论文导言范例 (11页)

论文导言范例论文导言范例篇一：课堂教学中导言设计论文谈课堂教学中的导言设计[摘要]通过对课堂教学中导言设计的教学实践总结认为：导言设计的成功与否是一堂课能否取得预期效果的关键环节之一，采用提问、承上启下、演示及切身经历等方法导入新课，可以让学生作好上课前的物质和精神准备，集中注意力，积极自觉地进入学习境界，保证教学的顺利进行。[关键词]课堂教学导言设计学校课堂教学中，起始讲课的方法是多种多样的。但是，起始讲课的导言非常重要，是教师在传授新知识之前根据课程内容设计的教学语言。导言的魅力就在于既针对教育对象，也体现课程内容，又体现出教师的授课风格，主要目的就是让学生作好上课前的物质和精神准备，集中注意力，自觉地进入学习境界，保证教学的顺利进行。导言具有针对性、启发性、趣味性、概括性的特点，导言设计的成功与否是一堂课能否取得预期效果的关键环节之一。笔者通过近十年的教学实践，深深体会到导言在课堂教学中的作用，决定了一堂课的教学效果。1.提问性导言美国心理学家布鲁姆指出：“教学过程是一种提出问和解决问题的持续不断的活动”。学习就是从发现问题开始。因此，适当的提出疑问设置悬念，就会引起学生注意，启发学生思考，是学生在这一悬念的情境中产生需要解决问题、寻求答案的欲念，学生则将主动参与教学中，从而利于课时目标的顺利完成。篇二：毕业论文范文!（正文用A4纸、纵向、单面打印,页边距采用系统默认方式）试论证券结算信用风险控制之法律构建摘要自我国证券市场建立以来，证券结算体系从无到有，逐步完善，保障了市场的安全、高效和平稳运行，发挥了重要的基础性作用。但是，在我国证券市场“新兴加转轨”的特殊环境下，证券结算体系也面临不少问题和挑战。最为突出的是由于我国的结算体制不，相关法律法规不够完善，导致我国结算体系存在着不可忽视的信用风险隐患。近几年个别证券公司的风险集中爆发，并向结算系统转移，就暴露了我国证券结算法律的缺陷。在此情况下，证券结算信用风险控制法律体系的规范，越来越引起社会的重视。本文以证券结算体系中对信用风险进行控制的相关法律制度为研究对象，结合法学和金融学的知识，综合运用比较分析法、历史分析法和法解释学等方法，在对我国证券结算中的信用风险进行深入分析的基础上，吸收了国际组织和发达国家对于证券结算信用风险的控制制度和相关建议，重点探讨了构建完善的证券结算信用风险控制法律体系所需的各主要制度，并对我国目前的证券结算信用风险控制法律制度进行分析，进而提出改进的建议。本文拟从以下五部分进行探讨：第一部分讨论证券结算信用风险的背景，本部分旨在为本文提供一个知识背景和技术平台，通过对证券的登记、持有、结算体制等相关知识的介绍，进而对我国的证券持有和结算体制进行分析和定位，为本文以后展开论述奠定基础。第二部分讨论证券结算信用风险及其控制体制，本部分阐述了我国证券结算信用风险的产生及其控制体系的现状，对发达国家的证券结算信用风险控制方法及其法律体系进行了介绍，并从事前、事中、事后三个层次，对我国的证券结算信用风险的法律体系进行构建。??[关键词]证券结算信用风险法律控制（注：中文摘要单独分页）TheLegalControlInstitutionontheCreditRisksofSecuritiesSettlementAbstractSinceChinesesecuritiesmarketisestablished,thesecuritiessettlementsystemhasdevelopedgreatly.Itplaysanimportantroleinprotectingthesecurityofthesecuritiesmarketinordertooperatesmoothlyandefficiently.Thispaperconsistsoffiveparts.PartOnegenerallydiscussesthebackgroundofthecreditriskinsecuritiessettlement.Thepurposeofthispartistoprovideatechnicalbackground.Accordingtotheintroductionofthesecuritiesregister,holdingandsettlementsystem,thepaperanalysesthesecuritiesholdingandsettlementsystemofChina.PartTwoofthepaperdiscussesthecreditriskinsecuritiessettlementanditscontrollingsystem.ThispartexpatiatesonthecauseandthepresenceofcreditriskinsecuritiessettlementinChina，andintroducesthelegalsystemofthedevelopedcountries’onthecreditriskcontrolling.Atlast,thepapersetsupthelegalsystemonthecreditriskcontrollinginChinafromthreeaspectsPartThreeofthepapergenerallydiscussesthemanagementsystemofsettlementmembersaccordingtotheadmittanceandriskmanagement.Thispartofpaperclaimsthattheimprovingmanagementsystemofsettlementmemberisgoodforthecreditriskevaluating,forecastingandcontrollingofthesettlementsystem.??Keywords:SecuritiesSettlementCreditRisksLegalControl（注：英文摘要单独分页）目录导言…………………………………………………………1（一）选题背景和意义（二）现有文献综述1.中文文献综述2.外文文献综述（也可将中文和外文文献综述合并阐述，而不单列）（三）研究方法描述（鼓励采用，但非强制性要求）一、证券结算信用风险的背景：证券的持有与结算体制（一）证券的登记、托管与持有1.证券登记及登记机构??结语参考文献谢辞（注：目录部分不计入正文页码）试论证券结算信用风险控制之法律构建导言（一）选题背景和意义据有关媒体报导，由于前些年来中国股市的大幅下跌，使许多证券公司都面临流动资金紧张的状况，并不得不向中国证券登记结算公司（以下简称“中登公司”）透支。证券公司欠中登公司的巨额债务已经导致中登公司面临破产危机，其未经证实的亏空已经高达人民币1000亿元以上。中国央行已经数次动用再贷款，用于解决中登公司的流动性问题①。于是，我国证券结算体系中存在的信用风险问题便这样进入笔者的视野。??（二）现有文献综述1.中文文献综述笔者查阅CNKI等国内网站，探讨证券结算方面的文章为数不多，共计45篇，相关论著更少，并且其中绝大多数属于金融学领域内的研究，单独从法律角度对证券结算进行探讨的文章非常少见。罗培新、卢文道等著的《最新证券法解读》（北京大学出版社2006年版）一书，在研究证券客户风险的同时，对我国证券结算体系存在的问题进行了系统的阐述，并且提出了若干法律建议，对本文选题有借鉴意义。乔雄兵、王邦武著的《证券间接持有体制及托管证券权利性质探析》（《武汉金融》2004年第4期）一文，对证券间接持有体制的发展所引发的一些法律问题，如间接持有下的托管证券的权利性质问题等进行了研究，具有一定的参考价值。参见/05/0718/10/1OUHCU03001217LP.html，2007年1月10日访问。①罗培新撰写的《证券市场和谐生态环境之法制构建》（《中国法学》2005年第4期）一文，对结算信用、流动性、操作性和系统性四个方面的风险的法律控制方法进行了探讨，特别是对银货对付、结算保证金、抵押品、证券借贷等在中国目前背景下具有相当现实意义的进行了论证。文中对结算风险分析时采用了直观的图表形式，这对笔者对论文的写作，提供了方法论的启示。??2.外文文献综述（也可将中文和外文文献综述合并，而不单列）国外方面，由于相关国际组织对各国证券结算风险控制体系所起到的重要指导作用，因此本文主要关注证券结算领域内国际组织的相关文献。GroupofThirty发布的GlobalClearingandSettlement---Aplanofaction，是2003年国际清算银行30人专家小组（G30）在充分借鉴国际清算银行（BIS）、国际证监会联合会（IOSCO）以及国地证券服务业协会（ISSA）等机构相关建议后发布的新版的G30建议，从原来的9条建议扩充为20条，以适应全球结算业的发展。G30作为对国际结算业有重要影响的组织，其建议对笔者的写作有指导意义。ThomasJ.Perna著的TheChangingSettlementInfrastructureinEurope（OxfordUniversityPress,2004），详细介绍了欧洲众多证券结算机构从原来的分散到现在统一的过程，并对统一的证券结算机构对整个结算系统的影响进行了分析和探讨。认为结算机构的集中有利于提高结算效率、安全性和风险管理水平，并降低成本；但同时也减少了参与者对结算系统的选择范围，也降低了与其他提供同样服务的CSD的竞争性，从而降低整个交易链中的价格透明度。本文对笔者分析我国结算机构统一后的风险变化有启发意义；文中关于证券结算机构安全性的探讨，对笔者理解证券结算机构风险防范的具体技术设计很有帮助。??（三）研究方法描述（鼓励采用，但非强制性要求）1.比较研究的方法篇三：怎么写论文导言Writingupresearchproposal开题大致包括以下几个方面的内容。1．论文题目(researchtitle)。2．研究本论题的动机(researchmotivation)3．论文拟解决的问题以及作者的假设(statementOfproblemandhypotheses)4．研究本论题意义及价值(significanceoftheresearch)5．国内外同行对该论题的研究现状(1iteraturereview)6．论题研究步骤和手段(researchapproachormethodology)7．研究中存在的局限性(researchlimitations)8．撰写论文工作的计划与安排(researchplanning)9．参考文献(references)10．图表及附录(tablesandappendix)Sample：HigherEducationFaculty:SatisfactionwithOnlineTeachingPurposeoftheStudy(研究本论题的目的)Themainpurposeofthisstudyistoconductexploratoryqualitativeresearchtoinvestigateonlinefacultymembersteachingphilosophiesandwhatcontributestoorinhibitstheirsatisfactionwithonlineteaching.Tomeetthispurpose,thisresearchwilla)exploreparticipant'steachingbeliefsandperceptionsofelementsthatcontributeorinhibittotheironlineteachingjobsatisfaction;b)investigatetherelationshipsamongtheelementsthatcontributetoorinhibittheparticipant'sperceptionofjobsatisfaction;c)provideastructuretobetterunderstandelementsthatcontributetoorinhibitonlinefacultymembers'jobsatisfaction.ResearchQuestions（论文拟解决的问题）Thekeyquestionsguidingthisinquiryare:1.Whatelementscontributetoorinhibitsatisfactionwithonlineteachingforfacultymembers?2.Whataretherelationshipsamongtheelementsthatcontributetoorinhibitonlinefacultymember'ssatisfactionwithonlineteaching?TheelectronicWeb-basedbackgroundquestionnairewillcollectinformationaboutthestudyparticipantssuchas:contactinformation,discipline/degreeprogram,gender,age,ethnicgroup,tenurestatus,teachingexperience,computeruse,instructionalusesoftechnology,andteachingphilosophy.Theinterviewprotocolincludesquestions,inthefirstsection,abouttheparticipant'steachingexperience.Thesecondsectionexploresbarrierstoorfacilitatorsofonlineteaching,andsatisfactionwithinstitutionalsupportforfacultymembersinvolvedinonlinelearningincluding:developingtheonlinecourse,technologicalaspects,'professionaldevelopmentandsocialinteractions,participant'ssatisfactionordissatisfactionwithteachingtheonlinecourseincludingoverallsatisfaction,electroniccommunications,courseactivities,andtimerequirements.Thesurveyconcludesbyaskingwhatadvicetheparticipantwouldgiveafacultymemberintheirdisciplineordepartmentwhowasthinkingaboutdevelopinganonlinecourse.SignificanceoftheStudy(研究本论题的意义及价值)ThisstudywillcontributetoanunderstandingofthefactorsthatcontributetothejobsatisfactionofhighereducationfacultymemberspioneeringasteachersintherapidlyexpandingandchangingWeb-basededucationalenvironments.Thebulkofresearchonfacultyjobsatisfactionhasbeenconductedamongtraditionalfaculty,i.e.,thosewhoteachface-to-face,butlittleisknownaboutwhatcontributestothejobsatisfactionoffacultywhoareteachingtheircoursespartiallyortotallyonline,becausefewresearchstudieshavebeenconductedtoexploretheneeds,desires,hopes,dreams,andfrustrationsofonlinefacultytounderstandandexplorewhattheythinkandfeelaboutthefactorsthatcan,anddo,makethemsatisfiedwiththeirworkinWeb-basedlearningenvironments.Thisstudy,therefore,willseektounderstandandexpandthecurrentknowledgebasebyutilizingaConstructiv(来自:WWw.:论文导言范例)istGrounded-Theoryapproach(Charmaz,2000)toidentifyelementsanddescriberelationshipsamongtheelementsthatcontributeto,oractasbarriers,tothejobsatisfactionofhigher-educationfacultymembersthatareteachingonlinecourses.Possiblebenefitsofthisresearchincludecontributingtoabetterunderstandingofonlinefacultymembersandtheelementsthatcontributetooractasbarrierstotheirjob'satisfactionwithonlineteaching.Abetterunderstandingoftheelementsthatcontributetooractasbarrierstothejobsatisfactionofonlinefaculty,couldhelpinstitutionstoidentify,planfor,andprovidesupportandservicestoincreaseonlinefacultymember'sjobsatisfaction.Additionally,thisknowledgecouldhelpinstitutions,whicharedeliveringorconsideringdeliveringWeb-basedcourses,toattract,train,andretaintalentedonlineinstructorssothattheycanmoreeffectivelyworkwithfacultyto"...movethepoweroftheInternetforlearningfrompromisetopractice"(Web-basedEducationCommission,2000,p.134).LimitationsoftheStudy（研究中存在的局限性）Thisstudyseekstoexploreelementsthatcontributetooractasbarrierstothejobsatisfactionofonlinefacultyandtherelationshipsamongtheseelements.Facultysatisfactioncanbesignificantlyinfluencedbytheinstitutionalsettinginwhichitdoesordoesnotoccur.Forthisreason,thephenomenonoffacultyjobsatisfactionneedstobestudiedasitnaturallyoccurswithoutmanipulationorcontrolofvariables.Institutionsaredistinctandcomplex,asaretheonlinelearningenvironmentswithinthesesettings.Hence,thedatagatheredineachsettingareverydependentonthesecontexts.Therefore,thecontextofeachcasestudywilllimitthegeneralizabilityofthefindings.Thequalitativeresearcherutilizesthecasestudyformattoprovideathick,richdescriptionofthephenomenaencounteredintheprocessofresearch.Thisthickdescriptionallowsthereaderstojudgetheinformationandmaketheirowndecisionsaboutwhetherornotthethemesthatemergefromtheresearchcanbetransferredtotheirownsituations.LiteratureReview（文献综述）BackgroundliteraturerelatedtojobsatisfactionanddynamicsoffacultyparticipationinWeb-baseddistanceeducationisexamined,inthischapter,toprovidegroundingrelatedtotheresearchquestionsofthisstudy.Thereviewofliteratureisdividedintothreesections.ThefirstsectiondefinesdistanceeducationandexaminestheuseoftheWorldWideWeb(WWW)fordeliveringWeb-delivereddistanceeducation.Thesecondsectionexaminesthedynamicsofpedagogy,attitudesandperceptions,motivationandresistance,institutionalincentivesandbarriersrelatedtofacultyparticipationinWeb-delivereddistanceeducation.Thethirdsectionexaminesthetheoreticalbasisoffacultyjobsatisfactionresearch.DistanceEducationAsynchronousandSynchronousCommunicationsOnlineTeachingandLearningDynamicsofFacultyParticipationinPost-SecondaryDistanceEducationMethodology（论题研究方法）Qualitativemethodswillbeusedinthisexploratorystudytoexploreinteractionsrelatedtothecommonexperiencesofhighereducationfacultymembersthatareteachingonlinecoursestounderstandfactorsthatcontributetothejobsatisfactionofthesefacultymembers.Thisstudyisexploratorybecauselittleisknownaboutwhatconstitutesjobsatisfactionforhighereducationfacultymembersthatareteachingonlinecourses.Qualitativemethodsarethebestchoiceforthisresearchbecausequalitativemethodsallowtheresearchertolistentotheviewsoftheresearchparticipants,whilefocusingonthenaturalsettingorcontext,suchastheonlineprogramorclassroom,inwhichparticipantsexpresstheirviews.Qualitativeresearchmethodsareunsurpassedforresearchproblemswherethevariablesareunknownandneedtobeexplored.Qualitativemethodspermittheresearchertoapproachthefieldworkwithoutbeingconstrainedbypredeterminedcategoriesofanalysis,andallowstheresearchertostudytheselectedissueindepthanddetail,whichcontributestothedepth,openness,anddetailofthequalitativeinquiry(Patton,1990).Thisstudyissituatedwithinaconstructivistparadigmwheretheresearchertakesthepositionthat,asSchwandt(1998)states,"...humanbeingsdonotfindordiscoverknowledgesomuchasconstructormakeit"(p.237).Theconstructivistparadigmrecognizesthecomplexnatureofthemultiplerealitiesandthatthereisnosingle,unique"reality"butonlyindividualperspectives.Erlandson,Harris,SkipperandAllen(1993)emphasizethatsincenotwocontextsareidentical,fullgeneralizabilitywithinthisparadigm"ignorestheuniqueshapingforcesthatexistineachcontext"(p.17).Atheoreticalframeworkbasedontheparadigms,andnaturalisticstrategiesofConstructivistInquiry(GubaandLincoln,1994)andtheperspectives,designsandmethodsofConstructivistGroundedTheory(Charmaz,2000)wasdevelopedtosituatethemethodologyforthisresearchstudywithinthequalitativeresearchliterature.ReferencesAnderson,EN.(2000).CostPerceptionandtheExpectancy-ValueModelofAchievementMotivation.'PaperpresentedattheAnnualMeetingoftheAmericanEducationalResearchAssociation,NewOrleans,LA.Bandura,A.(1986).SocialFoundationsofThoughtandAction:ASocialCognitiveTheory.Introduction（导言）1．提供研究课题总的背景、意义、研究的现状和尚存在的问题(Background／Setting)2．文献回顾和综述(LiteratureReview)3．突出要研究的主题或问题(SubjectOrProblem)4．研究课题的目的(Purpose)5．研究的价值、意义或论文结构(ValueOfStructure)导言长短视论文的篇幅而定，各部分内容侧重点和比例也因论文的内容、目的而不尽相同。在学位论文中，通常，文献综述部分会作为独立的结构占据一章或两三章。有的导言的内容仅介绍这五项内容中的几项，但大都离不开这五个方面所形成的框架。导言的内容信息从大到小，从宽泛到具体，即，从综述研究领域的概况、课题的背景开始，逐步发展到具体的研究问题。MovesinResearchPaperIntroductionMove1Establishingaresearchterritory(Background)a.byshowingthatthegeneralresearchareaisimportant,central,interesting,problematic,orrelevantinsomeway.b.byintroducingandreviewingitemsofpreviousresearchinthearea.Move2Establishinganiche(Subjectorproblem)a.byindicatingagapinthepreviousresearch.b.byraisingaquestionaboutit.c.byextendingpreviousknowledgeinsomeway.Move3Occupyingtheniche(Purpose,findings,structure)a.byoutliningpurposesorstatingthenatureofthepresentresearch.b.byannouncingprincipalfindings.c.byindicatingthestructureoftheRP.CompatibilityAnalysisofWebServices网络服务的兼容性分析篇四：初中生物课导言设计论文初中生物课导言的设计摘要：教学活动中，新课的导入是教学成败的关键一环。平铺直叙的导言局限于教学任务的提出，无法吸引学生的注意力，当然不能激发学生的学习兴趣。然而根据教学内容和教学对象精心设计的导言，则能激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。关键词：导言；学习兴趣；思维；教学资源俗话说：万事开头难。要上好一节生物课，也是如此。教师如何恰如其分地导入新课的教学内容，必须认真仔细的斟酌。要使导言起到激发学生的学习兴趣，从而为学习新的生物知识扫清心理障碍的作用，就必须根据不同的教学对象和不同的教学内容设计不同类型的导言。我在生物课的教学活动中，根据初中学生的心理特点和知识结构，联系教学实际，巧妙设计和灵活使用不同类型的导言，从而激发了学生的学习兴趣，使他们产生了获得知识的强烈愿望，进而积极主动地参与到教学活动的过程中来，收到了良好的教学效果。下面根据我多年的教学实践谈点体会。一、设计生物课导言的要求1.生动活泼生物课导言的设计要根据生物学科的特点，利用好本地的生物资源和多媒体中的教学资源，设计出生动活泼的导言，这样才富有吸引力。要做到这一点教师就必须注意语言的优美、用词的准确、语调的抑扬顿挫、仪态要端庄自然，并配上背景音乐或动画场景，通过美感，引起学生的兴趣和注意。例如：我在讲《生物