幼儿幼小衔接数学教案

幼儿幼小衔接数学当前在幼小衔接问题上还是要倡导多了解儿童多从儿童的身心特点出发少一点主观设想社会要求优生、优育、优教的良好愿望是共同的以下内容是小编为您精心整理的幼儿幼小衔接欢迎参考！《比大小》活动设计活动内容：爱儿坊幼儿园学前班数学教材第18页《开火车》活动目标：1．引导幼儿认识50以内的数学会比较数的大小2．通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程感知学习方法3．通过游戏活动激发幼儿学习数学的兴趣和信心体验学习成功的快乐活动重点和难点：本次教学活动的目标主要是认读50以内的数感知数的大小理解数的顺序在活动的过程中感知学习方法体验学习的快乐活动准备：1.卡通数字卡片、奖励小星星、红旗一面、2.《春天在里》音乐活动过程：一、准备春游坐火车——认知50以内数1．：数数游戏师：小朋友天气暖和了春天来了老师要带大家去春游好我们开着我们的小火车去吧！老师找个火车头来数一数今天有多少老师和小朋友要坐我们的火车一起来吧……（拍手唱歌曲《开火车》传红旗呜……声唱出停红旗在谁手中谁来点数其他小朋友小声跟数学生跟着拍手唱）师：如果每节车厢坐10个人需要几节车厢如果5个人呢（教师引导幼儿10个10个数5个5个数分别说出需要的车厢数）（发现幼儿的闪光点及时表扬）2．认读数字宝宝教师任意出示数字卡请幼儿认读谁读对就把卡片给谁每人一张3．数字宝宝坐火车幼儿先听清老师的要求边唱歌边走坐到指定车厢6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字师：把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现样看看每节车厢坐了几个人（幼儿说出每组的人数说说单双数）（奖励秩序好、表现好的幼儿）二、开火车春游——比较数字宝宝的的大小师：我们春游的小火车就要开了请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧！（师生共唱歌曲《小火车》边做动作请表现好的的数字宝宝先下车找找春天的秘密吧！请四人下车）1．比较第一组数的大小师：你手里拿的呀这四个数字宝宝都是谁呀你知道他们谁最大谁最小（幼儿举手回答教师给予肯定奖励）2．比较第二组数的大小（师生共唱歌曲请第二组数字宝宝下车）师：这四个数字宝宝又是谁呀谁最大谁最小幼儿自主交流派代表回答3．数字宝宝排排队师：我们春游的小火车要过桥了我们要按顺序一组一组过桥你能给每组的数字宝宝按顺序排排队（请还没有参与活动的幼儿下车四人或六人一组）（1）第一组按从大到小的顺序排队（2）第二组按从小到大的顺序排队师：你是比较这些数的大小的总结归纳：比大小看数位两位要比一位大都是两位看高位高位相同看个位三、春游进行时——开火车游戏（播放歌曲春天在里）（1）幼儿以10人为一组在规定时间内按照从大到小的顺序排成一队玩开火车找春天游戏（2）幼儿和朋友交换数字卡片按照不同要求排队进行游戏（评价幼儿游戏活动奖励表现突出的幼儿）四、活动延伸回家比比家里人的年龄你会发现什么《比大小》活动设计说课材料丁家中心幼儿园：田小燕一、说教材《比大小》是爱儿坊学前班数学下册主题三“数字的家”的一节活动课二、说目标根据教材内容和幼儿的学习经验制订出本次活动课的活动目标为：1．引导幼儿认识50以内的数学会比较数的大小2．通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程感知学习方法3．通过游戏活动激发幼儿学习数学的兴趣和信心体验学习成功的快乐三、说教法与学法数字概念对幼儿来说是较抽象的光靠教师枯燥无味的讲解幼儿是没有兴趣的那怎样引导幼儿轻松学习呢为了帮助幼儿掌握活动重点突破活动难点活动中结合周围环境和季节特点以幼儿为主体以春游为主线以游戏为主导根据幼儿认知过程的直观形象性主要采取数、认、读、比结合法来充分调动幼儿的思维活动以唱、玩、赞穿插进行来激发幼儿的学习兴趣和自信让幼儿通过自主探索和合作进步的方法让他们在游戏中体验到学习的成功与快乐四、说活动过程活动中我为了防止了“一言堂”和“满堂吼”的现象注重幼儿秩序性的培养及探索能力的发展设计了以下的过程：1.设计一条活动主线在本节活动课中我设计了春有这样一个符合季节环境特点的情境主线以开火车这样一种幼儿喜闻乐见的游戏为主导在“准备坐火车——开火车春游——春游进行时”三个环节中第一环节引导幼儿丰富对50以内数的认识；第二环节通过有顺序、有目的的关注来引导幼儿尝试比较数的大小说出自己的想法发现真确的解决问题的方法；最后一个环节：幼儿体验学习快乐教师发现存在问题整个活动调动了幼儿身体、感官、思维的活动使枯燥抽象的数字在游戏中变得生动有趣从而达到幼儿园保教活动以游戏为主的目的2.培养一种快乐习惯游戏是幼儿的天性尤其对于农村的孩子来说户外活动有得天独厚的条件但是同样的游戏也有玩腻的时候通过开火车游戏的不同玩法所带给孩子们不一样的快乐感受和体验我希望孩子们能培养出一种探索意识获得一种探索的习惯3.关注每一个幼儿发展每个孩子都有获得表扬和赞许的权利每一位老师也有表扬赞许孩子的义务在每个孩子天真稚嫩的童心中对表演赞许的渴望不亚于花儿对阳光的渴望每一个幼儿都有他独特的个性活动能力和身体各方面发展不尽相同所以在工作及这节课中我都一直去留心发现每一个幼儿点滴的进步并及时说出来在活动中鼓励那些不积极不善于表达的幼儿参与活动我发现：“多给机会多进步”五、活动延伸回家比比家里人的年龄你会发现什么鼓励幼儿把学到的知识用于生活激发幼儿的兴趣针对目前幼儿进入所反映出来的学习不适应与社会交往不适应这两个问题“幼小”如何衔接我认为我们幼儿园教师应努力做好的是：从幼儿的特点出发积极贯彻《幼儿园工作规程》精神以游戏为幼儿基本活动通过各类游戏以及游戏化的教学活动来加强培养幼儿的任务意识、意识和独立意识等特别是到了大班一定要在重视培养幼儿一定的听说能力的同时注意个性、情感以及良好的学习态度和学习习惯的培养总之要研究如何使幼儿生理、心理两方面都作好向小学生过渡的充分准备使之在由幼儿向小学生角色的转换中较好地适应这对分阶段产一生的学习、生活都将起至关重要的作用进入小学一年级的孩子学习和社会交往这两个方面适应不良常常会在心理上产生紧张当紧张情绪不能及时消除时孩子就会产生退缩或攻击性行为以及孤僻、善嫉妒等偏差如何使孩子克服这两方面的适应不良我认为前者应以学校为主后者则以家庭为主较妥我校教师根据学生的年龄特点进行小班化教学教学形式多样以引导学生活动为主要方式减少与幼儿园之间的坡度让每个学生在轻松愉快的气氛中学习为避免孩子对社会交往的不适应家长更需要从孩子的心理准备上做好幼小衔接具体办法有三：一是安排角色游戏如与孩子玩“老师与学生”的游戏让孩子在担任“老师”的过程中体验学校气氛消除紧张情绪并懂得规则的必要引导他学习遵守规则二是在活动中发现孩子的兴趣爱好帮助、引导孩子分析成败的原因增强其获得成功的信心并锻炼其意志品质三是鼓励孩子与伙伴交往园长之友《“幼小”如何衔接》孩子与同学发生冲突后或退缩、或产生报复性行为以致成为不受欢迎的人最终会影响孩子的学习因而家长要多关注孩子与同龄伙伴交往的能力鼓励其合作性行为家长和教师怎样帮助孩子适应新环境适应小学起始年级的学习生活我认为关键是要培养孩子健康的心理和良好的习惯如今的孩子大都是独生子女他们在家中以自己为中心家长和教师应注意培养孩子助人为乐的品质引导孩子学会与交流（或与同伴分享喜悦或倾诉自己的烦恼）并通过与同伴、师长沟通解决困惑这时家长和教师不应给孩子太重的负担不要急于求成应该帮助孩子体验学习的愉快使之爱学、会学从而形成健康心理家长和教师应在注意培养孩子听、说、读、写、算等各种能力的过程中根据孩子的年龄特点从激发兴趣入手引导孩子形成良好的学习习惯使之顺利地完成从幼儿到小学生的角色转换并为今后一生的学习奠定基础从幼儿园到小学教育有个“坡度”我觉得幼儿园与小学应该相互靠拢相互补充才能引导孩子走好这个“坡度”具体方法有三：一是在生活制度和环境布置方面互相靠拢；二是在教材内容和教学方法上互相靠拢；三是要为幼儿入学作好心理准备从目前我国幼小衔接中孩子存在着的学习与社会交往这两个方面适应不良的现状来看要使幼小衔接好就幼儿园而言既要培养大班幼儿的听说读写能力又要注重情感、个性的培养在培养目标上除了“健康”、“活泼”之外还应加上“会思考”即幼儿园要萌发幼儿“想象”、“探索”和“创造”的欲望在日常的教育过程中要注意培养幼儿的主动精神和责任感这样幼儿才能较好地适应小学的学习生活对小学来说则不能停留在等待、要求幼儿园靠上来的状态中也要主动向幼儿园学习、靠拢我校在低年级的日常教学中根据学生喜欢游戏、兴趣转移快、注意集中时间短的特点开设英语口语游戏、数学兴趣活动、双语唱游与绘画等20分钟一次一次的活动这是在课堂教学的形式与内容上积极向幼儿园靠拢的一种有益尝试当前在幼小衔接问题上还是要倡导多了解儿童多从儿童的身心特点出发少一点主观设想社会要求优生、优育、优教的良好愿望是共同的“拔苗”或许一时能“助长”但决不可能一生都“优长”“穷人的孩子早当家”是一个无奈不能让所有的孩子都早当家怎样才算幼小衔接好了呢我认为其的敏感指标可以用三句话来概括：一是“学习感兴趣”即对学习内容本身充满着好奇和兴趣能积极主动地学习不懂就问；二是“活动能合群”就是在日常学习活动中能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；三是“生活有条理”也就是能独立自主地安排妥帖包括学习在内的基本生活起居不必大人催着、盯着才去完成