初中地理_经纬网教学设计学情分析教材分析课后反思

《经纬网》复习课教学设计一．复习内容的分析本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。通过复习，弥补学生在阅图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。二.教学设计思想本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。三．教学目标1.知识与技能：⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。2.过程与方法：⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。3.情感态度与价值观：⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。四．教学重点难点1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。五．教学过程设计【一】激趣导入：地理课的学习中，同学们在判读经纬网时最吃力，总有些困惑。其实，大家不必担心，只不过没有掌握科学的判读方法。这节课，就让我们来弥补这一缺憾。用一段视频激情导入。（多媒体播放马航失联，让学生深刻体会到地理定位的重要性。）【二】合作释疑（一）合作探究一：1、南北纬度、南北半球是如何划分的？【教师活动】课件展示合作的问题。【学生活动】学生观看屏幕，小组间的成员随意选择作答。【设计意图】通过随意性的选题，进一步明确南北纬度和南北半球位置划分及判读，加强学生间的合作意识。【教师活动】课件展示地球仪及南北半球的划分图，以纠正或者加深学生对南北半球划分的感性认识。【师生总结】1.纬线的特点特点纬线形状圆（除南北极点）长度有长有短，赤道最长指示方向东西方向度数变化赤道为0度，由赤道向南向北逐渐变大表示符号北纬用“N”,南纬用“S”半球划分赤道划分南北半球2.规律：①度数向北增大，为北纬。②度数向南增大，为南纬。【过关斩将】ppt展示三个关于给点找纬度的题目。【师生回顾总结】ppt展示：①地球仪上特殊的几条纬线。②五个热量带的划分。③高中低纬度区的划分。（二）合作探究二：2、东西经度、东西半球是如何划分的？【教师活动】课件展示合作的问题。【学生活动】学生观看屏幕，小组间的成员随意选择作答。【设计意图】通过随意性的选题，进一步明确东西经度和东西半球位置划分及判读，加强学生间的合作意识。【教师活动】课件展示经度的划分图，以纠正或者加深学生对经度划分的感性认识。【师生总结】规律：1、度数向东增大，为东经。2、度数向西增大，为西经。3、0°经线以东是东经，以西是西经；160°经线以西是东经，以东是西经。【过关斩将】ppt展示三个关于给点找经度和经纬度的题目。【教师活动】课件展示经线圈的划分图，以纠正或者加深学生对经线圈的感性认识，并进一步明确东西半球划分的情况。继而师生共同总结规律：①20°W以东到160°E为东半球，20°W以西到160°E为西半球。②20°W经线以东是东半球，以西是西半球；180°经线以西是东半球，以东是西半球。（三）合作探究三：3.经纬网有哪些作用？【师生回顾总结】ppt展示：经纬网作用：①利用经纬网定位（地理坐标、半球位置、高中低纬区、热量带等）②利用经纬网判断方向【过关斩将】ppt展示三个不同角度的视图，让学生给三个点找经纬度，以综合性较强的形式考查他们对这一的灵活掌握情况。【课堂总结】：师生共同回顾本节课的主要内容，教师用多媒体展示出相关的内容，以加深学生对本节内容的印象。【达标练习】下发纸质练习题，题目侧重本节的重点和难点，也突出在实际问题中解决问题的技巧。学情分析本节课是面对初二学生的一节地理复习课。就学生而言，对自然地理部分已经掌握了其基本理论，对于区域地理的学习奠定了知识基础。学生经过了一年多的高中生活，形成了基本的学习习惯、思维方式。大多数学生的学习动力足，有明确的学习方向和坚忍的学习毅力。这些为学生的进一步学习创造了基本环境。但学生在学习中还多少存在着一些问题或误区，这是我们在教学中应当注意关注和纠正。1．学生对知识的掌握以理性理解为主，缺乏感性认识，另外受实践经验的限制。所以在教学中要尽量补充音频、文字，图片材料，以增加学生的知识面和视野，感性与理性结合理解的才更加合理。2.学生在学习过程中还是以机械记忆为主，忽视了对知识的理解，而运用知识的能力更显得单薄。在今后的教学中，在课堂上要多引导学生自主学习、自主探究，培养他们良好的思维习惯，帮助他们确立正确的学习方法。在具体知识点的处理上要多举一反三，触类旁通。3.一些学生懒于思考，习惯了接受知识，缺乏思辨性，因此在课堂上就表现为不爱发言，一味的在课本上寻找答案。缺乏思辨和求异思维，因此虽然表面上看很努力，但有时效果并不理想。4．一些同学知识是掌握了，但他们掌握的是一个一个孤立的知识点，没有把知识放到完整的知识体系框架中去掌握，知识在他们的头脑中是杂乱无章的，形成了一个知识的“垃圾堆”，各个知识点之间还可能互相干扰，使知识变形甚至产生错误的认识。这一问题反映在做题中就是对知识前后联系的题目显得茫然无措，在今后的教学中注意帮助学生构建知识体系，初步考虑在每个单元或每节的开头部分先介绍这部分在学科体系中的位置，在教学中多前后联系和比较。5．一些同学对自然地理的知识掌握得不好，该记该背的知识没有记没有背，今后要采取适当的方式加强对这些知识记忆的检查，定时定点抽背抽默，此外还要通过加强读图和填图训练帮助同学们记忆相关的区域地理知识。6．一小部分同学学习态度不端正，惰性很重，学习的目的性不明确，学习的自觉性较差，对学习是能拖就拖。这部分同学在考试中分数较低，很多基础的知识还没有掌握，通过简单的记忆再认就能完成的题目也没有做对。对这部分同学在今后的教学中要加大监督和检查的力度，要在以情感人，以情育人的基础上逐步培养他们良好的学习习惯。效果分析一、优化教学目标，落实学习任务优化教学目标是课堂教学实施素质教育的前提。在本节新授课目标确定上，是从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面深入挖掘，精心设计。在教学目标的落实上，教师们钻研教材立足一个“细”字；挖掘教材立足一个“深”字；备写立足一个“精”字；设计师生活动立足一个“实”字；教法选择立足一个“活”字，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。二、优化师生关系，创设和谐氛围优化师生关系是课堂教学实施素质教育的基础。此节课堂上的师生关系是民主的、平等的、和谐的。学生在宽松的氛围中，普遍勇于提出问题，思考问题，进而找到解决问题的方法。教师自觉贯彻“民主原则”、“激励原则”，创设了人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，使学生在教学活动中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。三、优化教学结构，体现主导作用优化教学结构是实施素质教育的关键。地理课实施素质教育要求教师要教给学生分析、解决实际问题的方法，形成地理学科能力和良好的学习习惯，促进学生提高自身素质。此节复习课，在教学的各个环节——知识梳理、合作探究、学练结合、拓展提升、典例分析等过程中，能够让学生独立分析、动脑思考、动手操作、动口表达、发现问题、质疑问难、标新立异、培养创造性思维，实实在在让学生读、想、听、问、议、讲、做、写，强化学生学的活动、淡化教师教的活动，强化思维训练、淡化内容分析，突出了“教师为主导、学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思路。课堂教学实现了四个让给：把课堂让给学生、把时间让给学生、把主角让给学生、把赏识让给学生。突出表现为探究式学习方法指导。四、教学方式与学习方式的多样化优化教学方法是实施素质教育的保证。科学、合理、灵活的教法不进能使教学省时高效，还能使学生兴趣倍增，乐学不倦，创造性的学习。教学过程是师生的双边活动，学与教是互动且不可分割的过程，教师的“教”与学生的“学”只有相互适应，才能取得好的教学效果。习题课中教学方式与学生学习方式有：小组合作学习，独立学习，思辨，讲授，模仿等。学生的学习方式存在着显著的个体差异是无争的事实，教师的教学应该承认并尊重学生学习方式的差异。例如，在小组合作学习中，教师充分发挥小组长的作用，在汇报结果时利用师生互补的方式，让大部分同学通过小组学习活动，学习实践与他人合作，交流与表达。五、注重多媒体信息技术辅助。本节复习课制作了课件辅助教学，以现代信息技术特有的形、声、色、光的优势，展现学习情景、创设教学情境，吸引着学生的多种感官，在课堂上发挥着快捷、直观、高效、含盖面广、启发性强的作用。《经纬网》教材分析本节教材属于湘教版七上册地理第二单元《认识地球》的第一节的部分内容——经线和纬线的特点及经纬网的作用。“认识地球”这一节教材从地球的形状和大小入手,在地球仪上能确定地球表面任何一个地点的位置,较全面地介绍了地球,使学生对人类的家园—地球有一个粗略的认识。另外教材还让学生体验到了除地球仪外,地图也是一种用来和传递地理信息的主要工具。本节教材包括地球的形状、大小、地球仪、经纬网等四部分内容。“地球的形状和大小、经度、纬度和高、中、低纬度的划分,东西半球及南北匕半球的划分,利用经纬网确定某地位置。”是本节教学的重点。“地球仪”、“经纬网”是本节课的教学难点。教材通过图文并茂的形式,说明人类对地球形状的认识是一个不断深化的过程,经过了漫长而艰辛的历程:古老的“盖天说”认为的“天圆地方”“浑天说”认为的“天之包地犹壳之裹黄”麦哲伦率领船队环球航行证明“地球是一个球体”现代探测技术证实“地球是一个不规则的球体”。问题的结论很简单,关键是让学生能领悟到人类对地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程。“地球有多大”这部分内容通过图片以及地球平均半径、赤道周长和表面积等说明地球的大小,其中三个数据是重点内容。“地球仪”部分通过文字和图像两方面来学习。由于地球是一个巨大的球体,生活在地球上的人们很难看到地球的全貌,需要把地球按比例缩小制成地球模型,由此引出地球仪,进而探讨地球仪上具有特定含义的点、线、面,并且指出东西半球的界线不是0°和180°组成的经线圈,而是20°W和160°E组成的经线圈,原因是避免把欧洲和非洲的一些国家分隔在不同的半球上。最后要求学生在老师指导下自制一个简易的地球仪。“经纬网”部分,教材说明了经纬网的含义和作用,利用经纬网我们可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。然后将经纬网从球面“转移”到平面,展示地球表面互相垂直的经线和纬线,使学生初读经纬网地图的方法。课后反思本节课主要内容为经纬网，在学习了新授课的基础上，学习复习本部分难度并不大。但由于学生的空间想象能力欠缺，对于具体相关应用的题目缺乏感性的认识。基于此，本节课增加了视频、图片材料，拓展学生的知识面，增加感性认识，以便更好的理解这些措施，进而综合应用之。教学过程中注重学生的交流讨论以及适当的点拨，从而攻克难点。在理解的基础上，添加一些题目加以练习，起到巩固加强的效果。对于大部分学生而言，不仅学习了知识，还增加了感性的认知，培养了保护环境的情感。自我反思本节课有诸多不足之处，如语言尚需进一步精炼，语速需要减慢。针对学生的点拨缺乏灵活性，可以适当延长学生的讨论时间，进一步调动学生的学习积极性，让学生积极主动发表意见主导课堂。针对以上问题，在以后的教学我会给学生“充分的时间”、“充分的自由”和更加恰当的组织方式，从而进一步发挥学生的潜力。课标解读——经纬网课标内容：1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。2.在地球仪上确定某地点的经纬度。3.在地图上判读经纬度。解读：这三个课表的达成必须通过观察地球仪和小组活动讨论,分组合作完成任务关于经纬线的特点以及经纬度的分布规律,要围绕观察实物地球仪展开,才能达到。收集资料,做实验讨论。利用学生手中的地球仪和小组合作、分工,将抽象知识具体化、形象化,分解难点,层层递进。认识地球部分，用一些具体的数据来说明地球的大小。认识地球仪部分，用乒乓球制作简易的地球仪模型。.经线和纬线部分充分利用学生手中的地球仪,分组合作,结合多媒体课件,反复进行平面图和立体图之间的转化,来达到突出重点突破难点的目的。经纬网部分树立地球上空间概念的“骨架”。《认识地球》评测练习O班级姓名O1、180经线以西称，用字母表示，180以东称，用字母表示。2、人们习惯上用O和组成的经线圈作为划分东西半球的分界线。自OO向东到160E的半球为半球；甲地（20E，35S）在半球（南、北），又在半球（东、西）。3、关于经线的叙述，正确的是（）A.在地球上有360条经线B.东半球有180条经线C.西半球有O180条经线D.在地球仪上可以画出无数条经线410E、与O相对的经线是：O（）OOWB170EC170WD140EA、90、OO、、5、甲乙两人，分别沿0和180经线同时从北极出发，以相同的速度向南行进产生的现象是：（）A他们之间始终保持等距离B他们会在南极相遇C在赤道上探明之间相距4万千米D他们还会回到北极6、某点以东是东半球，以西是西半球，以北是北半球，以南是南半球，该点是：（）A、经度0度，纬度0度B、经度180度，纬度0度C、东经160度，纬度0度D、西经20度纬度0度7、与“坐地日行八万里”最吻合的是：OOO（O）A、1SB、72NC、23.5SD、90N8、关于图中两点A、B的地理坐标，叙述正确的是：（）A、A点位于20OS，10OWB、B点位于30OS，10OEC、A点位于10ON，20OED、B点位于10OS，30OE9、关于图中A、B两点所在的半球，叙述正确的是：（）A、A点位于西半球，南半球B、B点位于东半球，北半球C、A点位于东半球，南半球D、B点位于西半球，南半球10、读图，完成下列各题：(1)写出下列各点的经、纬度。A：经度纬度B：经度纬度C：经度纬度(2)A、B、C三点中，位于西半球的是；位于东半球的是。位于北半球的是；位于南半球的是。(3)A点在B点的方向；C点在B点的方向。11、读图，完成下列各题：（1）坐标（80°N，90°W）是图中的（）A.甲点B.乙点C.丙点D.丁点2（）图中甲点位于丁点的（）80°A.西北方向B.正西方向C.正北方向D.东南方向乙70°甲丙60°丁120°110°100°