国培模块一学习笔记

国培模块一学习笔记 模块1活动2步骤3 了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助, 张应先老师擅长体育课教学，我想学习他组织教学方面的经验;赵长佐老师擅长科学课教学，我希望向他学习与小学生教学内容相关的科学知识;张国平老师擅长数学课教学，我想向他学习辅导学困生方面的成功经验。 模块1活动2步骤4 相信你一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与你同组的学友讨论讨论。 通过参加培训，将初步了解教学设计的理念，学习教学设计的方法，在完成学习任务、形成学习成果的过程中，体会教育技术对教学的支持作用，加深对信息技术与课程整合的认识;在任务驱动、师生互动、自主学习、小组合作学习的过程中，体验信息化环境下新的教学理念和教学方式的变化。 一、了解基本知识 1(了解教育思想、观念和技术的发展趋势。 2(了解教育技术的基本概念和应用范畴。 3(掌握现代教学媒体特别是计算机与网络通信的原理与应用。 二、掌握基本技能 1(掌握信息检索、加工与利用的方法。 2(了解教学系统设计与开发的方法。 3(掌握教学媒体的设计与开发的技术。 4(掌握教学媒体的维护与管理的方法。 5(掌握学习资源维护与管理的方法。 6(掌握对教学媒体、学习资源的评价方法。 模块1活动3步骤1 现代教育技术已经在实践教学和素质教育中凸现出越来越重要的作用，老师们可以利用技术快速、便捷地获取世界最先进、最优秀的教学资源，注意探讨与现代科学技术有关的课题，会在教学中利用现代科技成果，也会利用现代媒体吸 收科学系统的思维方法，并逐步应用到自己的教学活动中，使自己的教育技术更有时代特色。 以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏生对教育的看法，你可以通过网络去搜索，你甚至可以搜索到视频: 魏书生:育人九方针教书育人是每个老师的本分，但如何教好书，育好人，那就是一门学问和艺术了。让我们来看看魏书生老师是如何育人的: 一、点亮“盏盏心灯” 魏书生老师班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。魏老师说:“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言:“人生只有进取，满足就意味着死亡”; “最大的罪过，莫过于自暴自弃”;“吃苦是人类的第一财富”;“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”;“九尺高台，起于垒土;千里之行，始于足下”等等。试想，从初中到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。 二、确立“座右铭” 从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容:第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追赶的本班同学的名字;第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。 三、自我“精神充电” 魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。 四、主办“班级日报” 魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。办班级日报有若干规定，如:直接反映本班同学学习生活的要占60,以上的版面，主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、 警钟专栏;必须设有文章病院专栏;对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道;为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施;每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。 五、坚持“道德长跑” 魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样，为容丰富。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。 六、加强“体育锻炼” 魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。而魏老师却认为:“这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志，在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。”实践证明，魏老师的学生无论是体质还是意志，都是同龄学生中的校校者。 七、撰写“自我教育说明书” 魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体情况而定。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。魏老师的一个学生说:“我爱淘气，小学时常写检讨书，越写越恨老师;现在写说明书，越写越恨自己～”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教 育的目的。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。 八、行使“主人权力” 行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有:担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办 “班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有:收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。 九、享受“快乐人生” 魏老师经常教育学生:“人世间有什么,有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐从世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶 恶。有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。 模块1活动2步骤4 [案例1]马老师巧用DVD (资源链接)视频 ?网络教室中的数学探究 (资源链接)视频 观摩后与学友讨论: 看了这两段录像，我想到„„ 现代教育技术是以现代信息技术为手段，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、评价和管理来促进教与学的最优化的理论与实践。现代教育技术代表一种理论体系，它包含了如何应用各种技术进行教育和教学的完整的指导思想、方法和方法论。现代教育技术具有如下特征:(1)分析和解决问题的基本思想以学习者为中心;(2)研究和实践的对象是学习过程,确立了学生在学 习过程中的主体地位;(3)强调对学习资源的设计、开发、利用和管理,不仅研究教学资源,还重视对教学过程的研究;(4)采用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育的最优化;(5)现代教育技术广泛应用于教学、教学领域的不同层次，包括教育、课程设置和开发等，其主要方式有基于课堂教学的多媒体组合方式、基于广播电视及卫星通信系统的远距离教学方式、基于多媒体计算机的个别化交互式教学方式、基于计算机网络和通信技术的远程通信教学方式等。 模块1活动3步骤2 综合本模块的学习和思考，谈谈你对教学设计或新课标的认识。 课改条件下对教学设计的再认识 所谓教学设计，就是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上，统筹全局，精心构造和选择具体。不同的学科，其学科特点存在明显差异。不同学科的课堂教学设计是针对不同学科的课程内容进行的，因而具有鲜明的“学科性”特点。不管哪一门学科，其课堂教学设计都包含三个环节，即教学目标的陈述、教学内容的组织、教学过程的设计。 一、课堂教学目标的陈述 课堂教学设计中为什么要陈述课堂教学目标?其实，教学目标决定着课堂教学的性和目的性，为了达到在课堂教学中预期的结果，有必要准确地陈述教学目标。我们在课堂教学中要选择教学方法，要选择教学媒体，要设计教学组织形式，要处理教学材料，要设计教学效果测评，要确定教学策略，所有这些都要以教学目标为依据和准绳。在具体地陈述课堂教学目标时，我们要注意以下四个方面的原则: 1(明确行为主体;2(明确行为指向;3(明确行为条件;4(明确表现程度。 二、教学内容的组织 1(心理化组织教学内容 教师要通过对教学内容的心理化组织，创设符合学生心理特点的教学情境或操作任务，激发学生的学习兴趣。说得更明白一些，就是要对学生的学情进行准确的分析，选取合适的教学方法，组织与学生接受能力和水平相适应的教学内容，进行有效的课堂教学。 2(问题化组织教学内容 教师要通过对教学内容的问题化组织，将教学内容转化为具有针对性、引导性、层次性的问题，促进学生去积极地思考和探究。教师以问题为主线设计和组织教学活动，可以以问题作为学习活动的开端，可以以问题贯穿学习活动的过程，也可以以问题作为学习活动的归宿，还可以使学习活动围绕问题而展开。 3(操作化组织教学内容 教师要通过对教学内容的操作化组织，将“做”“想”“讲”“看”有机结合，帮助学生内化学习内容。 4(结构化组织教学内容 教师要通过对教学内容的结构化组织，将学习领域、科目、模块或主题内容有机整合，关注学科各章节或单元教学内容之间的相互联系，帮助学生形成良好的认知结构。 三、教学过程的设计 教学过程中有很多的环节，最重要的环节有四个，即情境、问题、活动、应用。其中情境的设计应该要对问题有启发、对内容有引导、对活动有激励。问题的设计需要有明确指向、有思考基础、有思考空间。活动的设计应该有明确要求、有动手动脑、有分工合作。应用的设计则应具有巩固作用、反馈作用和实用价值。 模块1活动4 观摩来自一位大山深处老师的博客:《远山的呼唤》 博客文章:视频播客:进行本模块学习反思，将你自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。 通过第一模块的学习，使我认识到:在基础教育课程改革实施的过程中，培养学生的创新精神、实践能力和健康个性是实施素质教育的价值基点。从教师与学生的关系来看，教师是平等中的首席，而教师作为引领者，应注重深化课堂改革，创新教学方法，运用现代教育技术，促进学生全面发展。开展教师教育技术能力培训对教师专业能力的发展有重要意义，培训过程引发教师的很多思考:教师不仅要把自己所掌握的知识全部无私地传授给学生，更要善于运用现代教育技术，教会他们学习方法，让孩子们主动去探索更多的知识。培训活动让我们更深刻地认识到:在教学中，我们要把教材当作师生之间开放、对话的平台，创造性地进行教学，把知识融入生活实际，让学生在生活情境中掌握知识，使学生从身边熟悉的事物出发，有兴趣地学习。 我们要以此次教育技术培训交流活动为契机，在交流、学习中不断提高专业化素 养。善于作“学习型”教师，努力提高自己的科学文化素养。不断进行自我设计，促进自主发展，能够积极地在团体内开展团队研究，促进自身及团队专业成长。在新课程背景下还应继续不断提高个人教学基本功，从“一字一话”能力，现代信息技术能力，课程加工与开发能力，科研与反思能力，组织管理、协调沟通能力等方面重新审视自己，锤炼自己，只有这样，才能赶上时代发展的步伐，适应素质教育的需要。