一年级下册培优帮困

一年级培优帮困 学 生 情 况 简 介 姓名 徐浩翔 性别 男 年龄 8岁 类型 优生 情况分思维敏捷，乐于思考，勤于练习 析 姓名 朱晓莉 性别 女 年龄 8岁 类型 优生 情况分记忆力好，基础知识扎实，乐于读写字 析 9 姓名 顾恒瑞 性别 男 年龄 类型 优生 基础扎实，学习态度认真，在学习意识上有“我要学”; 情况分 析 9 姓名 李世莲 性别 女 年龄 类型 优生 学习认真，基础知识掌握的很好，思维较活跃 情况分 析 8 姓名 仲诗语 性别 女 年龄 类型 优生 课本知识掌握的扎实，能够灵活运用知识来解决问 情况分 析 8 姓名 王勋麟 性别 男 年龄 类型 优生 课本知识掌握的扎实，能够灵活运用知识来解决问题 情况分 析 姓名 谷秋 性别 男 年龄 8岁 类型 学困生 注意力不集中，反映速度慢，思维迟钝，其智力明显偏低。 情况分 析 姓名 左安成 性别 男 年龄 8岁 类型 学困生 学习意识不强，上课经常开小差，接受能力低 情况分 析 姓名 殷晓月 性别 女 年龄 8岁 类型 学困生 学习态度及习惯较差，对于不懂问题是放之任之 情况分 析 姓名 王明实 性别 男 年龄 9岁 类型 学困生 学习态度较好，但思维不够敏捷，接受能力低 情况分 析 姓名 王伟镔 性别 男 年龄 9岁 类型 学困生 学习欲望不强烈，学习目的不明确，个人自制能力差 情况分 析 姓名 徐浩原 性别 男 年龄 8岁 类型 学困生 不善于和人交流，学习的积极性不高，胆小，性格脆弱 情况分 析 学 生 情 况 简 介 姓名 陆英睿 性别 男 年龄 8岁 类型 优生 知识掌握的扎实，能够灵活运用知识来解决问题 情况分 析 9 姓名 冯丹婷 性别 女 年龄 类型 优生 对所学内容能够及时消化，乐于帮助其他同学 情况分 析 8 姓名 谢林桐 性别 男 年龄 类型 优生 思维敏捷，乐学好问，学习积极性高 情况分 析 8 姓名 丁可 性别 女 年龄 类型 优生 基础扎实、稳定，学习态度认真，有较强的自主钻研能力 情况分 析 9 姓名 谷家乐 性别 男 年龄 类型 优生 家长重视孩子的学习，自身乐于学习，学习态度及习惯非情况分 常好 析 8 姓名 王新欣 性别 女 年龄 类型 优生 上课认真，学习积极性高，乐于提问，乐于思考，总是让情况分 老师出乎意料 析 8 姓名 庞中庆 性别 男 年龄 类型 学困生 注意力不集中，上课经常开小差，对自己放任自由 情况分 析 9 姓名 王家家 性别 男 年龄 类型 学困生 父母在外地工作，属于留守儿童系列之一，无人看管学习，情况分 自己也就放任自己 析 8 姓名 朱理想 性别 男 年龄 类型 学困生 基础知识不牢固，学习习惯不好，不爱学习 情况分 析 9 姓名 张心意 性别 女 年龄 类型 学困生 不爱思考，不爱学习，学习习惯和学习态度较差 情况分 析 8 姓名 王申 性别 男 年龄 类型 学困生 自制能力不强，在强烈的外部刺激的引诱下，不能有效地情况分 控制自己 析 9 姓名 刘晓宇 性别 女 年龄 类型 学困生 由于小时候发过高烧，没有及时医治，导致大脑反应较慢，情况分 但是学习态度很认真 析 转困与 一、转化目的: 为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划。 二、学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因:家长对孩子不够关心或父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、学困生形成的学校原因:由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们记不住;缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。 三、转化措施 1、帮助他们制定短期、长期转化计划 2、按时找他们谈心，帮助他们查找存在的问题。 3、培养他们倾听能力，课上要多关注他们，让他们少做小动作，培养他们学习的兴趣。 4、在生活上、思想关心他们。 5、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。 6、培养他们的自信心，多鼓励，少批评， 四、转化时间 充分利用单周周三中午时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些学困生的积极性一定能调动起来，学校教学工作也一定会更上一个新台阶。 促优计划与措施 一、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、认真挑选好培优补差的对象。 3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。 二、具体措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题; 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固。 3、家长和老师相配合 经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对优生进行协助辅导，老师定期到优等生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。 促优过程记录 时 间 地 点 次 数 内 容 学生姓名 一、照样子写词语。 远远近近_________ _________ _________ 黄灿灿 _________ _________ _________ 一朵朵 _________ _________ ________ 过二、写出下列词语的反义词。 黑—— 哭—— 外—— 过—— 去—— 程 往—— 低—— 先 —— 生—— 好—— 记三、把句子补充完整。 录 1、弟弟把___________________。 2、__________住在________________。 3、_____________________想出了一个办法。 4、华山_________________________～ 效 果 反 馈 转困过程记录 时 间 地 点 次 数 内 容 汉语拼音的复习 所有学困生 学生姓名 小朋友们你们还记得你们的拼音朋友吗,你们想见它们吗,,那就 来我这里闯关吧～ 第一关: 默写声母第二关:默写单韵母 第三关:默写复韵母第四关:默写整体认读音节 你真棒～～～现在我们就和拼音朋友做游戏吧～～～比一比，谁最棒～～ 一、 把能组成词的拼音连起来。 jīn zì bái dà xiǎo xià máo 过 yún niú tiān fēng yǔ jīn jǐ 程 二、照样子，填一填 记 b-ù?( bù ) zh-â?( ) x-ǜ?( ) 录 d-u-ǒ?( ) n-ǚ?( ) h-u-à?( ) 三、给下面的字选择正确的读音，写下来。(10分) yú má yá hã tǔ mù pí zhú huǒ shí 土 鱼 火 麻 牙 禾 目 石 竹 皮 效 果 反 馈 促优过程记录 时 间 地 点 次 数 内 容 选词填空 学生姓名 选词填空 1(做 坐 座 语文课上，同学们读( )在( )位上认真地( )作业。 2(后 候 古时( )，有一位大诗人叫李白。 放学( )，我在做值日。 3(再 在 过我( )三说明，这不是我做的，那时我正( )家里看书。 4(进 近 程小明家离学校很( )，每天他都是第一个走( )校门。 5(非 飞 记小华小时候就( )常喜欢坐( )机。 6(完 玩 录 我每天总是先做( )作业，再出去( )。 7(工 公 ( )园里的( )人正在花儿浇水。 8(情 晴 这是个( )朗的天，我的心( )也非常得好。 效 果 反 馈 转困过程记录 时 间 地 点 次 数 内 容 学生姓名 一、读词语,找出各行中不是一类的词语,画上横线. 1.苹果 梨子 桃子 西红柿 2.长江 东海 黄山 西湖 3.桃花 杏花 菊花 梨花 4.电视机 洗衣机 拖拉机 冰箱 5.地球 排球 足球 篮球 6.小鸡 小猫 小象 小狗 7.哥哥 姐姐 人民 妹妹 8.爸爸 妈妈 叔叔 学生 9.太阳 小草 星星 月亮 10风 雨 雪 花 二、读词语,在按要求分类写下来. 过白菜 黄鱼 果树 虾 西瓜 乌鸦 萝卜 太阳 白鸽 白云 贝壳 草鱼 天上的____________________________________- 程地上的____________________________________ 水里的_____________________________________ 记 开花 地球 月亮 文具盒 长叶 铅笔 课本 结果 火星 太阳 书包 发芽 录 文具盒___________________________________ 开花____________________________________- 月亮____________________________________- 桔子 桃子 海洋 海南岛 小溪 梨 苹果 北京 武汉 苹果树 杏树 泉水 桔子_________ _________ 武汉_________ _________ 梨树_________ _________ 小溪_________ _________ 效 果 反 馈 促优过程记录 时 间 地 点 次 数 内 容 阅读理解 学生姓名 好伙伴 小熊生病了，住进了医院。 小猴子赶来了，给小熊送来了桃子。蜜蜂飞来了，给小熊送来 了蜂蜜。百灵鸟也飞来了，它给小熊带来了一支动听的歌。 小熊很感动，连声说:“谢谢你们，谢谢你们～” 过 1(按课文内容填空。 程,1,小熊生病了～它的好朋友 、 、 到 医院看望它。 记 ,2,小猴给小熊送来了 ～蜜蜂给小熊送来了 ～录 百灵鸟给小熊送来的 。 ,3,这篇小短文一共有 个自然段～第二自然段里有 句 话。 2(你认为小熊最喜欢谁送的礼物,为什么, 效 果 反 馈 转困过程记录 时 间 地 点 次 数 内 容 学生姓名 把能搭配的词,用线连起来. 鲜花 开花 妈妈 开了 轻轻地 吹 果树 发芽 春天 跑了 细细地 下 雪花 盛开 桃花 到了 桃花 绿了 柳枝 飞舞 小兔 来了 柳树 开了 过 关心 劳动 青青的 杨树 透明的 夏夜 程热爱 集体 弯弯的 假山 温暖的 翅膀 种 花 绿绿的 小路 美丽的 天气 记采 树 高高的 草坪 闷热的 摇篮 录 雪花 上钩 宽阔的 孩子 一把 面包 城市 繁华 顽皮的 街道 一棵 竹竿 乌云 密布 粉红的 声音 一块 小刀 鱼儿 飞舞 动人的 荷花 一根 桃树 效 果 反 馈 促优过程记录 时 间 地 点 教室 次 数 第七次 内 容 阅读理解(二) 学生姓名 所有促优学生 小白兔 小白兔眼睛红红的～像两颗发亮的红宝石,耳朵长长的～ 还会转动,尾巴短短的～向上翘着。它前腿短～后腿长～跑起 来一蹦一跳的。它全身长着雪白的毛～远远望去～就像一团白过 绒绒的球在跳动～非常可爱。 程 1、短文一共有 话。 记 2、短文写了小白兔的 、 、 和 录 。 3、从短文中找到合适的词语填空 眼睛, , 耳朵, , 尾巴, , ( )的红宝石 , ,的毛 效 果 反 馈 转困过程记录 时 间 地 点 教室 次 数 第八次 加偏旁组字～再组词 内 容 学生姓名 所有转困学生名单 加偏旁组字～再组词 例子:主:住 ,住处, 注 ,注意, 元:玩, , 兆:桃, , 也:池 , ,夭:笑, , 过 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 程 欠:吹, , 力:边, , 寸:射, , 云:运, , 记 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 录 果:颗, , 斤:近, , 见:现, , 马:妈, , ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 青:情, ,寺:特, , 及:级, , 白:拍, , ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 交流展示，矫正反馈 效 果 反 馈 促优过程记录 时 间 4、13 地 点 教室 次 数 第九次 内 容 变一变，我是智多星 学生姓名 所有促优学生 提出要求:比一比，变一变，谁是智多星 1.“口”加一笔变成_________、_________。“口 ”加 两笔变成_________、________、_________、_________。 2.“日”加一笔变成_________、_________、_________、过 _________。“日”加两笔变成_________、_________。 程 3.“十”加一笔变成_________。“十”加两笔变成记 _________。“十”加三笔变成______、_________。 录 4.“人”加一笔变成_________、_________，“人”加 两笔_________、_________。 5.“月”加一笔变成_________，“目”加一笔变成 _________，“米”加一笔变成_________，“了”加一笔变成 _________。“大”加一笔变成_________。 效 果 反 馈 转困过程记录 时 间 4、20 地 点 教室 次 数 第十次 内 容 反义词大汇总 学生姓名 所有转困学生 一、读一读 是——非 长——短 好——坏 冷——热 前——后 黑——白 左——右 东——西 南——北 高——低 远——近 外——内 无——有 慢——快 老——少 大——小 多——少 来——回 高——矮 爱——恨 上——下 里——外 早——晚 来——去 黑——白 过笑——哭 出——入 天——地 日——月 水——火 开——关 美——丑 忙——闲 虚——实 头——尾 程 二、写一写 多—( ) 西—( ) 进—( ) 南—( ) 记 夜—( ) 少—( ) 古—( ) 入—( ) 录 穷—( ) 轻—( ) 细—( ) 快—( ) 爱—( ) 哭—( ) 这—( ) 分—( ) 圆—( ) 远—( ) 直—( ) 高—( ) 真—( ) 往—( ) 新—( ) 卖—( ) 外—( ) 苦—( ) 活—( ) 松—( ) 生—( ) 白—( ) 深—( ) 白—( ) 双—( ) 长—( ) 左—( ) 大—( ) 动—( ) 好—( ) 饱—( ) 有—( ) 对—( ) 来—( ) 许多—( )朋友—( )高兴—( ) 喜欢—( ) 仔细—( ) 效 果 反 馈 促优过程记录 时 间 4、27 地 点 教室 次 数 第十一次 内 容 分类练习(一) 学生姓名 所有促优学生 一、比一比，再组词。 为( ) 闭( ) 乡( ) 别( ) 办( ) 间( ) 香( ) 到( ) 二、定出下面的同音字。 shī míng dào yuán 过老( ) ( )天 跑( ) ( )心 古( ) ( )字 ( )处 花( ) 程( )人 发( ) ( )达 队( ) 三、连一连，组成新字写下来。 记 几 走 门 今 立 口 田 广 录 干 木 心 日 牙 里 坐 力 ( ) (机 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 四、连一连。 笑 假 热情 旧 瘦 冷淡 肥 哭 真 新 效 果 反 馈 转困过程记录 时 间 4、27 地 点 教室 次 数 第十二次 内 容 写出带有下列偏旁的字，并组词 学生姓名 所有转困学生 日:春(春天) 辶:远(远处) 广:庄(村庄) 星(星星) 迎(欢迎) 床(木床) 是(全是) 运(运气) 应(答应) 木:树(树木) 氵:泳(蛙泳) 虫:蚁(蚂蚁) 林(树林) 池(水池) 蛙(青蛙) 村(乡村) 洋(海洋) 虾(鱼虾) 过艹:芽(发芽) 灬:点(点头) 土:塘(池塘) 花(开花) 燕(燕子) 块(石块) 程 落(落下) 黑(黑色) 坐(坐下) 巾:布(白布) 竹:笑(笑声) 彳:往(来往) 记 带(带子) 笔(毛笔) 行(行动) 录 常(常常) 答(答应) 得(得到) 立:竞(竞走) 大:奔(奔驰) 冫:次(一次) 站(站立)夸(夸口) 冲(冲破) 足:跃(跳跃) 门:闪(闪光) 冷(寒冷) 跑(跑步) 间(时间) 夕:外(外面) 跳(跳高) 问(问好) 多(多少) 亠:高(高兴) 亻:什(什么) 岁(岁月) 亲(亲人) 位(方位) 口:叶(叶子) 六(六个) 休(休息) 吃(吃饭) 听(听话) 效 果 反 馈 促优过程记录 时 间 5、4 地 点 教室 次 数 第十三次 内 容 分类练习(二) 学生姓名 所有促优学生 一、照样子，写一写。 (1)青青的山 青青的 2) 游来游去 来 去 弯弯的路 弯弯的 把菜吃完 把 (3)碧绿碧绿 (ABAB): (4) 慢吞吞 (ABB): 二、完成句子的填写。 过 (1) 天气渐渐 。 程(2) 那么 ，那么 。 3) 已经 。 记(4) 一边 ，一边 。 三、照样子，写词语 录 1、又香又甜 又______又____ _ 又_________又_________ 2 飞来飞去 来 去 来 去 四、课外积累。 (1)猜谜语。 有时挂在天边，有时落在树梢， 有时像个圆盘， 有时像把镰刀。 ( ) (2) 课外你读过哪首古诗, 《 》《 》 (3)课外你还积累了哪些四字词语: 效 果 反 馈 5/28/2014 转困过程记录 时 间 5、11 地 点 教室 次 数 第十四次 内 容 选一选，填一填 学生姓名 所有转困学生 一、选一选，填一填。 生 升 声 ,(太阳从东方( )起来了。 ,(我是一年级的小学( )。 ,(教室里静悄悄的，一点( )音也没有。 第 弟 ,(我有一个表( )。 过,(他( )一个跑到终点。 羊 洋 阳 程 ,(太( )像一个红球。 ,(江水河水流进海( )里。 记 ,(小山( )在山坡上吃青草。 飞 非 录 1、今天天气 ( )常热。 2、东东觉得自己像在天上( )，又像在水里游。 在 再 1、我写完作业( )出去玩。 2、同学们( )上体育课。 休 体 1、爷爷正在家里( )息。 2、奶奶去锻炼身( )了。 ?比一比，谁打的钩钩最多 效 果 反 馈 5/28/2014 促优过程记录 时 间 5、18 地 点 教室 次 数 第十五次 内 容 短文小阅读 学生姓名 所有促优学生 (一) 原野上,长满了青青的草和许多黄色的野花。这是小蜻蜓活跃的天地。 小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。有时在花间飞舞，有时轻轻掠 过水面。这里飞飞，那里停停，过着悠闲的日子。 ,、蜻蜓活跃的天地在哪里,(在括号内打“?”) 小河边( ) 大树下( ) 原野上( ) 竹林( ) ,、小蜻蜓看上去像什么,(在括号内打“?”) 过 小蜜蜂( ) 小飞机( ) 小燕子( ) 小火箭( ) ,、能把上面的内容画下来吗,试试看: 程 (二) 记刺(cì)猬(wâi)是一种有趣的小动物。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小， 牙齿非常锋(fēnɡ)利(lì),门牙特(tē)别(biã)长。刺猬的四肢(zhī)很短，跑起录 来却很快。它的爪(zhuā)子非常锐(ruì)利.它浑(huú)身长满了又短又密(m ì)的硬(yìnɡ)刺。 1、这段话共有( )句话。 2、这段话是围绕________________________________________________ 这句写的。 3、这段话在写刺猬外表时先写了头、_____和_____、______、_______， 又写了爪子,最后写了__________。 效 果 反 馈 5/28/2014 转困过程记录 时 间 5、25 地 点 教室 次 数 第十六次 内 容 常用句式大集合 学生姓名 所有转困学生 常用的句式: 1. 每个松果都那么香，那么可口。 他画的海那么蓝，那么宽。 他画的山那么高，水那么清。 她画的平原那么平坦，那么宽广。 2.我正忙着捉虫字呢～ 过李老师正忙着改作业呢～ 2. 官员们一边看，一边议论。 程 我们一边唱歌一边跳舞。 王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨。 记 兰兰一边采野花一边往前走。 录 4.他十分用心地培育花种。 他十分高兴地来到校园里。 5.只有自己种，才有吃不完的菜。 只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。 6.你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 7、瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。 效 果 反 馈 5/28/2014 促优过程记录 时 间 6、1 地 点 教室 次 数 第十七次 内 容 我来排排，你来读读 学生姓名 所有促优学生 一、把下面的词语组成一句通顺的话 1、飞 在 飞机 空中 2、我们 老师 公园 带领 去 玩 星期天 过 程 3、五颜六色的 公园里 花儿 开着 记 录 二、请按时间顺序排列句子，把序号写在( )里。 ( )下午，我在学校里唱歌、画画、做游戏。 ( )早上，我吃过早饭上学。 ( )学校里一天的学习生活真让人高兴～ ( )到了学校，老师教我们写字、数数、学文化。 效 果 反 馈 5/28/2014 转困过程记录 时 间 6、8 地 点 教室 次 数 第十八次 内 容 本册成语复习 学生姓名 所有转困学生 成语大汇总: (1)形容欢乐、喜庆、热闹的场面的成语(例如:奥运会、过 年、国庆): 欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌 (2)形容春天美丽的景色的成语: 春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然 过(3)形容遇到困难不退缩，坚持到底的成语: 精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前 程 (4)形容母亲与孩子之间深厚亲情的成语: 骨肉至亲、痛痒相关、情深似海、恩重如山 记 (5)告诉我们学习方法的成语: 录 循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新 (6)告诉我们只要坚持植树，荒山就能长满树木的成语: 漫山遍野、绿叶成阴、天长日久、树大根深 (7)请用成语形容《蚂蚁和蝈蝈》中的蝈蝈: 人无远虑，必有近忧。 请用成语形容《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁: 有备无患、防患未然 (8)请用成语赞美司马光的优秀品质: 临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱 效 果 反 馈 5/28/2014 促优过程记录 时 间 6、15 地 点 教室 次 数 第十九次 内 容 成语、谚语、古诗大比拼 学生姓名 所有促优学生 一、成语 (1)形容欢乐、喜庆、热闹的场面的成语 (2)形容遇到困难不退缩，坚持到底的成语: (3)形容母亲与孩子之间深厚亲情的成语: 过 (4)请用成语形容《蚂蚁和蝈蝈》中的蝈蝈: 程 请用成语形容《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁: 记 二、谚语 录 (1)告诉我们要珍惜时间的谚语: (2)有关气象知识的谚语: (3)告诉我们团结就是力量的谚语: 三、古诗 (1)背诵《锄禾》、《悯农》、《咏鹅》、《江上渔者》 (2)默写《锄禾》、《咏华山》两首古诗 效 果 反 馈 5/28/2014 转困过程记录 时 间 6、22 地 点 教室 次 数 第二十次 内 容 背一背，我最棒 学生姓名 所有转困学生 儿歌: (1)、二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。 二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。 (2)、天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛。飞来飞去捉蚊虫。 过 (3)、小丁丁，开电灯，拿起锤子修板凳。 程 眼睛盯着钉，锤子敲不停。 记 叮叮当，当当叮，妈妈夸他爱劳动。 录 (4)、一把把伞，一朵朵花， 花儿不怕分吹，花儿不怕雨打。 花儿涌向校园，校园开满鲜花。《伞花》 (5)、困难像弹簧，看你强不强。 你强它就弱，你弱它就强。 (告诉我们在困难面前，只要有勇气，有决心，就可以战胜它) 效 果 反 馈 5/28/2014 姓名 性别 年龄 类型 学困生 注意力不集中，反映速度慢，思维迟钝，做任何事都比他情况分 人慢一拍，其智力明显偏低。 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 学习意识不强，上课经常开小差，对于学习思维不活跃 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 接受能力低，学习态度及习惯较差(非常懒) 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 家长由于工作等原因对其学习基本处于不管状态，自己也情况分 就放任自己 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 自制能力不强，在强烈的外部刺激的引诱下，不能有效地情况分 控制自己 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 性格活泼，贪玩好动 情况分 析 5/28/2014 学 生 情 况 简 介 姓名 李思熠 性别 女 年龄 8岁 类型 优生 课本知识掌握的扎实，能够灵活运用知识来解决问题 情况分 析 姓名 冯丹婷 性别 年龄 类型 优生 勤于思考，乐于读书，是一个积极向上的好孩子 情况分 析 姓名 谢林桐 性别 年龄 类型 优生 思维敏捷，基础知识扎实，乐于与其他同学分享自己的知情况分 识乐于助人 析 姓名 丁可 性别 年龄 类型 优生 学习习惯较好，课外知识丰富，家中重视孩子的学习 情况分 析 姓名 王若涵 性别 年龄 类型 优生 基础扎实、稳定，学习态度认真，有较强的自主钻研能力，情况分 在学习意识上有“我要学”; 析 姓名 尹圣昊 性别 年龄 类型 优生 学习认真，基础知识掌握的很好，思维较活跃;但缺少自情况分 主钻研的能力，需要家长和老师的监督。 析 5/28/2014 姓名 性别 年龄 类型 学困生 不能集中注意力，坐不住 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 对学习的积极性不高，对自己的约束力较差 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 学习意识不强，上课经常开小差，接受能力低 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 接受能力低，学习态度及习惯较差 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 家长在外地工作，对其学习基本处于不管状态，自己也就情况分 放任自己 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 上课注意力不集中，对自己约束力较差，经常不完成老师情况分 布置的学习任务 析 5/28/2014 学 生 情 况 简 介 姓名 性别 年龄 类型 优生 上课认真，课后及时巩固思考，书写认真 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 优生 基础知识扎实，不懂就问，乐于助人 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 优生 基础扎实、稳定，学习态度认真，有较强的自主钻研能力 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 优生 学习认真，基础知识掌握的很好，思维较活跃;但缺少自情况分 主钻研的能力，需要家长和老师的监督。 析 姓名 性别 年龄 类型 优生 课本知识掌握的扎实，能够灵活运用知识来解决问题 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 优生 情况分记忆力好，基础知识扎实，乐于读书写字 析 5/28/2014 姓名 性别 年龄 类型 学困生 注意力不集中，上课经常开小差，对自己放任自由 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 父母在外地工作，属于留守儿童系列之一，无人看管学习，情况分 自己也就放任自己 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 基础知识不牢固，学习习惯不好，不爱学习 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 不爱思考，不爱学习，学习习惯和学习态度较差 情况分 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 自制能力不强，在强烈的外部刺激的引诱下，不能有效地情况分 控制自己 析 姓名 性别 年龄 类型 学困生 由于小时候发过高烧，没有及时医治，导致大脑反应较慢，情况分 但是学习态度很认真 析 5/28/2014