第二单元 第3课时《小小商店》示范课教案【北师大版二年级数学上册】

PAGE9/NUMPAGES10第二单元购物第3课时小小商店教材：人民币的认识离不开现实的购物活动，只有通过这些真实的买卖活动，学生才能真正掌握人民币的有关知识。教科创设了“小小商店”的情境，让学生在购买活动中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问，解决问题。这样编排一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法；另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。小小商店分为“玩具”“文具”和“体育用品”三部分。每部分都有顾客和售货员进行付钱和找钱活动，在情境图的中间还提出了算钱、付钱、找钱三类问题，并鼓励学生提出其他问题。教学目标：1.在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。2.通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。3.初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。教学重点：学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。教学难点：巩固100以内数的加减法计算。教学过程：教学环节教师活动学生活动意图环节一创设情境1.情境导入：师：同学们，大家都去商店买过东西吧，我们一起来体验付钱的方式。找学生自己拖动人民币进行结算师：通过观看视频，你发现了什么？师：本资源借助买东西付钱的方式，巩固、提高有关人民币的简单计算的计算能力。2.情境导入出示：师：笑笑想买一架飞机，该怎样付钱呢？通过学生的回答，老师继续提问，引导学生思考。师：还有很多很多付钱方式，同学们觉得哪种付钱方式最简便呢师：学生在购物时，先讨论买一件物品的付钱方式，引导下面的两件物品的的付钱方式和怎样找钱。引导学生交流实际生活中如何灵活选择合适的付钱方法。学生思考交流进行举手抢答（学生还可以相互补充）学生观察，回答问题。生：可以付1张10元和2个1元，可以付2张5元和2张1元，还可以付1张5元和7张1元。生：1张10元和2个1元硬币，付的数量最少，所以最简便【H5动画】互动小游戏，本动画资源适合教师在课上展示，边探究、边引导学生加深对人民币简单计算的认识和理解。由生活中的小事引入新课,既使学生感受到数学知识来源于生活,又能充分调动学生探究的兴趣。环节二探究新知一.课堂活动课件出示：讨论1：计算笑笑买两件物品如何付钱？讨论2：如何找钱？交流如何灵活的选择合适的付钱方式。1.笑笑买了一架飞机和一辆坦克，一共需要多少元？师：你能找出题干中所需要的条件么？如何计算。教师引导师：同学们通过两个物品合起来的，用加法计算，那什么时候用减法计算呢，同学们思考一下。师：30元可以买哪两样玩具？师：哪两样物品的钱数和不超过30元，就可以买那两样物品。是的，还可以买很多两种，只要不超过30元就可以的。2.奇思付给售货员20元，买1盒水彩笔，找回多少元？师：我们要考虑的是找回多少钱？教师总结。师：淘气想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？1个皮球的价格是5元，付钱时应根据现有的钱，使付的钱等于商品的价格。为了让付钱的方法不重复、不遗漏，可以先考虑从2元付起，再看1元付几张。无论用那种方法付钱，付钱的总数是5元。师：同学们可以相互讨论交流。教师：就是求足球的价格72元比篮球的价格68元多多少元，求一个数比另一个数多多少，用减法计算教师总结。根据图中丰富的数学信息，可以提出用加法或减法解决的数学问题。师：是的他们的背景是不一样的。你们知道他们代表什么地方么？教师进行小结看来同学们观察得很仔细。1.用人民币解决问题，要先分析题意，找准已知条件和所求问题，再分析题中的数量关系，最后再列式解答。2.求两种商品一共多少元，用加法计算。已知总体和其中一部分，求剩余部分，用减法计算，求谁比谁贵（便宜），用多的减少的。学生思考、交流。生：一个飞机12元，一辆坦克9元，把玩具飞机的价格和玩具坦克的价格合起来，用加法计算。生：12+9=21（元）答：笑笑买了一架飞机和一辆坦克，一共需要21元。学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。生：1个魔方和1个玩具机器人相加正好是30元生：可以买一个棒球和一个玩具积木加起来是24元，生：找回多少钱，就是求奇思付的20元比他购买的1盒水彩笔的价格多多少元，用减法计算生：20-15=5（元）答：找回5元。学生思考抢答。生:皮球的价格是5元，付款时根据现有的钱，使付的钱等于商品的价格。1张1元和2张2元生：还有一种，3张1元和1张2元。小组讨论。学生之间相互交流各自的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。生：“贵”，即是求一个数比另一个数多多少，用减法。生：72-68=4（元）答：贵4元。学生尝试自己解答，老师巡视检查学生做题情况。生：51个皮球和一个排球一共多少元？生：5+45=50（元）答：1个皮球和1个排球一共50元。学生尝试自己解答，老师巡视检查学生做题情况。充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的主体作用，让学生解决购物时的问题，培养学生的问题意识和观察能力。为了购物方便，我构建一个虚纵的网络购物平台，并设置了三个柜台，物品标价清晰，图片设计新颖，极大地吸引孩子的注意力。学生以小组为单位，每组一台平板电脑，方便学生到网上选择自己喜爱的物品购物。孩子用学具（钱币）进行购物。亲身经历了付钱，找钱的过程，感受购物的乐趣。给学生们创造机会,让他们自己去发现问题并解决问题。由于每个人的思维方式不同,解决问题的方法也是多种多样,学生的个性得到充分体现。环节三巩固新知1.把下列物品的价格按由高到低排列起来。2.解决问题。（1）买1块香皂和1盒牙膏，一共需要多少钱？（2）妈妈给小明20元钱，他能帮助妈妈买哪两样物品？（3）小丽买了2盒香皂，应付几元几角？怎样付钱最简便（付的钱数正好且都是纸币。）比一比生：先比较元，在比较角20元>4元>2元5角>1元5角生：6元3角+12元5角=18元8角答：买1块香皂和1盒牙膏，一共需要18元8角。生：方法一，6元3角+8元=14元3角14元3角＜20元，可以买1块香皂和1个水杯。生：方法二，6元3角+12元5角=18元8角18元8角＜20元，可以买1块香皂和1盒牙膏。生：6元3角+6元3角=12元6角，就是付1张10元、1张2元、1张5角、一张1角最简便。在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。考察学生是否掌握了类型题的解题方法，也拓展了学生的思维。环节四课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？总结为两部分是购物的付钱方法及元、角加减的计算方法购物的付钱方法：购物有多种付钱方法，无论用什么方法付钱，付钱的总额都是一样的。（所付人民币的面值越大，所付的张数越少。）元、角加减的计算方法：相同单位的数才能直接相加减，单位不同的，要统一单位后在相加减。如果算的结果是10角以上，那么应将其转化为几元几角，满10角向元进1。（在进行人民币的计算时，相同单位的数才能直接相加减。）课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾并巩固知识点。环节五课后活动实践性作业回家收集大家闲置的学习用具，进行标价售卖，同学们相互购买自己所需的学习用具，价格要合理。（每个人要准备好不同面额的人民币）。大家参与购物和付款，期待你的分享哦！环节五拓展延伸介绍人民币图样使用要知道。让学生了解更多！学生认真观看，交流讨论。