班级管理与建设(讲义)

班级管理与建设 广东石油化工学院高州师范学院冼胜佳 新课程改革以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展、培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。 为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生。强调“育人为本”,“德育为先”乃至“身体健康第一”。这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。班主任应成为班级建设的引导者、协调者、合作者,成为班级管理平台的搭建者。尽可能让学生多参与班级管理工作,使学生们都能“动起来”,人人都有参与锻炼的机会,成为班级的主人。 一、班级管理的概念 班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量,任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。 班级管理的对象是班级中的各种管理资源,而主要对象是学生,班级管理主要是对学生的管理;班级管理的主要手段有、组织、协调、控制;班级管理是一种组织活动过程,它体现了教师和学生之间的双向活动,是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生(班委会)的管理合起来,构成班级管理。 班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的 — 1 — 发展。 二、班级管理的内容 班集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班集体为基础展开的。因此,建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作,也是班主任工作成果的体现。 具体内容:1.班级组织建设 2.班级管理 3.班级教学管理 4.班级活动管理 三、班级管理的功能和目的 1.有助于实现教学目标,提高学习效率 班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动,因此,如何运用各种教学技术手段来精心各种不同的教学活动,组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动,是班级管理的主要功能。 2.有助于维持班级秩序,形成良好的班风 班级是学生全体活动的基础,是学生交往活动的主要场所,因此,调动班级成员参与班级管理的积极性,共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气,是班级管理的基本功能。 3.有助于锻炼学生能力,学会自治自理 班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系,存在着一定的组织层次和工作分工。因此,班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人,而且要帮助学生进行社会角色学习,获得认识社会、适应社会的能力,而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。 四、班级管理的几种模式 1.常规管理 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则,它具有管理、控制和教育作用。通过规章制度的制定,使班级各项工作有章可循、有条不紊,通过规章 制度的贯彻,可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。 2.平行管理 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 3.民主管理 班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神,让每个学生都成为班级的主人。 4.目标管理 班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法。 五、班级管理与建设的基本策略 (一)确定一个明确清晰的目标计划系统 个人有目标,生活学习就会充满动力;班级有目标,集体就会充满活力向心力,就会形成一种积极向上的舆论氛围。没有目标的班级缺乏竞争力与活力。因此,组建一个班集体,首先必须建立一个明确的目标计划系统。 班集体的共同奋斗目标,可以把全体学生吸引在一起,使大家产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想,劲往一处使,有利于班级凝聚力的形成。一定意义上讲,班集体的凝聚力其实就是在集体的一个个目标的实现中逐步形成的。 班集体的奋斗目标是由总目标、阶段目标和个人小目标构成的一个分层次系统。班级奋斗目标可以是某一方面的(如:学习、纪律、劳动、体育),也可以是某一阶段的(如:月、学期、学年)。班级的总目标要有明确的指向性、激励性、渐进性、可行性,简单明了。如:今天我以班级为荣,明天班级以我为荣。阶段目标应当具体、可行,让学生“跳一跳可以摸得到”,可操作。如:月 度目标-争创学校优秀卫生班级;学期目标-争创五星班集体。个人目标应当因人而宜,个性色彩强。如围绕月度卫生班级阶段目标,可制订个人目标-保持个人卫生,不乱扔垃圾,按时认真值日。 班级目标的确定应密切结合本班学生思想、学习、生活的实际。在制定班级目标和班级制度时,让学生充分参与,因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。学生学期初结合自己的实际情况制定了各项目标,如学习、纪律、文明礼仪、卫生等。有了目标,学生自我管理有方向,有动力。如通过广播操训练等活动培养学生良好习惯,把要求细化为一个个动作目标,学生在时时,处处要求以目标为中心,通过目标训练,培养学生自觉树立目标,自觉服从目标的好习惯。确定了目标后,要利用一切可能的手段积极地宣传,使之内化成为全体学生积极上进的动力。 目标是方向,围绕目标制定计划,把目标分解,定计划逐步实现。只有有计划地开展工作,班主任才能从不疲于奔命,才能把握班集体发展的方向,提高工作效能。 (二)建立一套科学完整的班级规章制度 班级小社会,社会大班级。班级管理的科学性最重要的体现就是任何事情都有法可依,有章可循。制度是管理的保障,有了制度管,然后才能使人有“理”。它能有效地培养学生的责任心、纪律观以及各种良好的习惯。班级制度的建立和维护,其根本宗旨在于使我们的孩子从学生时代在班集体中就养成按制度办事的法制思想和依法办事的行为习惯。所有取得成功的班主任无不非常重视班级规章制度的建设。如魏生、李镇西等。 班级制度的作用: 第一,可以保证教育要求的一贯性和连续性,避免随意立法、朝令夕改、前后矛盾等。例:偏心、教师自己遗忘、教师之间要求不一致等。 第二,可以培养学生良好的行为习惯。 第三,可以使各种班级事务处理规范化,使班主任从繁杂的班级事务中解 脱,节省班主任的时间和精力。 第四,可以培养学生的主人翁意识,调动广大学生参与班级管理的积极性,保证每一位学生都能得到锻炼的机会和能力的提升。 班级制度的制定和维护: 基本原则――起草“班规”:让每一个人都成为“立法者”;执行“班规”:“班规”面前,人人平等! 基本程序: 第一阶段:查找问不足 组织学生共同检查寻找班级存在的问题与不足:可开展班级问题大轰炸活动等,最后整理出最突出、最重要、最需要解决的问题,为班规班法的制订提供依据。 第二阶段:制订班规班法 组织学生共同商讨制订解决问题与不足的办法:可开展组织金点子征集活动、我的班级我做主活动、我是班级小主人活动、班规班法制订大会等,针对整理出的最突出、最重要、最需要解决的问题,逐个进行讨论,形成共识,进行表决,制订相应制度。此过程不能一次完成,要分轮次进行,每次一般解决1-3个问题即可,逐步建立完善的适合班情的班规班法。 第三阶段:检查落实反馈 有布置,有检查,有反馈,这样才能保证制度的有效性。组织学生共同商讨班规的检查落实反馈办法:一般常用方法有小组分工落实、个人承包落实、专项检查落实等。 应注意的问题:宽严适度,循序渐进,适时调整,逐步完善。 (三)组建一支坚强有力的班干部队伍 班干部是班级管理的骨干力量,是班集体建设的核心力量,是班主任的左膀右臂。他们生活在同学当中,最了解学生的情况。事必躬亲是班主任工作的误区,完全依赖班主任的管理而没有自我管理、自我教育能力的班级不是合格