可 能性。 B、 人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。 C、 人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著 述中学得他们的人格。 D、 一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与 崇高追求和高尚情趣相联系的人。 第十四课 P33 1、2、3、4 1、 下列词语中，加点字注音和解释有错误的一组是(A) A、 残羹(gěng 肉汤) 冷炙(zhì 烤肉) 自诩(xū 谦虚) B、 礼尚(shàng 崇尚、重视)往来 脑髓(suǐ 脑筋) C、 冠冕(miǎn 古代帝王的礼帽)勃然(bó rán 脸色大变， 怒气冲天的样子)大怒 D、 玄虚(xuán 指用来遮盖真相，使人迷惑的手段) 憋(bié 躲躲闪闪地走进)进 2、 下列词语中，没有错别字的一组是(B) A、 冠冕堂皇 窒闷 寥廓 迫不急待 B、 残羹冷炙 豁免 激励 贻笑大方 C、 象征主义 献媚 自诩 礼尚往来 D、 滥竽充数 磕头 雅片 勃然大怒 3、 下列句子中，对括号使用没有错误的一句是(D) A、 这次作文特别强调文面整洁、字迹工整，不少于800字 (一律用方格纸誉清) B、 传说伊欧斯是希腊神话中“黎明”(其实，指的是晨曦 和朝霞。)化身，是希腊神泰坦的女儿。 C、 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，(姑 且让我这么说说罢，)得了一所大宅子，且不问他是骗 来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。 D、 陆游，字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。 4、 下列句子中，没有使用反语修辞手法的一句是(C) A、 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点 进步了。 B、 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给” 的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想 举出实例。 C、 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。 D、 要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好 磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 阅读 P19 (二)9、10、11、13 9、章写了母亲对待第一个乞丐的三个行为，请用横线找出来，说说你最欣赏哪个行为，并说出你的依据。 三个行为是:(1)母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬。(2)母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。(3)亲又递给乞丐20元钱。选择哪一个行为都可以，能自圆其说即可。 10、第4自然段运用的描写方法主要有肖像描写、行动描写。 11、你认为文中的主人公是(B) A、乞丐 B、母亲 C、我 13、母亲的施舍为什么是高贵的,母亲的施舍带来的结果是 什么, 反映了母亲教育思想的伟大、教育方法的成功的;施舍给乞丐的是高贵的人格、高尚的劳动态度。 P26 9、10、11、12、13 9对??段中景物描写的作用，分析不正确的一项是(B) A、 表现了母亲劳动时的优美环境。 B、 表现了母亲劳动时的伟大意义。 C、 烘托了母亲劳动时的愉快心情。 D、 衬托了在地里劳动的母亲的伟大形象。 10对?——?段的叙述方式及作用，分析正确的一项是(C) A、 是顺叙。突出了母亲要为儿女们创一份家业的决心，表 现母亲对儿女的真挚的爱。 B、 是顺叙。突出了母亲分到责任田的高兴的心情，歌颂邓 小平的改革开放政策。 C、 是插叙。突出了母亲分到责任田的激动的心情，表现母 亲对土地的深厚感情。 D、 是插叙。突出了母亲要为儿女创一份家业的愿望，批判 母亲落后的小农思想。 11、对第?段表现手法和内容的分析，正确的一项是(A) A、运用比拟、排比、顶真等修辞手法，描绘了母亲高超的劳动技术，是庄稼工艺的传人。 B、运用夹叙夹议的手法，表现了母亲对土地的执着与热爱。 C、运用比喻、排比、顶真、拟人等修辞手法，描绘了母亲高超的劳动技术与高尚的情操。 D、运用记叙、议论、抒情相结合的手法，表现了母亲加倍用汗水和生命喂养这块土地的情景。 12、下列各句中，修辞手法的使用与其他三句不同的一句是(C) A、一双鞋印蹒跚着，像花朵，开在天边角。 B、而我们在母亲的汗水与屈辱的喂养下一天天长大。长成了花，花与别人一般香艳;长成了树，树与别人一般高壮。 C、母亲都站在春光枝头，用犁头跟土地对话，用种子跟土地同眠。 D、庄稼风起云涌，一派金黄的水浪。母亲是穿行水浪的一条鱼或船。 13、“母亲，在以一种精神，喂养着她的儿女们”，这“一种精神”是什么,请用四个四字短语概括。 热爱土地，热爱劳动，艰苦奋斗，奋力拼搏等。