新课标人教版五年级下册语文7至8单元教案及板书

新课标人教版五下册语文7至8单元及板书 五年级语文下册备课教案 累计72 课时 课 题 22 人物描写一组 第1课时 课 型 新授 教学内容 生字新词 1、 认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的。 教3、 学 目2、 熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子的 等鲜明的人物性格，能有感情地朗读课文。 教学重难点 能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格， 学法指导 分组讨论、研读 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、揭示课题，通读课文 1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。 2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。 二、默读课文，畅谈感受 1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。 2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。 (1)可以说说对课文中的人物的评价，比如:小嘎子很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬„„ (2)可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如:严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬„„ (3)可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如:“凤辣子”这个名字很能反映她的性格„„ - 135 - 三、深入研读，感受人物 1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。 (1)在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。 (2)你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点,用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。 (3)想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。 板 书 设 计 22 人物描写一组 - 136 - 五年级语文下册备课教案 课 题 22 人物描写一组 第2课时 课 型 新授 累计73课时 教学内容 全文 能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性教 学格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，目 的 尝试写一段人物描写。 教学重难点 体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。 学法指导 分组讨论 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、课堂交流，分享成果 (1)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。 ?小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。 „„ ?读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 (2)交流《临时前的严监生》的学习情况。 ?严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “„„总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “„„越发指得紧了。” “„„那手只是指着不动。” “„„点一点头，把手垂下，登时没了气。” ——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。 „„ ?读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 (3)交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。 ?“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 “一语未完，只听后院中有笑语声，说:‘我来迟了，没得迎接远客～’” - 137 - ——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。 „„ ?读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 二、反思形象，感悟写法 1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象,为什么,在文中找出理由，做好标注。 2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。 点拨的要点: (1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如:小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。 (2)人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如:严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。 (3)人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如:“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言;严监生那伸着的两个指头等。 三、创设情境，尝试描写 (1)小结描写人物的方法:要有一个具体的生活情境;动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。 (2)回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。 (3)讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。 四、作业 摘录课文中描写人物性格的句子。 板 书 设 计 22 人物描写一组 小嘎子 活泼调皮 胖墩儿 沉稳憨厚 栩栩如生 严监生 两个指头 守财奴 两茎灯草 淋漓尽致 入木三分 凤辣子 察言观色 机变逢迎 - 138 - 五年级语文下册备课教案 课 题 第1课时 课 型 新授 累计74课时 23 刷子李 教学内容 全文 1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷 墙时的风采。 教 学2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技目 的 艺高超的，感受独特的语言韵味。 3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵教学重难点 味。 学法指导 互助合作、分组讨论 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、解课题，初识“刷子李” 1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么, 可能的答案:(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”„„ 2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗, 比如:做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”„„ 二、读课文，了解“刷子李” 1、 自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2、 说说“刷子李”给你留下了什么样的印象, 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。 4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如:出神入化、 - 139 - 天衣无缝、出乎意料、不可思议„„ 理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。 (1)“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 (2)“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。 (3)“这时候，刷子李忽然朝他说话„„看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。 „„ 5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。 三、悟语言，体会韵味 1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。 四、作业 1、选择自己喜欢的句段背诵。 2、摘录精彩的语句。 板 书 设 计 刷浆 黑衣 黑裤 黑布鞋 刷子李 俗世奇人 刷墙 平平整整 雪白的屏障 - 140 - 五年级语文下册备课教案 课 题 24 金钱的魔力 第1课时 课 型 新授 累计75课时 教学内容 全文 1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德 和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 教 学2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感目 的 受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。 通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文教学重难点 神态描写和语言描写的传神之处。 学法指导 分组讨论、交流 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、初读课文，了解故事 1、出示课题“金钱的魔力”。 2、自由读课文，思考:从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力, 3、课堂交流。 学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如:金钱可以让一个人的笑容凝固;金钱可以一下子改变一个人的态度;金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„ 同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。 二、再读课文，谈谈感受 1、默读课文，思考: (1)读了课文，你对托德和老板有什么感受,用一个词来表达你的感受。比如:讨厌、喜欢、厌恶等。 (2)你的这种感受来自于什么地方,在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。 2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。 - 141 - 3、课堂交流，谈谈感受。 一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。 理由主要集中在两个地方: (1)托德:从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。 (2)老伴:从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。 4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢,托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1、读读课文中有关段落，想一想:在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神, 2、交流各自的观点，展开讨论。 在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。 3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。 四、作业 1、课外阅读《百万英镑》。 2、背诵第6自然段。 板 书 设 计 托德 以貌取人 傲慢无理 见钱眼开 市侩小人 金钱的魔力 丑恶的嘴脸 老板 唯利是图 世故圆滑 阿谀奉承 献媚讨好 - 142 - 五年级语文下册备课教案 累计76 课时 课 题 口语交际七 第1课时 课 型 口语 教学内容 讲人物的故事 教学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，学同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。 目 的 教学重难点 能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚 学法指导 分组交流 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、谈话激趣 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今天，我们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2、请三位同学来说故事。 3、课堂评议:有没有把故事说明白, 在学生的评议中随机归纳:(1)说话是不是大声响亮;(2)故事的事不是有头有尾;(3)故事的经过交待是不是清楚。 三、再说故事 1、根据上面讨论的，再次自由练习说故事。 2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。 四、说好故事 1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。 2、课堂交流。 在学生的讨论中，可以随机归纳: (1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化 - 143 - 的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。 (2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在 述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 (3)处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦;太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 (4)富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。 4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。 板 书 设 计 口语交际七 讲人物的故事 - 144 - 五年级语文下册备课教案 课 题 习作七 第1课时 课 型 习作 累计77课时 教学内容 写一个特点鲜明的人 1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的 音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 教 学2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、目 的 外貌神态等的刻画，突出人物的特点。 学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外教学重难点 貌神态等的刻画，突出人物的特点。 学法指导 分组交流、讨论 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、回忆人物，激活形象 1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。 2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象, 课堂交流，要求学生说清: (1)这个人是谁, (2)这个人有什么特点。 3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢,仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。 4、说说回忆起来的一些情况。 在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如:他的习惯动作 - 145 - 是什么,他在这样的时刻说了什么,他的手怎么放的„„ 二、快速作文，固定形象 1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。 2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。 3、课堂交流:抓住人物的那些方面来突出人物的特点。 在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。 4、学生作文，教师可以巡回指导。 板 书 设 计 习作七 写一个特点鲜明的人 - 146 - 五年级语文下册备课教案 课 题 习作七 第1课时 课 型 习作 累计78课时 教学内容 写一个特点鲜明的人 1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物 的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 教 学2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、目 的 外貌神态等的刻画，突出人物的特点。 学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外教学重难点 貌神态等的刻画，突出人物的特点。 学法指导 分组讨论、交流 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、典型讲评，修改作文 1、选择典型的作文。 教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。 2、课堂评议。 评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。 可以把整篇例文都读完，再请学生评议;也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。 评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里,怎么改, 一般包括这些方面: (1)描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次 - 147 - 描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。 (2)语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。 (3)准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体;其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景;然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。 (4)写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。 3、学生根据评议的要求修改自己的作文。 二、互相评价，互相修改 1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。 2、再次修改自己的作文。 板 书 设 计 习作七 写一个特点鲜明的人 - 148 - 五年级语文下册备课教案 课 题 回顾 拓展七 第1课时 课 型 复习 累计79课时 教学内容 交流平台 教 回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 学 目 的 教学重难点 回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 学法指导 分组讨论、交流 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、交流话题1 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的;有中国的，有外国的;有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。 2.学生回答，教师板书。 3.这么多的人物哪一个给你的印象最深, 4.学生自由说。 5.这个人为什么会给你留下这么深的印象, 6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。 7.教师小结:刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。 8.组成小组。 9.明确小组讨论的要求: (1)各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 (2)小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。 (3)小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。 10.小组讨论 11.全班交流。 12.话题小结。 - 149 - 二、交流话题2 1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。 2.你在描写人物的方法上有什么心得,请结合具体的课文实例说一说。 3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的, 5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。 [尊重学生的个体差异，给每个学生表达的机会，以提高语文的基本素养] 6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。 7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流 板 书 设 计 回顾 拓展七 交流平台 - 150 - 五年级语文下册备课教案 课 题 回顾 拓展七 第2课时 课 型 复习 累计80课时 教学内容 日积月累和成语故事 教1.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 学 2.了解成语“入木三分”的来源和含义。 目 的 教学重难点 积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 学法指导 分组交流 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、导入新课 本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。 二、情境积累 1.出示成语，正确朗读 2.积累第一组成语 (1)大家知道这一组成语是描写人物什么的,(外貌) (2)教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。 黑旋风李逵 文质彬彬 拳王泰森 仪表堂堂 班级自选人名 虎背熊腰 班级自选人名 身强力壮 (3)预计中的课堂生成:学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。 (4)由这四个成语，你还想到了哪些人, (5)你还知道哪些描写人物外貌的成语, 3.积累第二组成语 (1)大家知道这一组成语是描写人物什么的,(神态) (2)小组成员根据这四个成语表演。 (3)小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。 (4)你还知道哪些描写人物神态的成语, 4.积累第三组成语 (1)请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、 - 151 - 活蹦乱跳、大摇大摆”。 (2)你还知道哪些描写人物动作的成语, 5.积累第四组成语 (1)大家知道这一组成语是描写人物什么的,(语言) (2)大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。 A.××(班级人名)在学校说话总是低声细语的。 B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。 C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。 (3)你还知道哪些描写人物语言的成语, 三、小结过渡 刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事??入木三分。 四、学习成语故事 1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。 2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。 3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的,(第二段) 4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。 5.学生小组形式练习。 6.推荐代表在全班讲故事。 7.王羲之写字为什么能入木三分,(勤学苦练) 8.他是怎样勤学苦练的,课文第几小节介绍,(第一节) 9.读一读这一小节，你有什么体会, 10.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。 11(课外拓展。搜集成语故事，鼓励学生多读书，勤积累。 板 书 设 计 回顾 拓展七 日积月累 成语故事 - 152 - 五年级语文下册备课教案 第1、2课时 累计81、82课时 课 题 第七单元测试 课 型 测试 教学内容 见试卷 教检查学生对本单元所学知识的掌握情况。 学 目 的 教学重难点 学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 - 153 - 板 书 设 计 - 154 - 五年级语文下册备课教案 25自己的花是给别人看累计83 课时 课 题 第1课时 课 型 新授 的 教学内容 生字词语 1. 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、 教真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不学暇、耐人寻味”等词语。 目 2.有感情地朗读课文， 的 教学重难点 理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 学法指导 交流、讨论 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、课外引入，揭题质疑 1、指导看插图:德国哥廷根: 这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》 2、读课题，质疑问难:“自己的花是让别人看的”是什么意思,季先生为什么要写这样一篇课文, 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，注意读准生字，读通课文。 2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 3、想一想:作者在德国看到了一种怎样的景色, 4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。 三、细读课文，感悟“美丽”: 1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他:“你离开德国这样久，有什么变化没有,”季老先生是怎么回答的, - 155 - 2、找出季老先生说的话:“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么,课文中哪些地方写出了花之美, 4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花,他们爱花的独特之处是什么,请读这一段，好好体味体味。 5、交流指导:“真切”、“脊梁”是什么意思,哪些行为说明人爱花之“真切”,德国人爱花仅在于此吗, 当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说,会怎么想, 引出描写女房东的话:“莞尔一笑”是怎么样一种笑, 6、补充材料:当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。 听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人,简简单单的“正是这样”说明了什么, 德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。 7、有感情地朗读课文。 8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么, 板 书 设 计 25自己的花是给别人看的 天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 - 156 - 五年级语文下册备课教案 课 题 25自己的花是给别人看的 第2课时 课 型 新授 累计84课时 教学内容 课文 1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为 教我，我为人人”的人生境界。 学 目2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游的 时别样的心情。 教学重难点 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 互助合作、分组讨论、交学法指导 教具准备 流 教 学 过 程 教学反思 一、复习课文: 1、有感情地朗读课文第二自然段。 2、说说哥廷根的美丽指什么, 二、品读课文，再感“美丽”: 1、引出第三自然段: 找句子:正是这样，也确实不错。 这句话前后半句都指什么,这样反复写的目的是为什么,请用肯定的语气读一读。 2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧～再读第三自然段: 理解:“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。 3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受, (怀念祖国和故乡，思念亲人) 4、有感情地朗读这一段，读出花之美。 5、仅仅是花美吗,找出句子:“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。” 理解:耐人寻味。这种境界指什么,你怎么理解这句话, 人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出;互 - 157 - 帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。 花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。 6、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。 三、前后呼应，三感“美丽”: 1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解, 2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢, 3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。 4、你从文中了解了什么,正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道:“多么奇异的景色～多么奇特的民族～我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 5、有感情地朗读这一句话。 四、总结全文，激发阅读兴趣: 1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。 2、推荐读书:《季羡林散文》、《季羡林先生》等。 板 书 设 计 窗外养花 给别人看 我为人人 25、自己的花 奇丽的事景色 是让别人看的 走在街上 看别人的花 人人为我 - 158 - 五年级语文下册备课教案 课 题 第1课时 课 型 新授 累计85课时 26 威尼斯的小艇 教学内容 生字新词 1、 认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子。 教 学 目2、 能有感情地朗读课文。 的 教学重难点 认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子。 学法指导 分组学习交流 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、情境引入，激发兴趣 1、出示课题:“威尼斯的小艇”。 2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。 3、威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧～ 二、自读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准生字新词。 2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里, 2、 根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地 方及时指正。 3、 全班交流: 威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。 请学生读读描写威尼斯风光的句子。 自由交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯) 三、直入课文，感受小艇“形之美”: 1、找出描写威尼斯小艇样子的句子。 2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里, - 159 - 3、交流指导:“二三十英尺”大概有多少长,为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”, 4、威尼斯的小艇为什么要这样设计,引出课文第一自然段。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。 5、读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒”: 1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢, 引出第三自然段:坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗,为什么, 2、 学生自由交流感悟。 3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么,听到什么,说些什么,想些什么, 4、 小结:这真是“说不完的情趣”～有感情地朗读。 板 书 设 计 26 威尼斯的小艇 样子 小巧 小艇 行动 灵活 交通工具 船舱 舒适 - 160 - 五年级语文下册备课教案 累计86 课时 课 题 26 威尼斯的小艇 第2课时 课 型 新授 教学内容 课文 1、 背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。 2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描教 学写与小艇的关系。 目 的 3能模仿课文写一些家乡的某处景物。 能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小教学重难点 艇的关系。 学法指导 分组讨论 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、读写结合，复习引入 1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。 2、你喜欢威尼斯的小艇吗,读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”: 1、读:自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。 2、说:交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3、想象这些句子所描写的情景。 “不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。” ——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢, 4、演:造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我,(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐„„) 5、 有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。 三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”: 1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么, - 161 - 2、自由想象:人们还用威尼斯的小艇做什么, 用上“„„可以„„可以„„可以„„”说话。 3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力„„ 引出第六自然段，静静地朗读。 4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。 5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐,(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。 6、小结:白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了„„小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。 四、作业 1、背诵课文4——6自然段。 2、抄写自己喜欢的句子。 3、写一写家乡的某处景，要写出特点 板 书 设 计 26 威尼斯的小艇 速度极快 船夫驾驶技术好 左拐右拐 操纵自如 毫不手忙脚乱 平稳穿过 - 162 - 五年级语文下册备课教案 累计87 课时 课 题 第1课时 课 型 新授 27 与象共舞 教学内容 全文 1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国 人与大象和谐相处的境界。 教 学2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用目 的 自己的话写一写对大象的感想。 教学重难点 抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 学法指导 分组讨论 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、激趣引入，初识泰象 1、谈话:泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。 2、请学生读一读课文第一自然段，读通顺说说:读了这一段，你对泰国的大象有什么印象, 3、出示课题:“与象共舞” 二、初读课文，整体感知泰象 1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。 2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗,为什么, 学生自由发表自己的想法。比如: 泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。 三、抓住重点，深入了解泰象 1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢,自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。 2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面: (1)象是泰国的国宝; (2)象与人之间没有距离; (3)象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑; (4)看大象跳舞是一种享受 3、随机指导。 (1)自由朗读第二自然段。 - 163 - 象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的,你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事, 读后说话训练: 在战场上，泰象与人是( )关系;在舞台上，泰象与人一样是( );在国际上，泰象充当的是( )角色;当遇到困难时，泰象则是( );在农场里，泰象就是( );在„„可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的, (2)自由朗读第四自然段。 ?哪些地方写出了大象的聪明的灵气, ?引导学生朗读课文中的描写。 ?如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗,引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词:什么才叫“抚弄”,这个词写出了什么, ?出示大象逗女士的一段话:找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么, ?这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的, 出示三句话: ?据说象是一种聪明而有灵气的动物。 ?最有意思的是大象为人做按摩。 ?有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 这三句话可以去掉吗,它们之间是什么关系, ?有感情地朗读这一段。 四、总结课文，领会写法: 1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗,你最喜欢它的什么,有感情地朗读相应的段落。 2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格,泰国是怎么一个国度, 3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择: 泰国的大象十分热情。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是劳动的能手„„ 板 书 设 计 和谐融洽 与象共舞 相互信任 欢欣笑颜 - 164 - 五年级语文下册备课教案 累计88 课时 课 题 28 彩色的非洲 第1课时 课 型 新授 教学内容 全文 教1、能有感情地朗读课文，积累文章中优美的词句。 学 2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法， 目 的 教学重难点 抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。 学法指导 分组讨论、交流 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、谈话引入，揭示课题 1、自由谈谈对非洲的印象。 2、出示课题:“彩色的非洲”。 二、整体感知，了解“非洲的彩色” 1、自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。 2、句子:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊～” (1)理解“色彩斑斓”的意思。 (2)朗读句子 3、默读课文，思考:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界, 4、课堂交流，引导学生概括: (1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的: (2)非洲的植物世界是彩色的; (3)非洲的动物世界也是彩色的; (4)非洲的艺术是彩色的。 4、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来,找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用, 三、深入阅读，体验“非洲的彩色” 1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划:非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。 2、自由交流，随机指导: (1)自由朗读课文第四自然段:哪些词语写出了花之多，花之艳, ?句子:“芒果树开的是星星点点的白花，„„一排是一片霞。” - 165 - “高擎”和“绽开”两个词妙在哪里,“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么,指导有感情地朗读这一句话。 ?句子:“还有一种叫做花树的树„„向人们频频点头。” 花树的“妙不可言”妙在哪里,这样的树你看到过吗,你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么,此时，你会做什么,你想说什么, 指导有感情地朗读这一句话。 ?有感情地朗读第三自然段。 (2)自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句, ?句子:“那些蝴蝶经过防腐处理„„令你目不暇接。” 蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢,“目不暇接”是什么意思,我们在怎么样的情况下会“目不暇接”, 小结:当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。 ?有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。 (3)自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢, 四、创设情境，介绍“非洲的色彩” (2)摘抄描写非洲的优美的文句。 (3)请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲; 板 书 设 计 彩色的植物世界 彩色的动物世界 彩色的非洲 彩色的日常生活 彩色的艺术 - 166 - 五年级语文下册备课教案 累计89 课时 课 题 口语交际八 第1课时 课 型 口语 教学内容 聊聊热门话题 1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐 教述自己的观点。 学 目2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己独特的看法。 的 能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己教学重难点 的观点。 学法指导 分组交流 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、展示自己一周的收获 说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。 先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。 二、围绕话题小组交流 1、讨论:这一周中，大家对什么最感兴趣呢,小组选择自己 最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。讨论的要求是: (1)把这件事说清楚; (2)你的看法是什么; (3)认真听别人发言，对他有不同看法勇于提出来; (4)人人都要发言。 2、展示:评选哪一组说得比较好。(由学生当评委) 制定评选方法: (1)把事情和自己的观点说清楚; (2)声音响亮，口齿清楚。 3、评委点评。 - 167 - 三、集体讨论 1、你们最感兴趣的话题是什么呢, 2、话题举例:最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象, 子话题: (1)喜欢“超级女生”这一节目吗,为什么,(组织自由辩论) (2)你喜欢“超级女生”中哪个人物,为什么, (3)你会参加类似的活动吗,为什么, (4)从“超级女生”这个节目中，你想到了什么, 3、进行自由讨论。 板 书 设 计 口语交际八 聊聊热门话题 - 168 - 五年级语文下册备课教案 课 题 习作训练八 第1课时 课 型 习作 累计90课时 教学内容 自由创作 1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具 教体，感情真实，语句通顺。 学 目2、培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。 的 能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体，教学重难点 感情真实，语句通顺。 学法指导 交流学习 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、唤起记忆的小船: 1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春寒料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经经历过多少平凡的小事呢～ 2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。 3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情，也可以是点点滴滴的想法。 4、学生谈自己经历过的事情。 二、让风扬起船帆 1、这节课上，你觉得自己最值得一写的是什么,印象最深的是什么, 2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢, - 169 - 3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说它的写法。 4、片段训练:把自己印象最深刻的一瞬间用精彩的语言下来。 三、能量加油站: 学生出示自己的片断，展示: 读一读自己觉得比较满意的地方;请大家提出他(她)写得好的地方;提出自己的修改意见。 1、小组互相评改。 2、独立修改。 板 书 设 计 习作训练八 自由创作 - 170 - 五年级语文下册备课教案 累计91 课课 题 习作训练八 第2课时 课 型 习作 时 教学内容 自由创作 1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具教体，感情真实，语句通顺。 学 目2、培养学生仔细观察、敢于想象的学习习惯。 的 能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体，教学重难点 感情真实，语句通顺。 学法指导 分组讨论、交流 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、学生自由创作: 把自己要写的内容全部写下来。 二、交流评议: 1、展示自己写得比较好的地方。 2、说说哪里比较难写，小组帮助，提出修改意见。 3、欣赏佳作。 - 171 - 板 书 设 计 习作训练八 自由创作 - 172 - 五年级语文下册备课教案 课 题 回顾•拓展八 第1课时 课 型 复习 累计92课时 教学内容 交流平台 教 学对本单元课文进行系统的小节。 目 的 教学重难点 对本单元课文进行系统的小节。 学法指导 分组讨论交流 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、 交流平台 ?谈话导入:同学们，本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧! 2.板书交流内容: 本组课文表达上的特点是 :__________________________________ 我最喜欢的课文是__________________, 因为我从中知道了_______________ 我最喜欢的人物是___________________, 因为我从他身上_______________ 我印象最深的是_____________________, 因为_____________ - 173 - 我还有很多收获__________________________________ 我今后努力的方向与打算__________________________________ [ 语言的发源地是具体的情景，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。] 3(自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。 4(进行交流评价。 5(各小组进行补充。 6(交流完后办一份“异域风情”手抄报(或剪贴报、黑板报)。 ,采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。, 板 书 设 计 回顾•拓展八 交流平台 - 174 - 五年级语文下册备课教案 课 题 回顾•拓展八 第1课时 课 型 复习 累计93 课时 教学内容 日积月累、趣味语文 1(积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺 教序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。 学2(让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。 目 3.培养学生的阅读兴趣。 的 教学重难点 积累语言 学法指导 分组讨论 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、日积月累 1.自由读名人名言。 *你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。——歌德 * 让预言的号角奏鸣～哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?——雪莱 *果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。——泰戈尔 *假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨～ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧，快乐之日就会到来。——普希金 2(介绍自己所了解的这几个名人。 3(熟读名人名言，说说自己读懂了什么。 4(交流自己对名言的理解。 (歌德的名言强调奉献的精神;雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望;泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神;普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。) 5(比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。 - 175 - 6(你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。 [激发学生共鸣，促其酣畅淋漓地发表自己的见解，培养学生的语言表达能力] 二、趣味语文 1(阅读趣味语文，想想讲了什么。 2(交流自己的理解(有趣之处在哪里)。 《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好; 《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间; 《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全??市区内限速30英里;超过60英里，要接受处罚;超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。 3(朗读比赛。 4(最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。 板 书 设 计 回顾•拓展八 日积月累 趣味语文 - 176 - 五年级语文下册备课教案 第1、2课时 累计94、95 课时 课 题 课 型 复习 期末测试 教学内容 见试卷 教 检查学生对本学期所学知识的掌握情况。 学 目 的 教学重难点 学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 - 177 - 板 书 设 计 - 178 - 五年级语文下册备课教案 试卷讲评 课 题 第1课时 课 型 讲评 累计96 课时 教学内容 见试卷 教 学 目 的 教学重难点 学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 - 179 - 板 书 设 计 讲评 - 180 -