朝花夕拾阅读交流课教学设计

朝花夕拾阅读交流课教学设计教学目标：　　1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。　　2、培养学生复述故事的能力。　　3、引导学生联系作品，分析人物。　　教学重点：　　1、培养学生复述故事的能力。　　2、引导学生联系作品，分析人物。　　教学难点：　　1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。　　2、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。　　课时安排：1课时　　教学步骤　　（一）教学准备阶段　　1、师方面：搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段；　　2、生方面：利用课外时间读《朝花夕拾》这部书，了解本书中重点写了哪些事，哪几个人，是如何写这些人的。　　（二）教学过程　　一、课前导入：　　把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从　　Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你。　　这是一段颁奖词，大家认真听，看是写给谁的，为什么　　二、追述那些事　　学生复述书中感兴趣或者记忆较深刻的一个故事　　三、追忆那些人　　1、说说那些人：学生说说你读完《朝花夕拾》后，印象中的那些人是什么样的人，每人说一个。　　2、联系作品，分析人物　　①师生一起回顾学过的分析人物的方法,以《从百草园到三味书屋》中的`寿镜吾先生为例　　好句赏析：　　我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。　　赏析：运用动作、神态描写，生动传神的写出了寿镜吾先生读书时的认真专心。　　“先生，‘怪哉'这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。　　“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。　　赏析：运用语言神态描写，写出了寿镜吾先生对学生的要求严格。　　②、学生自由发言：联系作品，分析人物（主要是阿长，藤野先生，范爱农）　　找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物，并且交流对文中人物描写的句子的赏析或者是批注。　　四、学生谈收获，　　五、教师寄语　　世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻，是在读书时那会心的微笑。　　自己再累也要读书；学习再忙也要读书；让我们与书为伴，畅游在多姿多彩的书海中，让阅读成为我们一生的承诺。　　五、布置作业　　以下题目，任选一篇完成　　1、我与xx比童年　　2、评说xx笔下的那些人　　3、读《XX》有感